六年级上语文上教案-在自由和力量中飞翔-教科版
最新教科版(六三制)小学语文六年级上册《关于“自由”的讨论》优秀教案(精品)
《关于“自由”的讨论》教案教学目标1、知识与技能1．通过搜集整理，激发学生课外阅读的兴趣。
2．培养学生搜集处理信息能力和汇报交流能力。
2、过程与方法通过同学之间的相互交流，进一步感受自由的珍贵和人们为争取自由而斗争的勇气与决心。
3、情感态度和价值观感受自由的珍贵和人们为争取自由而斗争的勇气与决心。
教学重点培养热爱文学的情感，深刻感悟自由的可贵。
教学难点能完整地讲述自己的观点，深刻感悟自由的可贵。
教学方法多媒体教学法。
课前准备多媒体课件、有关自由的文学或影视作品。
课时安排1课时。
教学过程1、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
今天，我们来举行一场有关“自由”的讨论，讲一讲人们为争取自由而斗争的故事，谈一谈你对“自由”的理解。
2、新课学习选择故事，个人准备现在先请同学们自己把读到的或者在电视、电影里看到的故事试着讲一讲，再谈谈自己的观点，练说之前可以列一个简单的提纲。
（学生自由练习。
）组内练讲先请同学们四人为一组，轮流谈自己的观点。
看看谁讲得深入，听得专心。
（学生小组练讲。
教师巡视。
）班级讲故事比赛1.推荐参赛选手、评委。
请同学们推选你们小组讲得最好的一名同学，代表小组参加班级的讨论会，同时推选另外一名同学当评委。
（学生组内推选。
）2.讨论制定评分标准。
在比赛开始之前，让我们先来制定一个评分标准。
怎样才算讲得好呢？请大家谈谈自己的看法。
教师可以在学生讨论的基础上，总结出评分标准。
如： A.切合“自由”的主题。
（10分）B.讲述观点明确、深入，分析透彻。
（20分）C.声音洪亮，口齿清晰；停顿准确，自然。
（20分）D.语调、语速、表情能根据故事情节，有变化，讲得生动，吸引人。
（30分）E.讲解时，站姿端正，能面向观众，仪态大方，动作适当。
（20分）3.讨论会。
组织选手参加讨论会，要求其他同学认真倾听，请评委做好评分记录。
选手讲完后，听众有不明白的地方还可以提问。
小学六年级语文《在自由和力量中飞翔》导学案设计
课题
10、诗二首《在自由和力量中飞翔》
课时
第二课时
学科
语文
课型
新授
年级
六年
时间
主备人
执教人
学习
目标
知识：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
能力：理解诗歌内容，体会作者追求自由的理想信念。
情感：让学生懂得珍惜今天的幸福生活，知道什么是一个革命者的尊严。
学习
重点
1.读懂诗句，理解其中包含的思想感情。
2.有感情地朗读并背诵诗歌。
学习
难点
体会诗中所表达的思想感情
学习
准备
课件、图片。
学习过程
环节
学案
导案
备注
情境导入
预习检测
1.简介本诗的创作背景及作者的生平，揭示课题。
学生向大家介绍。
教师介绍或补充介，读通句子。
2.再读诗歌，说说你读懂了什么。
3、识字写字
提示学法：读全诗——质疑——理解重点词句——弄懂诗意——体会感情
合作交流
体验快乐
1、说说你读懂了什么？
2、理解诗歌的意思是什么？
3、你会认和会写哪些字？
教师引导，围绕中心问题交流汇报
精读点拨
深化理解
本首诗表达了作者追求自由、勇敢坚定、志向远大的思想感情。
点拨
达标测评
总结提升
1、试着仿照课文的写法，写几句诗，表达自己的理想。
2、背诵课文
学生在小组内检查
板书设计
10、诗二首《在自由和力量中飞翔》
不愿：跟小鸟争长短
渴望：高高飞翔
要：展翅翱翔
教学反思
初中初一语文下册《在自由和力量中飞翔》教案、教学设计
1.请同学们结合本节课的学习，选择一个你感兴趣的动物，运用文章中所学的修辞手法，写一篇以“我心中的（动物名）”为主题的作文，不少于500字。通过写作，进一步巩固对修辞手法的运用，并表达自己对自由和力量的理解。
2.阅读拓展：推荐阅读关于鹰的其他文章或诗歌，如《鹰之歌》、《鹰的飞翔》等，了解不同作家如何描绘鹰的形象，进一步拓宽视野，提升文学素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.理解文章的主旨，把握作者借助鹰的形象表达的对自由和力量的追求。
2.掌握文章的关键语文知识，如词语理解、句子解析、文章结构等。
3.学会运用比喻、拟人等修辞手法进行创意写作。
（二）教学难点
1.深入理解文章中的鹰形象所蕴含的深层含义，引导学生体会自由和力量在人生中的价值。
1.阅读过程：引导学生进行预习、课堂阅读和课后复习，通过多层次、多角度的阅读，深入理解文章内容。
2.分析方法：采用小组合作、讨论交流等形式，引导学生主动探究文章的主题、修辞手法等，提高学生的分析、评价能力。
3.写作实践：结合文章内容，进行创意写作练习，让学生在实践中掌握写作方法，提高写作技巧。
（三）情感态度与价值观
2.学生展示自己的作品，教师进行点评和指导，提高学生的写作能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结文章的主旨、修辞手法等知识点。
2.强调文章所传达的自由、力量等价值观在学生成长过程中的重要性，鼓励他们在生活中积极践行。
3.对学生在课堂上的表现给予肯定和鼓励，激发他们继续学习的兴趣和动力。
-词语理解：如“翱翔”、“搏击”等词语的含义及在文中的运用。
-句子解析：分析文章中关键句子的修辞手法和表达效果，如比喻、拟人等。
教学设计1：在自由和力量中飞翔
第10课《在自由和力量中飞翔》教学设计【教学方式】通过散读、个人读、小组读、表演读等多种形式的朗读，感受诗人对自由生活无比向往的激情，引导学生培养积极的人生态度。
【教学目标】1．掌握“寥廓”“啼啭”“翱翔”的词义。
2．了解诗歌联想与想象的特点，体会诗歌的象征意义。
【教学重点】1．诗中“我不愿”“我不习惯”与“我渴望”“我要的”究竟是什么体现出作者怎样的情感2．如何理解题目“在自由和力量中飞翔”的含义【教学难点】1．朗读体会作者情感，把握诗歌主题。
2．了解诗歌象征意义。
【教时安排】1课时【教学过程】一、导入看雄鹰、海鸥飞翔的图片，谈感受，引出课题及作者简介。
二、沉浸文本，整体感知1．用自己喜欢的方式朗读全诗，用一句话说说诗歌给你的感受。
2．交流感受，并用朗读来表达。
边交流，边朗读，边点评。
点评时注意朗读中的语气语调节奏，多肯定。
三、品味诗句，了解象征意义，体验作者情感设计提问：你对诗歌的这种感受源自哪些诗句或词语1．再读诗歌，圈划重点词、句，体会其中蕴含的情感。
2．交流点评。
结合讨论：“我不愿”“我不习惯”“我渴望”“我要的”究竟是什么明确这些意象的象征意义。
边讨论边明确：“我不愿”的是：与鸟争。
其中包含“唱”的含义理解、鸟的象征意：聒噪的世俗之人。
“我不习惯”的是：啼啭。
其中包含“啼啭”的词义、金丝鸟与学舌鸟的象征意：贪图安逸、牺牲自由的人。
由此可看出“我不愿”“我不习惯”的是缺乏自由，只图安逸的世俗生活。
“我渴望”的是：飞翔。
其中包括渴望的原因、雄鹰与海鸥的象征意：热爱自由、宁愿接受挑战的人们。
“我要”的是：展翅翱翔。
原因是能体现自由、欢乐、力量和意志。
由此可看出“我渴望”“我要”的是追求自由、宁愿接受考验、挑战的生活。
3．概括作者情感及了解本诗的创作特点：情感：向往自由，追求挑战。
创作特点：巧用意象，形成对比，抒发情感。
意向：即客观事物加上主观想象、联想而形成的作品中的物象。
如本诗中的金丝鸟、雄鹰、海鸥等。
《在自由和力量中飞翔》教学设计
《在自由和力量中飞翔》教学设计一、教材分析《在自由和力量中飞翔》是一部有关football（足球）的纪录片，由法国巴黎圣母院校园班的十个小孩以及他们的教练Nadejda组成的小队的冒险和激励故事。
他们参加了一场实践中心的football比赛，他们的目标是实现梦想，并以全新的方式为世界带来新的活力。
片中的故事让小朋友们学到了实现梦想、敢于挑战自己、勇敢地承担失败的教训以及彼此团结友爱的精神。
二、教学目标1.让学生了解football比赛：球员如何团队合作、踢球技巧等。
2.通过观看纪录片，让学生增强自信心，勇于挑战自己，努力追求梦想。
3.让学生学会团队合作、互相鼓励彼此。
三、教学内容1.首先让学生了解本片的剧情概要，介绍football比赛的游戏规则、球员的阵容及其踢球技巧，帮助学生了解football比赛的基本技巧。
2.让学生观看《在自由和力量中飞翔》故事，从中学习小朋友们如何挑战自己，勇敢地接受失败的教训，从中体会不怕失败的勇气及励志能力。
3.进行观后感活动：让学生将感受表达出来，大家共同讨论学习，通过分享团队合作、互相鼓励彼此等精神，激发学生勇于挑战自己，立志追求梦想的精神。
四、教学重点1.强调football比赛的游戏规则及球员的阵容及其踢球技巧，增强学生参与football比赛的能力及技巧。
2.让学生了解小朋友们如何挑战自己，勇敢地接受失败的教训，从中体会不怕失败的勇气及励志能力。
3.团队合作、互相鼓励，激发学生勇于挑战自己，立志追求梦想的精神。
五、教学步骤1.课前准备：让学生通过阅读football比赛规则、将游戏规则、其球员及踢球技巧等相关信息熟悉，以便学生能够更好地理解开展教学活动。
2.开篇热身：给学生讲述本次活动介绍，介绍《在自由和力量中飞翔》的主要内容，利用影片激发学生对football比赛的兴趣，引起他们的积极性，对此次教学活动产。
《在自由和力量中飞翔》ppt
品读文章
• Q2：文章中间两句表达了自己怎样的理想？ • A2：中间两句，用两组不同的意象来表达 自己的理想：像雄鹰与海鸥一样在海天之 间像黑色的闪电，高傲、勇往直前的飞翔。 Q3：文章最后中“甜美的颤音”意味着什 么？ • A3：奴颜媚骨的求荣者 。
品读文章
• Q4：诗人文末说“我要在自由、欢乐、力 量和意志中展翅翱翔。是怎样的“翱 翔”？，又表达了什么？ • A4：诗人把那种奴颜媚骨的求荣者的丑态 描摹出来，说自己不习惯这些，“我”要 追求的是拥有战斗的欢乐、搏击的力量和 钢铁般的意志，在自由的蔚蓝的天空中翱 翔 。表达了诗人追求自由、欢乐、力量和 意志的豪情，传达作者无往不胜的信心与 力量。
在自由和力量中飞翔
[美]惠特曼 我，不愿跟爱唱的小鸟争一个长短； 我渴望去那寥廓的天宇高高飞翔。
是雄鹰和海鸥深深地打动了我的心，
那金丝雀和学舌鸟决不是我的理想。
我，不习惯用甜点的颤音柔声啼啭，
我要去自由、欢乐、力量和意志的 蓝天展翅翱翔。
Байду номын сангаас
在自由和力量中飞翔
我,/不愿跟/爱唱的小鸟/争/一个长短; 我,/渴望去那/寥廓的天宇/高高飞翔. 是雄鹰/和海鸥/深深打动了/我的心, 那金丝雀/和学舌鸟/决不是/我的理想. 我,/不习惯用/甜美的颤音/柔声蹄啭, 我要在/自由,/欢乐,/力量/和意志的蓝天 /展翅翱翔
棺 鸥
翱 颤
寥
廓
寥廓 翱翔
海鸥 啼转
颤音
• Q1：诗中“爱唱的小鸟”、“学舌鸟”象 征怎样的人？ 诗中的“雄鹰和海鸥”又形 容怎样的人？ • A1 ：诗中“爱唱的小鸟”、“金丝雀”、 “学舌鸟”象征那些为了安逸牺牲自由的 人们；而“雄鹰”、“海鸥”则象征为了 自由，宁愿去搏击长空，迎接暴风雨，接 受大自然的挑战，接受命运的挑战的人们。
六年级上册语文教案-第10课诗二首《在自由和力量中飞翔》
《在自由和力量中飞翔》教案备课时间：课题在自由和力量中飞翔授课时间教学目标知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文，提高阅读诗歌的能力过程与方法点拨指导法情感、态度、价值观理解诗歌的内容，体会作者追求自由的理想。
教学重点理解诗歌内容，了解诗歌大意。
教学难点引导学生体会诗歌的象征意义，理解对比的作用，激发学生养成积极的人生态度。
教学方法提问法、讨论法教具课件教学过程一、创设情境导入新课1、导言：出示图片（雄鹰、海鸥飞翔图）请学生谈谈看后感受。
2、板书课题：在自由和力量中飞翔3、作者介绍：沃尔特•惠特曼（1810年5月31日－1892年3月26日），生于纽约州长岛，他是美国著名诗人、人文主义者，他创造了诗歌的自由体，美国历史上最伟大的浪漫主义诗人。
代表作《草叶集》是美国诗歌史上最伟大的一部诗歌经典。
他歌颂民主自由，赞美人民创造性的劳动，他的诗给人以积极向上的生气勃勃的精神。
二、出示课文，共同朗读。
（一）课件出示诗歌，指名读要求：1、在自由和力量中飞翔我，不愿跟爱唱的小鸟争一个长短；我渴望去那寥廓的天宇高高飞翔。
是雄鹰和海鸥深深地打动了我的心，那金丝雀和学舌鸟决不是我的理想。
我，不习惯用甜点的颤音柔声啼啭，我要去自由、欢乐、力量和意志的蓝天展翅翱翔。
2、指导朗读3、学生齐读（二）阅读文章，回答问题1、本文的押韵规律是什么？双句押韵，压“ang”韵。
环节时间5分钟10分钟2、本文哪两组句子，运用了对比的手法？第一二句与第五六句。
3、这两组句子的作用是什么？它们表达了诗人要去搏击长空，迎接暴风雨的洗礼，接受大自然和命运的挑战的愿望。
三、找出诗中作者选取的具体事物1.说说各有什么象征意义？2.作者喜欢哪些？讨厌哪些？3、学生汇报，引导明确。
四、深入感知。
（一）课件出示问题，学生读书思考。
1、诗中“爱唱的小鸟”、“学舌鸟”象征怎样的人？诗中的“雄鹰和海鸥”又形容怎样的人？2、诗歌开篇直抒胸臆，看看写出了作者怎样的心理？3、文章中间两句表达了自己怎样的理想？4、文章最后中“甜美的颤音”意味着什么？5、为什么诗人要在文末说“我要在自由、欢乐、力量和意志中展翅翱翔。
10在自由和力量中飞翔ppt
[美]惠特曼
美国历史上最伟大的浪漫 主义诗人。 代表作《草叶集》是 美国诗歌史上最伟大 的一部诗歌经典。 他歌颂民主自由，赞美人 民创造性的劳动，他的诗 给人以积极向上的生气勃 勃的精神。
寥廓 翱翔
海鸥 啼转
颤音
棺 鸥
翱 颤
寥
廓
在自由和力量中飞翔
我，/不愿跟/爱唱的小鸟/争一个长短； 我/渴望去/那寥廓的天宇/高高飞翔。 是雄鹰和海鸥/深深的打动了我的心， 那金丝雀和学舌鸟/绝不是/我的理想。 我，/不习惯/用甜美的颤音/柔声啼啭， 我/要在/自由、快乐、力量和意志中 展翅翱翔。
用一句话说说诗人 告诉了我们什么？
应该去追求自由，接受挑战而不是选择 退缩。
[美]惠特曼
自学提示 1.找出诗中作者选取的具体事物
2.说说各有什么象征意义？ 3.作者喜欢哪些？讨厌哪些？
Q1：诗中“爱唱的小鸟”、“学舌鸟”象征怎样 的人？ 诗中的“雄鹰和海鸥”又形容怎样的人？ A1 ：诗中“爱唱的小鸟”、“金丝雀”、“学 舌鸟”象征那些为了安逸牺牲自由的人们；而 “雄鹰”、“海鸥”则象征为了自由，宁愿去搏 击长空，迎接暴风雨，接受大自然的挑战，接受 命运的挑战的人们。
品读文章
Q2：文章中间两句表Байду номын сангаас了自己怎样的理想？ A2：中间两句，用两组不同的意象来表达自己的 理想：热爱自由、搏击长空与那充满欢乐，与暴 风雨勇敢搏斗的海鸥，唤起了诗人心中的热情和 斗志，这些正是美利坚民族精神的象征！ Q3：文章最后中“甜美的颤音”意味着什么？ A3：奴颜媚骨的求荣者 。
品读文章
Q4：为什么诗人要在文末说“我要在自由、欢乐、力量 和意志中展翅翱翔。”？“翱翔”，又表达了什么？ A4：诗人把那种奴颜媚骨的求荣者的丑态描摹出来，说 自己不习惯这些，“我”要追求的是广阔无边的蔚蓝天空， 那里才是“我”的理想，“我”的追求。惠特曼的诗歌创 作不仅要“赞美我自己”、“一个美国人”、“曼哈顿的 儿子”，而且要歌颂一个民族、一个国家、一个宇宙。所 以，他在这首诗中大声疾呼：“我要在自由、欢乐、力量 和意志中展翅翱翔。”全诗最后的“翱翔”，表达了诗人 追求自由、欢乐、力量和意志的豪情。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学过程：
一、创设情境，导入课文
1、出示雄鹰、海鸥飞翔图。
请学生谈谈看后感受。
不仅有利于学生集中注意力，更能有效引导学生思维发展。
情境创设，激发学习兴趣，为学习作铺垫。
同时让学生了解雄鹰和海鸥。
2、揭示学习任务,先了解作者。
出示作者的资料。
利用放大镜放大作者图片，让学生看的更清楚些。
在了解作者的基础上，再阅读，有助于把握诗人的设计意图。
二、诵读全诗，把握节奏
1、自由朗读时提出要求，哪些地方应该读得重一些，哪些地方应该轻一些，哪里应该停顿，分别用笔画出“·”和“／”做上记号。
2、指名进行朗读
三、品读诗句，体会诗情
掌握阅读现代诗歌的重要方法。
注解模式，基于交互电子白板提供方便的书写和绘画功能，可以实现学生边思考边想像边批画的学习方式，呈现学生阅读和思考的学习过程和最终的思维成果。
四、再读诗歌，抒发豪情
用自己喜欢的方式再读一读和视频朗读。
思考：诗人告诉我们什么？
播放视频指导朗读及欣赏画面。
五、深入理解，把握主题
1、默读，找出诗中作者选取的具体事物都是什么？
2、讨论交流：说说诗中这些代表事物各有什么象征意义？讨论时可利用工具\数学时钟进行计时。
此环节让学生通边读边想，然后再说一说。
作者讨厌哪些？作者喜欢哪些？为什么？
(1) 两名学生到白板前分别拖拉出诗中正反两方面的诗句
(2) 板书诗人的思想感情
(3) 分角色朗读
本诗运用象征、对比的手法，白板出示诗中正反两方面的诗句。
表达了诗人的生活态度。
有效地解决这两点，就能突破教学重点。
六、联系实际，拓展迁移
1、谈谈本诗对你有何启示？我们应该如何面对生活？
2、播放歌曲
让学生从文本迁移到生活，以助于树立正确的人生态度。
以插入音乐：播放《怒放的生命》来进行升华情感。
七、积累内化，迁移练习
1、填空。
师生深层次教学互动，完成填空。
2、检查识字，指导写字。
过程回放，呈现脉络。
回放书写汉字的过程。
特别是在范字后，利用回放功能让学生边看，边练，使学生进一步明确汉字书写的笔画和笔顺，突破了汉字的书写难点。
3、展示书写，投影展示书写情况
4、推荐作业，拓展学生的课外阅读能力，同时也培养学生的动手操作能力。
板书:
在自由和力量中飞翔
自由
我→理想欢乐民主自由
力量
意志。