通古淹今,择善而从之(一)

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2025版高考语文一轮复习讲义-必修下册(四) 整合迁移6 实词推断方法——邻字推义、对文推义

2025版高考语文一轮复习讲义-必修下册(四) 整合迁移6 实词推断方法——邻字推义、对文推义

必修下册(四)《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》实词推断方法——邻字推义、对文推义><整合迁移6D.一、连点成线,基础整合1.选出下列选项中,加颜色字的解释全都正确的一项。

(1)A.必浚其泉源(疏通水道)而议事每不合(每次)人君当神器之重(主持,掌握)C.情不胜其欲(克服)议法度而修之于朝廷(修正)虽董之以严刑(督察)B.故今具道所以(详细,详尽)永保无疆之休(休止)举先王之政(施行)不恤国事(顾念,忧虑)是而不见可悔故也(这)终苟免而不怀仁(苟且)√A项每:常常。

B项休:喜庆,福禄。

D项是:认为正确。

D.(2)A.臣虽下愚(极愚昧无知的人。

这里用作谦辞)重念蒙君实视遇厚(看待,对待)人君当神器之重(指帝位)C.莫不殷忧而道著(深深忧虑)以致天下怨谤也(因而招致)诚能见可欲则思知足以自戒(想做之事)B.与君实游处相好之日久(同游共处,交往)居域中之大(国内)于反覆不宜卤莽(指书信往返)辟邪说,难壬人(责难)虑壅蔽则思虚心以纳下(被堵塞蒙蔽)同俗自媚(附和世俗)√B 项域中:天地间。

C 项可欲:贪图的东西。

D 项难:排斥。

2.选出下列各项中加颜色词的意思与现代汉语完全相同的一项。

(1)A.所重者在乎色、乐、珠玉B.汝可以模拟得之√C.成不敢敛户口D.窃以为过矣D项古今义相同,均为“认为”。

A项古义:在于。

今义:在意,介意(多用于否定式)。

B项古义:想象,揣摩。

今义:模仿。

C项古义:百姓。

今义:户籍。

2.下列各组句子中,加颜色词的意思与现代汉语完全相同的一组是A.傲物则骨肉为行路不任区区向往之至C.既得志,则纵情以傲物臣闻求木之长者,必固其根本B.故略上报,不复一一自辨以致天下怨谤也人习于苟且非一日夫在殷忧,必竭诚以待下√D.D项“苟且”,古今义均为“只顾眼前,得过且过”。

“竭诚”,古今义均为“竭尽忠诚,全心全意”。

A项“行路”,古义,路人;今义,走路。

“区区”,古义,小,用作自称的谦辞;今义,(数量)少,(人或事物)不重要。

高考语文一轮复习:文言文阅读《荀子》练习题

高考语文一轮复习:文言文阅读《荀子》练习题

高考语文一轮复习:文言文阅读《荀子》练习题一、阅读下面的文言文,完成下面小题。

文本一:见善,修然必以自存也;见不善,微然必以自省也。

善在身,介然必以自好也;不善在身,菑然①必以自恶也。

故非我而当者,吾师也;是我而当者,吾友也;谄谀我者,吾贼也。

故君子隆师而亲友,以致恶其贼。

好善无厌,受谏而能诫,虽欲无进,得乎哉?小人反是,致乱而恶人之非己也,致不肖..而欲人之贤己也;心如虎狼,行如禽兽而又恶人之贼己也。

谄谀者亲,谏诤者疏,修正为笑,至忠为贼,虽欲无灭亡,得乎哉?以善先人者谓之教,以善和人者谓之顺;以不善先人者谓之谄以不善和人者谓之谀是是非非谓之知非是是非谓之愚是谓是非谓非曰直趣舍无定谓之无常,保利弃义谓之至贼。

志意修则骄富贵,道义重则轻王公,内省而外物轻矣。

传.曰:“君子役物,小人役于物。

”此之谓矣。

身劳而心安,为之;利少而义多,为之。

故良农不为水旱不耕,良贾不为折阅②不市,士君子不为贫穷怠乎道。

夫骥一日而千里,驽马十驾则亦及之。

故跬步而不休,跛鳖千里;累土而不辍,丘山崇成。

彼人之才性之相县也,岂若跛鳖之与六骥足哉?然而跛鳖致之,六骥不致,是无他故焉,或为之,或不为尔!道虽迩,不行.不至;事虽小,不为不成。

其为人也多暇日者,其出人不远矣。

(节选自《荀子·修身》)文本二:古之欲明明德于天下者,先治其国。

欲治其国者,先齐其家。

欲齐其家者,先修其身。

欲修其身者,先正其心。

欲正其心者,先诚其意。

欲诚其意者,先致其知。

致知在格物..。

物格而后知至,知至而后意诚,意诚而后心正,心正而后身修,身修而后家齐,家齐而后国治,国治而后天下平。

(节选自《礼记·大学之道》)【注】①菑然:灾害在身的样子。

“菑”通“灾”。

①折(zhé)阅:低价销售,亏损。

1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()A.以不善先人者谓之谄/以不善和人者谓之谀/是是/非非谓之/知非是/是非谓之愚/是谓是/非谓非曰直/B.以不善先人者谓之/谄以不善和人者谓之/谀是是/非非谓之知/非是/是非谓之愚/是谓是非谓非曰直/C.以不善先人者谓之谄/以不善和人者谓之谀/是是/非非谓之知/非是/是非谓之愚/是谓是/非谓非曰直/D.以不善先人者谓之/谄以不善和人者谓之/谀是是/非非谓之/知非是/是非谓之愚/是谓是非谓非曰直/2.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是()A.不肖,字面意思是不像,常用来表达子不如其父,引申为不贤、不才。

高中语文部编版必修下册15-1《谏太宗十思疏》课件

高中语文部编版必修下册15-1《谏太宗十思疏》课件

而敬终,虑壅蔽则思虚心以纳下, 懈就想到(做事)要慎始慎终,担心(言路)不通受蒙蔽就想
想谗邪则思正身以黜恶,恩所加 到虚心采纳臣下的意见,考虑到(朝中可能会出现)谗佞奸邪
则思无因喜以谬赏,罚所及则思 就想到使自身端正(才能)罢黜奸邪,施加恩泽就要考虑到不
无以怒而滥刑。总此十思,宏兹
要因为一时高兴而奖赏不当,动用刑罚就要想到不要因为一时 发怒而滥用刑罚。全面做到这十件应该深思的事,弘扬这九种






魏 征
教学目标
• 1.掌握文中重点实、虚词,句式,掌握文中重要的文言现象。 • 2.自主、合作、探究学习,理清文章的论证思路。 • 3.领悟“十思”的积极意义,学习作者反复开导、循循善诱的劝谏艺术。 • 4.认识“居安思危,戒奢以俭”在当时的作用和今天的借鉴意义。
一、背景介绍
• 【魏征】字玄成,唐朝下曲阳人。早年参加瓦岗起义,跟随魏公李密,不 得重用。武德元年(618年),归降唐朝,辅佐隐太子李建成。太宗时拜谏议 大夫,左光禄大夫,封郑国公,世人称魏郑公。死后赠司空,谥文贞。唐太 宗为他亲写碑文,并对侍臣说:“人以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可知 兴替;以人为镜,可明得失。魏征殁,吾失一镜矣。”
• 3.请阐述本段的“五戒”“十思”的内容及好处。 • 【答案】 • ①戒奢侈:思知足以自戒,思知止以安人。 • ②戒骄躁:思谦冲以自牧,思江海而下百川。 • ③戒放纵:思三驱以为度,思慎始而敬终。 • ④戒小人:思虚心以纳下,思正身以黜恶。 • ⑤戒赏罚不公:思无因喜以谬赏,思无因怒而滥刑。好处: 智者尽其谋, 勇者竭其力,仁者播其惠,信者效其忠。
终苟免而不怀仁,貌恭而不 人。即使用严酷的刑罚来督责(人们),用威风怒

2025届高考专题复习:文言文阅读之词类活用

2025届高考专题复习:文言文阅读之词类活用
“籍”之本义为古代登记赋税、户口等的档案簿书,相当于现代的登 记册、户口簿之类。 登记
规律一:两个名词连用,不是并列、修饰关系,便是动宾 关系或主谓关系,其中一个名词活用为动词。(名+名)
1、沛公今事有急,亡去不义。 符合道义
2、公子怒,欲鞭之。
用鞭子打
3、假舟楫者,非能水也,而绝江河。 游泳
4、二月草已芽。
1、唐浮图慧褒始舍于其址。 2、况吾与子渔樵于江渚之上。 3、沛公军霸上。
建造房屋 捕鱼,砍柴 驻扎
规律四:名词前后用介宾结构作状语或补语,这个名词活 用作动词。因为介词结构只能附在谓语动词后面。
(名+介词结构)
二、名词作状语
1、上食埃土,下饮黄泉。 2、日夜望将军至。 3、东望夏口,西望武昌。 4、项伯乃夜驰之沛公军。
在古汉语中,某些实词在特定的语言环境 中,改变原来的词性和意义的现象就叫做词类 活用。
特点: 1、要有具体语境,没有语境就不能谈活用。 2、语义语法的临时性,此处活用彼处未必。
例如:“鞭”,本是名词,但在“公子怒,欲鞭之” 中受能愿动词“欲”得修饰并且带了宾语,具有了动词 的性质和语法功能,因此,我们说在这个句子中,“鞭” 活用作动词,离开了这个句子(或语言环境)它仍然是 普通名词。
三、动词的为动用法
文言文中,有些动词所表示的动作,是主语表示的人为 了(因为)宾语所表示的人或物而怎么样。动词的为动用法 则是“为宾语怎么样”。
①今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎 死国:为国事而死
②既泣之三日,乃誓疗之 为……哭泣
③后人哀之而不鉴之,亦使后人复哀后人也。
哀:为……哀叹
三 形容词活用
让……住在
2、项王虽霸天下而臣诸侯。 使……为臣

古文阅读之《谏太宗十思疏》

古文阅读之《谏太宗十思疏》

古文阅读之《谏太宗十思疏》臣闻求木之长.者,必固其根本..[1];欲流之远.者[2],必浚.其泉源[3];思国之安者,必积其德义。

源不深而望流之远,根不固而求木之长,德不厚而望国之治,臣虽在下愚..,知其不可,而况于明哲..之重[4],居域中..之大[5],将崇极天之峻,永保无疆之休,不念居安思危,..乎?人君当.神器戒奢以俭[6],德不处其厚,情不胜其欲,斯亦伐根以求木茂,塞(sè)源而欲流长者也。

凡昔元首[7],承天景命....[8],莫不殷.忧而道著,功成而德衰,善始者实繁,克.终者盖寡[9]。

岂取之易而守之难乎?昔取之而有馀(yú同“余”),今守之而不足,何也?夫在殷忧[10],必竭诚以待下;既得志,则纵情以傲物[11]。

竭诚..则吴越[12]为一体,傲物则骨肉为行路[13]。

虽董.之以严刑[14],振.之以威怒[15]所宜深慎。

,岂可忽乎?君.人者,诚.能见可欲,则思知足以自戒;将有作[16],则思知止以;惧满溢,则思江海下.百川[18];乐盘游[19],则思三驱[20]以为度.;忧懈怠,则思慎始而敬终[21]则思虚心以纳下;惧谗邪..,则思正身以黜恶[22];恩所加,则思无.因喜以谬赏..;罚所及,则思无因怒而滥刑。

总此十思,宏兹九德[23]。

[24][25]。

文[26]作者简介:魏徵(580年-643年2月11日),字玄成,钜鹿郡(一说在今河北省巨鹿县,一说在今河北省馆陶县)人,唐朝政治家、思想家、文学家和史学家,因直言进谏,辅佐唐太宗共同创建“贞观之治”的大业,被后人称为“一代名相”。

贞观十七年(643年),魏徵病死。

官至光禄大夫,封郑国公,谥号“文贞”。

葬礼从简。

同年入凌烟阁。

魏徵陵墓位于陕西省礼泉县。

著有《隋书》序论,《梁书》、《陈书》、《齐书》的总论等。

其言论多见《贞观政要》。

其中最著名,并流传下来的谏文表---《谏太宗十思疏》。

注释:[1]固:使……稳固。

秦汉时期炎黄崇拜的神人转换

秦汉时期炎黄崇拜的神人转换

秦汉时期炎黄崇拜的神人转换作者:邓乐群字体:【大中小】炎黄崇拜作为一种古老的文化现象,先秦时期呈现人祖崇拜、圣君崇拜、天帝崇拜混融一体的复杂面目,并给后世滥言炎黄陈迹的谶纬、符命、野史、神怪著录,留下了虚托、夸诞的母本,致使邃古荒远的炎黄传说愈显扑朔迷离。

然而,摈弃司马迁所“不敢言”的《山海经》等有关炎黄的怪异记载,从信史的角度考察秦汉时期的主流神权政治思想,则可发现秦汉时期的炎黄崇拜因藉政权变革的需要,具有神人应世分离、转换不定的历史特征。

一秦人先世源出黄帝族系。

秦襄公“作西畤,祠白帝”;秦宣公“作密 于渭南,祭青帝”;秦灵公时,则“作吴阳上畤,祭黄帝,作下畤,祭炎帝”。

炎帝与黄帝之立祠,始自秦灵公。

但据现存史料,秦灵公设祠祭祀的黄帝,既非《国语·周语》“皆黄炎之后也”的华夏族共祖,也非《齐侯因□敦》“高祖黄帝,迩嗣桓、文”的诸侯独宗,而是凭宗教想象,奉炎帝、黄帝为与白帝、青帝搭配颜色的天帝,以延续秦襄公对《周礼》“天子祭天地,诸侯祭其域内名山大川”祭统的问鼎之举。

战国中期,齐人邹衍根据原始的五行观,参以秦人的四帝之祀,建立了阐述自然界变迁规律的“五帝四方四时说”和验证王朝兴衰更替的“五德转移说”。

邹衍本人的著作虽已失传,但其论说在《吕氏春秋》中得到完整保存。

按照《吕氏春秋》之说,阴阳五行在时间上按照一定的次序循环演进。

自然季节的转移呈相生路线:木一火一土一金一水;社会政权的兴衰呈相克路线:土一木一金一火一水。

前者在相生中完成,周期稳定,自然递嬗;后者在相克中实现,周期不一,胜者为主。

历代王朝的兴衰更替,必有符瑞垂象,此所谓“五德转移,治各有宜,而符应若兹”。

公元前221年,秦始皇扫平六国,统一天下。

秦朝建立后,“始皇推终始五德之传,以为周得火德,秦代周德,从所不胜。

方今水德之始,改年始,朝贺皆自十月朔。

衣服旄旌节旗皆上黑。

……更名河曰德水,以为水德之始。

刚毅戾深,事皆决于法,刻削毋仁恩和义,然后合五德之数。

《〈论语〉十二章》《 大学之道 》《人皆有不忍人之心》同步练习卷(含答案)统编版高中语文选择性必修上

《〈论语〉十二章》《 大学之道 》《人皆有不忍人之心》同步练习卷(含答案)统编版高中语文选择性必修上

人教部编版选择性必修上册《〈论语〉十二章大学之道人皆有不忍人之心》同步练习卷一、选择题1.下列句子中,加点词的意思与现代汉语相同的一项是()A.有一言..而可以终身行之者乎B.无是非之心,非人..也C.大学..之道D.小人..喻于利2.下列句子中加点词全都属于古今同义现象的一项是()①见不贤而内自省..也②有一言而可以终身..行之者乎③回虽不敏..④君子博学..而日参省乎己⑤古之学者..必有师A.②⑤B.②④C.①③D.①④3.下列各句中,不含通假字的一项是()A.见不贤而内自省也B.知者不惑,仁者不忧C.非所以内交于孺子之父母也D.若火之始然,泉之始达4.下列各句中,加线词语的意义与现代汉语不同的一项是()A.自天子以至于庶人B.物有本末,事有终始C.闻道有先后,术业有专攻D.壹是皆以修身为本5.下列各句中的“辞”,意义与例句相同的一项是()例句:无辞让之心A.臣以供养无主,辞不赴命B.旦辞爷娘去,暮宿黄河边C.《归去来兮辞》D.其文约,其辞微,其志洁,其行廉6.下列加点字词的解释有误的一项是()A.可与言.《诗》(谈论)终食之间.(工夫)从者病,莫能兴.(起身)B.大学之道.(人生观)在明.明德(彰明)虑而后能得.(处事合宜)C.鲤趋.而过庭(跑)不学《礼》,无以立.(成长)先致.其知(获得)D.皆有怵惕..之心(哀痛)火之始然.(同“燃”)..(恐惧)恻隐7.下列句子中加点词词类活用现象归类正确的一项是()①见贤.思齐焉②见贤思齐.焉③可以群.④远之事.君⑤邻之厚.,君之薄.也⑥择善.而从之⑦草.菅人命A.①⑤/②③⑦/④⑥B.①②/③④⑦/⑤/⑥C.①⑥/②⑤/③④/⑦D.①④⑤/②/③/⑥⑦8.下列句子中,“而”的用法不同于其他三项的一项是()A.过而不改,是谓过矣B.人而不仁,如礼何C.知而不争,不可谓忠D.知文而不知武,知一而不知二9.下列各句中,与“古之欲明明德于天下者”句式相同的一项是()A.青,取之于蓝,而青于蓝B.谁欤,哭者?C.皮之不存,毛将焉附?D.吾长见笑于大方之家二、现代文阅读10.阅读下面的文言文,完成各小题。

《论语》中的成语精髓,读了让你受益一辈子!

《论语》中的成语精髓,读了让你受益一辈子!

教育1.【有教无类】[出处]子曰:“有教无类。

”(《卫灵公》)<释义>不论什么人都给以教育。

此教育理念为孔子所倡导,在教育对象问题上,孔子明确提出了"有教无类"的思想。

"有教无类"的意思是无分贵族与平民,不分国界与华夷,只要有心向学,都可以入学受教。

2.【诲人不倦】[出处]子曰:“诲人不倦,则可谓云尔已矣。

”(《述而》)<释义>教别人时耐心、不厌倦。

春秋时期,孔子带领弟子们周游列国,经历新郑之病,他们不得不在当地住了几月,弟子樊迟问孔子怎样干农活。

孔子心里不高兴,一反诲人不倦的习惯,承认不如老农。

樊迟只好向当地农民请教,终于种出了葫芦、扁豆等瓜菜。

3.【学而不厌】[出处]子曰:“默而识之,学而不厌,诲人不倦,何有于我哉?”(《述而》)<释义>学习总感到不满足。

形容勤奋好学。

反映了孔子教育方法的一个侧面。

这对中国教育思想的形成与发展产生了很大的影响,以至于在今天,我们仍在宣传他的这一教育学说。

4.【不耻下问】[出处]子曰:“敏而好学,不耻下问,是以谓之文也。

”(《公冶长》)<释义>并不认为向学问不如自己或职位比自己低的人请教是丢脸的事。

清·刘鹗记的第七回也表明:真正的大学问家,在学术上都是精益求精,不断完善认知,有时甚至不耻下问,全方位的汲取营养。

5.【温故知新】[出处]子曰:“温故而知新,可以为师矣。

”(《为政》)<释义>温习旧的知识,可以得到新的认识和体会。

春秋时期,孔子在教学上有丰富的经验,常常与学生们一道研讨问题,给学生解决各种疑难问题,他鼓励学生培养很好的品德,深入钻研,提出"学而时习之,温故而知新",学生赞扬孔子教学的耐心,孔子谦逊地说:"学而不厌,诲人不倦。

"6.【闻一知十】[出处]“回也闻一以知十,赐也闻一以知二。

”(《公冶长》)<释义>听到一件事,便可以推知很多。

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通古淹今,择善而从之(一)
【关键词】徐相任
徐相任(1881~1959年)江苏吴县人,名尚志,原字相宸,后改相任,晚号无私老人。

民国时期上海名医,解放后,任上海市中医文献研究馆馆员。

徐氏早年失怙,曾攻读举子业,后娶孟河费氏女为妻,弱冠时弃儒改从岳父孟河名医费绳甫研习岐黄之术,数年后学成,乃自行开业,以理虚及擅治时病见称。

民国期间,他参与筹划中华医药学会、神州医学会等医药团体的创办,并参加1929年“3.17”中医抗争运动,担任中华医药学会、神州医学会、全国中医药联合会等组织的常务理事、理事,并被推为上海特别市卫生局第一届中医试验委员会委员。

1945年徐相任与长子福民积极参加到爱国民主运动之中,共同参与发起创立中国民主促进会,成为其早期会员。

中华人民共和国成立后,被上海市卫生局聘为上海市中医文献研究馆馆员,1956年当选为中国民主促进会中央委员。

着有《中国生理学补正》、《鼠疫良方汇编》、《徐氏霍乱论》(又名《脱疫证治》)、《时病常识》、《急性险疫证治》、《在医言医》、《中医学习法》、《中华列圣记》和《中华国医科目暨各科系统表草案》等书稿以及《校注医醇剩义》等,并集费绳甫所著《医学举隅》、《霍乱论》、《胀痧论》、《时疫论》、《妇科概论》等为增补《费氏全集》。

学术思想
徐相任是著名的孟河四大家中费氏医学的传人。

费氏医学缘起要追溯到明朝正德年间。

时费尚有弃官从医,定居盂河,开始了孟河费氏的医学事业。

费尚有穷究医理,久之便以医术闻名于世,并且代有传人。

而最具代表性的是费伯雄(1800~1879年)、费绳甫(1851~1914年)祖孙两人。

伯雄以归醇纠偏,于平淡中出神奇而负盛名于晚清,曾数度应诏晋京为慈禧诊病。

他是孟河医派的奠基人。

绳甫以善治危、大、奇、急诸证而闻名上海。

徐相任天资英发,在随岳父绳甫公学医后,朝夕勤奋,潜心攻读,眠食几废,因而深得费派医学薪传。

1.治学严谨师古不泥
徐相任先生行医达50余年,毕生潜心研究,至老不懈。

他虽从学于费氏医学,但又不囿于费家一门,所读之书自《灵》《素》以降,迄历代诸家学说,靡所不窥。

但他并不拘于一隅之守,而是强调要融会贯通,见微知着,折中而善用之(见张汝伟、金明弼所著《徐相任先生医事传略》(内部资料))。

他认为,学习中医,应善学古人而不生吞活剥;读古人之书要全面把握,要根据其人所处的时代特点思考分析,切忌不加深思,而把自己僵化的思想,当作古人的特长特色,结果必然是不仅没有学到古人的特长,反而形成流弊。

他以朱张王三家为例加以说明:金元以来各家中,人只知朱丹溪之主凉润,张景岳之主温补,王孟英之主清化,后之学者效之,或专于凉,或囿于清,或过于温,用之一时,受益者固多,而其流弊亦非浅鲜。

盖以各家之说,其能卓绝古人者,亦各有师承,因其则或以地域之悬殊,禀赋之不同,气质之互异,易言之,诸家独到之处,即其精微之旨也。

所以徐相任教导后学,治学应严谨,立法须有方,学医应不拘一家之言,通古淹今,择善而从之,“师承不在于多学,要在于全面之领悟”。

徐相任在上海中医界属于老一辈,与薛文元、谢利恒、丁福保、夏应堂等人同辈,但他在从事医事活动和社会活动时,却从不自矜,虚己乐闻。

他虽年龄较长,但是思维却比较前卫,与程门雪、陆渊雷、章次公、徐衡之、叶劲秋、祝怀萱、张赞臣、姜春华、陈苏生等一班年纪较轻,思想活跃者往来密切,而且与徐小圃、祝味菊、恽铁樵、朱少坡等人相交甚笃,经常讨论一些中医学术发展的问题。

他提出“以科学方法整理国学;以国学精神运用科学”的论点,认为辨证论治是中医最有价值的精华所在,“盖辨证之学实为国医颠扑不破、最有价值之学,亦为国医之特长,……只要我们医者凭着细心,用理论归纳方法归纳,果能正确,就不患下手无处。

”1]他还提出,医者记录医案脉证应“叙证翔实”,实事求是,那种“将忠实的脉案加上许多颜色,长篇累牍,五花八门”的“空空洞洞欺人方案,不是国医上乘文字,实无
益于病人,无益于医学”2]。

2.辨证霍乱温阳固脱
徐相任临诊,早年以治疗外感时疫病为主,尤其对霍乱证治有独到见解。

1908年夏秋之季,上海流行时疫,以霍乱为最甚,徐相任时任上海中国红十字会附设时疫医院医生,他以温燥与芳香之品治疗霍乱,多获良效而搏得赞誉。

他对王孟英的霍乱论进行分析,认为盛暑湿热秽浊之气熏蒸和食滞风邪而成吐利,都是发于夏季的时症,只是较其他时节发作为急重而已,并非真霍乱。

其真霍乱是阴寒直中三阴,属于阴寒证,而非热证。

三阴同病必然吐利不止,澄澈清冷,四肢厥逆,阳气暴脱是其主症,而秽浊食滞只是兼症,因此,徐氏指出,“霍乱是阴寒症而非热症,其危象是脱而非闭”,回阳固脱为治疗该病时急切之要务。

他说:“无湿不成霍乱,无寒霍乱不危险,命门阳气不失守,霍乱不至于死。

”(见:徐相任所著,1938年徐氏父子诊所发行《徐氏霍乱论》封二)根据大量临床经验,他自拟脱疫诸方,包括理中定乱汤、回阳来复丹、三矢定乱汤等多首治疗霍乱的有效方剂,并撰写出《脱疫证治》一书。

3.理虚补偏圆括机变
徐氏在内伤杂病的诊治方面擅长于理虚,强调扶阳固阴,俾阴平阳秘,不致偏颇为患。

临证中又以养阴擅胜,同时注意顾护胃气。

尝治一弱冠青年,潮热遗精,盗汗不寐,颇类瘵症,但舌苔薄腻,他医予六味加地冬做汤,服后感觉窒闷。

徐氏认为此阴虚而胃不清,须轻剂清润,兼和胃气,药用南沙参3钱,石斛3钱,冬青子4钱,稆豆衣3钱,陈橘红1钱,京川贝2钱,浮小麦5钱,糯稻根1两,地骨皮3钱,白莲须3钱,冬瓜子4钱,生谷芽4钱,鸡内金3钱。

加减旬月而安。

但对辨证属于阳虚者,他也果断应用温补之峻剂,在补气补阳时,又注意兼顾补阴。

如治某左阳虚案中,附子用至1两。

徐氏这种不失矩矱、但有变通的辨证思想,实是继承了费伯雄“巧不离乎规矩,而实不泥乎规矩”之说,堪为后学取法。

徐相任在临证中,经常遇见急危患者,他勤于思辨,用药精简,多能转危为安。

如治一体肥男患,酷暑时节忽然昏迷,他医进香薷饮加减不应,延相任先生往诊。

见身不甚热而脉有力,舌苔白腻,索西瓜但不能自食。

徐氏认为此乃痰浊蒙蔽,有暑无湿,有邪不在卫表,有痰不在心包,虽有热而未入血分,故予发表消痰渗湿皆不中病,惟有涤痰消暑,使暑随痰降,胸膈方可宽,神明方能复原。

遂用生石膏1两、芒硝1两、荸荠半斤、陈海蛰半斤,一服即醒,再予调理休养而安。

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