一百以内的加减法(两位数加一位数和整十数) 设计
小度写范文《100以内数的加减法》(两位数加一位数)教学设计-两位数加一位数的加减法模板
《100以内数的加减法》（两位数加一位数）教学设计:两位数加一位数的加减法教学内容：教科版《数学》一年级下册，100以内数的加减法（两位数加一位数、整十数的口算）。
教学目标： 1.知识与技能：结合具体情境理解“求比一个数多几”的意义。
在解决问题的过程中，探索两位数加一位数、整十数的口算方法，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。
2.过程与方法：经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。
3.情感、态度与价值观：主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，增强学习数学的信心和兴趣。
教学重点：两位数加一位数、整十数的口算方法。
教学难点：理解“求比一个数多几”的意义。
教学准备：小树卡片、绿色大卡片、小棒、课件。
教学过程：一、导入新课同学们，每一年我们学校都要开展一次绿色植树活动。
今天，我们班先举行一次植树活动好不好？（板书课题：绿色行动）老师为我们每个小队都准备了一块草地，如果你在这节课表现得好，回答问题积极，就可以为你们小队的绿地栽上一棵小树。
咱们比一比，看哪个小队树栽得最多。
栽树最多的小队将被评为本学期的“优秀植树小队”！让我们一起努力吧！加油！（课前准备各种不同的小树卡片和八张绿色卡纸）同学们，你们参加过植树活动吗？你们知道在植树时要做些什么事情吗？（根据学生回答写板书：挖坑、栽树、浇水、挂牌等）二、探究新知 1.提出问题师：看来，同学们都喜欢参加植树活动。
（出示投影：植树活动）这幅画就是小朋友参加植树活动的情景，这些小伙伴们干得多带劲儿！下面，请同学们在小组内说说你发现了哪些数学信息？你能提出哪些有用的数学问题呢？看看谁发现得最多、最有用。
学生小组内交流自己的发现，教师进行巡视，指导学生找到有用的信息，小组内成员根据信息提出问题，并说明根据哪些信息可以提出哪些问题，小组长进行记录。
全班交流，选小组到讲台上进行叙述。
根据学生的回答进行板书：（1）这里一共有多少棵树？（2）他们一共要挂多少个牌子？（3）挂牌的和浇树的一共有多少人？（4）挂牌的比浇树的多多少人？ 2.解决问题师：我们先来解决“这里一共有多少棵树”的问题。
一年级下册数学教案-100以内的加减法《两位数加一位数》人教新课标
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“两位数加一位数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提讲授过程中，我也注意到了时间的分配问题。有时候，我可能会在讲解某个知识点时花费较多的时间，导致后面的环节略显紧张。为了更合理地安排课堂时间，我将在备课过程中更加细致地规划每个环节的时间，确保课堂节奏紧凑且合理。
另外，我觉得在课堂总结环节，可以更多地让学生参与进来。例如，请学生分享他们在课堂上学到的知识点，以及如何将这些知识点应用到实际问题中。这样既能检验学生对知识的掌握程度，也能提高他们的表达能力和思维能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解两位数加一位数的基本概念。两位数加一位数是指将两个数的个位和十位分别对齐，从个位开始相加，若和超过10则向十位进1的计算方法。它在我们的日常生活中有广泛的应用，如购物找零、计算长度等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，计算37+8，通过竖式计算演示如何将个位和十位对齐，正确处理进位，得到最终结果45。
-实际应用难点：如在解决购物问题时，学生可能不清楚如何将所学的加法计算运用到找零的情境中。
在教学过程中，教师应通过直观演示、反复练习、实际操作等方式，帮助学生理解和掌握这些重点和难点内容，确保学生能够透彻理解并正确应用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《两位数加一位数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要加法计算的情况？”（如购物时计算总价）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索两位数加一位数的计算奥秘。
《 两位数加一位数、整十数》作业设计方案
《两位数加一位数、整十数》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生应能：1. 熟练掌握两位数加一位数、整十数的计算方法；2. 学会正确地运用加法运算律提高计算速度；3. 培养良好的数学学习习惯，提高自主学习能力。
二、作业内容1. 基础练习：（1）完成《两位数加一位数、整十数》的课后练习题；（2）对基础计算题目进行反复练习，确保计算准确率；（3）尝试进行一些变式题目的练习，提高解题能力。
2. 拓展练习：（1）尝试解决一些生活中的实际问题，如购物找零等；（2）挑战一些有一定难度的两位数加一位数、整十数的题目，拓宽解题思路；（3）通过小组讨论，分享彼此的解题方法，交流学习心得。
三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成作业，不得抄袭或请人代写；2. 限时完成：请学生在规定时间内完成作业，以锻炼自己的时间管理和解题速度；3. 认真检查：学生需对完成后的作业进行认真检查，确保无误。
四、作业评价1. 批改：教师将对作业进行批改，对错误之处进行标记；2. 评分：根据作业完成情况，将给出相应的分数；3. 反馈：针对学生作业中存在的问题，将进行个别反馈，指出问题所在，并给出改进建议。
五、作业反馈1. 学生应根据教师的反馈，认真分析自己的作业问题，找出原因并寻求改进方法；2. 学生应将作业中的错误和困惑记录下来，以便日后复习和参考；3. 学生应积极向教师请教疑难问题，保持与教师的良好沟通与互动。
为确保学生能够更好地掌握两位数加一位数、整十数的计算方法，我们建议学生在课后继续进行相关练习，如做一些类似的题目集锦，以巩固和提高自己的计算能力。
同时，也欢迎学生在课余时间参加我们的数学兴趣小组，与其他同学一起交流学习，共同进步。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本作业旨在帮助学生进一步巩固两位数加一位数和整十数的计算方法，提高他们的计算速度和准确性，同时培养他们独立思考和解决问题的能力。
二、作业内容1. 基础练习：（1）完成《两位数加一位数、整十数》的课后练习题，确保正确率在90% 以上。
《100以内的加法和减法》教案（精选6篇）
《100以内的加法和减法》教案《100以内的加法和减法》教案（精选6篇）作为一名教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的《100以内的加法和减法》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《100以内的加法和减法》教案篇1教学目标：1．结合情境，理解加减混合运算的运算顺序。
2．掌握加减混合运算的笔算方法，提高学生的计算水平。
3．通过观察、比较和分析，体会小括号在加减混合运算中的作用。
4．在学生已有连加、连减知识经验基础上进行探究，培养学生知识迁移和分析推理的能力，发展学生的应用和创新意识。
目标解析：在情境中经历加减混合运算的过程，更有利于学生理解运算顺序；在对比中探究加减混合运算的方法，更有利于学生理解小括号的作用。
在迁移中运用连加、连减的知识，更有利于学生理解知识的内在结构。
教学重点：掌握用竖式计算加减混合运算的方法。
教学难点：理解含小括号的加减混合运算的运算顺序并学会笔算。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境，引入新课(一）复习迁移课件出示：60-24-16= 18+27+39=1．学生独立练习。
2．学生汇报交流。
说说连加、连减混合运算的顺序和竖式计算的注意要点。
（二）情境感知课件出示：公交车情境图1．看情境图说信息。
2．根据信息提出问题。
3．学生汇报：问题一：现在车上有多少人？（教师引导学生明确要求这一问题得先知道什么条件）问题二：上去的人比下来的人多多少人？4．揭示课题。
根据学生的问题，适时引出新课，板书课题。
【设计意图：复习迁移为学生架设了新旧知识的桥梁，既巩固了前面所学知识，又为新课的学习做好铺垫。
情景感知重视情境图的有效理解，引导学生发现信息提出问题的同时，注意解决问题需要充分的条件，从而提高学生分析数据的能力。
另外，问题二的提出为解题的另一种方法做好铺垫。
】二、合作交流，探究新知（一）探究无小括号的加减混合运算1．学生讨论问题一的解决方法。
《100以内的两位数加一位数加整十数(不进位)》(教案)-一年级下册数学青岛版(五四学制)
《100以内的两位数加一位数加整十数（不进位）》（教案）-一年级下册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握100以内的两位数加一位数加整十数（不进位）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过直观演示、动手操作、小组合作等方式，让学生体验计算的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的独立思考意识和问题解决能力，让学生在数学学习中感受到成功的喜悦。
二、教学内容1. 100以内的两位数加一位数加整十数（不进位）的计算方法。
2. 计算过程中的注意事项，如数位对齐、相同数位相加等。
3. 计算技巧的运用，如利用整十数的特点简化计算过程。
三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内的两位数加一位数加整十数（不进位）的计算方法及计算过程中的注意事项。
2. 教学难点：理解整十数的计算特点，并能灵活运用到计算过程中。
四、教具与学具准备1. 教具：计数器、计算器、PPT课件等。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的实例，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：引导学生回顾100以内两位数加一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
3. 新课讲解：结合PPT课件，详细讲解100以内的两位数加一位数加整十数（不进位）的计算方法，并通过实例演示计算过程。
4. 动手操作：让学生分组进行动手操作，用计数器验证计算结果，加深对计算方法的理解。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享计算过程中的心得体会，培养学生的团队合作能力。
6. 练习巩固：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调计算方法及注意事项。
六、板书设计1. 《100以内的两位数加一位数加整十数（不进位）》2. 计算方法及步骤3. 计算过程中的注意事项4. 练习题及答案七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关题目，巩固计算方法。
100以内的加法和减法(两位数加一位数,整十数)
教学设计：2025春季人教版一年级数学下册《100以内的加法和减法（两位数加一位数，整十数）》教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够理解并掌握100以内两位数加一位数和整十数的计算方法，能够准确进行口算和笔算。
2.过程与方法：通过动手操作、观察比较、合作交流等过程，培养学生的数学思维能力、问题解决能力和合作学习能力。
3.情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养认真细致的学习态度和良好的计算习惯。
教学重点•掌握两位数加一位数和整十数的计算方法，理解算理。
•能够准确、快速地进行口算和笔算。
教学难点•理解两位数加一位数时个位相加满十要向十位进位的算理。
•灵活运用不同策略解决两位数加整十数的问题。
教学资源•多媒体课件（包含例题讲解、动画演示、互动练习）•学具（如小棒、计数器、数字卡片）•实物情境图（如购物找零、班级人数统计等）•分组合作学习材料教学方法•直观演示法：利用多媒体和学具直观展示计算过程，帮助学生理解算理。
•动手操作法：引导学生通过动手操作小棒或计数器，模拟计算过程。
•合作探究法：组织小组合作学习，鼓励学生相互讨论、共同解决问题。
•讲授法与练习法相结合：通过教师讲解和学生练习，巩固所学知识。
教学过程导入新课•情境导入：创设一个购物情境，如小明去超市买文具，他买了一支12元的钢笔和一个7元的笔记本，请问他一共需要支付多少钱？引导学生思考如何计算12+7，从而引出两位数加一位数的加法。
•复习旧知：快速回顾20以内加法的计算方法，为新课学习做铺垫。
新课教学1.两位数加一位数：•理解算理：通过多媒体展示小棒图或计数器图，引导学生理解个位相加满十要向十位进位的算理。
例如，计算12+7时，先算2+7=9，不满十，所以十位上的1不变；若计算12+8，则2+8=10，需要向十位进1，十位上的1变为2，所以结果是20。
•动手操作：让学生用小棒或计数器模拟计算过程，加深理解。
•例题讲解：详细讲解几个典型例题，如15+4、27+9等，强调进位的概念和计算方法。
教学设计(100以内的加减法)
二、合作交流，探究新知
（一）解决第一个红点问题：二班比一班多捡了多 少个易拉罐？理解“比多、比少”问题的意义。 1.动手操作。 （1）摆学具。请大家用手中的方块摆一摆。 （2）尝试列式。应该怎样列式计算？ （3）动手操作。借助你手中的学具用一一对应的方 法排列两个小组所捡的易拉罐，再在小组内说一说 你的想法。
我这样评价自己：
同伴眼里的我：
老师的话：
八、板书设计
100 以内的加减法
} 二班比一班多捡了多少个易拉罐？
一班比二班少捡了多少个易拉罐？
15-10＝5（个）
28 － 6 ＝22（个） 45 － 20 ＝25（个）
教学设计与反思
课题： 100 以内加减法（一）信息窗 3
科目： 数学
教学对象： 一年级学生
课时： 1
提供者：张琴
单位：山东省寿光市古城街道古城小学
一、教学内容分析
本课题是青岛版教材一年级下册第五单元信息窗 3 的内容，本节课是在前面两个信息窗学习了两位 数加一位数（整十数）的口算和两位数加一位数（进位）的口算基础上进行教学的，主要解决“求比 一个数多（少）几”的问题、两位数减一位数（不退位）和两位数减整十数的口算方法，这些是后面 学习 100 以内加减法竖式计算的算理和算法以及多位数加减法的重要基础，同时解决“求比一个数多 （少）几”的实际问题，为学生解决更复杂的实际问题，提高学生解决问题的能力奠定基础。
（三）解决第二个红点问题，明确两位数减整十数 的算理与算法。
谈话：二班比一班少捡了多少个矿泉水瓶？怎样 列式？列出算式，独立解决。
助学具独立解决。 大大拓宽了学 生的思路，也
学生交流算法，明 突出了学生的 确算理与算法。 主体地位，另
《100以内数的加减法》(两位数加一位数)教学设计-两位数加一位数的加减法(共4页)
《100以内数的加减法》（两位数加一位数）教学设计:两位数加一位数的加减法[模版仅供参考，切勿通篇使用]教学内容：教科版《数学》一年级下册，100以内数的加减法。
教学目标： 1.知识与技能：结合具体情境理解“求比一个数多几”的意义。
在解决问题的过程中，探索两位数加一位数、整十数的口算方法，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。
2.过程与方法：经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。
3.情感、态度与价值观：主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，增强学习数学的信心和兴趣。
教学重点：两位数加一位数、整十数的口算方法。
教学难点：理解“求比一个数多几”的意义。
教学准备：小树卡片、绿色大卡片、小棒、课件。
教学过程：一、导入新课同学们，每一年我们学校都要开展一次绿色植树活动。
今天，我们班先举行一次植树活动好不好？老师为我们每个小队都准备了一块草地，如果你在这节课表现得好，回答问题积极，就可以为你们小队的绿地栽上一棵小树。
咱们比一比，看哪个小队树栽得最多。
栽树最多的小队将被评为本学期的“优秀植树小队”！让我们一起努力吧！加油！同学们，你们参加过植树活动吗？你们知道在植树时要做些什么事情吗？二、探究新知1.提出问题师：看来，同学们都喜欢参加植树活动。
这幅画就是小朋友参加植树活动的情景，这些小伙伴们干得多带劲儿！下面，请同学们在小组内说说你发现了哪些数学信息？你能提出哪些有用的数学问题呢？看看谁发现得最多、最有用。
学生小组内交流自己的发现，教师进行巡视，指导学生找到有用的信息，小组内成员根据信息提出问题，并说明根据哪些信息可以提出哪些问题，小组长进行记录。
全班交流，选小组到讲台上进行叙述。
根据学生的回答进行板书：这里一共有多少棵树？他们一共要挂多少个牌子？挂牌的和浇树的一共有多少人？挂牌的比浇树的多多少人？2.解决问题师：我们先来解决“这里一共有多少棵树”的问题。
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一百以内的加减法（两位数加一位数和整十数）设计
教学目标1、使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。
2、培养学生的计算能力。
教学重点提高学生的计算能力。
教学难点掌握正确的计算方法
课前准备捆扎好的练习本，磁性教具。
课时
教学过程
一、旧知复习，引入新知。
1、30+65+2060+49+40
30+6050+2060+4050+50
2、65是有几个十几个一组成的？29是有几个十几个一组成的？
二、创设情境，自主探索
今天学校新到了一批书，老师打算发给同学们，我们班有（）个同学，我们先算算有多少本书，看够不够发给同学们。
1、观察，课件出示主题图
要求：从图中你看到了什么？数一数，你知道它们有多少吗？一捆有多少本？
数学书有多少本？语文书有多少本？
2、小组讨论：
看图提出问题，谁能提出不同的问题？怎么能算出来？3、合作探究：
如果要你算出有多少本数学书，你能怎样算？
想一想，你是怎样列式的？用小棒摆一摆，你是怎么算的？说一说，你是怎么想的？
4、再次探究：如果要算出我们班领了多少本书，你能算出来吗？请看图，我们领了多少本？一包语文书和一包数学书有多少本？
5、全班反馈：A动手操作，理解口算办法。
B总结算法，计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上。
整十数要加在十位上。
6、比较算法，加深理解
让学生认真观察两个算式，
这2个算式有什么相同的地方？
在计算方法上有什么不同？
怎样计算？你是怎么想的？（分组说，后指名全班交流）
三、巩固练习，促进理解
1、P61的做一做。
先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。
2、P63的练习十一的第一题和第二题
（1）独立计算后集体订正。
（2）指名说53+4 和20+67是怎么计算的？（3）你是怎么算的？（4）小组互相说一说你是怎么想的？
3、出示P63：3图
（1）你从图中看到了什么？你能完整说出来吗？（2）你根据这些信息列出算式吗？（3）说出结果，你是怎么算的？
四、全课总结
五、作业设计P63的4题
在课堂教学中，能信手拈来，充分利用学生身边的生活资源，创设教学情境并导出数学新问题，让学生感受到生活和数学的关系，让学生通过学习树立数学来源于生活又不同于生活的意识。
在探究算法时，注意引导学生将新知识转化成已学过的知识，培养学生自主探索、迁移、学以致用的能力。
在练习时，注意创设情境引导学生用情境提数学问题，培养学生的发散思维能力。
愦憾的是在教学时，忽视了一年级学生的年龄和心理特征。
在教学和探究算法时，理性够多，感性不足，未能根据学生的学习特征，利用直观性的教学，如利用教学具帮助学生理清思路，导致了中下生对算理的一知半解。