《鲁滨逊漂流记》整本书共读交流活动
第3课时：整本书阅读课_《鲁滨逊漂流记》教案
第3课时整本书阅读课《鲁滨逊漂流记》阅读计划与阅读一、教学目标1. 师生制定《鲁滨逊漂流记》阅读计划；2. 按照制定的计划阅读《鲁滨逊漂流记》。
二、教学过程（一）揭示主题，讨论计划1. 阅读《鲁滨逊漂流记》目录，师生讨论整本书阅读大概需要多长时间。
2. 师生交流。
全书一共35章，每天五章，七天可以读完。
最后利用“口语交际课”进行读书汇报，举行读书交流。
3. 确定计划，按计划进行阅读。
（二）开启阅读，完成第一天计划附每天读书导语：第一天：鲁滨逊出生在一个富裕的家庭，他的父母十分疼爱他，让他从小过着富裕的生活。
可是鲁滨逊却对这样的生活一点也不感兴趣，他一心向往着冒险的航海生活。
面对父母的劝阻，他是怎么做的？最终，他做了怎样的决定呢？据说，他出海还遇到了海盗呢，他能摆脱这些困境吗？在今天的阅读中，你能找到答案！开始今天的阅读吧——第二天：鲁滨逊跟着大船来到了巴西，在这里他认识了一位正直无私的种植园主，他是谁呢？不甘寂寞的鲁滨逊是否能在这里安居乐业呢？再次冒险的航海生活刚开始就遇到了前所未有的飓风，鲁滨逊和船上的人生存下来了吗？飓风带来哪些影响呢？好像只有鲁滨逊一个人活下来了，是吗？在今天的阅读中，你能找到答案！开始阅读吧——第三天：荒岛上也有地震，你相信吗？鲁滨逊能躲过这场灾难吗？据说鲁滨逊处在病痛之中呢。
在荒地上，没有医生，没有医院，鲁滨逊怎样生存？小岛上还有哪些秘密？鲁滨逊又有哪些收获？我认为，最主要的目标就是要生存，鲁滨逊为了生存，又做了哪些工作？在今天的阅读中，你能找到答案！开始吧——第四天：雨季到了，鲁滨逊知道淋雨会再次生病，他都选择了怎么做？他又制作出了哪些有用的生活用品呢？据说小岛对面有陆地，鲁滨逊想去看看，他成功了吗？鲁滨逊还打算做环岛旅行呢，真是个不安分的家伙，他成功了吗？对了，岛上有其他动物吗？在今天的阅读中，你能找到答案！继续阅读吧——第五天：鲁滨逊又准备去海岛的另一边看看，并打算把自己藏在那里的小船弄回来。
整本书阅读教学设计《鲁滨逊漂流记》
整本书阅读教学设计《鲁滨逊漂流记》教学过程：一、谈话导入：1.学生回答了哪些读书名言后，教师引导学生认识到读书的重要性和价值。
2.询问学生平时读过的课外书，并让学生分享自己喜欢的书籍及原因，以增强学生对阅读的兴趣和热爱。
3.介绍本次要推荐的书《鲁滨逊漂流记》，并展示相关课件。
二、初步了解1.了解学生是否读过这本书，让有读过的同学分享自己的收获，以激发其他同学的阅读兴趣。
2.介绍作者XXX的生平经历，并引出他的代表作《鲁滨逊漂流记》。
3.让学生了解小说的故事梗概，为后续精读片段做铺垫。
三、精读片段，感悟理解教师引导学生通过具体的情节去感受人物形象，感受小说的主题思想和艺术特色，让学生更深入地理解小说。
具体教学内容可以根据教师的选择进行安排。
1.小说中有一个精彩片段，老师想和同学们分享。
老师让同学们说说为什么喜欢这个片段，然后一起品析几个精彩片段。
每个小组可以自己选择喜欢的方式读。
教师随机梳理读书方法并板书。
最后引导学生谈谈自己的体会。
2.在第二节课中，老师带领同学们走进《鲁滨逊漂流记》。
同学们了解了XXX的经历，交流了XXX28年的荒岛生涯，讨论了书名《鲁滨逊漂流记》的含义，以及XXX漂到了哪些地方。
最后，老师让同学们用一句话概括全书内容，并从XXX的生活经历来看大致可以分为几个阶段。
3.删除了一些明显有问题的段落和格式错误。
冒险出海，荒岛求生，最终返回英国——这就是《鲁滨逊漂流记》所描绘的故事。
其中最吸引人的部分莫过于他在荒岛上的惊险、新奇、真实的个人经历。
那么，你们最感兴趣的是他的荒岛求生经历吗？让我们来看看XXX初到小岛上的情景。
他在日记中写道：“来到这个荒无人烟的孤岛，我又饿又渴，没有任何生还的机会。
”他身处的困境包括了衣食匮乏、环境恶劣（地震、风暴）、孤独寂寞（在遇到星期五之前只有鹦鹉陪他）、胆战心惊（害怕野人的袭击）。
他一无所有，等待他的几乎就是死亡了。
如果是你被命运之神抛弃在这样的荒凉的贫瘠的小岛上，你会有什么想法？也许你会觉得很倒霉，埋怨上天，感到难过、绝望。
鲁滨逊漂流记读书会设计流程
鲁滨逊漂流记读书会设计流程
一、确定读书会时间地点
首先需要确定读书会的时间地点。
可以选择在周末的下午在咖啡厅或者图书馆的讨论区举行。
时间约为2-3小时。
二、确定读书会参与人员
可以通过论坛、朋友圈等方式发起邀请,也可以面向读书会常客直接发出邀请。
参与人数控制在5-8人。
三、确定读书计划
可以将《鲁滨逊漂流记》分为几个部分,每次读书会聚焦讨论其中一两个部分的内容。
确定每次的读书进度和讨论重点。
四、推荐相关资料
可以准备一些扩展资料,比如有关该书的评论文章、作者简介、创作背景等,便于参与者更全面地理解作品。
也可以推荐其他鲁滨逊漂流记的改编作品。
五、准备讨论问题
以提问的方式引导讨论,可以准备一些开放性的问题。
讨论问题可以围绕人物性格、主题思想、语言风格等方面设计。
六、读后感撰写
可以安排参与者在读书会后写一篇读后感,总结自己的心得。
这有助于加深对作品的理解。
七、收尾与反馈
读书会结束后,可以听取参与者的反馈意见,总结经验,以便继续改进下一场读书会的组织。
《鲁滨逊漂流记》读书交流会
《鲁滨逊漂流记》读书沟通会教课目标：1、经过发言、沟通，激发学生读整本书的兴趣。
2、小结学生读整本书的基本方法，并运用此中的一两种方法阅读《鲁滨逊漂流记》中“环岛探险”这一章节，同时掌握更多的阅读整本书的方法。
3、经过沟通的形式，指引学生理智、辨证地面对生活中的不幸和挫折，培育学生踊跃、健康、乐观的生活态度。
教课重、难点：1、掌握读整本书的方法，并运用到阅读活动中去。
2、正确对待生活中的不幸和挫折，培育学生正确的人生态度。
教课过程：一、课前发言：1、同学们，我们都知道“书本是人类进步的阶梯。
”你们还知道哪些关于读书的名言吗2、学生沟通。
二、发言导入，认识作者笛福.1、同学们，近来我们班上又掀起了一股阅读《鲁滨逊漂流记》的高潮。
书中自有黄金屋，看见同学们仔细读书，感觉真好！2、《鲁宾逊漂游记》的作者是谁（笛福）有谁能来介绍一下笛福吗学生沟通自己所认识的笛福（学生沟通后幻灯出示笛福简介）三、沟通读书方法，激发读整本书的兴趣。
1、作为六年级的学生，只读单篇文章是远远不够的，我们还需要常常和整本书打交道。
读整本书，特别是读经典名著，可以使我们增加知识，扩大累积，拓宽眼界，可以让我们和书中的人物进行心与心的沟通和沟通。
《鲁滨逊漂流记》这本书，听闻有的同学在四年级的时候就已经读过了，此刻已经开始读第二遍、第三遍了，能谈谈你是怎么读这本书的吗（学生自由发布建议）沟通后总结：先读序言，再细读；是先看看书的目录，优选出特别喜爱的章节先读，其余的就大概翻翻；把书中我特别喜爱的经典语段摘录下来，而后再写写自己的读书感。
这几种读书的方法都很不错，希望同学们在此后的读书中运用。
四、学生畅聊阅读《鲁滨逊漂流记》的收获1、同学们，这本书，读到此刻，你们必定收获不小吧谁能谈谈鲁滨逊的经历（1、我知道了这本书可以分作三个部分，第一部分主要写了鲁滨逊三次航海探险的经历，在巴西买了种植园；第二部分，是这本书的主体，写鲁滨逊在一个荒岛上凭着自己惊人的毅力和坚强不停的劳动生活了28 年；第三部分，主要写鲁滨逊在荒岛上光复了一条大船，回到了英国。
统编版语文六年级下册《鲁滨逊漂流记》整本书导读公开课一等奖创新教学设计
统编版语文六年级下册《鲁滨逊漂流记》整本书导读公开课一等奖创新教学设计《鲁滨逊漂流记》整本书导读教学设计【教学目标】通过阅读推荐，初步了解作品的作者、创作背景和内容，激发阅读兴趣。
学习绘制思维导图梳理小说内容的读书方法。
初步了解鲁滨逊的人物形象。
【重难点】重点：激趣阅读《鲁滨逊漂流记》。
难点：学习绘制思维导图梳理小说内容的读书方法。
【教学过程】（一）问题导入，揭示课题提出问题，今天的这节课我们从一个问号开始，你们向往哪一种生活，安稳的生活还是冒险的生活？在冒险和安稳两种生活下面加上附加条件，再选择。
选择人生确实不是一件容易的事，今天我们就来认识一个人，他坚定的选择了冒险的生活，他的名字叫鲁滨逊。
（二）初识封面，浅谈感受出示《鲁滨逊漂流记》两个版本的封皮。
问题：初次看到这两本书，你想打开哪一本来读一读？为什么？预设：封皮中鲁滨逊的硬汉形象，他独自面对苍茫的大海和未知的挑战，很引人入胜。
封皮中鲁滨逊海上航行搏击风浪的惊险刺激很吸引人。
（三）走近作者，激趣阅读丹尼尔·笛福：英国启蒙时期现实主义小说的奠基人，被誉为“欧洲小说之父"。
笛福在59岁开始写作小说，第一部小说《鲁滨逊漂流记》一经发表，就大受欢迎，是《圣经》之外印刷最多的一本书。
之后又创作了《摩尔弗兰德斯》、《杰克上校》等作品。
再次出示笛福人生经历中比较有代表意义的标签。
引导学生了解作者非凡精彩的人生经历，激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣。
（四）趣学梗概，方法指导1、学生阅读小说梗概问题：鲁滨逊是第一次出海远行就流落无人荒岛了吗？从梗概中我们可以推断出，小说前面部分写了鲁滨逊的几次航海经历，后面才重点写了他荒岛求生的经历。
2、师生合作绘制航海线路图。
3、读书方法指导——借助思维导图，梳理情节思维导图，又叫“树状图”“思维地图"，是一种利用图画来梳理思路或文本内容的工具。
一般有一个中央关键词，然后由此延伸开来，以辐射线的形式连接其他概念。
整本书阅读《鲁宾逊漂流记-》-(导读课-推进课分享课)教学设计
整本书阅读《鲁滨逊漂流记》导读激趣课教学设计教学目标：1.通过阅读了解作者、作品的主要内容、写作背景等，激发学生阅读世界名著的兴趣。
2.通过阅读，初步了解和掌握基本的阅读方法。
3.学会制定学习计划，规划阅读，养成做读书笔记的习惯。
教学重难点：重点：通过阅读了解作者、作品的主要内容、写作背景学会制作阅读计划表。
难点：通过阅读，初步了解和掌握基本的阅读方法，养成做读书笔记的习惯。
教学准备：《鲁滨逊漂流记》、教学课件。
教学过程：一、兴趣导入。
1.回顾单元要素及单元目标。
2.在这个单元里，我们接触了哪几本世界名著，回顾单元课文，出示插图猜人物。
3.课前闯关游戏。
通过前面课文的学习，你对《鲁滨逊漂流记》有了什么了解？从书评中你感受到了什么？二、了解作者及作品（一）了解作者。
丹尼尔·笛福（Daniel Defoe，1660年5月6日—1731年4月24日），17—18世纪英国作家。
代表作有《鲁滨逊漂流记》、《骑士回忆录》、《辛格顿船长》、《杰克上校》、《大疫年日记》、《英国商人手册》等。
1731年4月24日，逝世于伦敦居所，葬于本希尔公墓。
（二）作品及写作背景。
《鲁滨逊漂流记》是丹尼尔·XX的一部长篇小说。
该书首次出版于1719年4月25日。
该作主要讲述了主人公鲁滨逊·克鲁索（Robinson Crusoe）出生于一个中产阶级家庭，一生志在遨游四海的故事。
一次在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活。
他凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来，在岛上生活了28年2个月零19天后，最终得以返回故乡。
这部小说是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
1704年9月，一名叫亚历山大·塞尔柯克的苏格兰水手与船长发生争吵，被船长遗弃在大西洋中，在荒岛上生活4年4个月之后，被伍兹·罗杰斯船长所救。
笛福便以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自己多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自己丰富的想象力进行文学加工，使“鲁滨逊”不仅成为当时中小资产阶级心目中的英雄人物，而且成为西方文学中第一个理想化的新兴资产者。
鲁滨孙漂流记读书汇报教案
《鲁滨孙漂流记》读书交流会教学设计高洁一、交流目标：1、通过师生共同交流，使学生了解《鲁滨逊漂流记》的故事内容，并能从鲁滨逊身上受到潜移默化的影响，学习他顽强与乐观的精神。
2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法3、激发学生阅读文学作品的兴趣，让读书成为自己的生活习惯。
二、交流重点：通过交流，围绕主要问题，感受人物形象，学到面对困难与挫折的方法。
三、交流难点：从阅读中学到相关的写作方法，能学以致用，学到做人的道理。
四、交流过程设计：（一）情景引入:你可曾设想过？一个人，一座荒岛...... 没有自来水，也没有煤气炉，打不通手机，也没有电视，更没法叫外卖送餐。
除了泥土，大海和一直生活在那里的动植物以外，没有任何东西是为了让你生存而存在的。
一滴水都要亲自去找，一个火苗都要亲手点燃......也许一天可以，也许一个星期也可以，可是一个月呢？一年呢? ......（但我们的主人公——鲁滨孙却做到了。
）（二）交流作者及创作背景:笛福：英国作家。
出生于一个商人家庭。
《鲁滨孙漂流记》写于1719年。
小说以一个真实的故事为背景进行创作的。
据说有一个苏格兰人在一艘英国海船上当水手，因与船长发生冲突，被船长遗弃在一个荒岛上生活了4年，后被救回英国。
(三)、交流读书方法：1、你是如何读书的？学生汇报后总结。
总结:读书前：1、看作品简介（梗概）；2、看作者介绍；3、看序言;4、看目录。
（了解大致内容）。
读书时：1、每天读几页；慢慢品读。
2、连续读完，一气呵成。
3、做好摘记，边读边积累；4、先浏览全书，再细细读。
读书后：1、想象故事情节；2、设身处地想象一下；3、重新细读品味；4、想象续编情节。
(四）检验读书成果小测试：（6题）出示幻灯，以抢答形式。
（五）交流小说内容：出示交流题目：1、谈谈初读《鲁滨孙漂流记》的感受。
2、书中你最感兴趣的人物是谁？为什么?3、书中你最喜欢的章节是何处？为什么？4、《鲁滨孙漂流记》带给了你哪些启示？谈谈你读后的收获。
六年级下《鲁滨逊漂流记》整本书导读课
六年级下《鲁滨逊漂流记》整本书导读课《六年级下<鲁滨逊漂流记>整本书导读课》同学们，今天我们要一起走进一本非常精彩的书籍——《鲁滨逊漂流记》。
在开始我们的阅读之旅之前，让我先问问大家，你们有没有想过，如果有一天，你们独自一人被扔到了一个荒无人烟的地方，没有亲人朋友的陪伴，没有充足的食物和水，你们会怎么办？是不是觉得很可怕？但有一个人，他不仅在这样的困境中生存了下来，还创造了属于自己的“王国”，这个人就是鲁滨逊。
《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福的作品。
笛福生活在一个充满冒险和探索的时代，他的作品也充满了对冒险和求生的精彩描绘。
这本书出版于 1719 年，一经出版就引起了巨大的轰动，成为了流传至今的经典之作。
故事的主人公鲁滨逊出生于一个中产阶级家庭，他本可以过着安稳舒适的生活，但他却一心向往着冒险和航海。
他不顾父母的反对，毅然决然地踏上了航海的征程。
然而，他的航海之路并非一帆风顺，多次遭遇风暴和海难。
在一次航海中，鲁滨逊所乘坐的船只遭遇了可怕的风暴，最终触礁沉没。
幸运的是，鲁滨逊幸存了下来，漂流到了一个荒无人烟的小岛上。
这个小岛没有名字，没有人类的足迹，只有无尽的荒野和未知的危险。
刚到岛上的鲁滨逊面临着巨大的生存挑战。
他没有食物，没有住所，没有工具，甚至不知道自己能不能活下去。
但是，鲁滨逊并没有被恐惧和绝望打败。
他凭借着自己坚强的意志和求生的本能，开始了艰难的生存之旅。
他首先在岛上四处寻找，幸运地发现了一些可以食用的野果和水源。
为了有一个安全的住所，他用树枝和树叶搭建了一个简易的帐篷。
后来，他又学会了如何制作工具，用石头和树枝制作了斧头、锤子等，用来砍伐树木、建造房屋。
在解决了基本的生存问题后，鲁滨逊开始思考如何让自己的生活变得更加舒适和有意义。
他种植庄稼，养殖家畜，制作陶器，甚至还自己缝制衣服。
在这个过程中，他不断地遇到困难和挫折，但他从未放弃，总是想尽办法去解决问题。
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会觉得，被上帝从罪恶中救出来， 比被上帝从患难中救出来，幸福 更大。
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法国19世纪著名科幻和冒险小说 家凡尔纳的《神秘岛》和本书也有异 曲同工之妙！
安慰我。
得以从里面拿到许多需要的东西，这些东西，
一辈子也用不完。
鲁滨逊在荒岛上的劳动创造：
扎木筏，把船上的东西运到荒岛上。 用帆布搭起一个帐篷遮风避雨。 在帐篷后挖了个大洞，建了屋子，被称为“堡 垒”。 在荒岛上开垦土地，种植麦子和稻子。 在岛上驯养山羊，提供源源不断的羊奶和羊肉。 利用羊皮缝制衣服。 用收获的麦子做面包。 利用岛上的泥土做陶罐，并烧制陶锅。 采集水果，制作葡萄干。 造乡间别墅。 制造船只。
鲁滨逊被命运之 波卷到了一个孤岛上， 在这个荒无一人的孤 岛上，他遭遇了怎样 的困境呢？
鲁滨逊的心态：
坏处：
好处：
我被卷到一个可怕的荒岛上，但我还活着，而船上其余的人都淹死了。 没有重返大陆的希望了。
我与世隔绝，独自承受这凄 但是，我也同时与船上那些人、与死亡隔绝
凉的寂寞。
了开来，我既然奇迹般地被上帝救了一命，
……
任选一个话题写 下你心中所想：
话题一：看了这
本书，你获得了什么 启示？
话题二：读完这
本书，你最想说什么？ 可以是对自己说，可 以是对主人公鲁宾逊 说，或者是对同龄人 说。
世界上一切好东西对于我们，
除了拿来使用之外，没有别的好 处。
一个人只是呆呆地坐着，空
想自己所得不到的东西，是没有 用的，这个绝对的真理，使我重 新振作起来。
一定也能在他的保佑下，脱离目前的境地。
我与人类隔绝，孤身一人， 但我没有因为缺乏食物，饿死在不毛之地。 被驱逐出了人类社会。
Байду номын сангаас
我衣不蔽体。
但我身处热带，即使有衣服也穿不上。
我无力抵御外人或野兽的侵 但这里看不到我在非洲海岸所见过的那些野
略。
兽，如果我在那里翻了船，情形又会是怎样
呢？
没有人和我说话，也没有人 但上帝却奇迹般地将船送到海岸附近，让我
《鲁滨逊漂流记》 整本书共读交流活动
主持人：顾灯燕 东兴镇中心小学
没有一艘船能像一本书 【美】 狄金森
没有一艘船 能像一本书 也没有一匹骏马 能像一页跳跃着的诗行那样 把人带往远方 这渠道最穷的人也能走 不必为通行税伤神 这是何等节俭的车 承载着人的灵魂
鲁 滨 逊 漂 流 记迪
福
鲁滨逊的一生都是在漂 泊流浪，假如时光能够倒流 的话，他会不会再次出去漂 流呢？说说你的理由。
我生于1632年，生在约克郡 城里的一个有教养的人家。不过我 却不是这个城的本地人。我父亲是 个从不来梅来的外国人，他起先定
居在赫尔城，靠做买卖挣下了一笔 可观的家当……
第二年我的种植园获得 丰收，从自己的地里收获了 五十捆烟叶，每捆一百二十 多磅重，除了卖给附近一带 之外还剩下许多。我把烟叶 晒干了等那些商船来了运走。 我看到自己经营的生意蒸蒸 日上，财产一天天多起 来……