部编RJ人教版 六年级语文 上册第一学期秋 备课素材 第一单元 第2课《丁香结》 课文解读
部编RJ人教版六年级语文上册第一学期秋备课素材第一单元第2课《丁香结》
课文解读
以《丁香结》这篇散文来说，它的创作完全建立在作者多年的感情积累与顿悟的基础之上，建立在宗璞的体验与感觉之上。
多少年来她一直每年看丁香，也可以说多少年前以来她心里就装着古人吟咏丁香的诗句，但一直没有萌发写散文的念头。
可以这样说，她是在对于人的一生中永远解不开的结有了更深的体会与顿悟之后，才忽然在一次春雨里发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，再联想到古人“丁香空结雨中愁”的诗句，这才找到了这篇散文的构思。
古人的“丁香结”只是在孕育这篇散文的过程中启发了她，提供了一个契机，而体验与思想是她自己的。
因此，这是一篇“言志”的好散文。
从这里可以看出，文化既可以是包袱，它压缩生命的感悟，但也可以是一个启示，就看作家怎样处理了。
在接受这种启示的时候，作家的想象能力是很重要的，宗璞在这点上很有优势。
“丁香结”这个概念不仅加强了作家的观察能力，而且，她由此想到它们负担着解不开的愁怨，并且把这个意思引申向作家所一向关注的社会现实：每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来，结，是解不完的。
然而，宗璞是现代作家，她并不要像古代作家那样一味赞颂作为“愁品”的丁香所象征的愁怨，她不必要渲染忧愁，她有现代人的洒脱：“人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？”。
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第一单元教学内容2、丁香结教材解析本文是作家宗璞写的一篇散文。
作者目睹丁香花开得格外繁茂，不禁想到自己斗室外年年绽放的三株白丁香，又由丁香花联想起象征着愁怨的“丁香结”。
最后发出“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗”的感叹。
文章表达了作者豁达的人生态度：生活不可能总是一帆风顺的，正视生活中遇到的不顺心，把它看作生活的一部分，这样的人生才有滋味。
课文共6个自然段，可以分为两部分。
第一部分为第1~3自然段，着力描摹丁香花。
其中，第1自然段写城里的开得繁茂的丁香花，第2自然段简洁地从花色、花香写城外丁香花的美丽芬芳，第3自然段细写斗室外与作者生活紧密联系的三棵白丁香。
第二部分为第4~6自然段，着力感悟“丁香结”。
从古人“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨中的丁香花，写到自己在偶然的观察中明白“丁香结”说法的来由，最后从丁香结寄予的愁思想开去，对丁香结有了新的思考，体现了作者积极的人生态度。
这是一篇语言精美、意蕴丰富的散文。
作者采用虚实结合的手法，实写丁香花的形象，虚写寄托于丁香花的志趣和人生态度。
文章在介绍丁香花的形象时，分别从视觉和嗅觉突出了它的颜色、样子、气味。
对丁香花有写意式的色彩描写：月下的丁香是“白的潇洒，紫的朦胧”，斗室外的白丁香洁白耀目，被作者直接呼作“檐前积雪”，还有“一片莹白”“参差的绿”与“两扇红窗”交相辉映，自是好看。
除了写意式的色彩描写，也有对花形的工笔白描：“那十字小白花，那样小，角不显得单薄。
许多小花形成一簇，许多簇开满一树……”从局部写到整体，条理分明，文字富有节奏感。
从对丁香花的描写可以看出作者对景物的体察精微，描写生动，神形俱得。
写丁香结的部分，巧妙融入联想，从另一个角度展现丁香花的形象，丰富丁香结的内涵。
第4自然段段首分别引李商隐和李骤的诗句，从多愁的诗句联想到自己曾目睹的摇曳在多愁细雨中的丁香，发出“丁香确实该和微雨连在一起”的感叹。
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思考：丁香结有什么特点？
只是赏过这么多年的丁香，却一直不解， 何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春 雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上 一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰 如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香 结。
小小的花结。
比 喻
丁香结有什么样的象征意义？
象征生活中解不开的 烦恼、愁怨。
如何理解“结，是解不完的，人生中的问题
也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗”？
生命中总是充斥着各种各样的难题、烦恼、忧 愁，不能被立刻化解，作者认为这是一种常态。如 果人生没有任何困难，反而缺少起伏，太平淡无味 了。作者发出如此超然物外的感叹，表达了她从容、 豁达、积极的人生态度，对困难忧愁无惧无畏、平 常心看待的优秀品格。此处作者将丁香结和人生感 悟联系在一起，使文章有了更深刻的内涵。
小结
作者通过分别从生长环境、开放态势、花的气味、 花的形状、花的颜色描写了丁香花，通过引用“芭蕉 不展丁香结”“丁香空结雨中愁”的诗句喻愁结不解。 然而，一次雨中的偶然发现，给了作者新的感悟：结， 是解不完的，人生的问题也是解不完的，然而，就因 为有了这永远解不完的结，我们的生活才有乐趣，我 们的明天才更加灿烂！
导入
每个人一辈子都有许多不顺心的事， 一件完了一件又来。结，是解不完的；人 生中的问题也是解不完的。今天我们通过 丁香结来看一下作者的人生感悟。
人教版 语文 六年级 上册
2 丁香结
今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外， 都是一样。城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出 两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是 两行丁香花。
白色
有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满 枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
人教版语文六年级上册第2课《丁香结》第1,2课时精品课件
在这几句话中，雨中的丁香 具有什么特点？作者运用了什么 修辞手法来表现雨中的丁香？
格外妩媚、朦胧、如梦如幻，作者 运用了比喻的修辞手法把紫色的丁香比 作印象派的画。
品读课文
印象派的画
景物轮廓模糊、色彩交错渗透，有朦胧之感。
品读课文
想象一下这幅画面，作者为什么说丁香确实该和微雨连在一起？
因为雨中的丁香朦胧绰约， 线条模糊，颜色交融柔和，犹如 一幅色彩边缘模糊、柔和婉约的 画作。
整体感知
浏览课文，说说本文主要内容。
本文写的是作者目睹丁香花开得格外繁茂，不禁想到自己斗室 外年年绽放的三株白丁香，又由丁香花联想起象征着愁怨的“丁香 结”。最后发出“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的， 不然，岂不太平淡无味了吗”的感叹。
总结感悟
谁说草木无情？它们也各有自己的品性与精神。宗璞笔下的丁 香就是如此。作者从多个角度展现了丁香花的形象，丰富了丁香花 的内涵，不禁让我们喜欢上了这一簇簇的可爱的丁香花。这是一篇 清新雅致的散文，你喜欢作者笔下的丁香花吗？让我们再次走进课 文，读一读自己喜欢的部分。
品读课文
代赠二首（其一） 李商隐
楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩。 芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。
摊破浣溪沙 李璟
手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主，思悠悠。 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。
品读课文
思考：古人对丁香寄寓着怎样的情感？怎样理解作者引用的古人的 诗句，引用它有什么作用？
品读课文
最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的 白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。
说一说，这样写有怎 样的表达效果呢？
表达了作者对丁香花的喜爱， 同时也感受到了作者因丁香而带来 的欢愉。
部编版小学语文六年级上册-六年级语文上册教案第一单元丁香结(第二课时)
部编版小学语文六年级上册-六年级语文上册教案第一单元丁香结（第二课时）教学目标•了解丁香花的特点，了解“丁香结”的意思•能够体会作者对丁香花的崇敬之情，体味到诗歌的美感•学会用自己的语言描写自己最喜欢的花教学重点•了解“丁香结”的意思•能够体会作者对丁香花的崇敬之情，体味到诗歌的美感教学难点•学会用自己的语言描写自己最喜欢的花教学过程1. 新课导入（1）教师首先介绍丁香花的特点，接着出示“丁香结”的图片并请学生作出反应。
（2）为引入本课文，教师可先向学生朗诵“丁香节”的诗歌。
鼓励学生直观领略这些羞涩清香的芳香，感受诗歌的美感。
2. 讲解课文（1）情感交流通过阅读课文，教师与学生一起感受作者对丁香花的热爱之情。
（2）语文表达教师可请学生自由表述对丁香花的感触，以及《丁香结》这篇课文中特别打动你的地方。
3. 课文分析（1）重点词句的讲解教师解释并讲解《丁香结》中的生词和常用语句。
（2）文学鉴赏从课文描述的丁香花比喻出生活中美好的事物入手，学生感受到了明清时代古人对生活的美好追求。
4. 课文拓展（1）课外知识交流让学生分享对其他花卉的了解。
（2）艺术欣赏鼓励学生欣赏、模仿、创编一首属于自己的花卉诗歌。
5. 课堂归纳通过讲解、分析和拓展等教学环节，让学生充分了解课文，体会中国古典诗歌的魅力，并在语文学习中培养学生对生活的美好感受。
作业布置1、整理所学生字，归纳丁香花的特点，以及自己最喜欢的花的几个方面的特点和感受。
2、写一篇文章，主题为：“我的最爱——温馨花海”，描述自己心目中的一片花海，通过观察和动情的描写，让读者感受到花海的美好。
教学反思通过本节课的教学，学生们逐渐接近丁香花这一主题所展现出来的人情美感，愈发感受到多彩多姿人间万物之美。
在教学过程中，不能以传递知识为万能，要注重培养学生的兴趣和爱好，让他们在阅读中感受到文字的魅力，激发他们的想象力，养成优美的语言表达习惯。
人教统编版六年级语文上册 第一单元 第2课 丁香结【名校课件+集体备课】
字词注释
chā （差别）（差距）（阴差阳错）
差
chà （差不多） (隔三差五） chāi （出差）(差使）（鬼使神差）
cī （参差不齐）（差互)
1.成功和失败最大的差（chā ）别在于想法。
2.梨花已经落得差（ chà ）不多了，树上只有零星的
花瓣随风摇曳。
3.出差（chāi）途中我在北京逗留了几天。
字词注释
dǒu （北斗星）（斗胆）（烟斗）
斗 dòu （奋斗） (争奇斗艳）（勾心斗角）
1.山桃花展瓣吐蕊，杏花闹上枝头，梨花争奇斗（dòu） 艳。 2.先生坐在那张高背的皮椅子上,抽着烟斗（ dǒu ）。
字词注释
cān （参加）（参与）（参考）
参 cēn （参差不齐）
shēn（人参）（海参）
1.明天学校将组织同学们去参（cān）观历史博物馆。 2.这座假山布置得参（cēn）差错落，别有一番情趣。
课文讲解
月光下白的潇洒,紫的朦胧。还有淡淡的幽雅 的甜香,非桂非兰,在夜色中也能让人分辨出,这 是丁香。
这句写丁香花的颜色、气味。 丁香花独特的淡淡的幽雅的 甜香，能使人一下子辨别出 来。
课文讲解
说明香气非常浓郁。
每到春来,伏案时抬头便看见檐前积雪。 雪白映进窗来,香气直透毫端。人也似乎轻灵 得多,不那么浑浊笨拙了。从外面回来时,最 先映入眼帘的,也是那一片莹白,白下面透出 参差的绿,然后才见那两扇红窗。
背景资料
丁香：属落叶灌木或小乔 木，木材供建筑和家具用。 不少种类的花是提取香精， 配制高级香料的原料；又枝 叶繁茂、花色淡雅而清香， 故庭园广为栽培供观赏。共 35种，主要分布于欧洲东南 部、日本、阿富汗、喜马拉 雅地区、朝鲜和中国。
紫丁香
部编RJ人教版 六年级语文 上册第一学期秋 备课素材 第一单元 第2课《丁香结》 词语解释
【茂盛】形容草木长得茂盛繁密；亦用以形容事业兴旺或德行卓著。
【半数银妆】白色的花盛开满树,或者雪落了满树。
【缀满】指某种物品密密的布满了另一种物品,有点缀、镶嵌、装饰的含义。
【潇洒】形容神情举止自然大方，不呆板，不拘束；不拘谨的或无拘束的。又
形容雨落的样子，或形容景物凄清、幽雅等。
【朦胧】指物体的样子模糊，看不清楚或者人所表达的感情思想不太清晰，多含蓄，这一含义多用于文学艺术作品中。
【模糊】蓄积而未显露或未发掘。
【衣襟】上衣、袍子前面的部分。
【恍然】突然；忽然；猛然。一般和恍然大悟一起用，表示突然明白过来了。
【愁怨】忧愁怨恨。
【平淡无味】质性平和无味，后指平平常常。
【幽香】淡雅的香气。淡淡的清香。
【分辨】辨别。
【断断续续】时而中断,时而继续。意指时断时续地接连下去。
【伏案】上身靠在桌子上（读书、写字）。
【笨拙】反应迟钝，手脚不灵活的、动作难看的；不精湛。
【映入眼帘】某物进入视线之内，也就是眼睛视线所及之处。
【参差】长Hale Waihona Puke 、高低不齐的样子; 差不多、相似。
【妩媚】形容女子、花木等姿态美好可爱。
六年级上册语文课件-第1单元语文园地一第二课时人教(部编版)
课时作业
一、在下列句子空白处加标点。 1.张家界石峰林立，峭壁万仞；天子山居高临下，气势磅礴； 索溪峪群峰围绕，粗壮雄峻。 2.芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒 映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河 水里，显得更白了。
课时作业
二、背诵《过故人庄》，判断对错，对的划“√”，错的划“×”。 1.《过故人庄》的作者是孟浩然。
醒来时的情景，分号前后句是并列关系。 例句2：分别写了吸取热量多和少的地区，分号前后两句话是转折
（对照）关系。
词句段运用之分号 分号用法： 分号主要用以分隔存在一定关系（并列、转折、承接、因 果等，通常以并列关系居多）的两个分句。它是一种介于逗号 和句号之间、比逗号停顿时间久一点的标点符号。一般来说， 分句不包含逗号时可以用逗号或分号分隔，包含逗号时宜用分 号分隔。很短小的句子，一般不用分句，而用逗号。
知识链接： 中国古典诗歌的特征是讲究音韵之美，古典诗歌的押韵、
平仄相间，造成一种音乐之美。律诗的偶句都要用韵，只押 平声韵，一韵到底，中间不能换韵。首句可押可不押。
日积月累
解诗题 过：拜访。 故人庄：老朋友的田庄。 过故人庄：拜访老朋友的田庄。
日积月累
知作者 分享与本诗有关的诗人信息： 孟浩然唐代著名的山水田园派诗人，他隐居鹿门
日积月累
第四联 参考注释：
1. 重阳日：指九月初九。古 人在这一天有登高、饮菊 花酒的习俗。
2. 还（huán）：返，来。 3. 就菊花：指饮菊花酒，也
是赏菊的意思。就，靠近， 指去做某事。
想象画面： 两个好友约定，等到重
阳节再来饮菊花酒、赏菊。 即将分别了，孟浩然会
和友人说写什么？
日积月累
悟诗情 你从诗中体会到了诗人怎样的感情？ (对农村风光和浑厚老友的赞美，对农村生活的爱
统编小学六年级语文上册第一单元《1-4课、习作、语文园地》课件
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《骆驼祥子》
课堂演练
一、给加下划线的字选择正确的意思。 疾： ①疾病； ②痛苦； ③痛恨； ④急速猛烈。
1.群马疾驰 （ ④ ） 3.疾风知劲草（ ④ ）
2.疾恶如仇 （ ③ ） 4.疾苦
（①）
二、句子练习。 1.把句子补充完整。 蒙汉情深何忍别， 天涯碧草话斜阳 ! 2.“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立 不动，好像回味着草原的无限乐趣。”这句话 用 拟人 的手法写出牛羊都被草原的美景陶醉。
字词听写
第二课时
上节课我们学习了生字，观赏了内蒙古大草 原的美景，这节课让我们继续和作者一起走进那 美丽的大草原，去感受蒙古同胞的热情好客。
互动课堂
美丽的自然风光
草原的自然风光给作者留下了怎样的感 慨? 默读第1自然段举手回答。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿 久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
避免了总是 用一个词，有变 化，读起来好听。
词语积累（表示绿颜色的词语）
郁郁葱葱 一碧千里
青翠欲滴 万古长青
看到这些草原美景，作者有什么感受？
（1）使我总想 高歌一曲 ，表示我 满心的愉快 。 （2）这种境界，既使人_惊__叹___，又叫人_舒__服____， 既愿_久__立__四__望_，又想坐下__低__吟__一_首__奇__丽__的__小__诗___。
说说你对这句话的理解和体会。 这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集
中体现，同时给读者以回味的余地。 从_迎__客___、_联__欢___到_话__别___，处处洋溢着“蒙__汉__情__深__”； 千里草原，到处都是诗情画意，所以才让人 不忍分别 。
（课后第三题）
全班互动交流
六年级语文上册 第一单元 2《丁香结》教案 新人教版六年级语文上册第一单元2
2021-3-29 20XX年复习资料小学复习资料班级：科目：2《丁香结》课题丁香结课型新授课教学目标1.会写“缀、幽”等8个生字，会写“宅院、幽雅”等16个词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者在丁香花中蕴含的情感。
3.学习作者从不同角度来描写丁香的方法，联想生活中见到的其他植物的颜色、气味。
教学重难点1.理解作者借物抒发独特的感受的方法。
2.学习作者多角度描写景物的方法，仿写一种植物。
课前准备1.制作课件。
(教师)2.收集有关丁香的诗句。
(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、诗歌导入，导入新课(用时：3分钟)1.出示丁香花图片，教师诵读戴望舒的《雨巷》。
2.作者简介。
1.欣赏《雨巷》，体会其中的情感。
2.了解作者及作者的写作特点。
欣赏诗歌后，可以使学生谈一谈诗歌中丁香给自己留下的印象。
二、初读课文，感知内容(用时：6分钟)1.组织学生自读课文。
2.出示词语，检测字词掌握情况。
缀满幽雅伏案笨拙单薄模糊恍然3.指名分段读文。
4.引导学生说说课文主要写了什么内容。
1.自由朗读课文，同桌互读，互相检查，读准字音，读通句子。
2.读准词语：同桌互读、组内赛读。
3.分自然段读文，不丢字，不添字，不重复。
4.小组交流课文主要内容。
强调“缀”是翘舌音；“拙”读zhuō，不读zhuó；“薄”在本课读bó。
1.朗读课文，说说作者是从哪几个方面写丁香的。
1.细读课文第1～3自然段，了解作者是从颜色、香教师巡视，指导学生从多角度体会语句的优三、再读课文，梳理层次(用时：8分钟)2.指导学生画出描写丁香的优美的句子。
3.小组里交流自己所画的句子。
味、姿态等角度来写丁香的。
2.默读课文，画出描写丁香的优美的语句，可以在旁边批注自己的感受。
3.小组里说一说自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢这些句子。
美，如：抓住了丁香的颜色、姿态、气味描写的句子，运用修辞方法的句子等。
人教部编版六年级语文上册一单元第2课《丁香结》教案(统编本)
2 丁香结1.会写“缀、幽、雅”等8个生字，正确读写“宅院、幽雅、伏案”等词语。
2.朗读课文，理清文章思路，了解作者是从哪几个方面写丁香的。
3.揣摩文中描写丁香的词句，体会这样写的表达效果。
4.联系自身的生活经验理解、感悟丁香结的象征意义和作者赋予丁香结的情感。
品味、积累文章优美而富有哲理的语言。
重难点1.训练朗读,品味文中优美而富有哲理的语言。
2.深入理解课文内容,领会作者由事物引发联想,抒发自己独特感受的写法。
1.字词教学本课共有8个生字，可以引导学生用学过的识字方法来识记。
生字的书写按结构进行归类，在写“缀、雅、拙、糊、恍”这5个左右结构的字时，注意左窄右宽；“案、薄”这两个上下结构的字中，要注意“薄”字笔画较多；强调半包围结构“幽”字的笔顺。
2.阅读理解本文语句优美，富有形象感和画面感，可引导学生细细品读，边读边想象画面：四幅丁香图，唯美有深意。
学生在想象中披文入情，既习得了方法，又品味了语言，深切地感受到丁香花的美，感悟丁香结的象征意义和作者赋予丁香结的情感。
3.表达运用学生通过读课文，了解丁香花的美，体会了作者的感受。
此时，老师挖掘读写结合点，让他们及时表达，一吐为快。
然后进行迁移训练，达到举一反三的目的。
1.预习提纲（见《状元大课堂·好学案》P220预习卡）（1）搜集宗璞的相关介绍和作品。
（2）搜集有关文学作品中赋予花草树木某种品格的材料等。
（3）初读课文，读准字音，读通句子，借助工具书或其他方法弄懂词语意思。
（4）再读课文，思考：课文主要写了什么？2.多媒体课件教学课时2课时。
第1课时课时目标1.会写本课的8个生字，正确读写“宅院、幽雅、伏案”等词语。
2.准确、流畅地朗读课文,感受丁香的特点。
3.理清写作思路，品味、积累文章优美而富有哲理的语言。
一、激发兴趣，导入新课1.让学生举出在文学作品中具有象征意义的花草树木的例子。
课件出示：通过展示图片，让学生对丁香花的形象有所了解。