人教版小学数学二年级上册《5.观察物体(一)》优质课获奖教案_0
第五单元观察物体（一）
单元教材内容：人教版义务教育教科书一年级上册小学数学第68------71页
单元教材分析：
辨认从例外的位置看到的简单几何体的形状以及运用推理解决简单问题这三个部分组成。
在第一部分中，辨认从例外的位置看到的简单的物体的形状，是以学生在观察实物的基础上展开的，让学生得到结论：从例外的位置观察同一物体，所看到的形状可能是例外，同时让学生理解整体和局部的关系以及掌握观察物体的基本的方法。
在第二部分中，辨认从例外位置看到的简单几何体的形状，他是让学生从观察实物转为观察立体图形，具有一定的抽象性，同时让学生从例外的角度位置分别对立体图形进行观察，体现了学生对于三视图知识的初步渗透。
在第三部分中，严重是要学生将已学的知识充分的，能够简单的推理解决部分简单的问题，在这一部分中，重在让学生通过观察、想象和推理，运用多种方法解决问题，而且问题的答案不唯一，具有一定的开放性，这样的设计可以帮助学生实现从平面图形到立体图形的转化，培养学生的空间观念。
单元教学目标：
认知目标：让学生通过观察，来辨认从例外的位置看到的简单的物体的形状，辨认从例外位置看到的简单的几何体的形状可能是例外的。
能力目标：让学生了解并掌握如何来观察物体，能够解决简单的问题，发展学生的空间观念和推理能力，以及让学生经历观察、操作、想象等活动初步掌握全面、正确的观察物体的基本方法。
情感目标：让学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。
单元教学重、难点：
重点：让学生辨认从例外的位置观察到一个简单的物体、几何体的形状，初步掌握全面、正确的观察物体的基本方法。
难点：辨认从例外的侧面观察到的物体的形状，推理解决简单的生活中的问题。
单元课时安排：约3课时
观察物体1…………………………………1课时
观察物体2…………………………………1课时
解决问题……………………………………1课时
第一课时《观察物体1》教学设计
教学内容：人教版义务教育教科书一年级上册小学数学第68页例1及相关内容
教材分析：
本节课教学内容是通过一个详尽的情景-----四名学生站在例外的位置来观察熊猫玩具来展开，通过学生的观察，在结合观察到的图形，让学生判断这些形状是谁看到的，通过这样的教学活动，是学生认识到：从例外的位置观察同一个物体，看到的物体可能是例外的，并让学生初步感知整体和局部的关系。
教学目标：
知识目标：知道从例外的位置观察到的同一物体的形状可能是例外，能辨别从例外位置看到的简单的物体的形状。
能力目标：通过观察、操作和想象等活动，是学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。
情感目标：使学生感受局部和整体的关系，初步形成全面的看待事物的意识。
学具、教具：企鹅课件
教学重难点：
重点：在实际的观察活动中，认识到在例外位置观察到的同一物体的形状可能是例外的。
难点：辨认从例外侧面观察到的同一物体的形状。
教学过程：
一、故事激趣，初步感知整体和局部的关系。
教师：同学们，看这两张像片你知道是从前面拍的还是后面拍的吗？教师小结：是同一画面，只是他们所观察的位置不一样，看到的形状也就有所例外了，想要看到物体的全貌或者整体就要全面观察，今天我们来学习在例外的位置观察物体。
（板书：观察物体）
二、实际观察，积累经验。
1、明确观察对象，不变观察对象的位置。
教师：今天老师给你们带来一个玩具，大家看看是什么？
（出示企鹅，并将企鹅摆放在学生桌子的正中间。
）
2、本位观察，初步感知例外位置观察的形状是例外的。
教师小结：从例外的位置和例外的角度观察同一物体，看到的形状是例外的。
摆一摆
同学们，在我们身边有很多我们熟悉的物体，比如说：书、书包、铅笔盒……你观察过吗？现在，请每组的小朋友把自己的数学书放在一起，理成一摞。
看一看，数学书都是什么样的？你看到数学书的哪一面？你能看到几个面？（学生操作，回答。
)
（3）换位观察
要求：听老师口令，全体起立。
请每组同学按照顺时针的方向，走到本组的下一个位子上去。
你们现在看到的数学书的画面和刚才一样吗？那你现在看到了数学书的那一面？
教师提出质疑：为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？这是怎么回事？（学生讨论，交流。
）
教师小结：对！原来我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也例外了，所以看到数学书的画面也不一样了。
三、情景模拟，发展空间观念。
1、读懂情景图，理解位置关系。
教师出示例1情景图。
教师：青同学们想一想，分别站在4名同学的位置观察熊猫，看到的熊猫分别是什么样子的？
2、情景模拟，明确位置关系。
教师：青同学们都站到小明的位置上，对照情景图，看你们站的对不对？
教师：看看小明看到的图形是什么样子的。
教师：如果你是小红，小芳或者小亮，又该站在什么位置？青同学们自己站一站，看一看。
3、正确判断。
教师：根据情景图，想想四位同学看到的图是什么样子的，在说说下面的图分别是谁看到的。
4、游戏巩固。
教师：下面，老师任意出上面图中的一张照片，请你们判断是谁看到的，然后快速的站到那一边去。
四、总结方法，提升认识。
教师：刚才我们一起学习了观察物体，想一想，我们是怎样观察的？在观察的时候你发现了什么？
五、联系实际，学以致用。
1、完成“做一做”。
2、完成练习十六第4题。
六、畅谈收获，总结。
教师：同学们，在本节课的学习中你有那些收获呢？下来说给你的同桌以及伙伴们。
板书设计：
观察物体
位置后
左右
前
教学反思：在本节课的教学过程中，我设定的三个教学目标，第一个知识目标，学生基本完成，知道从例外的位置观察同一物体，所看到的形状可能例外，能够辨别从例外位置所看到的物体的形状。
在能力目标方面，学生能够知道如何全面，正确的去观察物体以及方法，但是在教学方面，这一部分，我没有留意讲，这是我的失误。
在情感方面，使对于学生感受局部和整体的关系，初步形成全面的看待事物的意识，这一方面，我一带而过，可以说向学生传输的太少或者可以直接说没有。
在教学重难点方面，教学重点，学生都能够很好的掌握，对于教学难点，有个别学生还是很含混，不能够很好的掌握。
人教版 二年级数学上册5 观察物体(一) 优秀教案
观察物体（一）【教学目标】1．使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2．通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的形状。
3．培养学生的空间想象和推理能力。
【教学重点】能够正确辨认不同方位观察到的物体的位置关系和形状。
感知从不同的角度观察同一物体，结果是不同的。
【教学准备】学具：长方体、盒子等。
【教学过程】（一）情景导入同学们，这堂课我们来观察物体。
教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，请同学们坐着观察，从你坐的位置看过来，一次能看到了哪几个面？你是从长方体的哪个位置看的？生1：我从长方体的前面看过来，看到了长方体的前面一个面。
师：说的真好，从前面看过来，看到了长方体的前面一个面。
谁还能和他一样说说，你是从长方体的哪个位置看的？看到了长方体的什么面？生2：我从长方体的左前面看，看到了长方体的前面和左面。
生3：我从长方体的右面看，看到了长方体的右面。
为什么同样一个物体，大家却能看到不同的面呀？因为大家观察角度的不同。
师：真好，同学们都学会了从不同角度来观察一个物体。
板书课题（观察物体）2．辨认小游戏：比一比谁的反应快。
游戏规则：老师在黑板上贴图形，如果从你的位置看到的图案是这一个，请你马上站起来，并说一说老师画的是什么面？出示视角图：①②③④⑤⑥（再次让学生体会到：从不同角度观察长方体形状的物体，形状不同，画出的立体图让学生初步体会三维空间，建立学生的空间感。
）（二）教学新授下面请大家观察你们的学具，在观察学具时，请思考这两个问题：1 你一次能看到这个立方体的所有面吗？2 如果让你选择一个位置，一次最多能看见几个面？（教师示范站在不同的位置看）一次是什么意思呀？就是选定位置之后，不能乱动。
学生观察，汇报。
生：最多可以看到3个面。
师：你看到的是哪三个面？生1：前面、左面、上面。
生2：前面、右面、上面。
师：如果举起来呢：生3：下面、右面、前面。
师：还有看到更多的面的同学吗？生：我看到了四个面，我看到的是上面、正面、侧面和下面。
人教版数学二年级上册5《观察物体(一)》教案
人教版数学二年级上册5《观察物体（一）》教案一、教学内容1. 教学目标通过本节课的学习，学生能够：•能够用手对物体进行观察；•进一步培养学生的观察力和感知能力；•了解物体的形状、颜色等特征。
2. 教学重点•孩子们会学会用手摸、看、拍打等方法观察物体。
3. 教学难点•让学生学会通过观察物体的形状、颜色等特征，对物体进行分类和比较。
二、教学准备1. 教具准备•物体样本：球、盒子、笔、苹果等；•班级黑板和白板；•讲台。
2. 教学重点•孩子们观察物体的形状、颜色等特征；•学生通过观察物体的不同，进行比较和分类等。
三、教学过程1. 第一步：复习与导入（5分钟）•复习前一节课的内容，激发学生思考；•提出问题引导学生进入本节课的主题。
2. 第二步：新知学习（15分钟）1.展示不同的物体样本给学生；2.让学生依次观察物体的形状、颜色等特征；3.学生通过观察，比较物体的异同，进行分类。
3. 第三步：练习与巩固（20分钟）•小组活动：让学生分组，各组选择一个物体进行观察，然后进行组间比较。
4. 第四步：总结与拓展（10分钟）•老师带领学生总结本节课的知识点；•拓展延伸：让学生在家中观察周围的物体，写下观察报告。
四、教学反思•本节课通过观察物体的方式，引导学生进一步提高了观察力和感知能力；•教师需要及时引导学生，让学生在观察中积极思考。
五、课后作业•家长引导孩子在家中观察不同物体的形状、颜色等特征，写下观察报告；•复习本节课内容，准备好下一节课的学习。
以上就是本节课《观察物体（一）》的教案。
希望老师和学生们在学习中能够有所收获，提高观察和感知能力。
人教版小学数学二年级上册《5.观察物体(一)》优质课教学设计_1
《观察物体》教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书第三册第68页【教学目标】1、通过实际的观察、比较，初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的不同形状正确的判断观察者所在位置。
2、在观察物体的过程中培养初步的空间观念，培养学习数学的积极情感。
【教学重点】体会从不同位置观察物体所看到的形状是不一样的【教学难点】根据看到的不同形状正确的判断观察者所在位置。
【教学准备】多媒体课件玩偶玩具汽车手机一、游戏：猜一猜师：这儿有一位同学的照片，猜猜看，他是谁？电脑出示一张背面的照片，学生情绪高涨，都积极的猜测。
教师又出示这个侧面的照片，一部分学生会猜到，此时教师又出示这个的正面照片，学生为自己的正确猜测叫好。
师：你为什么看到正面照片时，才敢下结论？师：同是一个人，怎么会看到不同的样子呢？(预设：我站在他后面，就看到他后面的样子，站在他侧面就看到他侧面的样子，站在他前面，就看到他前面的样子。
)师：看来，我们站的位置不同，看到的这位同学的样子也就不同，这就是我们这节课要探讨研究的内容。
【设计意图：新课标强调“数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事情出发”。
拍照片这个情境贴近学生生活实际，也是学生喜闻乐见的活动，以照片的巧妙引入，新颖有趣，可以充分激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，为探究新课做好铺垫。
】二、观察事物、实践感知1、确定方位：我们欢迎它成为我们小组的成员！（鼓掌）请你们告诉玩偶，你坐在它的哪一边？2、一个方位观察请面对着玩偶坐好，头不要偏，手不要动，你看到了玩偶的什么？3、换位观察同学们，咱们刚才坐在自己的位置上观察了玩偶，下面咱们换换位再观察好吗？坐在玩偶前面的同学和后面的同学换一换，左边的同学和右边的同学换一换。
来，轻轻的，开始。
从前面观察玩偶和从后面观察玩偶看到的（不一样）。
从左面观察玩偶和从右面观察玩偶看到的……？说说看？（播放视频）从左面观察玩偶和从右面观察玩偶看到的也是不一样的。
人教版小学数学二年级上册《5.观察物体(一)》优质课教案_1
《观察物体》教学设计一、教学分析（一）教学内容分析《观察物体》是人教版数学二年级上册第五单元《观察物体（一）》的内容。
教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置知识的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。
通过这部分内容的教学，不但可以使学生学会从不同的角度观察物体，而且又为以后学习有关几何图形的知识打下坚实的基础。
（二）教学对象分析1.已有学科知识：学生在一年级已经学习了上下、前后、左右等位置的基础上学习，而且学生平时也在不经意间观察物体，因此学生这节课的内容简单易学，学生也较有兴趣。
2.生活经验：二年级学生的观察能力很强，但不会描述，二年级的学生方位感不强，他们往往前后不分，左右搞错，观察周围的事物也是比较单纯、直观地看表面。
3.能力分析：根据二年级学生年龄、心理、认知规律等特点，本节课准备主要采用情境教学的方法和引导探究的方法进行教学。
并运用大量观察、操作、交流、游戏等形式辅助教学。
二、教学目标（一）知识和能力1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确的判断观察者的位置。
（二）过程和方法借助动画演示等手段，学习多角度地观察的方法。
（三）情感态度和价值观使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思考，提高解决问题的能力，培养数学的积极性。
三、教学重、难点（一）教学重点初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确的判断观察者的位置。
（二）教学难点借助动画演示，弄清从一个面推测到另一个面的形状。
四、教学方法（一）情境教学法：要采用情境教学的方法和引导探究的方法进行教学。
并运用大量观察、操作、交流、游戏等形式辅助教学。
（二）动画演示通过动画演示，帮助学生理解不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的五、教学准备（一）教师准备PPT课件、实物（二）学生准备课前进行对一种物体不同方向进行拍照，上传班级空间六、教学过程一：创设情境，引入新课谈话：师：孩子们喜欢听故事吗？生：喜欢。
5.观察物体(一)(教案)二年级上册数学人教版
教案：5.观察物体（一）年级：二年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生通过观察物体，培养观察能力和空间想象力。
2. 使学生能够正确描述物体的形状、颜色和大小。
3. 培养学生合作学习的能力，提高团队协作意识。
教学重点：1. 观察物体的形状、颜色和大小。
2. 描述物体的特征。
教学难点：1. 培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 引导学生正确描述物体的特征。
教学准备：1. 教师准备各种形状、颜色和大小的物体，如球、长方体、正方体等。
2. 学生准备图画纸、彩笔等绘画工具。
教学过程：一、导入1. 教师出示一个物体，如球，引导学生观察并描述其形状、颜色和大小。
2. 学生举手发言，教师总结并板书物体的特征。
二、观察与描述1. 教师出示其他物体，如长方体、正方体等，引导学生观察并描述其形状、颜色和大小。
2. 学生分组讨论，每组选一个代表发言，描述物体的特征。
3. 教师总结并板书每组学生的描述。
三、绘画与展示1. 教师发放图画纸和彩笔，让学生根据观察到的物体进行绘画。
2. 学生绘画过程中，教师巡回指导，解答学生的问题。
3. 绘画完成后，学生将自己的作品展示给大家，并简要介绍自己的观察和绘画过程。
四、总结与评价1. 教师引导学生总结本节课学到的内容，如观察物体的方法、描述物体的特征等。
2. 学生互相评价彼此的作品，提出改进意见。
3. 教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和指导。
教学反思：本节课通过观察物体，培养了学生的观察能力和空间想象力，提高了学生描述物体特征的能力。
在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与，充分调动学生的主观能动性。
同时，教师还要关注学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和指导。
在绘画环节，教师要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，不断提高学生的绘画水平。
在今后的教学中，教师可以进一步丰富观察物体的内容，如观察动物、植物等，引导学生从不同角度观察物体，培养学生的观察能力和空间想象力。
同时，教师还可以引导学生观察日常生活中的物体，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的实践能力。
人教版小学数学二年级上册《5.观察物体(一)》优质课教学设计_0
观察物体教学内容：人教版数学二年级上册教科书第68页例1及“做一做”。
教材分析：“观察物体（一）”是在直观认识了简单几何体和平面图形的基础上进行教学的，它是“空间与图形”中新增加的一个内容。
本单元只是让学生观察具体的实物，以后还将学习观察较为抽象的几何图形。
教材从学生熟悉的生活场景和物体入手，有层次地安排观察活动。
这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。
例1的教学只是让学生初步了解从不同位置观察同一物体，所看到的形状是不同的，让学生初步掌握观察物体的方法，逐步培养学生的空间观念。
教学目标：1.知道从不同位置观察物体时看到的图形可能不同，能辨认从不同位置观察简单物体时看到的图形。
2.通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确观察物体的基本方法。
3.使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。
教学重点：在实际观察活动中，认识到在不同位置观察物体时看到的图形可能不同。
教学难点：辨认从不同侧面观察物体时看到的图形。
教学过程：一、猜一猜，初步感知部分与整体的关系。
课件逐一出示以下三幅图片：猜一猜，这是什么？出示图1，师：猜猜这是什么？生：这是一个球。
出示图二，师：看看你们猜对了吗？生：这是一只背着一个大蘑菇小兔子。
出示图三，师：再看看猜对了吗？生：原来是一个存钱罐呀。
师：同一个存钱罐，为什么你们每次猜的都不一样呢？预设生回答：因为观察的位置不同。
师：图1是从存钱罐的哪个位置看到的？（后面）图2呢（前面）图3又是从哪个位置看到的呢？师小结：对，虽然是同一个存钱罐，但是因为观察的位置不同，看到的图形也就不同，要想看到事物的全貌就要怎么样呀？（全面观察）今天我们就来学习在不同的位置观察物体。
（板书课题：观察物体。
）二、实践观察、积累经验、建立表象。
1.明确观察对象，固定观察对象的位置。
出示小熊，师：这是什么？（小熊）大家看看老师手里的这只小熊，是什么样子的？生：有两只眼睛，鼻子，嘴巴，脚，还戴着一条蓝色的围巾，围巾上面还要月亮的图案。
人教版小学数学二年级上册第五单元《 观察物体(一)》教案设计(含教学反思)
第5单元观察物体（一）第1课时观察物体（1）【教学内容】课本第68例1及相关内容。
【教学目标】1．知道从不同位置观察物体时看到的图形可能不同，能辨认从不同位置观察简单物体时看到的图形。
2．通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。
3．使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。
【重点难点】重点：在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察物体时看到的图形可能不同。
难点：辨认从不同侧面观察物体时看到的图形。
【教学准备】课件、熊猫玩偶若干。
【教学过程】一、情境导入师：同学们听过盲人摸象的故事吗？几个人摸同一头大象，为什么说得不一样呢?二、探究新知1.观察实物。
（1）明确观察对象，固定观察对象的位置。
师：现在，每组同学请出自己今天带来的小客人，让它和我们一起学习吧。
（每组小组长拿出自己组准备的熊猫玩偶，摆放在桌子的正中间。
）（2）本位观察，初步感知不同位置观察到的图形是不同的。
师：请小组里的四位同学分别坐在熊猫的四周，目光正对熊猫，说说你们看到的熊猫是什么样的。
预设1：我看到了熊猫的脸，肚子和脚……预设2：我看到了熊猫的一直胳膊，一只耳朵……预设3：我看到了熊猫的后背和尾巴……预设4：……师小结：看来从不同位置看到的熊猫是不同的。
（3）换位观察，建立表象。
师：请小组中的同学都坐到熊猫的前面，从这个位置观察，你们都看到了什么？（相互说一说，边说边用手比画比画。
）师：请同学们闭上眼睛静静地想一想这时看到的熊猫的样子，把它的样子记在脑子里。
（在此基础上，教师组织学生顺次到其他三个位置进行观察。
其他三个位置的观察同样按照上面的几个层次展开：看、说、想、记。
）（4）重点观察，对比辨析。
师：刚才有两个位置观察到的熊猫的样子好像差不多，我们再到这两个位置分别看一看，重点看看有什么不同。
(指导学生根据熊猫耳朵上的蝴蝶结进行区分，也可以借助手势，指出熊猫脸及四肢的朝向，以帮助区别。
人教版小学数学二年级上册《5.观察物体(一)》优质课教案_0
2016--2017学年第一学期“每周一课”教学设计《观察物体（一）》教学内容：人教版二年级上册第五单元《观察物体（一）》教学目标：1、知识目标：通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。
2、能力目标：培养学生观察，比较，实践操作的能力，发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活并运用于生活的辩证唯物主义思想。
3、情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动的探究的能力。
教学重点：能结合具体的事物辨认从不同位置看到的物体形状。
教学难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的。
教学法：发现法、观察法、实践操作法、自主探究法。
教学准备：玩具熊猫、课件。
教学过程：一、创设情境、生成问题师：同学们，我们现在做个猜图游戏好吗？出示情境图：请猜一猜这张图片是什么？生：一个蓝色的球出示第二幅：看看它的另背面生：原来是那个小兔子背了个大蘑菇出示第三幅图：再看它的上面呢？生：原来是个存钱罐师：有什么感受？生：观察物体时一定要全面观察。
二、探索交流，解决问题1、指导观察出示并介绍玩具熊猫（主要复习熊猫的前、后、左、右）师：请同学们仔细的观察熊猫（师转动），现在请同学们闭上眼睛想一想熊猫是什么样子（藏起熊猫）请同学们在你们的小组内互相的介绍一下熊猫。
（初步的感知观察方法,并学会与人交流）示范：下面我们一起来观察熊猫，请小朋友看看老师是怎样观察的。
（边说边做示范从前面平视熊猫）请同学猜一猜老师看到了什么（生交流“眼睛、鼻子、嘴巴…..”只要抓住了某一特征就可以）同学们也很想看一看我们可爱的熊猫的前面（这时把熊猫转过来请同学们观察并全班交流）那么你们想想，这里有四幅照片哪一张是你们现在看到的呢？（生答）师：我想请一位同学来观察熊猫的左边，也请一位同学来观察熊猫的右边（两位同学很快站好了），现在请你们想一想这两位同学观察的熊猫是一样的吗？可以在小组内交流一下。
5.观察物体(一)(教案)人教版数学二年级上册
观察物体（一）学情分析例题展示了4名学生分别从前面、后面、左面、右面观察一个熊猫玩偶的情境图，并在情境图下面给出了从这4个方向观察到的形状，让学生判断分别是谁看到的。
从熊猫前面、后面看到的形状会有较大差别，学生很容易辨认；但从左、右两个侧面看到的形状却基本相同，只是脸、胳膊等的朝向不同，学生辨认起来有一定难度。
因此教材在熊猫的一只耳朵上戴上了一个蝴蝶结作为“标示性标志”，利用这一形象特征降低难度，帮助学生区分左、右两个侧面的学生看到的形状。
通过例题的学习，可以使学生认识到：从不同的角度观察同一个物体，看到的物体的形状图可能是不同的，进而使学生初步体会到局部和整体的关系。
教学设想这是学生第一次接触观察物体的内容，对于位置关系的“相对性”问题还不是很熟悉，特别是左、右的相对性更是学生学习中的难点。
因此只要求学生以“自我”的方向为参照点辨认左、右。
为了避免上述问题成为学生观察物体的障碍，教材中不介绍“前面、后面、左侧面、右侧面”等概念，只要学生能用连线、标序号等方式将观察者与所看到的形状图对应起来即可。
教学目标教学目标：1、知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的；能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状。
2、通过观察、操作、辨认、想象、推理等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法，发展学生的空间观念。
3、在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系，激发学生学习数学的兴趣，感受数学的和谐美，培养学生的合作意识。
教学重难点教学重点：认识从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。
教学难点：正确辨认从不同侧面观察到的物体形状。
板书设计观察物体前面后面左面右面观察的位置不同，看到的物体形状可能不同。
教学过程一、创设情境，导入新课师：（电脑显示一位学生的背面照片）请同学们猜一猜他是谁？（基本上没有人能猜出来，再显示这位学生的侧面照片让同学们猜，此时有部分同学能猜出来，最后显示这位学生的正面照片，同学们基本上都能猜出这位同学）。
5.《观察物体(一)》(教案)二年级上册数学 人教版
《观察物体（一）》一、教学目标1. 让学生通过观察物体，培养观察能力，提高对物体形状、大小、颜色等特征的识别能力。
2. 使学生能够从不同角度观察物体，理解物体在不同角度下的形状变化，培养空间想象能力。
3. 培养学生合作交流的能力，学会倾听、表达自己的想法，尊重他人的观点。
4. 培养学生运用观察和比较的方法，发现物体之间的异同，提高分析问题的能力。
二、教学内容1. 观察物体的形状、大小、颜色等特征。
2. 从不同角度观察物体，理解物体在不同角度下的形状变化。
3. 观察并比较物体之间的异同。
三、教学重点与难点1. 教学重点：观察物体的形状、大小、颜色等特征；从不同角度观察物体，理解物体在不同角度下的形状变化。
2. 教学难点：观察并比较物体之间的异同；培养学生合作交流的能力。
四、教学过程1. 导入：通过展示一个有趣的物体，激发学生的好奇心，引导学生观察物体的形状、大小、颜色等特征。
2. 新课导入：讲解观察物体的方法，引导学生从不同角度观察物体，理解物体在不同角度下的形状变化。
3. 实践操作：让学生分组合作，观察并比较物体之间的异同，培养学生合作交流的能力。
4. 总结提升：通过讨论和总结，让学生加深对观察物体方法的理解，提高观察能力和分析问题的能力。
五、教学评价1. 观察记录：检查学生观察记录的准确性，评价学生对物体形状、大小、颜色等特征的识别能力。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，评价学生的合作交流能力和空间想象能力。
3. 练习作业：通过练习作业，评价学生对观察物体方法的理解和应用能力。
六、教学资源1. 教学课件：制作生动有趣的课件，展示不同形状、大小、颜色的物体，帮助学生更好地观察和理解。
2. 实物道具：准备各种形状、大小、颜色的实物道具，让学生亲自观察和比较。
3. 观察记录表：设计观察记录表，让学生记录观察到的物体特征，提高观察的准确性。
七、教学建议1. 创设有趣的观察情境，激发学生的好奇心和求知欲。