苏教版二年级上册数学教案第一单元--100以内的加法和减法[1]
第一单元 100以内的加法和减法第一课时 100以内的连加、连减运算教学内容：教材第1—2页例1“试一试”、“想想做做”第1~4题教学目标：1．使学生根据连加、连减算式主动思考笔算过程并用竖式计算，学会用竖式笔算连加、连减，掌握把两个竖式连起来写的笔算方式，并能正确地笔算。
2．使学生经历连加、连减笔算方式的思考、计算过程，体会加减笔算在新背景下的应用过程，感受知识的发展过程，培养利用旧知学习新知的能力，积累计算学习的经验。
3. 利用旧知识的正迁移来学习新知识，能举一反三。
教学重点：连加、连减的笔算方法教学难点：学会连加、连减的竖式笔算教学准备：课件、电脑教学过程：一、引入新课1.回忆旧知：说说上学期的加减笔算方法2.先说出每个算式的结果，再说说你是怎么算的？25＋15= 90－22= 50－18= 17＋23=学生可以是用笔列竖式计算；也可以在心里列竖式计算；还可以在计算加法时个位加个位、十位加十位，在计算减法时运用先减去整十，再加或减去与整十相差的数（如计算90－22，先用90－20=70，再用70－2=68；计算50－18，先用50－20=30，再用30+2=32。
）3.揭示课题小朋友知道十位和十位对齐，个位和个位对齐；从个位算起；加法个位满10向十位进一，减法个位不够减，从十位退一作十再减。
今天，我们继续学习新内容：连加、连减（板书课题）二、学习新课（一）学习例11．竖式笔算（1）教师出示例题，分析题意：先分析题目中知道的数学信息，再分析题目提出的问题。
题目告诉我们三个人折的小船分别是19只、27只和26只；要求“三人一共折了多少只”就是求19只、27只、26只相加的和，用加法计算。
（2）正确列式求三个数的和就把三个数加起来，算式是19+27+26=□（只）。
三个数连加，可以按照加数的顺序依次相加，就是先用19+27=46，再用46+26=72。
竖式可以这样写：也可以这样写：1 9 4 6 1 9+2 7 + 2 6 + 2 74 6 7 2 4 6+ 2 67 2（3）提问：后面的竖式和前面的竖式有什么联系？你认为像后面一个竖式这样计算有什么好处？可不可以先用19+26，再加上27？……请学生在课本第1页找到连写的竖式，自己完成笔算，算出得数。
（4）小结方法：连加笔算，可以分两步竖式，也可以把竖式像这样连起来写，连起来写竖式算，可以简便一些。
三、完成“试一试”1.出示算式，说明是连减算式引导：可以怎样写竖式计算？先相互讨论，在用竖式把得数算出来。
（同时指名板演）交流计算过程和得数，明确先算什么，再算什么。
指出：连减可以分两步列竖式，也可以把两步竖式连起来写。
一般连起来写竖式，计算过程稍微简便一些。
四．组织练习1. 要求学生独立完成第2页“想想做做”第1、2题。
（要求：第1题写在书上，第2题前四题做在课堂练习本上。
）学生做，教师巡视，发现存在问题。
教师在黑板上板书问题，指名交流。
2.重点交流：23+36+27和50－25－25，这两题你有不一样的计算方法吗？同桌、前后简单交流后，全班交流：提出猜想→进行验证→总结发现。
3.解决实际问题——第3题、第4题。
（1）自己读题，指名列出算式（2）指名学生交流列式和结果，并要求口答。
（3）教师补充提问：第3题：根据这样的已知条件，你还能提出两步计算的数学问题吗？（提出问题并列出算式，但可以不计算。
）第4题：（1）（2）两个问题之间有什么联系？有什么区别？五．全课总结这节课你学习了什么？你是怎样学会的？课堂作业：“想想做做”第2题其余四小题。
板书：100以内的连加、连减运算19+27+26=721 9 4 6 1 9+2 7 + 2 6 + 2 74 6 7 2 4 6+ 2 67 2第二课时 100以内的加减混合运算教学内容：教材第3—4页例2、例1“试一试”、“想想做做”第1~5题教学目标：1．使学生主动用竖式计算加减混合算式，学会加减混合的笔算，掌握用竖式笔算的过程，并能灵活应用口算和笔算正确地进行计算。
2．使学生经历加减混合笔算的计算过程，体会加减口算和笔算在新背景下的应用，感受知识的综合应用，积累计算学习的经验，发展运算能力。
2．解并掌握分析题意的方法，能正确列出综合算式，并能根据题目中的相关信息提出数学问题。
教学重点：加减混合的笔算方法教学难点：计算时合理选择口算教学准备：课件、电脑教学过程：一、复习旧知1回忆，上一节课我们学习了什么？用竖式怎样计算？（让学生交流）2.正确说出下面每个算式的运算顺序。
25＋56＋15= 90－22－25= 50－18－12= 38＋42－33=二、学习新课1.列出算式呈现例2，让学生说说条件和问题，并连贯地说出三个条件和问题。
提问：怎样列式？（板书算式）说明：像这样的算式，有加法也有减法，叫加减混合。
这就是今天要学习的内容。
（板书课题）2.竖式计算问：想一想，要先算什么，再算什么？把书翻到第3页，用竖式算出这道算式的得数，你能行吗？学生笔算，指名板演。
学生交流竖式怎样算的，明确先算加法，再连着写竖式算出得数。
指出：加减混合和连加、连减一样，可以按计算顺序把竖式连起来写，算出得数。
3.完成“试一试”出示算式。
让学生自己计算，并说明计算时如果哪一步时以前学过的口算，也可以直接口算得数。
交流：你是怎样算的？（板书减法竖式）接下来你是怎样算的？讨论：在算出减法得数22后，用什么方法算要方便一些？你是怎样想到口算的？指出：两位数加、减整十数或一位数，是我们已经学过的口算内容。
在连加、连减和加减混合里，遇到可以口算的可以不列竖式计算，直接口算得数。
4.回顾反思提问：上面两道题是关于什么内容？你通过计算这道题，有什么体会和大家分享？（按算式的顺序算，竖式可以连起来写，能口算的可以直接用口算。
）三、组织练习1.做“想想做做”第1题第一行两小题。
学生分组练习，指名两人板演。
检查交流：说说各是先算什么，再算什么，检查笔算过程。
2.“想想做做”第2题明白题意：先算加20的得数，再算减6的结果。
问：这道题你能用什么方法算？为什么可以用口算。
指出：再加减混合里遇到能口算的，旧可以直接用口算，这样计算比较方便。
3.“想想做做”第3题明确计算要求，让学生说说每题里哪一步可以用口算。
让学生计算左边一列两题，指明板演。
交流：每题中哪一步用的是笔算，哪一步用的是口算？4.“想想做做”第4题学生在课本上列式解答。
交流算式，教师板书。
问：根据什么求到第一个问题？再根据什么求的第二个问题？你认为这里的两个问题有什么关系？5.“想想做做”第5题（1）（2）两个问题能颠倒吗？也就是先求女生栽树多少棵，再求全班一共栽树多少棵。
引导学生回顾思路：如果这道题目只有一个问题：女生栽树多少棵？我们就可以先求出什么？（全班一共栽树多少棵。
）然后再用……（全班一共栽树多少棵-男生栽树多少棵=女生栽树多少棵）三．课堂作业：1.通过解决实际问题，你学会了什么？2.完成作业（1）“想想做做”第1题里自己没有做的三小题，第3题右边两小题。
（2）“想想做做”第5题列式计算在课本上。
板书：第三课时连加、连减和加减混合练习教学内容：第5页练习一第1——4题，思考题教学目标：1.使学生进一步认识连加、连减和加减混合的运算顺序，能比较熟练地计算连加、连减和加减混合的得数。
2.使学生能选择笔算或口算的方法计算连加、连减和加减混合，提高合理运算的能力，逐步形成认真计算、追求正确的意识和习惯。
教学重点：连加、连减和加减混合的计算教学过程：一、揭示练习内容1.回忆内容问：前两节课学习了什么内容？笔算连加、连减和加减混合的竖式怎样写要方便一些？什么时候可以用口算使计算方便一些？（加、减整十数或一位数时）2.揭示课题二、组织计算练习1.练习一第1题出示题目，问：这里的题你想用笔算呢还是用口算？为什么想到都用口算？让学生直接写出得数。
交流得数。
指出：两位数加、减整十数或一位数，是我们学过的口算内容。
在计算过程遇到两位数或一位数，可以直接用口算，这样可以算得比较快。
2．练习一第2题（1）完成第一行两小题指名板演，其余学生完成在练习本上。
交流计算过程和得数，分析计算中出现的错误情况和原因。
问：这两小题各在哪一步用了口算？你根据什么想到用口算的？指出：计算时要注意每一步的算式是什么，凡是加、减整十数或一位数都可以用口算，这样比较方便，可以算得快一些。
（2）完成第二行两小题指名板演，其余学生在练习本上完成。
问：你觉得这两小题哪里可以口算？交流计算过程和得数，发现错误并分析原因。
（3）练习反思通过上面的计算，你对连加、连减和加减混合的计算有什么体会？指出：连加、连减和加减混合的计算比较复杂，计算时要认真、细致，算好每一步。
两步都要笔算时，竖式可以连起来写。
计算时还要注意每一步的算式，能用口算时可以用口算，这样可以算得快一些。
3.练习下面各题（1）说说下面每题中哪里可以用口算76-20+28 44+8+38 64-27-646+39-50 53-9+40 68+5-30（2）计算下面各题34+26+23 45-37+59学生练习，指名板演问：你用口算了吗？在哪一步用的口算？4.做练习一第3题学生计算，把每次计算的得数填写在括号里。
三．完成思考题和作业1.练习总结：能说说你的收获吗？2.讨论思考题（1）出示图：从第一行拿几个放到第二行，两行个数就同样多？追问：从比第二行多的个数里拿多少到第二行，就能使两行同样多？（2）思考题：引导：你想怎样解决这个问题？在小组里讨论。
交流：三种方法。
3.布置作业：第4题第四课时把两个数量摆成同样多的实际问题教学内容：第6-8页例3和“想想做做”第1——4题教学目标：1.使学生经历把两种物体的数量摆得“同样多”的操作活动过程，学会并能正确地用“多的去掉”“少的添上”或“移多补少”的方法把两种物体摆得“同样多”。
2.使学生再思考和解决问题的过程中，初步感受这类问题里大小不同的两个数量之间的关系，主动探索并了解把两种不同个数物体摆得“同样多”的不同途径，体验解决问题方法的多样性。
3.使学生积极参与操作和思考等数学活动，从中体验学习成功的乐趣，培养独立思考和反思交流等学习习惯。
教学重点：理解并掌握把两种物体摆得“同样多”的方法。
教学准备：师生每人准备12个红红圆片、12个蓝圆片和24根小棒。
教学过程：一、回顾旧知，激活思维1.比一比出示图片：一行苹果和一行梨，苹果10个、梨7个，一一对应地排列。
提问：比较苹果和梨的个数，可以怎么说？（用多3个、少3个描述个数关系）你是怎样看出苹果比梨多3个的？用虚线把苹果分为7个和多的3个两部分，指出：这里分成的7个，是和梨同样多的部分，3个时比梨多的部分。
2.说一说同桌互说：苹果比梨多几个，反过来怎样说？苹果比梨多3个，梨比苹果少3个，还能换句话说吗？3.引入新课比较两种不同个数的物体，可以先找出同样多和多的两部分，直接看出多了多少或少了多少。
二年级上册数学教学设计-100以内的加法和减法(一)-苏教版
二年级上册数学教学设计-100以内的加法和减法（一）-苏教版一、教学目标本课时的教学目标主要是让学生掌握100以内的加法和减法，包括进位与退位，进一步提高学生的计算能力和思维能力。
教学重点是掌握100以内的进退位计算，教学难点是进退位计算与加减法的结合运用。
二、教学内容1. 加法1.学生联系10以内的加法，巩固基础知识。
2.教师讲授100以内的加法及进位计算。
3.学生练习100以内的加法，掌握进位计算。
2. 减法1.学生联系10以内的减法，巩固基础知识。
2.教师讲授100以内的减法及退位计算。
3.学生练习100以内的减法，掌握退位计算。
3. 综合练习1.学生通过综合练习，掌握加减法的结合运用。
2.学生通过综合练习，巩固进退位的运用技能。
三、教学过程1. 导入环节1.教师出示10以内的加法题目，让学生联系。
2.学生回答加法题目，教师引导学生解决问题。
2. 讲授环节1.教师出示100以内的加法题目，讲解进位。
2.学生练习加法题目并练习进位计算。
3.教师出示100以内的减法题目，讲解退位。
4.学生练习减法题目并练习退位计算。
3. 练习环节1.学生练习100以内的加法和减法题目，掌握计算技能。
2.学生通过综合练习，巩固进退位的运用技能。
4. 讲评环节1.教师带领学生分析练习中的难点。
2.教师总结本节课的知识点和重要内容。
四、教学评价本课时的教学评价主要是通过学生的练习成绩和掌握程度来进行评价。
教师可以通过练习题目的分析和学生的表现来评价教学效果，同时可以进行小测验等形式与学生进行交流并收集学生的反馈意见。
五、教学反思本节课的教学重点是加减法的计算技能和进退位的运用技巧。
在教学过程中，通过加减法的练习和进退位的计算，学生的计算技能和思维能力得到了提高。
同时，教师还需要注重与学生的交互和反馈，让学生更加积极的参与到课堂中来，进一步提高教学效果。
苏教版二年级数学上册《100以内的加法和减法》复习教案
苏教版二年级数学上册《100以内的加法和减法》复习教案一、教学目标1. 掌握100以内加法和减法的计算方法，能够正确、迅速地进行加法和减法的计算。
2. 提高学生的计算能力和思维灵活性，培养学生解决实际问题的能力。
3. 让学生体验学习的成功，培养学生对数学学习的兴趣和积极态度。
二、教学重点和难点重点：掌握100以内加法和减法的计算方法，能够正确、迅速地进行计算。
难点：理解加法和减法的意义，灵活运用加法和减法解决实际问题。
三、教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例，引导学生理解加法和减法的意义，并激发学生的学习兴趣。
2. 新授：讲解100以内加法和减法的计算方法，让学生通过例题和练习加深理解。
3. 巩固：通过多种形式的练习，如口算、笔算、应用题等，让学生熟练掌握100以内加法和减法的计算方法。
4. 拓展：引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的思维能力和创新精神。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，让学生明确自己的学习成果和不足之处。
四、教学方法和手段1. 讲授法：讲授加法和减法的计算方法，帮助学生建立正确的概念和理解。
2. 练习法：通过多种形式的练习，让学生熟练掌握加法和减法的计算方法。
3. 小组合作法：组织学生进行小组合作，互相交流学习心得和解题方法，培养学生的合作精神和沟通能力。
4. 教学手段：使用多媒体课件、实物展示等手段辅助教学，提高教学效果和学生的学习兴趣。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：在课堂上组织学生进行即时练习，通过练习巩固所学知识，提高学生的计算能力和思维灵活性。
2. 作业：布置一定量的课后作业，让学生在家中继续练习，加深对所学知识的理解和记忆。
3. 评价方式：采用多种评价方式相结合的方式，包括学生的自我评价、同学之间的互评以及教师的综合评价等，全面了解学生的学习情况和进步程度。
六、辅助教学资源与工具1. 教学课件：使用多媒体课件辅助教学，展示教学内容和练习题，提高教学效果。
新苏教二年级上一单元《100以内的加法和减法》教案
课时教学设计首页课时教学设计尾页板书设计连加、连减1 9 9 0+ 2 7 - 2 5+ 2 6 - 2 8作业设计必练习一2，想想做做4做选练习一3做教学反思课时教学过程课本6、把两个竖式连起来写7、想想做做13 5 9 3+ 2 4 - 5 8+ 1 7 - 1 78、想想做做3操场上跳绳的有37人，踢毽子的有48人，踢足球的有14人，参加三项活动的一共有几人？连减时，把两个竖式连起来计算过程比较简便自己独立填写，想想竖式连写时要注意什么？自己独立列式完成，用竖式计算结果目标1、3方式：独立完成发现简便目标1、3方式：独立完成交流补漏目标1、2、3方式：独立完成交流补漏目标1、2、3当堂检测用竖式计算：23+36+27= 50-25-25=板书设计加减混合38+42-33=作业设计必想想做做做选第5页思考题做教学反思课时教学过程课件课件26+74-47=53（）错了，原因是先算（）7、计算下面各题，35-14+40= 40+26+15=47+16-8= 83-30-29=8、原来有45棵白菜，吃了37棵，（1）？（2）又买来了28棵，现在一共有多少棵？再发现他错误的原因在连加连减的计算中运算顺序一定要对。
独立完成能口算的就口算提出问题独立列式完成计算求一共，就是要把刚才剩下的加上又买来的。
方式：独立完成发现问题说明原因目标1、3方式：独立完成查缺补漏注意顺序目标1、2、3方式：独立完成查缺补漏说每步算的是什么当堂检测80-56+49= 45-38+24=板书设计加减混合76-27+30=作业设计必练习一做选第5页思考题做教学反思课时教学过程课件课件5、小花在鸡舍里拾鸡蛋第一天第二天第三天28个25个37个三天一共拾了多少个？6、原有蚂蚁59只，爬出洞18只，爬入洞12只，洞里现在有多少只蚂蚁?7、交换哪两筐，两车的苹果一样多？左右26、30、28 24、22、26考虑如何下手：独立完成解题时说思考过程独立完成解题时说思考过程尝试练习都有26，交换的应该是另外的数目标1、2、3方式：独立完成发现问题说明原因目标1、3方式：独立完成查缺补漏注意顺序目标1、2、3方式：尝试完成当堂检测把得数相同的连起来38+42-25 22+45-1729+41-20 90-45+10 22+16+11 56+15-31 25+35-20 24+36-11板书设计解决问题作业设计必想想做做做选第11页思考题做教学反思课时教学过程课件课件6、看图说图意杨树18棵比杨树多8棵松树杨树19棵，松树比杨树多8棵，松树有几棵？7、学校大门左边有25盆花，右边有17盆花，（1）左边比右边多几盆？（2）左边给右边几盆两边就同样多？看图，表图意提出问题独立完成独立完成，说说理由口答，说说你的算理。
二年级数学苏教版上册 第一单元《100以内的加法和减法(三)》教学设计 教案(1)
连加、连减和加减混合运算的竖式计算和解决实际问题练习年级二学科数学主题练习二主备教师课型新授课时 1 时间导学教师教学目标1、通过练习连加、连减和加减混合运算的竖式计算和解决实际问题，明确计算的要求，提高计算的正确率。
2、培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
教学重、难点教学重点：通过练习，提高解题能力。
教学难点：解决实际生活问题。
导学方法通过实践，引导交流，合作探究导学步骤导学行为（师生活动）设计意图导学教师复备回顾旧知，引出新课揭示课题。
我们这学期已经学习了连加、连减和加减混合，还有加减实际问题。
这节课我们练习这些内容。
（板书课题）1、口算16-7= 100-40= 6+80= 67—7= 63—20=57—5= 70+19= 60—8= 3+8= 15-5=2、85-27-39 45+29-30学生计算并指名板演，然后检查计算过程和得数。
说明：如果两步都要用竖式笔算，竖式连着写要简便一些。
哪一步能口算就口算。
首先对所要复习的内容进行提示，同时回顾了计算方法和注意事项。
课堂检测1、思考练习二第1题要求：请小朋友看第1题里三小题，每一步都要用竖式吗？每题哪里可以不用竖式？学生交流哪些可以不用竖式笔算，为什么这些可以不列竖式算。
指出：在连加、连减和加减混合里，如果遇到两位数加、减整十数或一位数，就可以不用竖式笔算，直接可算得数。
2、做练习二第2题让学生观察前两小题（出示题目），说说每小题要怎样算，明确分别是：每次加9，连加5个9；每次减7，连减5个7.要求学生口算得数，每次填在□里。
整理计算方法，形成计算技能。
连续加和连续减为后面学习表内乘除法做准备。
交流得数，教师板书。
追问：第一小题，18本身是几个9相加得到的？加上1个9就有了几个9，得多少？再加1个9，4个9是------（36）5个9是……看第二小题，42连续减几个7得7？想想看42里一共有几个7？出示第三小题，让学生观察思考：最后35是怎样得到的？□里的数要怎样算？同桌讨论讨论。
苏教版二年级上册数学全册教案【全套】
第三课时：练习一
教学内容：练习一
教学三维目标：
1、 使学生掌握 100 以内连加、 连减、 加减混合运算的方法。 2、 能运用所学知识解决简单的实际问题， 发展提出问题和解决问题的能力。
教学重难点：巩固估算方法，解决问题的能力。
教具准备：题卡练习
教学过程：
一、口算下面各题。
4+26 35-7 35+6
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2、 通过情境培养学生知识的应用能力。 教学重难点： 重点： 加减混合运算 难点： 理解算理 教学准备： 情境图 教学过程： 一、 复习导入 1、 45+28+16 92-44-23 2、 9+4-6 16-7+8 二、 学习新知 1、 创设情境 导入新课 让我们先来看一副图， 谁能来说一说画面中说了些什么？ 你能根据这条信息来编一道题吗？ 根据这些信息你想到哪些数学问题？ 由学生独立计算一步计算的笔算。 2、 探索新知 男生一共折了 38 只， 女生一共折了 42 只， 送给幼儿园 33 只，还剩多少只？ 谁来说一说，你打算怎么算？请学生试算， 并请学生上台板演， 可能会有出 现书写格式的错误，由其他学生对其完成的情况进行评价。及时评价学生的方 法。比较两种方法， 你发现了什么？ 你喜欢用哪种方法计算？ 用你喜欢的方 法让我们一起来试一试。 3、 出示试一试
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以内数的认识，感受不同的计算策略，发展数感和初步的抽象思维，提高运算 能力。 2.在认识图形、 测量长度经及观察物体等活动中， 感受简单平面图形的特征， 初步体会物体与它相适应视图之间的联系， 发展初步的空间观念。 3.在用乘法口诀计算表内乘、 除法， 解决简单的乘、 除法实际问题， 求比一 个数多（少） 几的数是多少的实际问题， 选择合适的长度单位测量、 估计物 体（或线段） 长度的过程中， 进行简单的、 有条理的思考， 并尝试表达自 己的思考过程， 发展初步的推理能力。 （三）解决问题方面 1. 在都是的指导下， 联系学过的数与数的计算、 图形等知识和方法， 从现实 情境中提出并解决一些简单的实际问题， 发展初步的数学应用意识。 2.经历从现实情境中收集和整理信息、 提出和解决问题的过程，初步学会借助 摆学具、画图形等方法理解题中的数量关系，初步学会根据要解决的问题选择 合适的已知条件， 积累一些解决实际问题的经验，提高解决问题的能力。在测 量物体（或线段）长度的过程中， 初步学会选择合适的测量工具、 计量单位 和测量方法，积累一些测量长度的经验，初步建立长度观念。 3.在拼图形、 测量长度， 以及观察物体等活动中， 初步体会一些简单的图形 变换的方法， 感受平面图形和立体图形之间的联系； 进一步学会与同伴合作， 学会与他人交流自己的想法和做法。 4.初步学会表达解决问题的过程和结果， 并在交流中加深体验，提升认识。 （四）情感态度方面 1.在教师的指导下， 主动参与编制乘法口诀、 观察和发现简单平面图形的特征、 测量物体或线段的长度等活动， 获得一些学习成功的体验， 感受乘法口诀的
二年级上册数学教案-100以内的加法和减法(一)-苏教版
二年级上册数学教案：100以内的加法和减法（一）苏教版教学目标本节课旨在让学生理解并掌握100以内加法和减法的概念和计算方法，能够熟练进行100以内数的加减运算，并能将所学知识应用于解决实际问题。
教学内容1. 100以内数的认识2. 100以内加法的概念和计算方法3. 100以内减法的概念和计算方法4. 100以内加减混合运算的概念和计算方法5. 100以内加减法的应用教学重点与难点重点1. 100以内数的认识2. 100以内加法和减法的计算方法3. 100以内加减混合运算的计算方法4. 100以内加减法的应用难点1. 100以内加减法的计算方法的熟练掌握2. 100以内加减混合运算的计算方法的熟练掌握3. 100以内加减法的应用题的解决方法教具与学具准备1. 教具：计算器、计算卡片、PPT2. 学具：练习本、铅笔、橡皮第一阶段：导入1. 利用PPT展示100以内的数，引导学生认识100以内的数。
2. 通过PPT展示加法和减法的概念，引导学生理解加法和减法的意义。
第二阶段：讲解与演示1. 讲解100以内加法的计算方法，并通过PPT展示计算过程。
2. 讲解100以内减法的计算方法，并通过PPT展示计算过程。
3. 讲解100以内加减混合运算的计算方法，并通过PPT展示计算过程。
第三阶段：练习与指导1. 让学生进行100以内加减法的计算练习，教师进行个别指导。
2. 让学生进行100以内加减混合运算的计算练习，教师进行个别指导。
第四阶段：应用与拓展1. 通过PPT展示100以内加减法的应用题，引导学生解决实际问题。
2. 让学生进行100以内加减法的应用题练习，教师进行个别指导。
板书设计1. 100以内数的认识2. 100以内加法的概念和计算方法3. 100以内减法的概念和计算方法4. 100以内加减混合运算的概念和计算方法5. 100以内加减法的应用1. 100以内加减法的计算练习2. 100以内加减混合运算的计算练习3. 100以内加减法的应用题练习课后反思本节课通过PPT展示和讲解，使学生掌握了100以内加法和减法的概念和计算方法。
苏教版数学二年级上册第一单元《100以内的加法和减法三》复习教案
苏教版数学二年级上册第一单元《100以内的加法和减法三》复习教案一. 教材分析苏教版数学二年级上册第一单元《100以内的加法和减法三》复习教案，主要内容包括100以内加法和减法的运算方法、运算规律以及应用题的解决方法。
通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握100以内加法和减法的运算技巧，提高学生的运算速度和准确性。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内加法和减法的基本运算方法，但在运算速度和准确性上还存在一定的差距。
此外，学生的个体差异较大，部分学生对加法和减法运算规律的理解还不够深入。
三. 教学目标1.掌握100以内加法和减法的运算方法，提高运算速度和准确性。
2.理解加法和减法运算规律，能够灵活运用规律解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：100以内加法和减法的运算方法、运算规律及应用。
2.教学难点：加法和减法运算规律的理解和运用。
五. 教学方法1.采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际问题中运用100以内加法和减法。
2.运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.运用讲解法、示范法、练习法等，引导学生主动探究，发现规律。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含动画、图片、例题等多媒体课件。
2.教学素材：准备一些与生活息息相关的问题，供学生练习。
3.学具：为学生准备练习本、笔等学习用品。
4.教学场地：教室环境布置舒适，有利于学生学习。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的加减法游戏，引导学生回顾100以内加法和减法的基本运算方法。
例如，教师出示两个数字，让学生快速说出它们的和或差。
呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，呈现一些100以内加法和减法的算式，让学生观察并说出运算规律。
例如，展示一些算式，让学生发现其中的规律，如“12 + 5 = 17”、“15 - 6 = 9”等。
苏教版-数学-二年级上册-《100以内的加法和减法》原创教案
100以内的加法和减法第1课时教学目标1、使学生掌握笔算连加、连减的方法，能正确地笔算100以内的连加、连减算式。
2、通过情境培养学生知识的应用能力。
教学重难点重点：连加、连减的笔算方法难点：理解算理教具准备情境图教学过程一、复习导入1、8+9+5 7+3+6 19-6-7 17-9-52、用竖式计算19+27 90-25二、学习新知1、创设情境导入新课让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你说的真好，瞧，小朋友们正在折纸船比赛，小红折了19只，小紫折了27只，小兰折了26只。
根据这些信息你想到哪些数学问题？由学生独立计算一步计算的笔算。
这有个问题要我们求三人一共折了多少只纸船？这怎么算呢？28+34+232、探索新知三个数字连加，这就是我们这节课要学习的内容？谁来说一说，你打算怎么算？根据学生的回答板书，并指导笔算书写格式。
比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。
3、试一试出示试一试：90-25-28=如果要笔算，怎样计算？让我们来试一试。
三、巩固练习独立完成想想做做1。
分组完成想想做做2，指名板演。
独立完成想想做做3，指名回答，集体评议。
完成想想做做4。
四、总结提升通过这节课的学习你有哪些收获？连加、连减运算的计算顺序，是按从左向右的顺序进行计算的。
连续竖式比两步竖式更简便。
还要注意数位要对齐，还要看清运算符号，以及进位加法的进位以及退位减法的退位问题。
反思：第二课时教学目标1、使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。
2、通过情境培养学生知识的应用能力。
教学重难点重点：加减混合运算难点：理解算理教学准备情境图教学过程一、复习导入1、45+28+16 92-44-232、9+4-6 16-7+8二、学习新知1、创设情境导入新课让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你能根据这条信息来编一道题吗？根据这些信息你想到哪些数学问题？由学生独立计算一步计算的笔算。
苏教版数学二年级上册全册教案
教
学
要
求
1.使学生能列竖式正确计算100以内的连加、连减和加减混合运算，掌握比较简便的竖式书写方法，并能根据具体情况灵活选择笔算和口算。
2.使学生经历从现实情境中提出问题、分析和解决问题的过程，理解并掌握求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，能正确解决相关的实际问题，并培养初步的观察、分析和比较能力，以及有条理表达的能力，感受解决问题方法的多样性。
5、注意和学生家长联系，密切注意学生在家的表现，将学校教育的作用延伸到校外，将学校教育和家庭教育结合起来。
教
学
进
度
序号
单元名称
课时数
起止日期
备注
一
100以内的加法和减法（三）
二
平行四边形的初步认识
三
表内乘法（一）
四
表内除法（一）
五ห้องสมุดไป่ตู้
厘米和米
六
表内乘法和表内除法（二）
七
观察物体
八
期末复习
数学第一单元教学进度计划
5、在用学过的计算解决简单实际问题，测量或估计物体长度的过程中，初步感受数学与生活的联系，感受数学活动过程的探索性的数学结论的确定性，逐步养成细心计算、自觉检验、发现错误及时改正等良好的学习习惯。
教材简析
本册教材包括下面一些内容：100以内的连加、连减和加减混合，乘法的含义，乘法口诀，用乘法口诀计算表内乘法，除法的含义，用乘法口诀求商，求几个相同加数和的简单实际问题，与平均分有关的简单实际问题。四边形、五边形、六边形，以及平行四边形的认识、线段的认识，常用的长度单位厘米和米、观察物体。
苏教版二年级上册数学教案第一单元 100以内的加法和减法
第一单元 100以内的加法和减法第一课时 100以内的连加、连减运算教学内容：教材第1—2页例1“试一试”、“想想做做”第1~4题教学目标：1．使学生根据连加、连减算式主动思考笔算过程并用竖式计算，学会用竖式笔算连加、连减，掌握把两个竖式连起来写的笔算方式，并能正确地笔算。
2．使学生经历连加、连减笔算方式的思考、计算过程，体会加减笔算在新背景下的应用过程，感受知识的发展过程，培养利用旧知学习新知的能力，积累计算学习的经验。
3. 利用旧知识的正迁移来学习新知识，能举一反三。
教学重点：连加、连减的笔算方法教学难点：学会连加、连减的竖式笔算教学准备：课件、电脑教学过程：一、引入新课1.回忆旧知：说说上学期的加减笔算方法2.先说出每个算式的结果，再说说你是怎么算的？25＋15= 90－22= 50－18= 17＋23=学生可以是用笔列竖式计算；也可以在心里列竖式计算；还可以在计算加法时个位加个位、十位加十位，在计算减法时运用先减去整十，再加或减去与整十相差的数（如计算90－22，先用90－20=70，再用70－2=68；计算50－18，先用50－20=30，再用30+2=32。
）3.揭示课题小朋友知道十位和十位对齐，个位和个位对齐；从个位算起；加法个位满10向十位进一，减法个位不够减，从十位退一作十再减。
今天，我们继续学习新内容：连加、连减（板书课题）二、学习新课（一）学习例11．竖式笔算（1）教师出示例题，分析题意：先分析题目中知道的数学信息，再分析题目提出的问题。
题目告诉我们三个人折的小船分别是19只、27只和26只；要求“三人一共折了多少只”就是求19只、27只、26只相加的和，用加法计算。
（2）正确列式求三个数的和就把三个数加起来，算式是19+27+26=□（只）。
三个数连加，可以按照加数的顺序依次相加，就是先用19+27=46，再用46+26=72。
竖式可以这样写：也可以这样写：1 9 4 6 1 9+2 7 + 2 6 + 2 74 6 7 2 4 6+ 2 67 2（3）提问：后面的竖式和前面的竖式有什么联系？你认为像后面一个竖式这样计算有什么好处？可不可以先用19+26，再加上27？……请学生在课本第1页找到连写的竖式，自己完成笔算，算出得数。