最新精选小学科学六年级上册第一单元 丰富多彩的生命世界3 鸟类动物的特征冀教版习题精选四
【精品】冀教小学科学六年级上册《3鸟类动物的特征》教案_(1)
鸟类动物的特征【教学目标】1.能从外在形态结构和行为等方面设计不同的观察项目。
2.能根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟类的特点。
3.能归纳出鸟类的共同特征。
4.能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。
5.能根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具的形状和功能相近。
【教学重点】根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟类的特点【教学重点】能归纳出鸟类的共同特征。
【教学过程】一、导入：平时见过哪些鸟？二、学习新课：A、寻找鸟类的共同特征活动过程：1.上课前，出示一些图片、标本，一些鸟类的视频资料。
2.学生说出自己所了解的鸟的名称及大致形态，汇报观察到的鸟的名字，对鸟还有哪些了解。
在学生头脑中有了丰富的有关鸟的感性认识后，寻找机会自然引发学生提出什么样的动物——这是什么？鸟，关于鸟类，你想研究哪些问题？3.让学生带着问题观察常见的鸟，学生比较熟悉的鸟作为观察对象，进行小组讨论4.指导学生利用教材的提示，填写观察到的每种鸟的形态特征。
以及学生发现的感兴趣的其他内容。
5.引导学生用排除法逐渐删掉那些非本质特征，最终形成共识，明确鸟的共同特征。
6.引导学生据此判断哪些动物是鸟？哪些动物不是鸟？B.鸟喙与取食活动过程：1．本活动因为是趣味性活动，可不必严格按照教材的顺序进行。
（典型的鸟喙不一定非选教材上的四种，当地典型的鸟应优先考虑。
只要能让学生体验到不同的鸟喙与其取食方式是相适应的即可。
）2．准备模拟食物时尽可能选取易找到的物品，还可以有别于教材提供的材料。
如木棍洞可以用泡沫块打洞代替，钻孔留下的泡沫甥料粒刚好也要用到；橡皮虫可用细小的纸团代替；硬纸剪成的兔子要固定在木板上。
3．活动时可让学生分别观察鸟喙及几种工具的特点，然后再将不同的鸟喙与其形状和功能相似的工具对应起，在教材上可用直线将它们连接。
4．根据教材上的提示步骤做模拟实验，模拟实验时争取让每个人都有一次体验的机会，为确保实验数据的可比性，要提醒学生注意计时的准确性，注意不能随意改变“食物”的摆放位置。
河北版小学科学六年级上册《第3课鸟类动物的特征》教案及教学反思
河北版小学科学六年级上册《第3课鸟类动物的特征》教案及教学反思一、教学目标1.掌握鸟类动物的特征：身体骨骼结构、毛羽和嘴的形状、生活习性等。
2.培养观察与描述的能力，能够进行基本分类。
3.热爱鸟类动物，保护羽毛资源。
二、教学内容1.鸟类动物的特征。
2.鸟类的分类。
三、教学重难点1.掌握鸟类动物的基本特征和分类。
2.辨别鸟类动物，并进行简单分类。
四、教学步骤4.1 导入（10分钟）1.教师采用多媒体展示图片，让学生感受鸟类动物的美丽。
2.学生观察后，教师迅速询问并引导学生询问：鸟儿长什么样子？有哪些特征？4.2 呈现（20分钟）1.教师告诉学生，鸟类动物有哪些特征，将通过课堂展示生动呈现出来。
2.教师使用图片随机展示鸟类动物，并让学生观察后，迅速对其进行描述。
3.学生分组并各自选择一种鸟类动物，描述其特征和习性。
4.3 讲解（30分钟）1.教师分别从身体骨骼结构、毛羽和嘴的形状、生活习性等方面详细讲解鸟类动物的特征。
2.教师使用多媒体展示图片或视频，让学生更直观地了解鸟类动物的特征。
3.学生针对鸟类特征，进行相关问题的提问。
4.4 操作（30分钟）1.学生分组，共同观察多幅图片或视频，并根据鸟类动物的特征，进行分类讨论。
2.学生针对自己分组的鸟类动物，进行一定的分类标准商讨，并口头表述相关理由。
4.5 评价（10分钟）1.教师观察学生的听讲、观察及分类能力等，并进行点评和评价，同时请求学生评价本次授课质量。
2.教师针对评价意见进行及时整合和处理。
五、教学反思本课通过多媒体展示，让学生直观地了解和感受鸟类动物的美丽和特征，同时培养学生的观察和描述能力。
在讲解环节，针对鸟类特征进行详细讲解，并借助多媒体展示，让学生更直观地了解和理解鸟类动物的特征。
在操作环节，让学生手动分类并讨论，培养学生的分类思维和表述能力。
在评价环节，教师积极采纳学生评价意见，为后续授课做好针对性调整。
但是，教师在授课过程中，应该更注重针对学生个性化差异的效果。
(完整版)冀教版六年级上册科学知识点
(完整版)冀教版六年级上册科学知识点冀教版六年级上册科学知识点一丰富多彩的生命世界1 小草和大树1、在地球上生长着各种各样的植物,有点植物覆盖在（陆地表面）,有点日子在（海洋）,（湖泊）,（河流）,（池塘）中.迄今为止,人们差不多懂的植物大约有（30万）种。
2、像蟋蟀草那样具有比较（疏松）（柔软）（支持力弱）的茎的植物,称为（草本）植物,像桃树那样具有比较（密切）（坚硬）（支持力强）的茎的植物,称为（木本）植物。
3、为了更好的认识和研究各种各样的植物,需要依照植物的（特征）,对植物举行（分类）,分类要有一定的（标准）。
.4、我们能够经过（解剖）的办法了解植物（内部）的构造。
5、木本植物普通为（多年）生,草本植物普通为（一年或两年）生。
6、（乔木）植株高大，树木根部具有（独立）的主干,（树干）和（树冠）有明显的区不。
（7、灌木）植株（矮小）,没有（明显）的主干,近地面处生出许多（枝条）或为（丛生）的状态。
8、（针叶树）叶多为（常绿）,叶形针状或鳞片状,9、（阔叶树）叶（常绿或降叶）,普通叶面宽敞,叶形随树种别同而有多种形态10、（喜阳）植物在（阳光充脚）的条件下能正常生长,11、（喜阴）植物在（阴湿）条件下才干正常生长12、（水生）植物能在（水中）生长的植物，统称为水生植物13、（攀缘）植物:举例扁豆、丝瓜、牵牛花、爬山虎、常春藤、葡萄。
2 植物博览会1、我们搜集大量的植物（实物）标本,图片,文字和多媒体资料,就能够举办一具植物博览会了。
2、银杏还称为白果树,公孙树,产地中国浙江天目山，闻名的活化石植物,现普遍栽培,叶片呈扇形,秋天金黄群,为优良的园林绿化植物.果实具有极高的经济和药用价值。
3、珙桐产地中国西部，珙桐开花时,两片大苞叶似展翅飞行的鸽子,被誉为”中国鸽子树”,是宝贵的欣赏树种,被定为国家二级爱护植物。
4、怎么筹办自个儿的展览会?1依照当地实际事情,规划展览的内容。
2依照展览的内容,举行小组分工,相互协作。
精选2019-2020年科学六年级上册第一单元 丰富多彩的生命世界3 鸟类动物的特征冀教版练习题第三十九篇
精选2019-2020年科学六年级上册第一单元丰富多彩的生命世界3 鸟类动物的特征冀教版练习题第三十九篇第1题【单选题】鸟类种群的扩展和缩小常常受到它们所在环境变化的影响。
在干旱的环境下，下列鸟类受到影响最大的是( )A、啄木鸟B、喜鹊C、秃鹫D、沙锥鸟【答案】：【解析】：第2题【多选题】鸟类的共同特征是什么？( )A、体表有羽毛B、取食靠喙C、靠产卵繁殖后代【答案】：【解析】：第3题【判断题】长有翅膀会飞的动物都是鸟。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第4题【判断题】企鹅、鸵鸟都不会飞，所以它们不是鸟。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第5题【判断题】蝙蝠属于鸟类。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第6题【判断题】猫头鹰是鹰，不是鸟。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第7题【判断题】所有卵生、有尾或有翅膀的动物都是鸟类。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第8题【填空题】鹦鹉、野鸭和鹤属于______。
【答案】：【解析】：第9题【填空题】蝙蝠______鸟类，猫头鹰______鸟类。
（填“是”或“不是”）【答案】：【解析】：第10题【填空题】______具有多样性，使它们适合吃不同的食物，适应不同的环境。
【答案】：【解析】：第11题【填空题】______和现在大多数科学家都认为，现代的鸟类就是______的后代。
【答案】：【解析】：第12题【填空题】鸟类的共同特征是：______、______、______。
【答案】：【解析】：第13题【解答题】鸟类是飞翔的动物，你能以鸽子为例，说说它在形态、结构上有哪些适于飞行的特点吗？A体型呈流行线型，减少空气阻力；体表被覆羽毛，翅膀呈扇形；胸部骨骼突出，胸肌发达，利于扇动空气飞行；有发达的气囊，辅助肺呼吸，满足飞行时对氧气的需要。
【答案】：【解析】：第14题【连线题】根据鸟喙的特征将下列鸟和工具进行连线______北美红雀A 镊子______沙锥鸟B起钉器______鹈鹕C汤匙______秃鹫D钳子【答案】：【解析】：第15题【连线题】不同动物的嘴有不同的称呼，请将下列动物和它的嘴的名称连起来。
六年级科学上册鸟类动物的特征教案冀教版
六年级科学上册鸟类动物的特征教案冀教版教学目标：1. 让学生了解鸟类的主要特征及其适于空中飞行的特点。
3. 引导学生关注鸟类的生活环境，增强保护鸟类的意识。
教学重点：1. 鸟类的主要特征。
2. 鸟类适于空中飞行的特点。
教学难点：1. 鸟类飞行器官的结构特点。
2. 鸟类的生活习性与环境适应性。
课时安排：2课时教学准备：1. 图片素材：各种鸟类的图片。
2. 实物道具：鸟类标本、模型等。
3. 教学课件。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 引导学生观察教室内的鸟类标本，引发学生对鸟类的好奇心。
2. 提问：你们知道鸟类有什么特点吗？它们为什么能在空中飞行？二、自主学习三、课堂讲解1. 讲解鸟类的特征：体表被羽毛，前肢变成翼，心脏四腔，用肺呼吸，用气囊辅助完成双重呼吸，体温恒定，体内受精，卵生等。
2. 讲解鸟类适于空中飞行的特点：轻质骨骼，长骨中空，肌肉发达，翼形适中，胸肌丰富等。
四、实践环节1. 让学生分组讨论，分析鸟类的生活习性与环境适应性。
五、课堂小结2. 强调保护鸟类的重要性。
第二课时一、复习导入1. 复习鸟类的主要特征及其适于空中飞行的特点。
2. 提问：鸟类的生活习性与环境适应性如何体现它们的特征？二、课堂讲解1. 讲解鸟类的生活习性与环境适应性：例如，鸟类迁徙、筑巢、孵卵等行为。
2. 讲解鸟类在不同环境中的适应性，如沙漠中的鸟类如何适应干旱环境。
三、案例分析1. 分析鸟类保护的意义，引导学生关注鸟类的生活环境。
2. 分享一些鸟类保护的成功案例，激发学生的保护意识。
四、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，加深对鸟类特征及其生活习性与环境适应性的理解。
2. 布置课后作业：调查身边的鸟类，了解它们的生活习性。
教学评价：1. 学生对鸟类特征的掌握程度。
2. 学生对鸟类生活习性与环境适应性的理解。
3. 学生对鸟类保护意识的提高。
六、课堂活动：制作鸟类标本1. 教师演示如何制作鸟类标本，讲解制作过程中的注意事项。
六年级上册科学教案-第3课《鸟类动物的特征》｜冀教版
第3课鸟类动物的特征
学习目标：
1、能说出常见的鸟的名称。
2．能根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟类的特点。
3．能归纳出鸟类的共同特征。
4．能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。
5．能根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具的形状和功能相近。
6．了解科学家对鸟类起源问题的不同看法，意识到对鸟进化的问题还在继续研究。
重点难点：
1、能归纳出鸟类的共同特征；
2、能根据鸟喙的外形判定其与我们生活中的哪种工具的形状和功能相近。
学习一、寻找鸟类的共同特征
一、你知道这些鸟的名称吗？请写在后面的括号里
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
二、描述下面三种鸟的主要特征，归纳鸟类的共同特征
归纳鸟类的共同特征：。
三、理解运用。
1、蝙蝠、鹤、猫头鹰、蝴蝶、蜂鸟、企鹅这些动物都是鸟类吗？哪些不是鸟？请说明理由。
答：。
2、请把你知道的不会飞的鸟写出来：。
学习二、鸟喙与取食
1、观察认识，提出猜想。
鸟喙具有不同的特征，使他们适合吃不同的食物，适应不同的环境。
观察
擅长吃谷物的种子。
2、进行活动）
3、根据实验数据，可以得出的实验结论：。
4、讨论交流：
（1）干旱时期，许多水塘和河流会干涸，一些开花结果的植物会死亡，这对于具有哪种类型喙的鸟的生活产生影响？
（2）一种鸟的喙比较的短，能够磕开一些比较坚硬的种子的外壳，这种鸟的喙具有怎样的优点？
本结课你有什么收获？。
河北版小学科学六年级上册《第3课鸟类动物的特征》教案及教学反思
河北版小学科学六年级上册《第3课鸟类动物的特征》教案及教学反思一、教学目标1.掌握鸟类动物的特征，如羽毛、喙、翅膀等；2.能够正确辨认几种常见的鸟类；3.培养学生观察、比较和分类的能力；4.培养学生保护动物的意识。
二、教学内容本课通过让学生观察、比较、分类和归纳的方式，让学生了解鸟类动物的特征，并学会正确辨认几种常见的鸟类。
三、教学过程1. 导入新知识教师引导学生回忆上一课的内容，如我们学过哪些动物种类？它们都有哪些特征？然后，教师出示几幅不同的鸟类图片，让学生识别它们。
2. 学习新知识（1）发现羽毛让学生观察不同种类的鸟类，发现它们都有羽毛，并与其他动物比较差异。
（2）比较喙让学生观察不同种类的鸟类，发现它们的喙的形状和大小有所不同，并与其他动物比较差异。
（3）观察翅膀让学生观察不同种类的鸟类的翅膀，发现它们的翅膀的形状和大小有所不同，并与其他动物比较差异。
3. 学以致用让学生分组，每组选择一种鸟类，观察这种鸟类的特点，并通过比较和归纳，向全班呈现这种鸟类的特点和习性。
同时，让学生制作一张小海报，展示这种鸟类。
4. 课堂小结教师向学生强调鸟类动物的特征，回顾学生在这节课上的收获和发现。
同时，告诉学生在日常生活中应该如何保护鸟类动物。
四、教学反思本节课教学目标明确，内容丰富。
通过学习，学生了解了鸟类动物的主要特点，如羽毛、喙、翅膀等，并学会正确辨认几种常见的鸟类。
同时，通过制作小海报，也锻炼了学生的观察、比较和分类的能力。
在教学中，我通过举例和让学生观察实物，激起了学生的兴趣，使学生更加主动地学习。
同时，在教学中我也关注到了学生的情感教育，让学生认识到鸟类动物是人类的朋友，需要我们保护它们。
但也存在一些不足之处，比如在教学过程中没有很好地利用多媒体设备，局限性较大；同时小组合作的时间安排过长，导致部分学生在没有老师的带领下不能有效开展学习。
这些问题需要我进一步加强和完善，以提高教学效果和教学质量。
六年级上册科学教案-1.3 鸟类动物的特征丨冀教版
鸟类动物的特征教学目标：1、能分析各种鸟类特点的资料，并用科学的语言概括鸟类的共同特征。
2、能辨别某种动物是否属于鸟类。
3、能说出各种不同形状的鸟喙对鸟类生活有什么好处。
4、能将常见鸟的名称以及其喙与生活中的哪种工具的形状和功能相近说出来和同学交流。
教学重点：指导学生通过观察和阅读，归纳概括出鸟类动物的共同特征。
教学难点：对于模拟鸟喙取食实验情况的分析。
教学具准备：多媒体课件、常见几种鸟：猫头鹰、鹦鹉、鸽子实物或图片等。
实验材料：一个托盘、五个小碗（第一个小碗中盛有用泡沫打的洞，洞中有很多米粒，第二个小碗中盛有土和葵花子、第三个小碗中盛有纸屑和橡皮泥“橡皮虫”，第四个小碗中盛有塑料板，塑料板上订有各种“小动物”、第五个小碗中盛有水，水中有一些“浮游生物”；五张白纸；1把工具（或尖嘴钳子、或勺子、或起钉器、或镊子））；一只秒表。
一、创设故事情境，提出问题师：马上就要上课了，我来调查一下，看看咱们班的同学都认识哪些鸟？“什么样的动物属于鸟类，鸟类动物具有什么样的共同特征？”这节课就让咱们班的同学一起来研究鸟类动物的共同特征。
（板书：鸟类动物的共同特征）二、小组合作，探究新知（一）小组合作，探究鸟类的共同特征1、观察、阅读获取信息（1）介绍研究方法师：要研究鸟类动物的共同特征，我们应该从哪些方面去研究鸟的特征呢？生：……师：对了，我们不仅要研究它们的体表都长有什么，还应该关注它们的运动方式、繁殖后代的方式、以及如何取食和他们所吃的食物是什么等这些方面的特征。
为了帮助我们研究，老师特意请来了几位特殊的朋友，我相信咱们班的同学在它们的帮助下，肯定会大有收获的。
在它们和我们见面之前，老师有几点小小的提示。
小提示：①它们的胆子很小，我们在观察时尽量要安静一些。
②先整体观察每一种鸟的体表都长有什么，边观察边记录。
③结合你们的生活经验或阅读你们手中的资料，汇总这些鸟在其他方面的特征。
④对比分析每一种鸟的特征，比较几种鸟有什么相同点，最后归纳总结出所有鸟所具有的共同特征。
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最新精选小学科学六年级上册第一单元丰富多彩的生命世界3 鸟类动物的特征
冀教版习题精选四
第1题【单选题】
鸟类种群的扩展和缩小常常受到它们所在环境变化的影响。
在干旱的环境下，下列鸟类受到影响最大的是( )
A、啄木鸟
B、喜鹊
C、秃鹫
D、沙锥鸟
【答案】：
【解析】：
第2题【多选题】
鸟类的共同特征是什么？( )
A、体表有羽毛
B、取食靠喙
C、靠产卵繁殖后代
【答案】：
【解析】：
第3题【判断题】
企鹅、鸵鸟都不会飞，所以它们不是鸟。
( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第4题【判断题】
所有卵生、有尾或有翅膀的动物都是鸟类。
( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第5题【判断题】
猫头鹰是鹰，不是鸟。
( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第6题【判断题】
长有翅膀会飞的动物都是鸟。
( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第7题【判断题】
蝙蝠属于鸟类。
( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第8题【填空题】
______和现在大多数科学家都认为，现代的鸟类就是______的后代。
【答案】：
【解析】：
第9题【填空题】
鹦鹉、野鸭和鹤属于______。
【答案】：
【解析】：
第10题【填空题】
鸟类的共同特征是：______、______、______。
【答案】：
【解析】：
第11题【填空题】
蝙蝠______鸟类，猫头鹰______鸟类。
（填“是”或“不是”）
【答案】：
【解析】：
第12题【填空题】
______具有多样性，使它们适合吃不同的食物，适应不同的环境。
【答案】：
【解析】：
第13题【解答题】
鸟类是飞翔的动物，你能以鸽子为例，说说它在形态、结构上有哪些适于飞行的特点吗？
A体型呈流行线型，减少空气阻力；体表被覆羽毛，翅膀呈扇形；胸部骨骼突出，胸肌发达，利于扇动空气飞行；有发达的气囊，辅助肺呼吸，满足飞行时对氧气的需要。
【答案】：
【解析】：
第14题【连线题】
不同动物的嘴有不同的称呼，请将下列动物和它的嘴的名称连起来。
______、______蚊子A、口器a、老鹰
______、______狼B、吻b、熊
______、______鸽子C、喙c、苍蝇
【答案】：
【解析】：
第15题【连线题】
根据鸟喙的特征将下列鸟和工具进行连线
______北美红雀A 镊子
______沙锥鸟B起钉器
______鹈鹕C汤匙
______秃鹫D钳子
【答案】：
【解析】：。