教师与留守儿童家长的联系制度
学校、教师与留守儿童监护人联系制度
学校、教师与留守儿童监护人联系制度
1.加强家庭、学校、社会联系，形成教育合力，提高教育效能,建立全社会关心教育、关心学校的机制，促进学校发展。
2.让家长参与学校管理与评价，以督促帮助学校全面贯彻教育方针。
3.学习宣传贯彻《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规，优化教育环境。
4.及时交流情况，共同研究探讨教育方法，以“让每一个孩子健康成长”为目标，努力提高学生整体素质。
5.每学期召开一次家长会，以班级为整体，统一思想，统一主题，形式多样地开展活动。
6.家长会上班主任及有关任课教师均应准时参加，向家长汇报本班学生各方面的情况以及各科教学情况，并适时解答家长提出的有关教育教学方面的问题。
7.建立家校联系簿，及时反馈孩子在校、在家的各种表现，以便共同采取更有针对性，更有效的教育手段。
8.对来访的家长，教师应热情接待，态度诚恳，如实汇报学生在校的情况，并耐心听取家长的意见，善于接受家长提供的合理的教育教学建议。
9.教师每月应对每位留守儿童家访一次，并有家访记录。
实中“留守儿童”家长联系制度范文
实中“留守儿童”家长联系制度范文留守儿童是指由于父母工作或其他原因，暂时或长期生活在农村地区而父母外出务工的儿童。
由于没有父母的陪伴，留守儿童面临着许多身心发展上的问题，因此加强留守儿童与家长联系是至关重要的。
为了改善留守儿童的现状，很多地方已经实行了留守儿童家长联系制度，即要求父母定期与孩子通话、回家探望等。
本文将探讨留守儿童家长联系制度，并提供一个案例作为范文。
家长联系制度的实施对留守儿童的发展具有积极的影响。
首先，家长联系制度可以加强亲子间的情感交流。
留守儿童由于长时间与父母分离，往往缺乏安全感和归属感。
通过定期与父母通话、回家探望，孩子能够感受到父母的关心和爱护，增强孩子的自信心和幸福感。
其次，家长联系制度有利于监督留守儿童的学习和生活。
父母是孩子的第一任老师和引路人，他们能够帮助孩子制定学习计划、解决学习中遇到的困难，并督促孩子完成作业。
此外，父母可以通过电话、视频等方式与孩子沟通，了解他们的日常生活情况，及时发现问题并及时解决。
家长联系制度还有助于促进留守儿童与父母之间的相互理解和支持。
父母通过与孩子的沟通，可以更深入地了解孩子的内心世界、兴趣爱好和成长困惑，从而更好地指导孩子。
同时，孩子也能够更好地理解父母的辛苦和付出，增强对父母的理解和支持。
在留守儿童家长联系制度的实施过程中，有几点需要注意。
首先，建立健全留守儿童家长联系制度的政策法规是重要的。
政府应制定具体的政策，包括联系频率、联系方式等方面的具体规定，以确保留守儿童家长联系制度的落地实施。
其次，需要提供有效的沟通方式和技巧。
现代科技的发展为留守儿童与父母间的联系提供了更多的可能性，但是仅仅借助手机或者其他通信工具并不能解决问题。
父母也需要学会正确的沟通方式和技巧，以便更好地与孩子沟通，了解孩子的需求和困扰。
另外，建立监督机制和评估体系也是关键。
当家长联系制度实施后，应当建立相关的监督机制，确保留守儿童家长联系制度得到有效的执行。
关爱“留守儿童”包保责任制(3篇)
关爱“留守儿童”包保责任制为促进留守儿童快乐、健康成长，经研究，我校决定开展“大手拉小手”爱心结对活动，班主任是本班的留守儿童的包保责任人。
为切实提高帮扶成效，特制定此制度，希遵照执行。
1、每位帮扶教师要切实负起责任，从学习、生活、情感上帮扶，确保自己所帮扶的留守学生生活上有人照料、行为上有人管教、学习上有人辅导、心灵上有人抚慰，学习安心，生活舒心，情感温馨。
2、每位帮扶教师要详细了解帮扶儿童的家庭、学习、生活情况，深入家庭了解家庭经济、人口、留守儿童父母和第二监护人的详细资料。
建立留守儿童的成长档案卡，记录留守儿童的基本情况、留守原因、家长联系电话、临时监护人状况、学生主要表现等情况。
3、每位帮扶教师要熟记自己帮扶的留守儿童家长、现监护人的联系电话，保证随时能联系帮扶儿童的家长，每周要为留守儿童提供条件，和其父母通话一次。
每月帮扶人员至少要和帮扶儿童的父母通话一次，向其通报其子女在校学习、生活情况。
4、帮扶教师要经常找帮扶儿童谈心交心，了解他们在学习、生活上是否有困难，及时把握帮扶儿童的思想动态，积极为他们解决所面临的各种困难和问题，给予关爱，并做好谈心记录。
同时要做到定期家访，____开展丰富多彩有活动，引导他们健康成长。
提倡建立帮扶教师关爱留守儿童的成长日记，让留守儿童在教师、同学的____中成长，以对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
5、帮扶教师对学习成绩欠佳的留守儿童，应在班上____开展“一帮一”活动，让成绩好的同学帮扶他们搞好学习成绩，并在课余时间利用一定的时间为这部分留守儿童“开小灶”，使他们的学习成绩逐步提高。
6、帮扶儿童在校学习期间，如发现生病，帮扶教师要立即送其至医院就诊，严重的及时与监护人取得联系。
7、帮扶教师每月要通过电话方式，与“留守学生“的家长取得联系，让他们了解子女的生活、学习情况，尤其要多汇报儿童的进步，增强家长和留守儿童的自信心。
8、帮扶儿童在校期间遇到____，帮扶教师在做好应急处理的同时，应在____分钟内告知委托监护人，____小时内告知在外务工家长、上级教育主管部门和政党委政府，以保证帮扶儿童安全第一的要求，不得拖延推诿。
教师与留守儿童谈心制度.doc
教师与留守儿童谈心制度为了积极推进社会主义和谐社会建设；为了全面贯彻落实中央八部委“共享蓝天”关爱农村留守儿童会议精神及县委、政府和教育局对留守儿童教育工作的指导意见；为了切实关爱留守儿童,真正做到“服务儿童、服务家长、服务社会”, 落实人本理念,为校区内留守儿童健康、快乐、全面成长提供教育保障,使教职工在实际行动中充分发挥光和热,有效解决留守儿童的教育问题。
现结合我校实际,根据学校实际情况,特制定本制度。
一、结对帮扶、谈心的对象。
以留守儿童为帮扶、谈心对象,特别是学习较差、性格缺陷、心理障碍、行为偏极、人生观价值观扭曲、安全隐患较严重的留守儿童。
二、结对帮扶、谈心的目标和原则。
结对帮扶、谈心要切实做到“四个一”。
即：每一名教职工至少有一名留守儿童作为结对帮扶、谈心的对象；教职工每月至少与帮扶、谈心的对象谈心一次；教职工每学期至少上门看望留守儿童一次；教职工每年至少给留守儿童送温暖一次。
按照因人而异、注重实效的原则,通过由留守儿童管服工作领导小组决定与个人选定相结合,形式多样地开展教职工与留守儿童的结对帮扶、谈心活动,促进留守儿童身心健康发展。
三、结对帮扶、谈心工作的内容。
1、宣传《义务教育法》等保护少年儿童权益的法律法规,增强留守儿童监护人的法律意识,教育留守儿童运用法律武器维护自身的合法权益。
2、对心理上有障碍的留守儿童,责任教师要经常与其交流、沟通,随时掌握留守学生的思想动态,对其进行“四自三远离(自尊、自立、自律、自强,远离不良嗜好、远离不法场所、远离不轨人群)”的教育,并详细填好记录卡；对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案,着重进行矫治和帮助,做到有的放矢,因材施教,引导他们健康成长。
3、对留守儿童中的学困生,责任教师要优先辅导,具体分析学生的学业情况,制定学习帮扶计划,明确帮扶时间、内容和阶段性效果。
每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手,教师要对结对帮扶效果进行定期检查,建立进步档案。
学校留守儿童管理制度制度
一、总则为了加强对留守儿童的教育和管理，保障留守儿童的健康成长，根据国家有关法律法规和上级教育主管部门的文件精神，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、管理制度1. 建立留守儿童档案学校应建立留守儿童档案，详细记录留守儿童的基本情况、家庭背景、学习情况、生活状况等，以便进行有针对性的教育和帮助。
2. 加强班主任管理班主任是留守儿童管理的主要责任人，应做好以下工作：（1）了解留守儿童的家庭背景、生活状况、心理特点等，制定针对性的教育计划。
（2）定期与留守儿童沟通交流，关心他们的生活和学习，及时发现并解决他们的问题。
（3）加强家校联系，及时向家长反馈留守儿童在校情况，共同做好留守儿童的教育工作。
3. 开展特色活动学校应定期开展针对留守儿童的教育活动，如：（1）心理健康教育：邀请专业心理教师为留守儿童开展心理健康讲座，提高他们的心理素质。
（2）文体活动：组织留守儿童参加各类文体活动，丰富他们的课余生活，培养他们的兴趣爱好。
（3）法制安全教育：邀请法制副校长或相关专家为留守儿童开展法制安全教育讲座，提高他们的法制观念和安全意识。
4. 设立帮扶机制学校应设立留守儿童帮扶机制，包括：（1）结对帮扶：为每位留守儿童安排一名结对教师或同学，帮助他们解决学习、生活上的困难。
（2）关爱基金：设立留守儿童关爱基金，用于资助经济困难、学习优秀的留守儿童。
（3）志愿者服务：鼓励教师、学生和社会各界人士为留守儿童提供志愿服务，关心他们的成长。
5. 加强家校合作学校应加强与家长的沟通，定期召开家长会，共同探讨留守儿童的教育问题，形成家校共育的良好局面。
三、监督检查1. 学校应定期对留守儿童管理制度执行情况进行检查，确保各项措施落实到位。
2. 教育主管部门应加强对学校留守儿童管理工作的监督，确保留守儿童合法权益得到保障。
四、附则1. 本制度自发布之日起实施。
2. 本制度由学校德育处负责解释。
3. 学校应根据实际情况对本制度进行修订和完善。
小学关爱留守儿童工作制度
小学关爱留守儿童工作制度一、留守儿童定义和识别留守儿童是指父母长期外出务工或一方去世，另一方健在且未履行监护责任，由祖父母、外祖父母或亲友抚养的儿童。
留守儿童在生活、教育、心理等方面存在较大的困难和问题，需要更多的关爱和帮助。
学校应当建立留守儿童档案，定期开展排查和登记工作，全面掌握留守儿童的家庭情况、监护情况、就学情况等基本信息。
同时，应当对留守儿童实行“一生一策”的个性化管理，制定针对性的关爱措施。
二、关爱措施与活动开展1.提供营养餐：学校应当为留守儿童提供营养均衡、价格合理的午餐，保证其身体健康。
2.免费学习辅导：针对学习困难的留守儿童，学校应当组织教师进行免费辅导，提高其学习成绩。
3.开展兴趣班和课外活动：学校应当开设绘画、音乐、体育等兴趣班，组织开展有益于留守儿童身心健康的文体活动，丰富其课余生活。
4.发放关爱物资：学校可以向留守儿童发放学习用品、衣物、食品等关爱物资，保障其基本生活需求。
5.开展节日慰问活动：在春节、儿童节等节日，学校应当组织师生对留守儿童进行慰问，送上祝福和关爱。
三、家庭教育支持与指导1.建立家长联系制度：学校应当定期与留守儿童的家长联系，通报孩子的学习、生活情况，提供必要的支持和帮助。
2.家庭教育指导：学校可以开设家庭教育指导课程或讲座，向家长传授科学的教育方法和理念，帮助他们更好地履行监护职责。
3.提供亲子交流平台：学校可以组织亲子活动或开放日，让家长与孩子有更多的机会接触和交流，增进感情。
四、学校与社会支持体系1.建立学校支持团队：学校应当组建由教师、志愿者等组成的关爱团队，为留守儿童提供全方位的支持和帮助。
2.引入社会力量：学校可以与企事业单位、社会组织等建立合作关系，争取更多的社会资源支持留守儿童的关爱工作。
3.搭建信息平台：学校可以建立留守儿童信息平台，发布留守儿童的相关信息，加强信息交流和共享。
五、心理健康关注与辅导1.心理健康筛查：学校应当定期对留守儿童进行心理健康筛查，了解其心理状况和需求。
学校留守儿童跟踪制度
一、制度背景随着我国农村经济的快速发展，越来越多的农村家庭选择外出务工，导致农村留守儿童数量逐年增加。
留守儿童由于缺乏父母的关爱和陪伴，容易产生心理、生理和行为上的问题。
为了更好地保障留守儿童的健康成长，我校特制定以下留守儿童跟踪制度。
二、制度目标1. 建立健全留守儿童跟踪管理体系，确保留守儿童在校内外得到全面关爱。
2. 提高教师对留守儿童的关注度，及时发现并解决他们在学习和生活中遇到的问题。
3. 加强家校沟通，形成关爱留守儿童的良好氛围。
4. 促进留守儿童身心健康发展，为他们的健康成长提供有力保障。
三、制度内容1. 管理机构成立留守儿童关爱工作领导小组，由校长担任组长，分管副校长、班主任、科任教师、心理咨询教师等组成。
领导小组负责制定留守儿童跟踪制度，协调各部门开展相关工作。
2. 跟踪方式（1）建立留守儿童档案。
详细记录留守儿童的基本信息、家庭情况、监护情况、学习状况等，以便教师全面了解学生。
（2）定期家访。
班主任和科任教师定期走访留守儿童家庭，了解学生在家中的生活状况，与家长沟通教育方法，共同关注学生的成长。
（3）开展心理健康辅导。
心理咨询教师定期对留守儿童进行心理健康教育，关注他们的心理状况，及时疏导心理压力。
（4）加强课堂关注。
教师应关注留守儿童在课堂上的表现，及时发现并解决他们在学习中的困难。
（5）开展关爱活动。
学校定期组织丰富多彩的文体活动，让留守儿童感受到关爱和温暖。
3. 家校沟通（1）建立家长联系卡。
班主任将留守儿童的基本信息、联系方式告知家长，便于家长与学校保持联系。
（2）定期召开家长会。
学校定期召开留守儿童家长会，让家长了解学校的教育教学情况，共同关注孩子的成长。
（3）开展家长培训。
学校定期组织家长培训，提高家长的教育水平，帮助他们更好地关爱孩子。
4. 教师职责（1）班主任负责组织本班留守儿童的管理工作，定期向家长反馈学生情况。
（2）科任教师关注留守儿童在课堂上的表现，及时发现并解决他们在学习中的困难。
小学留守儿童家校联动制度范文
小学留守儿童家校联动制度范文尊敬的家长、老师：大家好！我是小学留守儿童家校联动制度的负责人，今天我来为大家介绍一下这个制度的具体内容和目的。
小学留守儿童家校联动制度是为了解决小学留守儿童教育问题而制定的一项重要政策。
留守儿童是指由于父母外出务工等原因，长期由其他人照顾生活的儿童。
他们由于长期与父母分离，缺乏家庭的关爱和教育资源，面临着许多教育困境和心理问题。
因此，我们制定了小学留守儿童家校联动制度，旨在通过家庭和学校的合作，提供更好的教育和关爱环境，促进留守儿童的全面发展。
首先，学校将对留守儿童进行全面的教育调查，了解他们的家庭背景、学习情况、心理状态等，并建立留守儿童档案，定期跟踪记录。
其次，学校会安排专门的班主任或班干部负责留守儿童的学习和生活指导。
他们会定期与留守儿童进行谈心，了解他们的困惑和问题，提供帮助和支持。
同时，学校会定期组织家长会和亲子活动，加强学校与家庭的沟通和互动。
家长会上，学校会向家长介绍留守儿童的学习情况，以及家校合作的具体安排。
亲子活动方面，学校会和家长一起参与孩子的学习和生活，为他们创造更加温馨和有爱的学习氛围。
除此之外，学校还会邀请社会资源的支持，为留守儿童提供更多的学习机会和关爱。
比如，邀请社会组织来学校开展公益讲座，为留守儿童提供心理辅导；组织志愿者到留守儿童家中进行探访和慰问，让他们感受到社会的关注和温暖。
通过这些措施，我们希望能够加强学校与家庭的合作，为留守儿童提供更好的教育和关爱，让他们能够在学校和家庭中感受到温暖和关怀，实现全面的发展。
最后，希望家长们能够积极参与和支持小学留守儿童家校联动制度，与学校一起努力，为留守儿童创造更好的成长环境。
谢谢大家！。
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教师与留守儿童家长的
联系制度
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教师与留守儿童家长的联系制度
1、在校内，做到三个“三”，即“三知、三多、三沟通”。
“三知”指的是教师要对留守学生的基本情况、监护人的基本情况、父母外出务工的去向及联系电话等三个方面做到知情，并建立了留守生个人档案。
班主任要做好“留守生”的摸底工作，将其在校的各方面表现记入档案，及时向监护人和外出务工家长通报“留守生”的成长情况，形成学校、家庭共同教育的局面。
“三多”指的是教师要多与留守学生谈心交心(每半月不少于一次)、多开展一些充满人文关怀的集体活动(如组织同学为留守生过生日)、多家访。
“三沟通”指的是定期与留守儿童的父母沟通、定期与监护人沟通、定期与编外家长沟通。
2、在校外，建立“一组、一家长、一中心”。
“一组”指的是学校在留守生中打破年级、班级界限，组建校外学习小组，由高年级各方面表现好的学生担任小组长。
每个小组指定一名指导老师负责，每周组织一次集体活动，比如小组成员互相检查作业、开展校外表现评议等。
“一家长”指的是从本地有较高威望的党员、教师、干部中聘请一批编外家长，其主要职责是做好留守生品行方面的教育引导工作，定期向学校反映孩子在校外的表现。
“一中心”指的是鼓励有条件的退休教师或个人创办留守儿童托管中心。
3、定期召开“留守儿童”监护人会议，每学期一次，并向监护人汇报学校工作计划和工作情况，通报儿童在校的学习、生活、思想道德、心理健康等方面的情况，共同探讨“留守儿童”的教育管理措施。
4、设立留守儿童之家、开通“亲情热线”，建立留守儿童父母与孩子、留守儿童监护人与学校定期或不定期的电话联系制度，及时与家长交换意见，同步教育好“留守儿童”。
5在学期结束时，要求留守儿童给在外的爸爸(妈妈)写一封信，汇报一学期的学习、生活情况。
教师与留守儿童家长联系制度
为促进留守儿童快乐、健康成长，经研究，我校决定开展大手拉小手爱心结缘活动，每一名教职工结队帮扶一两名留守儿童。
为切实提高帮扶成效，特制定留守儿童登记制度:
1.每名教职工要详细了解帮扶对象的家庭、学习、生活情况，深入家庭了解家庭经济、人口、留守儿童父母和第二监护人的详细资料。
2.每周至少要和留守儿童谈心一次，了解留守儿童在学习、生活上是否有困难，并要积极解决他们所面临的各种困难和问题。
3.帮扶人员要熟记自己帮扶的留守儿童家长、现监护人的联系电话，保证随时能联系帮扶对象的家人，每周要为留守儿童提供条件，和其父母通话一次。
每月帮扶人员至少要和帮扶对象的父母通话一次，向其通报其子女在校学习、生活情况。
4.谈心、通话情况要有记录，上交政教处备查。
5.帮扶人员有切实负起责任，要从学习、生活、情感上帮扶，确保自己所帮扶的留守学生生活上有人照料、行为上有人管教、学习上有人辅导、心灵上有人抚慰，学习安心，生活舒心，情感温馨。
教师与留守儿童家长联系制度
1、在校内，做到三个三，即三知、三多、三沟通。
三知指的是教师要对留守学生的基本情况、监护人的基本情况、父母外出务工的去向及联系电话等三个方面做到知情，并建立了留守生个人档案。
班主任要做好留守生的摸底工作，将其在校的各方面表现记入档案，及时向监护人和外出务工家
2、通报留守生的成长情况，形成学校、家庭共同教育的局面。
三多指的是教师要多与留守学生谈心交心(每半月不少于一次)、多开展一些充满人文关怀的集体活动(如组织同学为留守生过生日)、多家访。
三沟通指的是定期与留守儿童的父母沟通、定期与监护人沟通、定期与编外家长沟通。
3、在校外，建立一组、一家长、一中心。
一组指的是学校在留守生中打破年级、班级界限，组建校外学习小组，由高年级各方面表现好的学生担任小组长。
每个小组指定一名指导老师负责，每周组织一次集体活动，比如小组成员互相检查作业、开展校外表现评议等。
一家长指的是从本地有较高威望的。