幼儿园升小学一年级 幼小衔接经验
幼小衔接工作总结(常用15篇)
幼小衔接工作总结(常用15篇)对于那些能力强的孩子，要重视培养他们的独立的思考能力，在活动中多设疑、设困，鼓励幼儿大胆地思考，培养发散型思维。
面对象班级中的“小问号”们，在回答他们问题时先卖一下关子，让他自己去想，这样会比大人搜刮肚肠满足其好奇来得更有效。
在一学期的活动中，教师要始终围绕“爱听”、“会读”、“勤思考”、“善表达”，培养孩子不错的学习习惯，教会孩子学习的方法。
三、储备必要的知识经验从幼儿园到小学，正规的课业学习取代游戏成为孩子主要的活动方式。
数学和语文将成为孩子主要学习的科目。
因此在入学前，认识汉字是很必要的。
因此可以每周安排一次生动有趣的识字教学，采用分组的形式，让幼儿在有趣的故事、儿歌中学习汉字。
日常生活中帮助幼儿逐步积累常用的汉字如：利用评比栏、请幼儿分发课本，让幼儿认识同伴的名字。
再如利用活动区，让幼儿认识标题字；利用晨间和中午的时间指导幼儿书写自己的名字，和少量学过的汉字。
这样的学习方式使汉字不但没成为幼儿的负担，而且激发孩子学字的兴趣，很好地与小学一年级语文衔接了起来。
小学的数学是从最简单的计数和运算开始的，很多在幼儿园学习过的10以内的组成和加减运算在小学还要学，如今小学的数学教学十分重视对孩子思维能力和多角度解决问题的能力的培养。
因此，开学初就把计算教学的要求认真定位。
如：“在幼儿园数学的基础上略有提升，重点训练幼儿逻辑思维能力，面向小学，突出衔接。
”对计算教学的内容进行系统地安排，增多一些相应的内容。
针对幼儿的年龄特点，可以采用直观的图示运算向抽象地数学运算过度，重视让幼儿把单纯的运算，排序利用在游戏和生活中。
利用午间让幼儿练习口头叙述的应用题。
为了更好地与小学数学衔接，还可以选择一些课外补充练习，如：《学前准备100题》，作业单等，让父母根据幼儿的实际情况指导完成，通过多方面提升了幼儿的计算能力，照顾到个别差异。
四、加强幼儿的任务意识和责任感幼儿参与活动往往从兴趣出发，进入小学后，仅从兴趣出发调动孩子的积极性，有时难以奏效，因此，从培养幼儿的责任感入手，使其对任务的责任心为活动的动力是非常必要的。
幼小衔接经验交流
幼小衔接经验交流孩子从幼儿园升入小学，是成长中的一个重要转折点。
作为家长和教育工作者，如何帮助孩子顺利完成这个过渡，让他们更好地适应小学的学习和生活，是我们共同关注的问题。
在这里，我想和大家分享一些幼小衔接的经验。
首先，我们要明确幼小衔接的重要性。
幼儿园和小学在教育方式、学习环境、作息时间等方面都存在着较大的差异。
如果孩子不能很好地适应这些变化，可能会在入学初期出现学习困难、情绪低落、行为偏差等问题。
因此，做好幼小衔接工作，对于孩子的身心健康和未来发展都具有重要意义。
在幼小衔接的过程中，培养孩子的良好习惯是至关重要的。
良好的生活习惯，如按时作息、自己穿衣洗漱、整理书包等，能够让孩子在小学中更好地照顾自己，提高生活自理能力。
学习习惯的培养也不容忽视，如正确的坐姿和握笔姿势、专注听讲、认真完成作业等，这些习惯将为孩子今后的学习打下坚实的基础。
那么，如何培养孩子的这些习惯呢？家长可以从日常生活中入手，为孩子制定合理的作息时间表，让他们养成规律的生活习惯。
同时，家长要以身作则，给孩子树立良好的榜样。
在学习方面，可以通过一些有趣的游戏和活动，如拼图、画画、阅读等，培养孩子的专注力和耐心。
除了习惯的培养，知识的储备也是幼小衔接的一个重要方面。
但需要注意的是，这里的知识储备不是指提前学习小学的课程内容，而是注重孩子基础知识和能力的培养。
例如，通过亲子阅读提高孩子的语言表达能力和阅读理解能力；通过数学游戏培养孩子的数感和逻辑思维能力；通过户外活动增强孩子的观察力和动手能力等。
在幼小衔接阶段，孩子的心理调适同样不能忽视。
从幼儿园相对宽松自由的环境进入小学有一定纪律要求的环境，孩子可能会感到紧张和不安。
家长要多与孩子沟通交流，了解他们的想法和感受，给予他们足够的关爱和支持。
可以带孩子参观小学，让他们提前了解小学的环境和生活；也可以给孩子讲述小学生活的有趣故事，激发他们对小学的向往之情。
另外，幼儿园和小学之间的衔接也非常关键。
幼小衔接一年级教师交流发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够在这里与大家交流关于幼小衔接一年级教学的经验和心得。
在这个特殊时期，我们面临着许多新的挑战和机遇。
作为一年级教师，我们肩负着培养祖国未来接班人的重任。
以下是我对幼小衔接一年级教学的几点思考，希望能对大家有所启发。
一、了解幼儿心理，做好入学准备1. 了解幼儿心理特点在幼小衔接阶段，幼儿的心理发展正处于一个转折期。
他们从自由自在的幼儿园生活过渡到有规律、有纪律的小学生活。
这个过程中，幼儿可能会出现以下心理特点：（1）依赖心理：幼儿对家长的依赖较强，进入小学后需要逐渐学会独立。
（2）焦虑心理：由于对新环境、新老师、新同学的不适应，幼儿可能会产生焦虑情绪。
（3）好奇心理：幼儿对新鲜事物充满好奇，对学习内容有较强的求知欲。
2. 做好入学准备（1）培养幼儿的独立性：通过日常生活、游戏等方式，让幼儿学会自己穿衣、整理书包、洗手等基本生活技能。
（2）调整作息时间：帮助幼儿适应学校作息时间，培养良好的作息习惯。
（3）培养良好的学习习惯：引导幼儿养成认真听讲、按时完成作业、爱护学习用品等学习习惯。
二、关注个体差异，实施分层教学1. 了解幼儿个体差异每个幼儿都是独一无二的，他们在性格、能力、兴趣等方面存在着差异。
作为教师，我们要充分了解每个幼儿的特点，因材施教。
2. 实施分层教学（1）基础知识分层：针对幼儿的知识水平，将教学内容分为基础层、提高层和拓展层。
（2）教学方法分层：根据幼儿的兴趣和特点，采用多种教学方法，如游戏教学、情境教学、小组合作等。
（3）评价方式分层：对幼儿的学习成果进行分层评价，关注每个幼儿的进步。
三、注重家校合作，共同促进幼儿成长1. 加强家校沟通（1）定期召开家长会，向家长介绍学校教育理念、教学方法等。
（2）建立家校联系群，方便家长与教师沟通交流。
2. 家长参与学校活动鼓励家长参与学校组织的各类活动，如亲子运动会、文艺演出等，增进家校之间的感情。
3. 家长辅导引导家长关注孩子的学习，帮助家长了解如何辅导孩子，共同促进幼儿成长。
幼小衔接的方法
幼小衔接的方法幼小衔接是指幼儿园和小学之间的过渡期，是孩子从幼儿园生活逐渐过渡到小学生活的重要阶段。
在这个阶段，如何有效地进行幼小衔接，对孩子的学习和生活都有着重要的影响。
下面将介绍一些幼小衔接的方法，希望能够对教师和家长有所帮助。
首先，建立良好的家校沟通是幼小衔接的重要方法之一。
家长和老师之间的沟通是非常必要的，他们应该密切合作，共同关心孩子的成长和发展。
在幼儿园阶段，家长可以多参加学校的家长会，了解孩子在学校的表现和老师的建议。
而小学老师也可以向幼儿园老师了解孩子的性格特点、学习习惯等信息，以便更好地进行教学和管理。
其次，适应性过渡课程的开展也是幼小衔接的重要方法之一。
在幼儿园和小学之间，可以设置一些适应性过渡课程，帮助孩子逐步适应小学的学习和生活。
这些课程可以包括小学的学习内容、学习方法、学校生活规则等方面的内容，让孩子在进入小学之前就对小学生活有所了解，减少适应期的不适感。
此外，建立和谐的班级氛围也是幼小衔接的关键方法之一。
在孩子进入小学后，班级将成为他们生活的重要场所。
因此，教师需要在班级中营造一个和谐、温馨的氛围，让孩子感受到学习的快乐和生活的幸福。
在这样的氛围中，孩子们会更容易适应小学的学习和生活，更愿意和同学们一起成长。
最后，家长和老师的关心和支持也是幼小衔接的重要方法之一。
在孩子从幼儿园过渡到小学的过程中，家长和老师的关心和支持是非常重要的。
他们可以给予孩子鼓励和肯定，让孩子在适应小学生活的过程中感受到关爱和支持，更有信心地面对新的挑战。
综上所述，幼小衔接是孩子成长过程中的一个重要阶段，如何有效地进行幼小衔接对孩子的成长和发展有着重要的影响。
通过建立良好的家校沟通、开展适应性过渡课程、营造和谐的班级氛围以及家长和老师的关心和支持，可以更好地帮助孩子顺利地完成幼小衔接，健康快乐地成长。
希望广大教师和家长能够重视幼小衔接，为孩子的成长和发展创造更好的环境。
幼小衔接学期工作总结(4篇)
幼小衔接学期工作总结这个学期是大班的最后一个学期，孩子读完这个学期马上就要进入小学了，幼小衔接工作显得尤为重要，为了更好地总结经验，我先将大班幼小衔接工作作如下总结。
一、日常活动中进行幼小衔接的一些习惯的培养，让孩子轻松养成好习惯。
1、为了让孩子更好地进行小学，更顺利地适应小学生活，我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养。
经过一学年的努力，我们认为现在大部分幼儿能够较认真地完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法，班级幼儿社会交往能力得到了很好的提高。
2、同时让孩子严格遵守幼儿园的作息时间制度，努力做到不迟到。
慢慢地班上也很少的孩子迟到了。
基本上所有的幼儿都能够更严格地遵守作息时间制度。
二、通过一些教育教学活动做好幼小衔接工作。
1、本学期，我班结合大班的年龄特点，把工作的重点放在了“幼小衔接”的准备工作上面。
在实施计划的过程中，根据班级幼儿的实际发展水平，有目的、有计划地将教育教学活动渗透在幼儿的日常生活、各学科领域、各活动区域以及幼儿家庭教育当中。
经过一个学年的努力，每一位幼儿在原有基础上都获得了不同程度的提高。
2、在日常教学中，本学期我们进行了离园倒计时主题，并在这个主题活动中开展了一系列的关于幼小衔接的课程，如集体教学活动“慌慌张张的莎莎”帮助幼儿意识到要有良好的行为习惯，在上学前做好准备。
如区域活动“我上小学了”，让孩子进行角色游戏，学系红领巾，模拟小学课堂，学习整理书包，在这样的过程中孩子们正在地像一位小学生一样去做各项活动了。
如实践活动“特别的参观“，带领幼儿参观小学，去看看小学与幼儿园有什么不同，并看看小学的生活学习环境，然后进行谈话，教师根据孩子的回答一一给予相应的解答，让孩子排除心中的疑虑。
从活动效果来看，孩子们都对小学充满了向往，都能以轻松、向往的心情进入小学的学习与生活。
小学幼小衔接经验交流材料简短
小学幼小衔接经验交流材料简短小学幼小衔接是指小学一年级学生从幼儿园毕业后，进入小学的过程。
这个过程对学生来说是一个重要的关键期，也是一个适应新环境、学习新知识的过程。
为了帮助学生顺利度过这个过渡期，学校和家长需要共同合作，提供适当的支持和指导。
下面是我个人的一些经验和想法，供大家参考。
首先，为了帮助学生适应新的学习环境，学校可以在小学开学前对即将进入一年级的学生进行适应训练。
这些训练可以包括参观学校、了解学校的规章制度、介绍老师和同学等。
这样可以让学生提前熟悉学校的环境和人员，减轻他们的紧张和焦虑感。
其次，学校可以在一年级的课程中加入与幼儿园相关的内容，以帮助学生过渡到小学的学习方式。
比如，在语文课上可以让学生进行口语表达，讲述自己在幼儿园的经历；在数学课上可以延续幼儿园的数数和量的概念，进行简单的加减法计算等。
这样可以使学生在新的学习中找到一些熟悉和安全感，减少他们的学习压力。
另外，学校和家长也可以在家庭作业方面进行适当的配合。
学校可以安排一些简单的家庭作业，让学生在家里完成。
这样可以让学生逐渐培养起在家自主完成作业的习惯，提高他们的自学能力。
而家长在家庭作业方面可以起到监督和引导的作用，帮助学生认真完成作业，并及时纠正错误。
这样可以提高学生的学习效果，同时也减轻了学生学校和家庭两头的压力。
此外，学校和家长还可以加强与幼儿园的沟通合作。
学校可以与幼儿园保持联系，了解孩子在幼儿园的学习情况和表现。
这样可以帮助学校更好地了解每个学生的特点和需求，为他们提供个性化的学习支持。
而家长也可以与幼儿园老师交流，了解孩子在学前班的学习经历和成长情况，为学校和家庭的衔接提供更多的信息和参考。
最后，学校和家长需要给予学生足够的关爱和鼓励。
在这个过渡期，学生可能会遇到不适应和困惑，他们需要得到学校和家长的理解和支持。
学校和家长可以给学生建立一个积极的学习环境，鼓励他们勇敢尝试，努力学习。
同时，学校和家长也要给学生充分的休息时间，让他们得到充分的体力和心理的放松，以保持身心的健康。
如何做好幼小衔接的方法
如何做好幼小衔接的方法幼小衔接这个重大的转折过渡期对于孩子的成长的重要性不可忽视，在幼儿园升入小学的阶段，要怎样做好衔接呢?下面是店铺收集整理的做好幼小衔接的方法以供大家学习。
做好幼小衔接的方法（一）众所周知，小学生活和幼儿园生活截然不同，所谓的幼小衔接就是幼儿在幼儿园大班进入小学一年级的，此时是结束幼儿园生活，接受正规的小学教育的初期，是幼儿心理发展的一个转折期。
幼儿园教育是为孩子打好基础，也是为小学做准备。
《幼儿园工作规程》中指出，幼儿园和小学应密切联系，相互配合，注意两个阶段教育的相互衔接。
同时家长也应配合幼儿园做好幼儿的幼小衔接工作。
今年，我们班的孩子正处于幼小衔接期，正是培养入学准备和入学习惯的最佳时期。
幼儿园与小学不衔接的原因有很多，首先是教育特点是不同的，学前阶段的主动活动是多种多样的，丰富多彩的游戏，以幼儿动手操作的各种活动为主没有作业，没有考试，而小学阶段是以上课为主要教学形式，有考试制度和作业。
其次，作息制度及师生关系不同，学前阶段生活节奏是宽松的，小学阶段的生活节奏快速，紧张等。
两者的环境设备与社会及成人对幼儿的期望，要求也是不同的。
因此，幼儿园方面要做到：一、培养幼儿对小学生活的热爱和向往幼儿对小学的态度、看法、情绪状态等，对其入学后的适应性影响很大，因此，幼儿园应通过多种教育活动，特别是加强与家长，小学的合作，来让幼儿逐步了解小学，喜欢上小学，最后愉快、自信地跨进小学。
例如：请幼儿参观小学，观察了解喜欢上小学，还可以利用小学的学生以哥哥姐姐的身份一对一的和学前幼儿做朋友，谈一谈自己的小学生活，在感受中培养幼儿愿意上学，对小学怀着兴趣和向往，为做一名小学生感到自豪的积极态度。
二、培养幼儿对小学生活的适应性幼儿入学后，是否适应小学的新环境，适应新的人际关系，对其身心健康影响很大。
要培养幼儿的社会适应性，不仅关系幼儿入学后的生活质量，也关系着他们在小学的学习质量，如，通过教育活动、幼戏、观看视频等培养幼儿的主动性、独立性，人际交往能力、规则意识和任务意识三、帮助幼儿做好入学前的准备从小养成良好的学习习惯，将使幼儿终身受益，如：看书、做事认真、集中精力等如：组织全班幼儿学会在安静的环境中看书，画画，每次要求幼儿在规定的时间内完成老师的任务，并在幼儿适应后逐渐加长时间等。
幼小衔接的正确打开方式
幼小衔接的正确打开方式
幼小衔接是孩子从幼儿园到小学的过渡阶段，以下是一些正确打开幼小衔接的方式：
1. 培养学习习惯：帮助孩子养成良好的学习习惯，如按时完成作业、独立思考、认真听讲等。
2. 提高自理能力：教导孩子自己整理书包、穿衣、洗漱等生活技能，培养独立自主的能力。
3. 关注孩子的情绪：孩子可能会对新环境和学习压力感到紧张或焦虑，家长要关注孩子的情绪变化，给予支持和鼓励。
4. 提前适应学校作息：了解小学的作息时间，并逐步调整孩子的作息，让孩子适应上学的节奏。
5. 培养社交能力：鼓励孩子与同龄人交往，学会分享、合作和解决冲突，提高社交能力。
6. 增加知识储备：可以通过阅读、游戏等方式，让孩子接触一些基础的知识，为小学学习做好准备。
7. 参观小学：带孩子参观小学，了解校园环境和学习生活，减少陌生感。
8. 与老师沟通：保持与孩子老师的沟通，了解孩子在学校的表现和需要改进的地方。
9. 培养兴趣爱好：发现和培养孩子的兴趣爱好，有助于提高孩子的学习动力和自信心。
10. 营造良好家庭氛围：家庭氛围对孩子的成长至关重要，要营造一个温馨、和谐的家庭环境。
最重要的是，要根据孩子的个性和特点，采取适合他们的方法，帮助他们顺利度过幼小衔接阶段。
同时，家长也要保持耐心和信心，与孩子一起成长。
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幼小衔接经验交流
徐雁琳
背上小书包，迈入小学的大门，对于六七岁的孩子来说，无疑是走进了一个全新的生活境地。
古人云：“千里之行，始于足下；合抱之木，生于毫末。
”所以说，这既是一个新的起点，也是孩子走向成功的起始阶段。
从幼儿园进入小学, 儿童的生活条件和学习环境将发生很大的变化。
诸多因素的改变，往往使幼儿步入小学后不知所措，无所适从。
那么，如何让孩子在这个起点上走得更好呢？这就需要科学正确的认识幼小衔接。
幼儿园与小学教育衔接是指幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期，如果处理得不好，就会对幼儿日后的发展带来不利的影响。
所以，对幼儿园与小学的教育衔接的重要性不可忽视。
一、作为小学老师，在对比了小学和幼儿园的课堂教学以后，反思如下：
1、威严有余而亲切不足
幼儿园老师每次和孩子说话时都是蹲下来或者单膝跪地搂着孩子进行交流。
这样就给幼儿从心理上一个平等、自然、亲切的感觉。
而小学老师大部分都是笔直的站在幼儿旁边，幼儿需要仰视才能和老师进行交流。
换位思考一下，如果我们每次和别人交流都得仰视着别人会是一种什么样的感觉？长此以往心中又会烙下什么样的印记？
2、不能随时注重对幼儿的示范性引导
在课堂教学中发现幼儿园的老师在活动告一段落后要求学生做好时，教师首先笔直的坐在小椅子上，双手自然放在膝盖上，大部分幼儿纷纷模仿老师的动作，很快就坐的坐直又好了。
而回想一下我们小学老师上课讲解时虽然能对学生的一些行为习惯、学习习惯加以指导，但往往不够坚持，从而导致课堂的秩序不够好，学生的听讲出现问题。
由此可见，长期的示范性引导在低龄段教学中还是非常重要的。
3、小学老师不够“顽皮”
因为年龄特点的使然，低龄段的学生好奇心强、模仿性强，好动。
幼儿老师在上课时无论是语调抑扬顿挫，语速“变化莫测”，肢体语言多种多样，表情丰富，这些都能充分调动起学生的兴趣。
小学老师虽然也注意到了这些，但还没有“放开”，不够夸张，因此时间一长学生就失去了学习的兴趣。
4、要求用语不够简单明了
幼儿由于生活经验的缺乏以及知识的不足对老师提出的问题不能完全理解，这是就需要老师再提要求时用一些常用的、简单明了的、贴近学生生活的词汇通俗易懂的提出问题，使学生能比较容易的理解要求。
二、怎样做好幼小衔接
1.良好的学习习惯对于学生以后的学习是百利而无一弊的。
培养良好的学习习惯要从简单的坐姿、写姿开始。
如果这些姿势不正确的话，学生形成习惯以后就很难改正，不利于学生的学习，也不利于学生身体健康的发展。
在上课时我按照标准的坐姿、写姿要求学生，并不时的提醒、督促他们，在上课时，提醒向坐姿、写姿端正的学生学习。
除了在学习上要有良好的习惯外，在常规方面也要有良好的习惯。
例如：在别人讲述时要耐心的倾听，不要随便插嘴打断别人；上课发言要举手；使用别人的东西要征得别人的同意；自觉遵守班级和公共场所的要求等。
2．课堂上动静结合。
科学实验表明, 小学低年级的幼儿上课注意力集中的时间一般是15分钟，而实际上每节课40分钟。
这对于一年级孩子来说显然是不公正也是不科学的。
尊重科学，减缓孩子衔接的“坡度”, 在课堂中注意动静结合, 在学习一段时间后进行适当放松和休息，科学合理地安排学生一天的学习。
3．学习与借鉴学前教育。
首先, 要重视环境创设。
在学生刚就读小学一年级的时候，注意为幼儿创设一个良好的心理氛围、融洽的师生关系、宽松愉快的学习气氛。
其次，培养学生团体归属感。
学校要抓准时机, 引导学生让其确定自己的身份,激发学生的自豪感, 从而主动去熟悉学校。
还应创造更多的机会让教师和新生互相认识, 鼓励学生与其他人接触、交流, 培养团体归属感。
最后, 重视游戏, 帮助幼儿积累各种感性经验。
小学教师应多研究学前教育学及其心理学, 了解学生年龄、心理特点, 顺应他们的特点。
在教学中要善于将游戏引入课堂, 注重形象、直观教具的使用, 力求把难以理解的内容变为通俗易懂的内容, 把学生的兴趣引导到主动学习中去, 主动建构学习, 使学生顺利渡过不适应期。
（三）家长方面
家长在幼小衔接上的作用不可低估，为了更好地让孩子尽早适应小学生活，家长可以配合学校在家对孩子进行各方面的训练，因此要做好与家长的联系。
1．培养幼儿的自理能力。
心理学研究表明, 儿童能力的发展有一个关键期, 在关键期内, 儿童的能力易于养成。
过了关键期, 幼儿能力的培养就显得特别困难。
可见, 为了培养幼儿的生活自理能力, 家长们应在关键期培养幼儿做一些力所能及的事情。
同时, 家长要帮助他们在实际行动中克服困难。
当幼儿遇到困难时, 要不断地给予鼓舞, 使其具有较强的信心和决心, 不达目的决不罢休。
并要在克服困难的方法和技术上给予适当的指导, 让幼儿掌握克服困难的技巧, 少走弯路。
2．为幼儿准备家庭学习环境, 营造良好的学习气氛。
家长可为幼儿开辟一个独立学习小空间, 选择自己喜爱的台灯及朴素、实用的学具, 让幼儿在轻松、愉快的心情中热爱学习。
3．对幼儿进行安全教育, 增强自我保护意识。
要让孩子懂得并遵守交通规则, 学会看红绿灯, 走人行横道, 迷路找民警。
让孩子记住父母或其他接送者的名字及其联系方式。
可以把这些内容写在一张硬纸卡上给孩子随身携带, 告诉他在讲不清楚的时候拿给警察叔叔看。
由幼儿园进入小学是儿童心理发展过程中的一大转折.为了适应这一突变,必须为幼儿做好入学前的准备,加强家庭幼儿园和小学之间的密切合作,减少幼儿园和小学之间的坡度,做好幼儿园和小学的衔接工作。