秋天的雨-教案(一等奖作品)讲课讲稿
小学语文人教版(部编)三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D154
小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】一、教学目标（一）复习认读生字，通过修辞、语言等形式，理解课文，谈感受（二）背诵自己喜欢的部分（三）引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱二、教学重点（一）复习词语、积累好词佳句。
（二）背诵自己喜欢的部分。
三、教学难点引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。
四、教学准备课件五、教学过程（一）复习导入1．认读生字词,练习写“爽”字2.请同学们自由朗读课文，边读边想，课文2、3、4段是围绕哪句话来写的呢？3.说说“课文是从哪几个方面写秋天的雨的？”出示学习提示并齐读“课文从秋雨的颜色、气味、声音三个方面，展现了作者对秋雨的喜爱，你喜欢哪部分的内容呢？把你喜欢的句子在小组内读一读，交流感受分享汇报交流（二）学习第二自然段作者描写颜色部分有很多表示颜色的词语，指名美美地读并且读出自己的感受。
（根据学生的回答相应出示该句及课件，通过品词品句、指导朗读等方式让学生感受秋天的美。
）“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的叶子像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
”运用比喻的修辞手法，学着课文的写法，一起看图练习说说句子，锻炼学生的写作能力。
田野是一片金黄色的海洋，告诉我们什么消息呢？让我们带着这种喜悦品读这句话。
田野里丰收的景象，果园呢？理解并表演“你挤我碰”、“争”，体会果子结得多，丰收的喜悦...... 菊花仙子呢？只有这三种颜色吗？作者用一个符号，省略号，说明颜色非常多，理解“频频点头”的意思，也是对秋雨的感谢，同样的对学生进行德育教育，生活中有人帮助了我们，我们也要对她表示感谢（三）抓“气味”，品秋独特的气味秋天的雨给了大自然这么多的颜色，散发出什么气味呢？1．自由读，找出秋独特的气味。
秋天的雨(四稿)公开课一等奖课件
秋天雨水对农业的影响
促进作物成熟
秋天的雨水为作物提供了必要的水分，有助于作物成熟和收获。
改善土壤墒情
秋雨可以增加土壤湿度，改善土壤墒情，为来年的种植打下良好 基础。
防止干旱
在秋季干旱时期，适量的降雨可以缓解旱情，保证作物的正常生 长。
秋天雨水对城市生活的影响
缓解城市热岛效应
秋雨可以降低城市温度，缓解城市热岛效应，提 高城市居民的生活质量。
教材选用建议
教师可以根据学生的实际情况和教 学需求，选择适合的教材，也可以 结合多种教学资源进行整合和创新。
02
教学内容与方法
教学内容概述
秋天的雨的景象和特 点
与秋天的雨相关的文 学作品和艺术作品
秋天的雨对自然界和 人类的影响
教学方法与手段
激活学生的前知
通过提问和讨论，引导学 生回忆和分享自己关于秋 天的雨的经验和感受。
04
秋天的雨科学知识
秋天的气候特点与成因
气温逐渐降低
随着太阳直射点的南移，北半球 接收到的太阳辐射减少，导致气
温逐渐下降。
昼夜温差加大
秋季天空云量较少，夜间地面散 热快，导致昼夜温差加大。
空气干燥
秋季空气湿度相对较低，容易出 现皮肤干燥、口鼻生疮等现象。
雨的形成过程及类型
形成过程
暖湿空气上升冷却凝结成小水滴，小 水滴汇聚成云，当水滴增大到空气无 法承托时，便下落形成雨。
能力目标
学生应具备观察、描述、 分析秋天的雨的能力，以 及运用所学知识进行创作 的能力。
情感目标
通过课程学习，学生应能 感受秋天的雨所带来的美 感，培养对自然的热爱之 情。
教材分析与选用
教材特点
秋天的雨的获奖说课稿精选6篇
秋天的雨的获奖说课稿精选6篇秋天的雨说课稿篇一尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我是X号选手，今天我说课的题目是《秋天的雨》。
我将分别从“说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书”设计这5个环节来展开我的教学构想。
一、说教材1、教材的地位和作用《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第三单元的一篇精读课文。
本单元的主题是“心中的秋天”，这篇课文就是让学生通过学习课文感受秋天的美好。
本课是一篇抒情意味很浓的散文。
文章虽然是以秋雨为题，但实际在写秋天。
课文抓住秋天的特点，从秋天的到来开始写起，写秋天缤纷的色彩、秋天丰收的景象，还写深秋中各种动、植物准备过冬的场景。
课文层次清晰分明、思路清晰，使用多种修辞手法，或把秋雨拟人化，或把秋雨比作生活中常见的东西或事物，通篇语言艺术化，给人以美感。
也是一篇在写作和余毒上提高学生自主能力的好课例。
2、教学目标本课教学对象是三年级学生，他们已有一些初步的识字能力和阅读体验，学会字词和通读课文已经不是最大的难题。
此时的他们形象思维发展趋于成熟，但抽象思维才刚刚起步，因此要他们真正通过读书得到美的熏陶，还是有一定难度的。
为了能够讲好本节课，我依据学生年龄特点和课文内容，确定了以下的教学目标：（1）认识“钥、匙、趁”等8个生字，会写“扇、枚、邮”等12个生字，并能正确流利有感情的朗读课文。
（2）读悟结合，体会出秋天的美好。
（3）通过对课文语言的品味、想象，产生对秋天的喜爱和赞美之情，产生对大自然美景的热爱之情。
以上教学目标的设计是根据“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三纬目标设计的，它体现了语文人文性与工具性相统一的特点。
当然，我也会在实际的教学过程中依据学生的需要，灵活调整并生成新的目标。
3、教学重难点重点：体会秋天的美好，感受课文的语言美。
难点：理解课文是从哪几个方面来描写秋天的雨的，并能根据课文的描写感受秋天独特的美。
二、说教法正确的教材处理是教学成功的基础，科学的教法和学法的选择是教学成功的关键。
人教部编版语文秋天的雨教学设计一等奖3篇
人教部编版语文秋天的雨教学设计8教学要求1．自学生字生词，结合课文理解重点词句的含义。
2．通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的综合语文素养。
教学重点有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。
教学流程一、预习汇报，交流共享，引入新课1．课前，老师让同学们找描写“秋天”的文段，找到了吗？读给大家欣赏。
2．今天，我们也来学习一篇写“秋天”的文章，题目是：秋天的雨（板书课题）。
3．读题质疑。
（秋天的雨是怎样的？秋天的雨会给大地带来什么变化？……）二、品读课文，读中感悟，理解体验1．初读，读准读通，巩固生词。
2．再读，读流利，可就词、句、段等内容质疑问难。
（相机释疑）3．悟读，抓住重点词句，品味秋雨的美。
（1）读了课文，感受到秋雨的美了吗？（引导找出描写“秋天的雨”的句子，带着对秋雨的赞美读句子。
）案例集粹ANLI JICUI语文三年级培训资料秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
……（2）赏读句子，和同桌交流：课文是从哪几个方面写秋雨的？过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的`气味，还是想听听秋雨的声音呢？（3）自主选择学习内容，小组交流。
（4）个别汇报，相机点拨，朗读体会。
喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。
（把颜色词画下来，课后抄到词语积累本上。
）（）的银杏树（）的枫树（）的田野（）的果树（）的菊花你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，按上面的格式说一说。
听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友被那诱人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！（引导朗读）秋雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？（喜鹊、松鼠、青蛙……）小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，同学们快快选择一种可爱的动物或植物，戴上美丽的头饰演一演它们是怎样过冬的。
小学语文人教版(部编)三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D089
小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】【教学目标】1.认识“钥、匙”等11个生字及组成的词，了解“AABB”式词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者从哪几方面写到秋天的雨。
3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
【教学重点】正确、流利有感情地读好课文。
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
【教学难点】引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。
【教学课时】第2课时【教学准备】希沃白板5课件【教学过程】一、谈话导入，引入秋雨同学们，最近几天秋雨绵绵，“雨”很奇特，不同的季节，有不同的特点（边说边出示四季的雨景）请看，这四幅图各是哪个季节的雨景？（拖拽放到相应的图片上）今天王老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（学生各抒己见）有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。
”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。
（板书课题）二、检查复习，欣赏秋色1.读一读。
（出示文中词语指名读）2.难写字、易错音详解。
“爽”的笔顺，“扇”的两个读音。
3.翘舌音、前鼻音分类游戏。
（让学生在平板上进行分类自主操作）4.选字填空练习。
（让学生在平板上进行拖拽操作）5.AABB练习。
先出示文中“AABB”式词语，再出示“快乐、认真、仔细、甜蜜”运用EN5克隆功能将其转变成“AABB”式词语。
三、听读自学，找寻秋雨听朗读，课文从哪些方面介绍了秋天的雨？用“——”画出来。
四、精读品析，悟文赏秋1.课文从哪些方面介绍了秋天的雨？（指名学生回答自学内容。
）2.对几个方面进行归纳。
（颜色、气味、声音）3.同学们，这几句我将它重新排列，这简直就是一首小诗呀！（出示，并指名读、齐读等）4.默读第二自然段，看看秋天到底给我们带来了哪些颜色？用横线把这些词语勾画出来。
秋天的雨获奖说课稿(共6篇)
篇一：《秋天的雨》说课稿人教版三年级语文上册《秋天的雨》尊敬的各位老师：大家好一、教材分析首先谈一下我对教材的认识《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级（上册）第三组的第三篇精读课文。
教材选编这篇课文的目的是围绕本组“秋天”这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。
《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实则写秋天。
课文把秋雨作为一条线索，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景。
针对教材的特点和三年级学生的知识储备，本节课教学重点：学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。
课文运用了多种修辞手法，那些艺术化，抽象化的语言给学生在理解上带来了困难，因此品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。
二、学情分析三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。
三、教学目标针对这样的教材，教学目标的制定，我将依据新课标总目标和三年级阶段目标，语文教学要注意字词教学，要注意培养学生的朗读能力，因此我特别依据新课标新课标三维目标制定本课目标如下：1.知识与技能目标认识8个生字，会写12个生字。
2.过程与方法目标3.情感态度价值观目标四、教学过程根据新课标的要求和教材的特点，我设计的教学过程包括如下环节：（一）情境导入，引出题目我首先以一首小诗进行导入，让学生观察这首诗少了什么，从而引出课题。
（二）精读课文，理解体验初读课文之后，让学生画出每个自然段的第一句话，组成一首小在这里我采用了情感朗读法，符合《新课标》的阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
在反复朗读的过程中我会和学生共同得出结论秋天的雨具有五彩缤纷的颜色。
接下来，我会引导学生进行比喻句的写作练习。
这一设计使阅读教学与写作教学接轨了，为了让学生有物可写。
游戏是低年级不可缺少的，在学习第三自然段时，我巧妙的使用了传统的教学模式，请一名学生读课文，其他学生闭上眼睛猜一猜都闻到了秋天的哪些气味。
《秋天的雨》幼儿园大班一等奖说课稿
《秋天的雨》幼儿园大班一等奖说课稿《《秋天的雨》幼儿园大班一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《秋天的雨》幼儿园大班一等奖说课稿一、说教材（一）、教材分析《秋天的雨》是一首非常优美动听的散文诗，依据散文内容制作的课件，色彩艳丽、形象生动，充满了诗情画意，既可以让幼儿欣赏散文的语言美、意境美，同时，又能激发幼儿动手描绘秋天景色的兴趣，因此，散文诗《秋天的雨》适合大班幼儿教学活动。
（二）、幼儿情况分析大班幼儿口语表达能力好，但对事物的理解能力较弱，为了更好的让幼儿学会用散文诗中的优美语句来回答问题，更好的培养幼儿的口语表达能力、表演能力、艺术鉴赏能力，我设计了这节活动课。
（三）、活动目标依据《纲要》：“鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。
”特制订以下活动目标：1、从不同角度去感受秋天的美知道秋天是充满喜悦的丰收季节。
2、能细心倾听，初步理解诗中的拟人表现手法。
3、理解并掌握词汇：“五彩缤纷”、“温柔”、能大胆用肢体语言表现相应的动作。
4、识字：雨、歌、秋天、落叶。
（四）、活动重点、难点依据《纲要》：“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。
”因此，此次活动的重点和难点是：熟悉散文内容，感受散文诗中的优美语句，理解诗中的拟人表现手法，丰富词汇，培养幼儿的艺术鉴赏能力。
（五）、活动准备为了更好的实现活动目标，在课前准备中，我让幼儿到户外近距离观看雨景，使幼儿对雨有一定的感性认识，而后，为了更好的让幼儿理解散文，使之感受散文的语言美、意境美，我制作了多媒体课件。
二、说设计（一）教法我采用了直观教学法，提问谈话法、表演法、讨论法来进行教学，通过直观教学法视听结合欣赏，让幼儿更好的'掌握散文的内容，通过谈话法，帮助幼儿理解散文诗中的拟人表现手法的优美语句，发展幼儿的口语表达能力，通过表演法提高幼儿的表演能力，通过通过讨论法让幼儿更好的体会作品的意境，培养幼儿的想像力、思维能力及合作精神。
小学课文《秋天的雨》一等奖说课稿
小学课文《秋天的雨》一等奖说课稿《小学课文《秋天的雨》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学课文《秋天的雨》一等奖说课稿尊敬的各位领导、评委老师：大家好！我来自赣州市章贡区水南中心小学，我叫陈丹。
在这个信息化的时代里，我们农村的孩子们也能通过远程教育资源来快乐学习了！今天，我将为大家阐述自己如何引领着孩子们学习课文《秋天的雨》。
有这样一句话“万美之中秋为最”，那如诗、如画、如歌、如梦的秋天总能带给我们美好的享受。
人教版三年级上册的第11课《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文，名为秋雨，实际上在写秋天。
课文把秋天的雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
这篇课文语言美、意境美、篇章结构美，根据课文的这些特点我制定了这三个维度的教学目标——1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
2、过程和方法：以读为本，引导学生读中感悟、读中体验、读中积累。
3、情感态度、价值观：培养学生热爱大自然，热爱生活的感情。
对于三年级的孩子来说，学会字词、读通课文已经不是最大的难题，但三年级的孩子真正要通过学文得到美的熏陶、激发他们对大自然的热爱是有一定难度的。
因此，我认为如何使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美是这篇课文教学的重难点。
我想，教学目标的达到和教学重难点的突破，光靠老师用语言来描述是不能很好地展现出来的，农村远程教育资源以它独有的优势和特点，为这一类语文教学活动的开展提供了非常有利的帮助。
接下来，我将结合本节课的教学流程来具体说说，自己如何充分运用“农远”教育资源，使学生在老师用多媒体课件创设的文本情境中进行自然有序、轻松愉快地学习。
我设计的教学流程大体上包括四个环节：一是情境导入，揭示课题；二是组织初读，整体感知；三是品读课文，品味意境；四是升华情感，拓展积累。
一、情境导入，揭示课题；著名教育家布鲁纳指出：“对学生最好的刺激乃是对所学教材的兴趣。
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秋天的雨
洋澜小学：宋春燕
课文解读：
《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，语言优美华丽，富于诗情画意。
作者把秋雨作为一条线索，将秋雨想象成能打开秋天大门的钥匙;把秋天里树木、田野、菊花颜色的变化，想象成是秋雨给涂上的不同的色彩;把秋天果子成熟的香甜，说成是秋雨带来的气味;
把动物准备过冬，想象成是秋雨送来了信息……作者贴切地运用比喻和拟人等修辞方法，语言清新、优美，使文章充满了感染力，有利于学生在有感情的朗读中，感受语言的具体形象，体会秋天的美好。
教学目标：
1．认识本课生字，理解重点词语。
2．展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的喜爱。
教学重难点：
通过朗读，感悟语言的优美，感受秋天的美好。
教学准备:
教具多媒体教学课件。
教学环节
一、导入课题
1、师：孩子们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。
师：雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的生：雨
师：一起来响亮地读一读吧。
生响亮地齐读课题。
师：昨天老师让小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。
好不好
生：好
师：请看屏幕
二、认生字
1、凉爽。
认读，书空，（爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写一横，再写四个小Ｘ，最后写一个人字托住他）
师示范：田字格（爽）
2、扇子，扇哪扇哪，（两个扇的读音区别，指导读好多音字。
师：第三行
3、生读“衣裳，喇叭，钥匙。
认读。
三、听课文整体感受。
老师：钥匙啊，很常见，也很神奇，那它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。
秋天的雨也是一把神奇的钥匙，它为我们打开了什么呢？
1、我们一起来聆听这篇优美的课文，在听的同时同学们感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？
学生：难忘
老师：谁让你难忘？
学生：秋天的雨
老师：我们合作把话说完整了
学生：秋天的雨真神奇
学生：让秋天更美丽
2、老师：在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，自读课文，把相应的句子用——画出来。
学生：读课文。
老师：找到了吗？交流学习成果吧。
3、老师：看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。
学生：读小诗
四、学第二自然段
1、老师：秋天的雨为我们打开了秋天这扇门，在这扇大门里作者首先看到了什么？
学生：五彩缤纷
老师：出示第二自然段
2、默读第二自然段，有哪些颜色呢？找出表示颜色的词语。
点生交流：
黄黄的/红红的/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色，
3、老师：这些漂亮的颜色分别送给了谁呢？
自读第二自然段，把你喜欢的句子多读几遍
4、学生：体验朗读“银杏树”的句子。
老师：出示银杏叶，结合图画，反复读这句话，齐读这句话。
学生：读句子
老师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把句子读活了，谁能结合想象读下面的句子，自己练一下。
学生：练读
老师：指名读。
5、学生：读“枫叶”的句子。
老师：为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？（树叶飘下来的样子就是慢慢的）学习这种读书方法，想象画面，齐读这句话。
老师：谁还想读自己喜欢的其它句子？
6、学生：读关于“田野”的句子
老师：田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读一读果园的句子？
学生：读果园的句子，教学“你挤我碰”——丰收了。
老师：带着丰收的喜悦把这两句连起来读。
7、学生：读句子。
老师：谁还有自己喜欢的句子？
8、生：读“菊花“的句子。
读得真好，就像美丽的花仙子，秋天的美丽写也写不完，文中用哪个标点表示？
学生：省略号（简单介绍用法）
老师：让我们一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。
学生：读句子。
老师：出示“五彩缤纷”的意思（形容颜色词语还有很多的，还有有哪些词语是表示颜色多的呢？）
生：回答
老师：五彩缤纷仅仅是指颜色多吗？大家再来看看这几句话中的动词（出示一段话）。
老师：我们加大一点难度，一起看看下面这些图片，你们能把它背下来吗？
学生：能。
全体背诵。
老师：做幻灯片，（空白）看图背课文
五、说话训练
1、老师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧，瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，——像——
学生：一串串葡萄像紫色的玛瑙。
2、老师：秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。
摇呀摇呀，要除了丰收的喜悦。
（出示屏幕）棉花。
谁能用这样的句式说出自己精彩的句子。
秋天的雨把——色给了——，——像——。
交流练习。
六、第三自然段
老师：在你们的帮助下，秋天变得更美丽了，我们继续往里走，又闻到了什么呢？请同学们大声地朗读第三自然段。
1、师：你们闻到了什么气味？
师：你最喜欢哪个句子？生：（脚勾住）为什么？
2、在这一段里有2个动词老师最喜欢，你们猜猜是哪两个词？躲、藏。
对，我喜欢这两个字，你猜到老师的心眼里去了。
（板书）为什么老师特别喜欢这两个字？猜猜。
为什么说气味都藏在小雨滴里？不对……，再说不出来，老师就说了，（手指板书）因为气味是看不见的，所以说它藏在小雨滴里，用藏和躲这两个字。
七、学第四自然段
师：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它给我们带来了好消息呢！（冬天要来了），师生接读：小喜鹊。
小松鼠，小青蛙，松柏，杨树、柳树。
八、总结
秋天的雨给我们送来了秋天，秋天的雨滋润了万物。
正式因为有了秋天的雨，才有了五谷丰登，才有了累累硕果；正式因为有了秋天的雨，我们才有了欢乐（板书）。
小朋友们，秋天的是凉爽的，是温柔的，也是温暖的，记住，秋天的雨（指题）一起读，轻声读，再低再慢（师指导读）同学们，秋天的雨落到我们的心坎里去了。
附板书设计：
11、秋天的雨
看五彩缤纷
一把钥匙闻香甜气味丰收快乐
听冬天快来。