部编版四年级下册道德与法治第三单元“美好生活哪里来”教材分析和单元目标设定
2024年三单元《美好生活哪里来》全单元教案教学
2024年三单元《美好生活哪里来》全单元教案教学一、教学目标1.让学生理解美好生活的含义，认识到美好生活需要通过自己的努力去创造。
2.培养学生热爱生活、积极向上的心态，提高他们的生活品质。
二、教学内容1.第一课：美好生活的含义2.第二课：美好生活的来源3.第三课：如何创造美好生活三、教学重点与难点1.教学重点：让学生理解美好生活的含义，认识到美好生活需要自己的努力去创造。
四、教学过程第一课：美好生活的含义1.导入新课教师通过提问方式引导学生思考：什么是美好生活？你们认为的美好生活是什么样子？2.讨论与分享学生分组讨论，分享自己对美好生活的理解和期待。
3.案例分析教师呈现一些案例，让学生分析这些案例中的美好生活是如何体现的。
第二课：美好生活的来源1.导入新课教师通过提问方式引导学生思考：美好生活从哪里来？2.小组讨论学生分组讨论，分享自己认为的美好生活来源。
3.视频观看教师播放一段关于美好生活的视频，让学生感受美好生活的来源。
第三课：如何创造美好生活1.导入新课教师通过提问方式引导学生思考：如何创造美好生活？2.个人分享学生分享自己认为的创造美好生活的方法。
3.活动设计教师设计一个小活动，让学生通过实际行动去体验创造美好生活的过程。
五、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生对美好生活的理解。
2.课后作业：布置相关作业，检验学生对本单元知识的掌握程度。
3.学生反馈：收集学生对本单元教学的意见和建议，以便改进教学方法。
六、教学反思1.教师要根据学生的实际情况，调整教学内容和方式，使之更具针对性和实效性。
2.教师要关注学生的情感需求，引导他们正确对待生活中的困难和挫折。
3.教师要注重培养学生的道德品质，让他们学会关爱他人，感恩社会。
通过本单元的教学，希望学生们能够认识到美好生活的含义，明白美好生活的来源，学会如何创造美好生活，从而过上更加幸福、快乐的生活。
重难点补充：第一课：美好生活的含义教学重点：理解美好生活的多维度含义。
部编版小学道德与法治四年级下册第三单元《美好生活哪里来》教学设计
部编版小学道德与法治四年级下册第三单元《美好生活哪里来》教学设计一. 教材分析《美好生活哪里来》是部编版小学道德与法治四年级下册第三单元的第一课。
本课旨在让学生理解生活是由许多方面构成的，包括家庭、学校、社会等，每个方面都对我们的生活产生影响。
通过本课的学习，让学生认识到美好生活是需要我们共同努力去创造的，培养学生的集体主义精神，增强社会责任感和公民意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，能够理解和分析生活中的一些现象。
但是，对于美好生活的内涵和创造美好生活的方法，还需要通过教学进行引导和启发。
此外，学生对于家庭、学校、社会等方面的认识还需要进一步的拓展和深化。
三. 教学目标1.让学生理解美好生活的含义，认识到美好生活是由许多方面构成的。
2.培养学生热爱生活，珍惜生活的情感。
3.引导学生认识到美好生活需要大家共同努力去创造。
4.培养学生的集体主义精神，增强社会责任感和公民意识。
四. 教学重难点1.美好生活是由许多方面构成的。
2.美好生活需要大家共同努力去创造。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实践中感受和理解美好生活的含义。
2.小组合作学习：引导学生通过小组讨论、分享，共同探讨美好生活的创造方法。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解美好生活的内涵和创造方法。
六. 教学准备1.教学PPT：包括课题、导入图片、教学内容、案例分析等。
2.教学素材：包括典型案例、图片、视频等。
3.小组讨论卡片：用于引导学生进行小组讨论和分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示一些美好生活的场景，如家庭和睦、校园活动、社会公益等，引导学生关注和思考美好生活的含义。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现本课的教学内容，让学生了解美好生活的构成要素，如家庭、学校、社会等，并引导学生认识到每个方面对美好生活的影响。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组选择一个方面的美好生活进行讨论和分享。
四年级下道德与法治--第三单元《美好生活哪里来》单元梳理部编版(共13张PPT)
（1）从字面上说一说自己对“中国制造”和“中国创造”两 个词的理解。 （2）看课本第62页的三幅图和相关媒体报道，引导学生体会 “中国制造”遍布全世界。 （3）观看视频《中国改革开放的故事第三集：中国创造》。 （4）“中国创造”故事会。
五、单元教学的实施建议
3.学生在活动中进行自主道德学习
思的人、事、物。
情境故事： 运用拟人要注意以下几点：
一个忧国忧民的人，一个清廉如水的人，一个用毕生追求诗歌与人格完美统一的人，抛开灵魂寄存托在山高水长的人，抛开尘世喧嚣，终于在这里领悟到生命走向自然，返璞归真
尊重和感谢劳动者 的宁静和安详，可以想象，暮春花落的四月，这里的桃花却绽放正艳，诗人是怀着何等惊喜的心情，挥笔写下“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此
五、单元教学的实施建议
3.学生在活动中进行自主道德学习
连一连
分一分
通过这四个活动，进一步增强学生对 农业的生产种类及其与人们生活密切关系 的认识，认识农业生产的重要性。
说一说
如果没有种植业,我们的生活会怎么样? 如果没有畜牧业,我们的生活会怎么样? 如果没有林业、渔业,我们的生活会怎 么样？
想一想
主题五“我们的国家”第6条“初步了解我国的工农业生产，以及工农业生产 与人们生活的关系，知道工人、农民付出的辛勤劳动与智慧，尊重他们的劳动”。
见物更要见人
四、教学重难点
引导学生了解和学习与工农业生产相关 教学重点
的基本知识，认识和尊重各行各业的劳动者。 懂得各行各业的劳动者都是平等的，尊
教学难点 重和感谢劳动者，珍惜他们的劳动成果。
本文在论述时多用排比句式，铺排罗列，勾连而下，气势不凡，增强了文章的表现力。如文章开篇“臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积
部编版小学道德与法治四年下册第三单元《美好生活哪里来》说课稿 共3课(附板书)课件PPT
第二课时 板块一、复习导入。 板块二、讲授新课。 活动三：从“中国制造"到“中国创造"
（一）看一看，查一查，说一说。 1.观察各种商品，能否看到“中国制造”的商品。 2.查一查：说说你了解的“中国创造 3.区别一下：“中国制造”与“中国创造4 4.查找在世界上有影响的“中国创造： 有中国高铁、神舟系列飞船
再来看看李东的爸爸妈妈。因为工作原因，李东的爸爸不能回家吃午饭， 他决定在公司楼下的餐厅吃一份中式快餐，这样可以节约不少时间呢。 而辛苦工作了一天的李东妈妈，决定去商场购置几件新衣服，商场的一层 还有生活超市，可以顺便买晚餐需要的食材，真方便呀。
2.提问：同学们，你们找到这一天中有哪些人为李东和他的家人提供了服 务与方便了吗？
二、说学情
四年级的学生只会使用这些东西，不知道它是怎么生产出来的。通过 活动，让学生从实践中懂得了工业生产的目的，应当倍加珍惜工业生产者 的劳动成果。
三、说教学目标
1.体会工业劳动的艰辛，了解工业与生活的密切联系，尊重工业劳动者。 2.懂得工业产品给生活带来的便捷。 3.知道中国制造遍布全球，懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业 的创新能力。
六、说教学过程
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
【教学准备】：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于农业 方面的资料。
【课时安排】：2课时
第一课时 板块—、图片导入。 1.师放图片。生认真观察。 师：图片中是什么粮食？ 生：大米。 师：对，是大米。大米可以做成香喷喷的米饭。当你吃着米饭的时侯，可 曾想过，这白白的大米从哪里来的？今天，我们就来探究一下这个问题。 2.板书课题：我们的衣食之源
板块一、复习导入。
板块二、讲授新课。 活动二：美好生活的保证 （一）查一查，说一说。
2024年三单元《美好生活哪里来》全单元精品教案教学
2024年三单元《美好生活哪里来》全单元精品教案教学一、教学目标1.让学生深刻理解美好生活的来源，培养学生的感恩意识和社会责任感。
2.通过案例分析，让学生学会在现实生活中发现美好，创造美好。
3.培养学生独立思考、团队合作的能力，提高学生的人际沟通和表达能力。
二、教学内容1.第一课时：美好生活的含义与来源2.第二课时：发现生活中的美好3.第三课时：创造美好生活4.第四课时：感恩与责任三、教学过程第一课时：美好生活的含义与来源1.导入新课（1）提问：同学们，你们心中的美好生活是什么样的？（2）学生分享自己的想法。
2.美好生活的含义（1）讲解美好生活的含义。
（2）举例说明美好生活的表现。
3.美好生活的来源（1）讲解美好生活的来源。
（2）案例分析：从我国改革开放以来，人民生活水平的不断提高。
4.小结（2）布置作业：思考自己家庭美好生活的来源，下节课分享。
第二课时：发现生活中的美好1.导入新课（1）提问：同学们，你们在生活中发现了哪些美好？（2）学生分享自己的发现。
2.发现生活中的美好（1）讲解如何发现生活中的美好。
（2）案例分析：从身边的小事中发现美好。
3.小组讨论（1）分组讨论：如何让生活更加美好？（2）分享讨论成果。
4.小结（2）布置作业：记录一周内发现的美好事物，下节课分享。
第三课时：创造美好生活1.导入新课（1）提问：同学们，你们觉得如何创造美好生活？（2）学生分享自己的想法。
2.创造美好生活的方法（1）讲解创造美好生活的方法。
（2）案例分析：从个人、家庭、社会三个层面讲解如何创造美好。
3.小组讨论（1）分组讨论：如何在自己的生活中创造美好？（2）分享讨论成果。
4.小结（2）布置作业：制定一个创造美好生活的计划，下节课分享。
第四课时：感恩与责任1.导入新课（1）提问：同学们，你们觉得感恩和责任在美好生活中的重要性如何？（2）学生分享自己的看法。
2.感恩与责任的意义（1）讲解感恩与责任的意义。
（2）案例分析：从身边的故事中感受感恩与责任的力量。
部编版四年级下册道德与法治第三单元“美好生活哪里来”教材分析和单元目标设定
单元教材分析
本单元以“工农业生产与劳动者”为主题，一方面引导学生了解和学习工农业生产相关的基本知识，另一方面引导学生认识和尊重各行各业的劳动者及其劳动，帮助学生树立正确的动观念，认识到劳动是美好生活的源泉。
本单元共三课，第7课《我们的衣食之源》首先从“一粒米”的生产过程人手，引导学生初步了解农业生产，并以此为范例引导学生了解农业生产与人们生活的密切关系，认识到农业是人们的衣食之源。第8课《这些东西哪里来》主要通过生活中常见工业产品的生产过程，引入工业生产的学习内容，引导学生了解工业生产对人们生活的重要意义，并认识到我国工业生产的总体发展趋势是从工业制造大国迈向工业制造强国，实现从“中国制造”到“中国创造”的转型。第9课《生活离不开他们》旨在帮助学生认识到各行各业劳动者的劳动对人们生活的重要意义，懂得劳动者之间是平等的，引导学生体会劳动者的艰辛，并能用实际行动感谢他们的辛勤劳动。
单元分层目标设定
1.初步了解农作物的种植和生产过程，了解农业生产者的辛勤劳动。
2.了解农业生产的主要种类。
3.认识农业生产与人们的生活密切关系及重要性。
4.了解工业生产与人们生活的密切关系，从工业产品的生产过程体会体会工业生产者的辛勤，尊重工业生产者。
5.知道“中国制造”遍布全球，懂得加强自主创新力，努力实现向“中国创造”的转变。
6.感受不同职业劳动者给生活带来的便利，懂得社会分工。
7.尊重各行各业的劳动者，明白只有分工不同，没有高低贵贱之分。
部编版四年级下册道德与法治第三单元“美好生活哪里来”教材分析和单元目标设定
单元教材分析
本单元以“工农业生产与劳动者”为主题，一方面引导学生了解和学习工农业生产相关的基本知识，另一方面引导学生认识和尊重各行各业的劳动者及其劳动，帮助学生树立正确的动观念，认识到劳动是美好生活的源泉。
本单元共三课，第7课《我们的衣食之源》首先从“一粒米”的生产过程人手，引导学生初步了解农业生产，并以此为范例引导学生了解农业生产与人们生活的密切关系，认识到农业是人们的衣食之源。第8课《这些东西哪里来》主要通过生活中常见工业产品的生产过程，引入工业生产的学习内容，引导学生了解工业生产对人们生活的重要意义，并认识到我国工业生产的总体发展趋势是从工业制造大国迈向工业制造强国，实现从“中国制造”到“中国创造”的转型。第9课《生活离不开他们》旨在帮助学生认识到各行各业劳动者的劳动对人们生活的重要意义，懂得劳动者之间是平等的，引导学生体会劳动者的艰辛，并能用实际行动感谢他们的辛勤劳动。
6.感受不同职业劳动者给生活带来的便利，懂得社会分工。
7.尊重各行各业的劳动者，明白只有分工不同，没有高低贵贱之分。
单元分层目标设定
1.初步了解农作物的种植和生产过程，了解农业生产者的辛勤劳动。
2.了解农业生产的主要种类。
3.认识农业生产与人们的生活密切关系及重要性。
4.了解工业生产与人们生活的密切关系，从工业产品的生产过程体会体会工业生产者的辛勤，尊重工业生产者。
5.知道“中国制造”遍布全球，懂得加强自主创新能力，努力实现向“中国创造”的转变。
部编版四年级下册道德与法治第三和第四单元教案教学设计
部编版四年级下册道德与法治第三和第四单元教案教学设计部编道德与法治四年级下册第三、四单元教案教学设计第三单元美好生活哪里来第7课我们的衣食之源教学目标1.了解农业生产者在农作物的种植和生产过程中付出的辛勤劳动。
2.了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。
教学重难点：教学重点：了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。
教学难点：了解农业生产的主要种类。
教学准备：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于农业方面的资料。
教学方法：启发式、自主研究法、讨论交流法课时安排：2课时教学过程第一课时一、视频、图片导入。
1.师播“放白白的大米”视频及图片。
生认真观察。
师：视频和图片中是什么粮食？生：大米。
师：对，是大米。
大米可以做成香喷喷的米饭。
当你吃着米饭的时侯，可曾想过，这白白的大米从哪里来的？今天，我们就来探究一下这个问题。
2.板书课题：我们的衣食之源二、讲授新课。
活动一：白白的大米哪里来看一看，说一说。
1.看一看：继续播放大米生产过程视频。
2.说一说：大米哪里来。
育秧一一插秧一一田间管理一一收割一一碾米3.请选择一种农作物，可以是粮食作物，也可以是蔬菜，了解一下它的种植过程。
【设计理念】通过观察和说一说，让学生对大米及其他农作物的种植过程加以了解，体会种田人的艰辛。
第二课时一、复导入。
2、讲授新课。
活动二：美好生活的保证（一）查一查，说一说。
1.查一查：①我国种植业遍布全国各地，有哪些？你知道生活中哪些物品是来自农业中的种植业吗？②什么是畜牧业？糊口中有哪些物品来自畜牧业？③林业的作用是什么？你知道林业为人们的生活提供了什么吗？④我国的渔业分为哪几类？说一说我们餐桌上哪些食品来自渔业。
2.说一说：我国农业生产的种类及重要性。
【设计理念】通过阅读、查找资料活动增强学生动手能力，体会我国农业生产的种类及作用。
（二）连一连，说一说，学一学。
1.连一连：教材p57把下面的物品与农业生产的相关行业用线连起来。
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第三单元“美好生活哪里来”教材分析和单元目标设定
本单元以“工农业生产与劳动者”为主题，一方面引导学生了解和
学习工农业生产相关的基本知识，另一方面引导学生认识和尊重各行各
业的劳动者及其劳动，帮助学生树立正确的动观念，认识到劳动是美好
生活的源泉。
本单元共三课，第 7课《我们的衣食之源》首先从“一粒米”的生 产过程人手，引导学生初步了解农业生产，并以此为范例引导学生了解
农业生产与人们生活的密切关系，认识到农业是人们的衣食之源。
第 课《这些东西哪里来》主要通过生活中常见工业产品的生产过程，引入
工业生产的学习内容，引导学生了解工业生产对人们生活的重要意义，
并认识到我国工业生产的总体发展趋势是从工业制造大国迈向工业制
单元
教材 分析 8
造强国，实现从“中国制造”到“中国创造”的转型。
第 9课《生活离
不开他们》旨在帮助学生认识到各行各业劳动者的劳动对人们生活的重
要意义，懂得劳动者之间是平等的，引导学生体会劳动者的艰辛，并能
用实际行动感谢他们的辛勤劳动。
1.初步了解农作物的种植和生产过程，了解农业生产者的辛勤劳动。
2.了解农业生产的主要种类。
单元
分层 目标 设定 3.认识农业生产与人们的生活密切关系及重要性。
4.了解工业生产与人们生活的密切关系，从工业产品的生产过程体会体
会工业生产者的辛勤，尊重工业生产者。
5.知道“中国制造”遍布全球，懂得加强自主创新能力，努力实现向“中
国创造”的转变。
6.感受不同职业劳动者给生活带来的便利，懂得社会分工。
7.尊重各行各业的劳动者，明白只有分工不同，没有高低贵贱之分。