人教版三年级数学长方形与正方形的特征教案
三年级上册数学-第2课时《长方形和正方形的特征》教案设计 人教新课标
教案设计：三年级上册数学-第2课时《长方形和正方形的特征》一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解并掌握长方形和正方形的特征，能够识别和描述生活中的长方形和正方形。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考和交流，培养学生的观察能力、动手操作能力、逻辑思维能力和合作交流能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、主动探索的良好学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的特征。
2. 教学难点：正方形是特殊的长方形，以及长方形和正方形的区别。
三、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示生活中的长方形和正方形图片，引导学生观察并说出它们的名称。
- 提问：你们在哪里见过长方形和正方形？它们有什么特征？2. 探究新知- 分组合作，每组发一张长方形和一张正方形的纸片，让学生观察并讨论它们的特征。
- 各小组汇报观察结果，引导学生总结长方形和正方形的特征。
- 教师根据学生的回答，总结并板书长方形和正方形的特征。
3. 巩固练习- 出示一些长方形和正方形的图片，让学生判断它们是否符合长方形和正方形的特征。
- 让学生举例说明生活中的长方形和正方形。
4. 拓展提高- 提问：正方形是特殊的长方形吗？为什么？- 让学生讨论并回答，教师给予引导和总结。
5. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结长方形和正方形的特征。
- 教师点评并总结。
四、作业布置1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出长方形和正方形，并描述它们的特征。
2. 完成课后练习题。
五、教学反思本节课通过观察、操作、思考和交流，让学生理解和掌握了长方形和正方形的特征。
在教学过程中，要注意引导学生观察生活中的长方形和正方形，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
同时，要注意对学生的回答给予积极的评价和鼓励，激发学生的学习兴趣和主动性。
在今后的教学中，要继续注重培养学生的观察能力、动手操作能力、逻辑思维能力和合作交流能力，提高学生的数学素养。
三年级上册数学教案 长方形和正方形的特征教学设计 人教版
人教版三年级上册数学教案——长方形和正方形的特征教学设计一、教学目标1. 让学生理解长方形和正方形的特征，能够区分长方形和正方形。
2. 培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 使学生能够运用长方形和正方形的特征解决实际问题。
二、教学内容1. 长方形的特征2. 正方形的特征3. 长方形和正方形的区分三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的特征，区分长方形和正方形。
2. 教学难点：正方形是特殊的长方形，理解长方形和正方形之间的关系。
四、教学过程1. 导入新课通过引导学生观察教室里的长方形和正方形物品，如书本、窗户、桌子等，让学生初步感知长方形和正方形的特征。
2. 新课教学（1）长方形的特征教师引导学生观察长方形的特点，如对边平行且相等，四个角都是直角等。
然后让学生举例说明长方形在生活中的应用，如书本、电脑屏幕等。
（2）正方形的特征教师引导学生观察正方形的特点，如四条边相等，四个角都是直角等。
然后让学生举例说明正方形在生活中的应用，如餐巾纸、方桌等。
（3）长方形和正方形的区分通过比较长方形和正方形的特征，让学生明确正方形是特殊的长方形，即长方形中的特殊情况。
3. 巩固练习教师出示一些长方形和正方形的图片，让学生判断它们是长方形还是正方形，并说明理由。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强化长方形和正方形的特征。
五、课后作业1. 让学生回家后观察家里的长方形和正方形物品，记录下来，并说明它们的特点。
2. 完成课后练习题。
六、教学反思本节课通过观察、讨论、练习等方式，让学生掌握了长方形和正方形的特征，提高了学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，确保每位学生都能掌握本节课的内容。
注：本教案为通用教案，具体教学过程可根据实际教学情况进行调整。
重点关注的细节：长方形和正方形的特征教学设计在《长方形和正方形的特征》的教学设计中，我们需要关注以下几个重点：1. 学生对长方形和正方形的基本概念的理解。
三年级数学认识长方形和正方形教案(优质16篇)
三年级数学认识长方形和正方形教案（优质16篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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长方形和正方形的认识教案（精选20篇）
长方形和正方形的认识教案长方形和正方形的认识教案（精选20篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的长方形和正方形的认识教案，希望能够帮助到大家。
长方形和正方形的认识教案篇1教学目的1．使学生知道长方形、正方形；通过观察和动手操作，使学生能辨认和区别出这两种图形。
2．使学生初步建立起空间观念，培养学生初步的逻辑思维能力，渗透分类统计思想。
3．激发学生学习数学的兴趣，进行爱祖国、爱科学的思想教育。
教学重点和难点知道长方形和正方形的形状和名称，并能区别这两种图形。
教学过程一、导入新课同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，大家鼓掌欢迎！（出示动画“认识图形”）二、讲授新课1、初步认识长方形（继续演示动画“认识图形”）（1）师：这是图图提出的第一个问题：“图形国是什么形状的？”谁来回答？（2）教师出示国旗图，问：国旗的面是什么形状的？举起数学课本、练习本问：数学课本、练习本的面是什么形状的？再拿出一张长方形彩纸，先横着放，问：这张彩纸是什么形状的，竖着放、斜着放呢？（3）学生举例小结：以上这些物品的面，不管大，还是小，它们的形状都可以用这样一个图形表示，（教师画长方形）问：这是什么图形？（板书长方形）（4）数一数长方形有几条边，再数一数桌上的长方形纸有几条边，用彩笔逐一勾出四条边．（5）师用一定长来量长方形的四条边，学生认真观察后，问：长方形四条边一样长吗？哪两条边一样长？哪两条边不一样长？小结：长方形四条边不一样长，对着的两条边一样长（6）学生折纸，看看是不是对着的两条边一样长（7）反馈练习：请说出几号图形是长方形2、初步认识正方形（继续演示动画“认识图形”）（1）这是图图提出的第二个问题，谁来回答？（2）教师拿出一块手绢，问：这块手绢是什么形状的？再举起地板砖、正方形电光纸，问这些东西的面是什么形状的？斜着放呢？（3）学生举例小结：以上这些物品的面不论大或是小，它们的形状都可以画成这样一个图形“□”（画正方形），这是什么形？（板书正方形）（4）数一数正方形有几条边，四条边一样长吗？先量一量，再折折桌上的正方形纸比一比。
7.1.2《长方形和正方形的特征》(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版
7.1.2《长方形和正方形的特征》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握长方形和正方形的特征。
2. 培养学生运用数学语言描述图形的能力。
3. 培养学生合作交流、观察、操作的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的特征。
2. 教学难点：正方形是特殊的长方形。
三、教学过程1. 导入新课利用课件展示生活中的长方形和正方形图片，让学生初步感知这两种图形。
2. 探究新知（1）长方形的特征①请学生用事先准备好的长方形纸板，观察并交流长方形的特征。
②引导学生用自己的语言描述长方形的特征。
③师生共同总结：长方形有四条边，对边相等，四个角都是直角。
（2）正方形的特征①请学生用事先准备好的正方形纸板，观察并交流正方形的特征。
②引导学生用自己的语言描述正方形的特征。
③师生共同总结：正方形有四条边，四条边都相等，四个角都是直角。
3. 巩固练习利用课件出示不同类型的长方形和正方形题目，让学生判断并说出理由。
4. 总结通过本节课的学习，让学生明确长方形和正方形的特征，并能运用所学知识解决实际问题。
四、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中哪些物品是长方形和正方形，与同学分享。
五、板书设计1. 长方形的特征：四条边，对边相等，四个角都是直角。
2. 正方形的特征：四条边，四条边都相等，四个角都是直角。
六、教学反思本节课通过让学生观察、交流、操作，掌握了长方形和正方形的特征，培养了学生的数学思维能力和合作交流能力。
在教学中，要注意引导学生用规范的数学语言描述图形特征，培养学生的语言表达能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节是“正方形是特殊的长方形”。
正方形与长方形的关系是学生在学习几何图形时需要理解的一个重要概念。
正方形作为一种特殊的长方形，它的所有特征都符合长方形的定义，但又具有独特的性质。
在教学过程中，强调正方形是特殊的长方形的细节，有助于学生建立正确的几何图形分类和层次关系，同时也能够加深学生对这两种图形特征的理解。
三年级上册数学教案-第2课时长方形和正方形的特征(人教版)
三年级上册数学教案第2课时长方形和正方形的特征（人教版）今天是三年级上册数学的第二课时，我们将学习长方形和正方形的特征。
在上一课时，我们已经学习了长方形和正方形的定义，这节课我们将深入了解它们的性质和特点。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社的《小学数学三年级上册》。
本节课的教学内容主要包括第26页至第28页的长方形和正方形的特征。
这部分内容介绍了长方形和正方形的基本性质，如对边相等、四个角都是直角等。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握长方形和正方形的特征，并能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解并掌握长方形和正方形的特征。
难点在于让学生能够理解和运用这些特征解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解长方形和正方形的特征，我准备了一些实物模型，包括长方形和正方形的纸板，以及一些测量工具，如尺子和量角器。
五、教学过程1. 导入：我会在黑板上画一个长方形和一个正方形，然后提问学生们它们有什么共同点和不同点。
通过这个导入，我希望能够激发学生们对长方形和正方形特征的兴趣。
2. 新课导入：我会向学生们介绍长方形和正方形的基本性质，如对边相等、四个角都是直角等。
我会用实物模型和测量工具进行演示，帮助学生们更好地理解和记忆这些特征。
3. 例题讲解：我会给出一些例题，让学生们运用长方形和正方形的特征来解决问题。
例如，给出一个长方形的长和宽，让学生们计算它的面积或者周长。
通过这个环节，学生们能够将所学的知识应用到实际问题中。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们在课堂上完成。
这些练习题会涵盖本节课所学的知识，帮助学生们巩固和加深对长方形和正方形特征的理解。
5. 小组讨论：我会将学生们分成小组，让他们讨论长方形和正方形在日常生活中的应用。
例如，他们可以在纸上画出一个长方形或正方形，然后剪下来，看看它们在实际生活中的用途。
通过这个环节，学生们能够更好地理解长方形和正方形的重要性。
三年级数学长方形和正方形教案8篇
三年级数学长方形和正方形教案8篇(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作报告、工作计划、心得体会、合同方案、演讲稿、作文大全、教案、述职报告、调查报告、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work reports, work plans, reflections, contract proposals, speeches, essay summaries, lesson plans, job reports, investigation reports, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!三年级数学长方形和正方形教案8篇教案的编写需要充分利用教学资源和教育技术设备，教案的编写需要注重教学方法的多样性和灵活性，下面是本店铺为您分享的三年级数学长方形和正方形教案8篇，感谢您的参阅。
三年级数学上册第七单元长方形和正方形第2课时长方形和正方形的特征教案新人教版
第2课时长方形和正方形的特征〖教学内容〗课本第80页的内容。
〖教学目标〗1.进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角，正方形的四条边都相等，长方形的对边相等。
能辨认和区别这两种图形。
2.通过量一量、比一比、折一折、剪一剪等活动，培养学生的观察、比较和抽象概括能力。
〖重点难点〗1.认识长方形和正方形的特点。
2.认识长方形和正方形的相同点和不同点。
〖教学准备〗长方形、正方形的纸，剪刀，直尺，一副三角板。
〖情景导入〗1.出示几个多边形，问：这几个是什么图形？你们为什么认为它是长方形？2.再出示几个四边形，问：有四条边和四个角的图形就一定是长方形吗？追问：为什么这几张图不是长方形呢？3.揭示：看来大家在判别长方形时有一些特殊的标准，你们认为长方形还有什么特点？〖进行新课〗1.感知长方形和正方形的特征。
课件演示长方形，它的长依次缩短，依次让学生判断它是长方形还是正方形。
2.出示例2。
（1）长方形的特征。
小组合作动手探索长方形的特征。
如量一量四条边的长，用三角板比一比它的四个角等活动。
汇报交流，教师随着板书：两组对边分别相等。
四个角都是直角。
（2）正方形的特征。
依照长方形的探索方法，小组合作。
板书：四条边都相等3.对比观察发现长方形和正方形的异同点。
小组合作交流。
相同点是什么？不同点是什么？（都有四个直角，正方形四条边都相等，而长方形只是对边相等）〖课堂作业〗1.完成教材第80页“做一做”。
第二题注意让学生用长方形纸动手剪一个正方形，边剪边思考为什么这样剪。
2.同桌合作用两副三角板，分别拼成一个长方形和一个正方形。
3.每位同学用纸剪出一个正方形，试着把这个正方形折成相同的两部分。
〖课堂小结〗提问：本节课你有什么收获？你还有什么疑问吗？说出来大家帮忙解决。
小结：本节课我们主要学习了以下几点：1.长方形的对边相等。
2.正方形四条边都相等。
3.长方形和正方形的四个角都是直角。
〖课后作业〗教材练习十七第2、4、6、7题第2课时长方形和正方形的特征长方形：对边相等，四个直角正方形：四条边都相等，四个直角相同点：都有四个直角不同点：正方形四条边都相等，而长方形只是对边相等《课标》强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等方面得到进步和发展。
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长方形和正方形的特征教学设计
教学内容：
人教版三年级数学上册80-82页长方形正方形
教学目标：
1、知识与技能：通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形和正方形的特征。
2、过程与方法：让学生通过观察、动手操作、探究等方式了解长方形和正方形之间的联系。
3、情感、态度与价值：通过“折一折”、“量一量”、“比一比”等教学活动，获得研究图形的经验，增强合作探究意识，提高学习数学的兴趣，让每个学生都能在活动中体验成功的喜悦。
让学生学会与他人合作、交流。
教学重点：通过量一量，折一折、比一比等方法知道长方形和正方形的特征。
教学难点：长方形和正方形边的特征的得出和验证。
教学准备：
课件、长方形和正方形纸片、三角板、尺子等。
教学过程：
一、兴趣导入
同学们，知道这个是什么吗？（出示课件）那同学们仔细看看这个机器人有什么特征呢？那这个机器人是由什么图形组成的呢？同学们观察的很仔细。
看看这些图形也是由什么组成的？看来同学们大
概知道长方形和正方形的形状了，那我们先打开你们手中的导学案，圈一圈哪些是长方形和正方形？（让学生动手圈并巡视）老师想请问你们说说看长方形有什么特征？
预设1：长方形上、下两条边相等，左右两条边相等。
预设2：长方形中可能竖着的两条边长，有可能横着的两条边长。
刚才大家都关注的是长方形的边，还有谁看到它别的地方吗？
预设：长方形有四个角，都是直角。
刚才大家都说长方形的上下边、左右边。
（出示图片）假如是这样的长方形，我们用上下边左右边来来说合适吗？我们把上下两条边（手指上、下），因为位置是相对的，我们就把它称为“对边”。
同样来看，这条边和这条边不管你怎么放位置，它们的位置相对，所以称为对边。
这样刚才同学们认为“长方形上下两条边相等，左右两条边相等”我们换一种方式说就是“对边相等”（板书），刚才还有同学说角，说“四个角都是直角”（板书）我也把它写下来。
同学们到现在为止，长方形“对边相等，四个角都是直角”，都是我们自己的一种感觉，还没有经过严格的验证，究竟长方形对边相等不相等呢？四个角是不是直角呢？光凭我们的感觉，可能还不够科学，所以我们要给它打一个大大的问号。
（板书）
二、实践探究
（一）探究长方形的特征
1、做一做：现在呢，同学们的桌子上老师都准备了长方形的白纸，现在想请同学们想想办法，去验证一下对边是否相等，然后看它
的角是不是直角，自己开动脑筋，尽量用最简单的方法。
开始，看谁最快！如果你证明好了就请坐正，举手示意。
2、学生汇报，你是怎样来验证它的对边相等的？把你的方法说一说。
预设1：用直尺量的。
（生上台展示，并说出量的长度）
下面的同学用量一量的方法的请举手！其他没有举手的同学，你们是用什么方法来证明的？
预设2：用对折的方法来证明的。
（学生上台展示并说一说）先对折一下完全重合，说明这组对边相等；再上下对折一下，两条边完全重合，说明另一组对边相等。
问：经过这两折有没有证明对边相等呢？
小结：这位同学的折一折为我们打开了思路，要证明长方形对边相等，除了可以量还可以折。
3、那么我们看看腻又是怎么样证明长方形的四个角是直角呢？
预设1：用三角尺上的直角量一量。
（学生上台展示）
问：你量了几次。
把每个角都量了一次。
问：有没有稍微比他稍微简单一点的方法？
预设2：可以把它对折后再量。
（学生上台展示）看清楚了吗？量了几次？（2次）
问：如果只量一次可以吗?
预设3：把它对折两次，量一个角。
（生上台演示）
我们看一下，原本的四个角，现在全部重合在一起。
小结：刚才同学们的折一折给了我们灵感，所以在证明四个角都是直角到时候也可以先折再量。
4、同学们，刚才我们不管是用量一量还是折一折，都可以证明长方形对边相等，四个角是直角。
那这个问号是不是可以擦掉了？其实我们要判断一个图形是不是长方形，就要用上这两条标准。
（1、四条边，对边相等。
2、四个角都是直角。
）一起来读一遍。
长方形有组不同边，为了区分长边和短边，我们得给它取一个名字，我们来看看是什么呢？（较长的一组边叫长，较短的一组叫做宽）(多媒体演示）
5、我们一起来看看这一组图形，看一看，它们是长方形吗？
（1）（2）（4）（5）（6）1
2号呢？你的理由是什么？不光边，还有什么不符合条件？（角不全是直角）
4号呢？它的角不是直角。
5号呢？这样不便于观察，要正着看。
旋转一下是长方形吗？
通过前5个图形的判断，大家应该明白了要判断一个图形是不是长方形，关键看几点？（边、角）其实我们在判断这个图形是不是长方形就是用刚才说的两个标准来判断的。
6、大家看一下6号是什么形状？如果就用长方形的标准来衡量一下6号图形，你认为它属不属于长方形？想不想听听老师的观点，老师也用这两个标准大家一起来看一下。
（多媒体演示）
这组对边相等吗？另一组呢？那不正是对边相等吗，它的四个角都是直角。
老师觉得它也属于长方形？不过大家有些疑惑，认为这个正方形有些特别，把它的特别之处说来给大家听听。
预设1：长方形只是对边相等，而它的四条边都相等。
对！正方形就是长方形最特殊的一种。
（板书：正方形）
那这样看来，我们的正方形的边和角有什么特征呢？
（板书：四条边都相等，四个角都是直角）
7、现在我们知道了正方形边和角的特征，老师在你们桌子上也摆放了一张类似正方形的纸片，如果光靠眼睛来评判呢不够科学，现在我们也来验证一下它是不是正方形，看谁用的方式最快！（学生操作，并巡视）
8、验证出来的同学来说一说你是怎么样验证的？
预设1：用直尺量。
并把结果告诉大家。
量角的时候有了验证长方形的经验，折了再量。
量角的时候用直角三角板来量。
（上台演示）预设2：我是用对折的方式来验证的，沿着对角线来对折。
（上台演示）
通过量一量折一折我们知道了正方形的衡量标准是四条边相等，四个角都是直角。
那我们刚才把长方形的长边叫做长，短边叫做宽。
一起看大屏幕，仔细看！（多媒体演示：长方形—正方形）长方形变成了一个正方形，四条边都相等，还能分出长短吗？那我们就没必要用长和宽来区分它的长度了，我们一般把正方形的每条边叫做边长，一起读一遍。
9、通过刚才的学习，我们对长方形和正方形有了更深的认识，我们通过刚才的认识来总结一下它们的相同点和不同点吧。
三、练习巩固，课堂延伸
1、下面呢同学们来猜一猜小动物后面是什么图形？（多媒体展示并让学生尝试回答）
2、同学们猜一猜信封里抽出来的是什么形状？
图形一：正方形
图形二：梯形
3、填一填
长方形的对边＿＿＿＿，四个角都是＿＿角。
正方形的四条边＿＿＿，四个角都是＿＿角。
4、画一画。
请同学们在你们的方格纸上画出一个正方形和一个长方形。
我们看谁画的即精细又美观，而且摆放的位置适中。
四、拓展训练
1 、数一数
（1）数一数图中正方形有几个？
（）个（）个
（2）数一数图中长方形有几个？
（ ）个
（ ）个
2、折一折，想一想
你能用一张长方形的纸折出一个最大的正方形吗？想一想，为什么这样子折了以后得到的就肯定是正方形了呢？
五、总结
今天这节课你有什么收获？你知道了什么？长方形、正方形各有什么特征？
六、板书设计
板书设计：
长方形和正方形
(贴上剪好的长方形和正方形)
边长
对边相等 四边都相等
四个角都是直角 四个角都是直角
张行娟。