人音版三年级音乐上册(简谱)第3课《演唱 原谅我》 教案
《原谅我》教学设计
教学内容:人音版第五册第三课《原谅我》
课型:以歌唱教学为主的综合课
课时:第一课时
教材分析:
《原谅我》是一首3|4拍的美国儿童歌曲，曲调短小精悍，歌词简练，明快的旋律表达了一个孩子对以往的错，勇于向朋友倾诉，求得原谅的真切心情。
歌曲由四个乐句构成的一段体，每个乐句都以弱起进入，采用了“X X|X X X XX|X-|”基本节奏，只是在最后一个乐句稍作变化。
歌曲的第一、二、三乐句的句首运用了相同的音调，朴实的语言“原谅，承认，以往的一点错”真实地表达了孩子认错时的那种谦虚的神情。
第三乐句在句尾作了“5-?”的音程大跳，把恳求原谅的迫切心情推向高潮，紧接着以平稳的节奏及音调进入第四乐句，表现了孩子改正缺点、承认错误以后舒畅快活的心情。
学情分析:
这个班里有很大一部分学生的节奏感不是很好，所以王会适当地进行节奏的训练。
一首歌曲中难免会出现难点节奏，对于这些难点节奏，我们不能视而不见，应该尝试着用简单易学的方法让学生初步获得感知。
设计理念:
从本学期开始，在歌唱教学领域，我们由原来的注重感受体验逐步转变到注重学生歌唱技能的训练和积累的过程，因此，从本学期开始，歌唱教学中开始注重识谱教学，根据这首歌曲节奏变化单一，曲调短小精悍等特点，来进行歌唱技能的有效练习。
本课教学紧紧围绕节奏和旋律两方面来展开教学，通过分析歌曲的基本节奏了解歌曲的组成结构，通过拍节奏，用动作感受强拍等方式进行附点四分音符的感受过程，让学生能初步获得体验。
通过随着旋律的起伏变化来演唱歌曲，力求达到声情并茂地效果。
学生在投入地演唱中体验勇于向朋友倾诉，求得原谅的真切心情。
教学目标:
1. 学唱歌曲《原谅我》，学生能用自然亲切的声音有变化地演唱歌曲，感受并体验歌曲中求得朋友原谅的真挚情感。
2. 通过找相似的节奏和旋律来了解歌曲的组成结构，学生能通过拍拍节奏，跟着音乐做动作来体验附点八分音符的强拍感，能随着旋律线的起伏变化投入地演唱歌曲。
3. 通过本课的学习，学生能初步学会跟着旋律线演唱. 教学重点:学唱歌曲《原谅我》
教学难点:附点八分音符的感受和体验;随着旋律线的起伏有感情地歌唱。
教学准备:多媒体、打击乐器、课件。
教学过程:
教学过程师生活动设计理念一、开始(一)组织教学。
在歌曲《我的部分，感1.学生听《我的朋友在哪里》快乐入朋友在哪里》受体验课，师生律动。
中学生快乐
2.师生问好～入课，活跃课
(二)入课，谈话。
堂气氛，拉近
师:同学们，刚才我们一路欢歌，又与学生的距
唱又跳的，开心吗,(生说说)可是，今离。
天却有一个男孩的心情很复杂，让我们一通过创设情
起去听听他唱给小伙伴的歌曲《原谅我》，境，教师有感
说说如果是你收到这封信，你会怎么想，情，有节奏地
又会怎么做呢, 朗读歌词等
1.师生聆听歌曲《原谅我》手段学生能
2.学生说说听完后的感受。
初步了解歌
3.师:同学们，歌曲虽然只有四个乐曲的内容，能
句，但是句句都很感人。
(师按节奏朗诵) 从歌词的角
4.任何人都可能会做错事，只要你怀度体验向朋
着一颗真诚的心向朋友道歉，我想他肯定友倾诉，求
会原谅你的，下面就让我们一起学唱这首得原谅的心
歌曲。
情。
二、基本(一)学唱歌谱通过找相似
部分深情1.找找相似的节奏和旋律。
的节奏和旋
演唱(1)初听歌曲。
律的乐句，学师:这首歌比较短小，虽然只有四个乐句，生能初步认但是句句都很感人，刚才我们从歌词中了识歌曲的组解到他向朋友反复地倾诉与道歉，很想争成结构，为后得朋友的原谅，同时这首歌的歌谱也用了面的歌谱学很多重复的方法，请你仔细地找找有没有习降低难度。
用到相同的音符。
(2)学生聆听，思考。
通过节奏的(3)听完学生说说自己发现的相似的乐呈现，学生能句。
更好地把握(4)师总结:这首歌只有四个乐句，前住乐句的难三个乐句的节奏都是一样的，采用了点。
在边唱边“X X | X X X X X | X —|”画旋律线和的节奏，而且这三句的前半句都是13| 图形谱等音555开头的。
(课件显示节奏和相同的乐活动中学旋律)，而最后一句的节奏只做了略微的生能积极参变化。
与识谱教学，2.拍一拍节奏。
逐渐培养学师:首先我们来读读这个重复三次的节奏生的音准乐句。
感。
(1)师示范读节奏。
(师第一次读没有附
点音符，第二次读出附点音符，学生听辨。
读节奏中强第三次范读时请学生听听哪个音最强。
强点附点八分调附点八分音符的节奏) 音符的学(2)学生自己拍一拍。
习。
(3)整齐地读节奏。
(用头声的感觉读节
奏) 通过生生，师(4)师唱旋律，学生仔细听。
生互动学，借
3.用动作感受节奏、旋律的变化。
助手势学，跟(1)师:这几个重复的节奏在高低不同着音乐做动的音符的陪衬下显得更加感人，我想用几作等手段学个动作来表达此刻的激动的心情。
唱歌谱，激发(2)师范唱歌谱，做动作。
(求得同伴原学习兴趣。
谅的动作)
(3)请学生起立跟着做做，师范唱歌谱。
(4)跟着音乐再次感受。
4.学唱歌谱。
师:下面也请大家试着唱唱歌谱。
(1)和自己的同桌一起学歌谱。
(2)师指出不够好的地方，并且范唱歌
谱。
(边唱边画出高低变化的小短线)
(3)师生接龙唱唱歌谱。
通过情绪听
(3)学生跟着琴声借助手势唱旋律。
辨音乐活动，(4)情绪听辨: 学生能更形师:这三个乐句虽然相似，但是也有自己象地感受三不同的心情，那么请你再仔细地听听哪一个乐句演唱句才是很内疚最惭愧的感觉呢, 时不同的情哪一句恳求原谅的心情最激动,最真绪变化。
诚,
师深情范唱歌谱。
学生听辨演唱时的不同
心情。
(5)学生说说自己的想法。
(6)师:是的，第二个乐句中的43| 2-
|旋律往下，就像低头承认错误的感觉，通过高低变而第三个乐句中的?| 6-|出现了最高化的旋律线，音，情绪高涨，把恳求原谅的心情推向高形象地道出潮。
(师板书图形谱，用连贯的线把音连情绪的变化起来) 其实来自旋(7)学生再来唱唱这三个乐句。
律的变化，让(8)师:第四个乐句也很有趣，请大家学生能更好再来听听看，整个乐句看起来旋律也是往地唱出起伏下行的，可是有几个音听起来是很开心的变化。
感觉，请大家听听看。
(9)师范唱学生听辨。
(10)师:第四个乐句前面是往下的声音
自然轻下来了，只在22处略微起伏，
就好像向朋友敞开心绪后舒畅开怀的心
情，我们也要把这种细微的表情表达出
来，唱到这里的时候，可以微微咧开嘴
角。
(11)学生带着不同的力度有变化地演唱
歌谱。
(二)学唱歌词歌词演唱中师:刚才虽然只有旋律，但是大家都或多依然关注节或少地感受到情绪在音符间的细微的变奏和旋律的化，如果加上歌词，肯定会更好听。
变化，把重点1. 学生试着第一次演唱。
(要求轻声唱)和难点贯穿2.师提出不够的地方，范唱。
前后，学生能3. 学生第二次自信地演唱，师伴奏。
在这个环节4. 第三次演唱，唱出真挚的情感。
中通过动人5. 分唱歌组和乐器组表演唱。
的歌声，起伏7. 师生编创歌词对唱。
变化的动作
表达歌曲情
绪的变化。
三、结束师:通过我们彼此真诚的倾诉与致歉，好在歌曲中结
部分，拓朋友终于可以原谅我了，此时此刻一种特束课堂，提升
展体验。
别的幸福感油然而生，那么就让我们在歌对友谊的赞
曲中结束课堂，师生再见。
美之情。
课后反思:
本课教学始终围绕节奏和旋律两大要素展开，挖掘对歌唱本身有辅助作用的可教点，让学生能深刻地感受到旋律对抒情的重要性，让学生能比较投入地表现。
在这节课的第一部分的感受体验阶段，主要想通过对歌词的解读，学生能体会到致歉时的真诚，进行了情感挖掘的初级阶段。
第二部分通过学唱歌谱让学生更进一步地感受到要唱出情感的变化，离不开旋律的变化。
首先从相同节奏的旋律入手，
让学生感知重复运用节奏乐句，通过拍拍，读读，等手段让学生能初步感受到节奏的统一和旋律的细微变化。
之后还运用了情绪听辨的环节，更形象地了解旋律的进行和情绪的变化是分不开的。
在听辨三个乐句情绪的变化这个环节中，通过教师投入地范唱，让学生听辨情绪最低落，最激动的两个乐句，通过这个提法，学生似乎能感受到情绪在微妙中的变化，但是他们不明白这其中的道理，而紧接着我利用了旋律的起伏变化来解释情绪的变化，这样才让他们有所感悟。
通过这个环节的铺垫，学生在演唱中，脑海中才可能浮现想象，情感自然也会有所流露，达到了声情并茂地效果。
同时，我发现要让习惯于放声歌唱的三年级学生来说，一下子控制音要量显得比较难，因此，要在每一节歌唱课中都要强调演唱时对声音的控制。
人音版三年级音乐上册 原谅我(教案)
《原谅我》教学设计
【教材分析】
《原谅我》是一首美国儿童歌曲，曲调短小精悍，歌词简练，明快的旋律表达了一个孩子对以往的错，勇于向朋友倾诉，求得原谅的真切心情。
歌曲由四个乐句构成的一段体，每个乐句都以弱起进入，采用了“XX|X.X X XX|X-|”基本节奏，只是在最后一个乐句稍作变化。
歌曲的第一、二、三乐句的句首运用了相同的音调，朴实的语言“原谅，承认，以往的一点错”真实地表达了孩子认错时的那种谦虚的神情。
第三乐句在句尾作了“5 -i”的音程大跳，把恳求原谅的迫切心情推向高潮，紧接着以平稳的节奏及音调进入第四乐句，表现了孩子改正缺点、承认错误以后舒畅快活的心情。
【教学目标】
1.通过学唱歌曲《原谅我》感受到友谊的珍贵，勇于承认错误，体会伙伴之间相互包容，团结友爱的精神。
2.能够用自己的方式感受乐句以及表现3拍子的强弱规律，加入自制打击乐器进行伴奏。
3.了解乐句的含义，能够听辨音乐乐句的划分。
通过多种方式的聆听和演唱，能用自然地声音有感情地演唱歌曲。
【教学重难点】
教学重点：感受歌曲中表达珍惜友情的情感，能带有感情的演唱歌曲，并加入自制打击乐器伴奏。
教学重点：了解乐句的概念，并能进行乐句的听辨与划分。
【教学准备】
课件、自制打击乐器、相关音频及示范视频【教学过程】
附：
三年级音乐上册《原谅我》课后评价标准。
演唱 原谅我-人音版三年级音乐上册教案
演唱原谅我-人音版三年级音乐上册教案目标
本课程的主要目标是通过演唱《原谅我-人音版》来提高学生的音乐素养和演
唱技巧，培养学生的爱音乐、会音乐的兴趣和能力。
教学过程
1.听歌感受
在开始教学之前，先播放一遍《原谅我-人音版》的音乐，让学生静下心来，
细心地聆听，感受音乐的情感表达和节奏感。
2.歌曲分析
让学生对歌曲的旋律和歌词进行分析，并了解歌词的意义和情感表达。
可以通过引导问答的形式来进行分析，让学生自己思考和回答问题。
3.歌曲练习
在分析歌曲之后，开始对歌曲进行练习。
可以分为以下几个步骤：
•歌曲跟唱：先跟着录音进行跟唱，逐步熟悉歌曲的旋律和节奏。
•逐步节奏：边拍手边唱歌，感受歌曲的节奏感。
•练习呼吸：良好的呼吸控制是演唱的关键，可以通过放松身体、深呼吸等方式进行练习。
•练习发音：正确的发音可以让歌曲更加地清晰和美妙，可以通过练习发音标准字母发音、音节发音等方式进行练习。
4. 创意表达
让学生自己发挥创意，进行自由演唱和表达。
可以安排小组演唱或者个人表演，让学生有机会展示自己的演唱技巧和创意。
教学反思
本次教学通过让学生感受歌曲、分析歌曲、练习歌曲和创意表达等多个环节，让学生全面提高自己的音乐素养和演唱技巧，同时也培养了学生的音乐兴趣和能力。
在教学过程中，应注重个别差异的存在，尽可能地满足学生的不同需求，让每个学生都能够参与到演唱中来。
同时要注意监督学生的演唱状态，指导他们正确掌握演唱技巧，避免不适当的唱法损害学生的声带。
三年级上册音乐教案 3.3原谅我人音版(简谱)
《原谅我》音乐教学设计【教学目标】：1.知识与技能目标：懂得乐句的含义，学会分辨和划分音乐乐句；能准确演唱《原谅我》。
2.过程与方法目标：能够用自己的方式来表现乐句，能和他人合作学习，并能对他人的学习结果给予正确评价。
3.情感态度价值观目标：能从中感受到友谊的珍贵，体会伙伴之间相互包容，团结友爱的精神。
【教材分析】：《原谅我》是一首美国民歌，C大调，单一部曲式，全曲四个乐句，起承转合的结构，这是一首四三拍的美国儿童歌曲，曲调短小精悍，歌词简练，明快的旋律表达了一个孩子对以往的过错，勇于向朋友倾诉，求得原谅的真切心情。
歌曲由四个乐句构成一段体结构，每个乐句都以弱起进入，采用了“X X | X. X X X X | X - ”基本节奏，只是在最后一个乐句稍作变化。
歌曲的第一、二、三乐句的句首运用了相同的音调“ 1 3 | 5. 5 5 ”朴实的语言“原谅，承认，以往的一点错”，真实地表达了孩子认错时的那种诚恳的神情。
第三乐句在句尾作了的音程大跳，把恳求原谅的迫切心情推向高潮，紧接着以平稳的节奏及音调进入第四乐句，表现了孩子改正缺点、承认过错以后舒畅快活的心情。
乐句的概念：乐句是构成一首乐曲的一个具有特性的基本结构单位，是指形式短小、内容相对完整的音乐片断，通常有４—８小节。
乐句能表达出相对完整的意义，如同文章中的一句话一样，故称为乐句。
乐句划分的是音乐的旋律，而不是歌词。
【学情分析】：乐句的感受与听辨是本课音乐学习的一个重要内容，在一、二年级大量感性积累的基础上，本课循序渐进地安排了乐句知识及其相关练习。
在演唱歌曲《原谅我》中采用旋律线、换气记号暗示的形式让学生感受歌曲的乐句，通过肢体律动来体验乐句，初步建立乐句的概念；然后进一步要求学生能听出歌曲有几个乐句,并能听辨乐句之间的相同与不同。
教学中始终坚持通过各种体验来培养学生的乐句感。
【教学重点】：（1）乐句的分辨和划分（2）准确演唱《原谅我》【教学难点】：乐句的分辨和划分【教学工具】: 多媒体课件、奥尔夫木琴、自制教学卡片、铃鼓【教学方法】: 情景创设法、柯达伊音乐教学法、达尔克罗兹体态律动教学法、奥尔夫音乐教学法【教学过程】：轻声）。
三年级上音乐教案反思原谅我_人音版简谱
《原谅我》教案及教学反思教学目标：1、准确、流畅地唱好歌曲，并为歌曲编新歌词2、初步了解什么叫“三拍子”，体会三拍子的强弱规律；3、通过学唱歌曲，体会伙伴们之间真诚的友谊。
教学重点：让学生能准确并有感情地演唱歌曲；教学难点：掌握附点节奏，体会三拍子的强弱规律；教学准备：录音机，磁带，电子琴，课本教学过程一、组织教学1、确立良好坐姿，明确课堂纪律；2、师生问好，开始上课。
二、情境导入师：上一堂课，我们学习了一首美国的儿童歌曲《噢！苏珊娜》，现在就让老师来验收一下同学们的学习成果吧！1、复习歌曲《噢！苏珊娜》2、导入新课：拥有朋友的感觉真好！轻松、快乐……但是，朋友间偶尔也会出现一些小摩擦小误会，这时，你会怎样向他倾诉，去表达你对他的歉意呢？（请学生自由发言，引出后面的节奏练习）3、节奏练习（附点节奏）：x x | x. x x x x | x - ||请你原谅我原谅我4、根据节奏朗读歌词（奠定基础）三、寓教于乐师：刚才，我们都是用平常的说话来表达歉意的，今天呢老师要教给同学们一种特殊的道歉方式——用自己真诚的歌声去倾诉，仔细听！1、聆听范唱，听后做简单的交流：歌曲内容、情感等；2、再听范唱，并轻轻跟唱；3、教师范唱，学生轻声跟唱（速度由慢到快）；4、学生演唱，教师伴奏（发现错误，及时纠正）；5、歌曲情感处理：当你向别人道歉时，你的心情、态度是怎样的？（学生自由发言，教师适时引导）6、男生女生大比拼（培养竞争意识和合作精神）四、创造表现1、在歌曲演唱正确完整的前提下加入律动表演（三拍子节奏：拍手→拍肩→拍肩）2、认识、理解三拍子，并通过律动感受三拍子的强弱关系3、创编歌词（交流展示）五、完美结课在我们的学习生活中，总少不了矛盾和误解，老师希望：当你和同学朋友发生不愉快的事或争吵时，要勇于道歉，承认自己的过错，消除误会，让一切重归于好！教学反思《原谅我》是第三单元的一首歌。
教育学生有了“一点错”后，要主动向朋友道歉，请求朋友的原谅，取得朋友的信任，使自己与朋友的友谊更进一步。
三年级上册音乐教案3演唱 原谅我人音版
3演唱原谅我一、教学目标1.学唱歌曲《原谅我》,学生能用自然亲切的声音有变化的演唱歌曲,感受并体验歌中求得朋友原谅的真实情感。
2.通过找歌曲中相似的节奏和旋律来了解歌曲的组成结构,通过读唱歌词体验附点八分音符的强拍感,能随着旋律线的起伏变化有感情的演唱歌曲。
二、学情分析二年级学生能基本唱会简单的简谱旋律,只是音准还不够稳定,教学中可借助柯达伊手势法逐渐建立良好的音高概念,并能逐渐感知旋律进行的特点,启发学生随着旋律变化有感情的演唱歌曲。
同时,难点节奏应该尝试用简单易学的方式让学生获得感知。
三、重点难点重点:学唱《原谅我》难点:附点八分音符的感受和体验,随着旋律线的起伏有感情的演唱歌曲。
四、教学过程4.1 第一学时4.1.1新设计从本学期开始,在歌唱教学领域,我们从原来的注重感受体验逐步转变到注重学生歌唱技能的训练和积累的过程,因此,从本学期开始,歌唱教学中开始注重识谱教学,根据这首歌曲节奏变化单一,曲调短小精悍等特点,来进行歌唱技能的有效练习。
本课教学紧紧围绕节奏和旋律两方面来展开教学,通过分析歌曲的基本节奏了解歌曲的组成结构,通过拍节奏,用动作感受强拍等方式进行附点八分分音符的感受过程,让学生能初步获得体验。
通过随着旋律的起伏变化来演唱歌曲,力求达到声情并茂的效果。
4.1.2教学活动活动1【导入】一.组织教学1.师生问好。
师:同学们,在班里你们都有各自要好的好朋友对吗? 生:对! 师:接下来,让我们随着音乐一起来找好朋友吧!【设计理念:律动《我的朋友在那里》活跃课堂气氛,拉近与学生的距离】2.引入,谈话师:刚刚我们又唱又跳的找朋友,大家开心吗? 生:开心! 师:可是,有位美国的小朋友,他此时此刻的心情却有点复杂,他给他的好朋友写了一封信,让我们一起去听一听他在信里都写了什么?他的心情怎样?如果是你收到这样一封信,你会怎样想?又会怎么做呢?a.师生聆听歌曲《原谅我》b.学生听完说说感受。
生:道歉·······内疚·······会感动·········会原谅他············c.师小结:同学们,任何人都会做错事,但是,只要你怀着一颗真诚的心向朋友道歉,我相信都会得到原谅的。
三年级上册音乐教案 第三单元《原谅我》人音版(五线谱)(2014秋)
《原谅我》教学设计（聆听课）一、作品分析歌曲《原谅我》这是一首3/4拍美国儿童歌曲，曲调短小精悍，歌词简练，明快的旋律表达了一个孩子对以往的错，勇于向朋友倾诉，求得原谅的真切心情。
歌曲由四个乐句构成的一段体，每个乐句都以弱起进入，采用了“”基本节奏，只是在最后一个乐句稍作变化。
歌曲的第一、二、三乐句的句首运用了相同的音调，朴实的语言“原谅，承认，以往的一点错”，真实地表达了孩子认错时的那种诚恳的神情。
第三乐句在句尾作了“~ ”的音程大跳，把恳求原谅的迫切心情推向高潮，紧接着以平稳的节奏及音调进入第四乐句，表现了孩子改正缺点、承认错以后舒畅快活的心情。
二、教学目标1.能用真挚的声音演唱歌曲《原谅我》，表达对朋友的歉意和改正缺点的决心；2. 能准确演唱弱起、附点节奏；3. 能用打击乐器为歌曲伴奏。
三、教学重点与难点1.用真挚的声音演唱歌曲《原谅我》；2.准确演唱弱起、附点节奏。
四、教学过程（一）新课导入教师：相信我们在坐的每个同学都有自己最要好的朋友。
谁能说说你们之间发生的故事学生活动：学生们表达。
教师：但朋友之间偶尔也会出现一些小摩擦小误会，这时，你会怎样请你的朋友原谅你呢？学生活动：交流（二）歌曲学习1.初听歌曲教师：同学们平时都是用说话的方式来表达歉意，接下来我们去看看这位小朋友他是怎么来请求朋友原谅的？（播放歌曲音频）学生活动：聆听2.节奏练习（1）按节奏读歌词教师：我先来看看歌词，请你来读一读。
学生活动：读歌词教师：听听老师是怎么读的。
（教师按节奏读歌词）教师：你能划拍读一读吗？学生活动：划拍按节奏读歌词（2）解决节奏难点教师：同学通过读节奏你们发现哪些音乐信息？学生回答：节拍、附点音符等。
教师小结：这首一首四三拍的歌曲，而且每一句都是在弱拍开始的，所以有些难度，还记得四三拍的强弱规律吗？（强弱弱）我们再来读一读，注意附点音符。
学生活动：突出强弱规律读歌词3.演唱歌曲（1）教师范唱（或播放音频）教师：请你边看歌谱边听，看看歌曲分了几个乐句呢？旋律上又有哪些相似的地方？学生活动：听后交流教师小结：这首歌曲由四个乐句构成的，前三个乐句的旋律很相似。
人音版三年级上册第3课《原谅我》教学设计
1.引导学生了解音乐术语，如柔和、抒情等。
2.让学生用这些术语来描述歌曲的情感。
3.通过讨论，使学生更加深入地理解音乐与情感之间的关系。
例题五：
题目：结合《原谅我》歌曲，谈谈你对音乐与情感表达的理解。
答案：音乐是一种表达情感的有效方式，通过旋律、节奏和歌词等元素，传达出歌曲创作者的情感。《原谅我》歌曲就是一个很好的例子，它通过抒情的旋律和富有内涵的歌词，表达了对原谅的渴望和对过去错误的反思。
人音版三年级上册第3课《原谅我》教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容为人音版三年级上册第3课《原谅我》。本节课以歌曲《原谅我》为载体，让学生了解和掌握简单的音乐知识和歌唱技巧。教学内容涉及音乐的基础节奏、音高、歌词理解及情感表达。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在前两个课程中已经学习了基本的音乐节奏和音高，对简单的歌曲演唱也有一定的掌握。在此基础上，《原谅我》这首歌将帮助学生巩固已有的音乐知识，同时引导他们理解和表达歌曲中的情感，提高学生的音乐素养和审美能力。通过本节课的学习，学生将能更好地运用所学的音乐知识，自信地演唱歌曲。
步骤：
1.让学生回顾音乐与情感表达的关系。
2.结合《原谅我》歌曲，让学生谈谈自己的理解。
3.引导学生认识到音乐在情感表达中的重要作用。
板书设计
一、课程主题：《原谅我》歌曲学习
二、教学目标：
1.学会歌曲《原谅我》的旋律和节奏
2.理解歌曲《原谅我》的情感内涵
3.能够自信地演唱歌曲《原谅我》
三、教学内容：
2.关注学生个体差异，鼓励内向学生积极参与歌唱活动，提高他们的自信心和舞台表现力。
三年级上册音乐教案 3.3原谅我人音版(简谱)
《原谅我》音乐教学设计【教学目标】：1.知识与技能目标：懂得乐句的含义，学会分辨和划分音乐乐句；能准确演唱《原谅我》。
2.过程与方法目标：能够用自己的方式来表现乐句，能和他人合作学习，并能对他人的学习结果给予正确评价。
3.情感态度价值观目标：能从中感受到友谊的珍贵，体会伙伴之间相互包容，团结友爱的精神。
【教材分析】：《原谅我》是一首美国民歌，C大调，单一部曲式，全曲四个乐句，起承转合的结构，这是一首四三拍的美国儿童歌曲，曲调短小精悍，歌词简练，明快的旋律表达了一个孩子对以往的过错，勇于向朋友倾诉，求得原谅的真切心情。
歌曲由四个乐句构成一段体结构，每个乐句都以弱起进入，采用了“X X | X. X X X X | X - ”基本节奏，只是在最后一个乐句稍作变化。
歌曲的第一、二、三乐句的句首运用了相同的音调“ 1 3 | 5. 5 5 ”朴实的语言“原谅，承认，以往的一点错”，真实地表达了孩子认错时的那种诚恳的神情。
第三乐句在句尾作了的音程大跳，把恳求原谅的迫切心情推向高潮，紧接着以平稳的节奏及音调进入第四乐句，表现了孩子改正缺点、承认过错以后舒畅快活的心情。
乐句的概念：乐句是构成一首乐曲的一个具有特性的基本结构单位，是指形式短小、内容相对完整的音乐片断，通常有４—８小节。
乐句能表达出相对完整的意义，如同文章中的一句话一样，故称为乐句。
乐句划分的是音乐的旋律，而不是歌词。
【学情分析】：乐句的感受与听辨是本课音乐学习的一个重要内容，在一、二年级大量感性积累的基础上，本课循序渐进地安排了乐句知识及其相关练习。
在演唱歌曲《原谅我》中采用旋律线、换气记号暗示的形式让学生感受歌曲的乐句，通过肢体律动来体验乐句，初步建立乐句的概念；然后进一步要求学生能听出歌曲有几个乐句,并能听辨乐句之间的相同与不同。
教学中始终坚持通过各种体验来培养学生的乐句感。
【教学重点】：（1）乐句的分辨和划分（2）准确演唱《原谅我》【教学难点】：乐句的分辨和划分【教学工具】: 多媒体课件、奥尔夫木琴、自制教学卡片、铃鼓【教学方法】: 情景创设法、柯达伊音乐教学法、达尔克罗兹体态律动教学法、奥尔夫音乐教学法【教学过程】：轻声）。
人音版三年级音乐上册(简谱)第3课《演唱原谅我》教案
（3）歌曲情感表达：学生能够理解并表达歌曲中所蕴含的情感，如抱歉、请求原谅等。
举例：在学唱过程中，教师引导学生关注歌词中的情感变化，通过语调、表情等传达歌曲的情感。
2.教学难点
（1）音准控制：学生在演唱过程中，对音高的掌握与音准的控制是难点。
五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻地感受到了学生们对音乐的热爱和对新知识的渴望。通过学习《原谅我》这首歌曲，他们不仅掌握了简谱的基本知识，还在情感表达和团队协作方面有了很大的提升。然而，在教学中我也发现了一些需要改进的地方。
首先，对于简谱知识的讲解，我发现部分学生对音高、音长的掌握还不够熟练。在今后的教学中，我需要更加耐心地指导他们，多设计一些有趣的教学活动，如游戏、竞赛等，以激发学生的学习兴趣，提高他们对简谱知识的掌握程度。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）歌曲《原谅我》的旋律与节奏：学生需熟练掌握歌曲的主旋律，理解并运用歌曲中的基本节奏，如全音符、二分音符、四分音符等。
举例：在歌曲中，某一小节的节奏为“全-二分-四分-四分”，教师需引导学生通过拍手、敲击乐器等方式，加深对节奏的感知与记忆。
（2）简谱知识：学生需了解简谱的基本符号，如音高、音长、休止符等，并能将其运用到歌曲演唱中。
在教学方法上，我注意到个别学生在集体演唱时跟不上节奏，可能是由于课堂教学节奏过快，他们未能完全消化吸收。为了照顾到每一位学生，我将在教学中适当放慢节奏，关注学生的个体差异，给予他们更多的个别指导。
最后，关于教学评价，我意识到在本次教学中，对学生的评价可能过于注重成果，而忽视了过程。在今后的教学中，我将更加关注学生在学习过程中的表现，鼓励他们积极参与，勇于尝试，充分挖掘自己的潜能。
小学音乐人音版(简谱)三年级上册《好伙伴演唱原谅我》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D039
小学音乐人音版（简谱）三年级上册《好伙伴演唱原谅我》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
课型：
歌唱综合课
一、教材分析：
《原谅我》是一首3|4拍的美国儿童歌曲，曲调短小精悍，歌词简练，明快的旋律表达了一个孩子对以往的错，勇于向朋友倾诉，求得原谅的真切心情。
歌曲由四个乐句构成的一段体，每个乐句都以弱起进入。
歌曲的第一、二、三乐句的句首运用了相同的音调，朴实的语言“原谅，承认，以往的一点错”真实地表达了孩子认错时的那种谦虚的神情。
第三乐句在句尾作了“5- ⅰ”的音程大跳，把恳求原谅的迫切心情推向高潮，紧接着以平稳的节奏及音调进入第四乐句，表现了孩子改正缺点、承认错误以后舒畅快活的心情。
二、教学目标：
1. 学唱歌曲《原谅我》，学生能用自然亲切的声音有变化地演唱歌曲，感受并体验歌曲中求得朋友原谅的真挚情感。
2. 通过找观看和分析图形谱来了解歌曲的节拍和组成结构，学生能通过图形谱律动来体验附点八分音符的强拍感，能随着旋律线的起伏变化投入地演唱歌曲。
3. 通过本课的学习，增进同学间的感情，并学会承认错误和朋友友。