一年级上册语文说课稿-汉语拼音5 《gkh》人教(部编版)
《gkh》说课稿
我今天说的是小学语文一年级上册第二单元汉语拼音第五课《 g k h》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面对本课作具体的理解与阐述。
一、说教材
《汉语拼音5 g k h》是小学语文一年级上册汉语拼音中的第5课。
本课包括五部分的内容：分别是：第一部分由图画引出三个声母g、k、h；第二部分，g、k、h与单韵母的拼音练习以及以音节gｕā为例，借助图画教学三拼音的方法和练习；第三部分是认字，以图文并茂的形式出示儿歌，并认读生字词“画画”“打鼓”；第四部分是书写练习。
二、说教学目标
根据新课程对小学年级语文教学的要求、教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，本课共安排两课时的教学。
本次说课将围绕该课第一课时的教学目标及内容展开，也就是前三部分内容的教学展开阐述。
（一）知识与能力目标：
1、学会ｇ、ｋ、ｈ 3个声母，读准音，认清形。
2、认识2个生字，会读儿歌。
（二）过程与方法目标：
1、能够正确书写g、k、h，读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
2、初步掌握三拼连读的拼音方法。
（三）情感态度与价值观目标：
1、让学生在学习拼音的过程中收获到快乐，体验到成功的喜悦。
2、激发学生学拼音、读儿歌的兴趣，体验儿歌的韵律美。
三、说教学重难点
重点：g、k、h的发音、三拼音的拼音方法及认字。
难点：三拼音的拼音方法。
四、说学情
一年级的小学生天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。
对于拼音教学来说，就要根据低年级学生的心理
活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，激发学生的学习拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。
我班共有40名学生，25名男生，15名女生。
经过前期调查，40名学生都在幼儿园学过拼音，大部分学生能够认读声母，有个别拼音能力较强的学生基本能够独立拼读音节。
但学生普遍对于声母的发音方法掌握的不太好，音节四声发不到位，还有的字母书写不规范，因此针对学生的学情，我将在教学设计中给出相应的对策来帮助学生进行矫正。
五、说教法学法
根据新课标精神，本节课我将主要采用情境创设、自主探究、合作交流等教法学法，并充分利用多媒体辅助教学，以期更充分更完善的达成预设目标，突破重点难点。
1、寓教于乐、趣味学习
《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点。
在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。
如，在课堂上让学生开火车接读音节，用“我来问你来答”的形式让学生猜一猜音节的四声等，还有通过摘苹果的游戏让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐，是拼音学习变得生动有趣，充满吸引力。
2.学生主体，先扶后放
学生是课堂教学的主体，是学习活动的主体。
所以在教学中，我们应尊重学生，让学生做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性。
在课堂上我们力求做到：要扶的扶，能放的放。
采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。
如，在教读g、k、h与单韵母拼读的时候，我先领着学生读，当学生基本掌握发音方法后，我通过“当当小老师”的形式鼓励学生来领读，这不仅让学生的潜能得到发挥，让他们的自信得到飞扬，而且他们能够体会到成功的喜悦，更加激起了他们主动学习的愿望。
3.联系生活，学会应用
儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。
在教学中，我努力地为学生创设一种语言环境，让学生在具体的语言情景中学习音节，如，当学完了声母g、k、h相应的音节后，让学生用这些音节组词、造句；还通过读儿歌帮他们进行巩固强化。
如：小白鸽，天上飞，小蝌蚪，水中游。
通过调动多种感官，再现脑中已有的知识经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。
这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心。
六、说教学过程
根据我市语文教学策略，本节课我共设计了以下教学环节：
第一部分：创设情境检查复习。
第一环节：检查复习相关单韵母a o e i u。
第二环节：检查复习学过的声母，导入新课。
第三环节：创设情境引声母
这一个部分的设计，巧妙地运用了“情境图”说说在图上都看到了什么,编一个小故事，在学生描述图画内容的过程中我及时利用鸽”，“蝌”，“喝”的读音引出要学习g k h 。
第二部分：联系图片学习声母
第一环节：学习声母的发音：
让学生观察课本情境图，编儿歌，读准声母。
第二环节：游戏互动固新学，先扶后放记音形。
一年级学生擅长于形象思维，所以在记忆g k h形状这一环节时，我鼓励学生观察声母与图上哪相像，结合表音表形图记住声母的形，并让孩子们根据g k h的形状大胆地想象，通过自己想象的事物来记住g k h的形，鼓励学生掌握个性化的学习方式，允许学生有不同的记忆方法，以此来培养学生的创新思维能力，拓宽学生的思维。
第三环节：采用多种形式检查学生的发音，比如指名读，读对了请他做小老师领读、赛读等。
第三部分：自主观察仿书写
读和写是低年级学生要掌握的最基本的知识要点，本环节主要实现的是学会
书写的目标，前面的学习，学生已认识了四线格，并掌握了基本的书写规则，因而这一环节的学习就建立在学生已有的知识经验上进行学习，首先我让学生合作观察书本中字母的笔画笔顺，然后我在黑板上范写，学生观察g k h的书写位置，接着便让学生自由描红、书写，并让书写比较快的同学当小老师帮助我教其他学习接受能力不强的学生，从而突显了学生的自主学习和合作互助。
第四部分:学习g k h与单韵母相拼的音节。
在学习音节拼读时让孩子用音节说词、说句，学生充分体会了拼音在具体语言环境中的实际运用与意义，提高了学习拼音的兴趣。
第五部分：回顾整体，拓展巩固拼读。
利用“开火车，我最快”的游戏形式激发学生的学习兴趣，巩固两拼音节的拼读。
教师在课堂小结中提出表扬，鼓励学生继续努力，学生兴趣盎然，培养学生在快乐中自主学习。
《gkh》说课稿
《gkh》说课稿一．说教材：《gkh》是部编版小学语文一年级上册汉语拼音单元第五课的内容，本课包括五部分的内容：分别是：第一部分由图画引出三个声母g、k、h的发音和字形；第二部分，g、k、h 与单韵母的拼音练习；第三部分，g、k、h的书写格式和笔顺；第四部分以音节gｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；第五部分，以图文并茂的形式出示儿歌，并认读生字词“哥哥”“弟弟”“荷花”。
二、说学生一年级的小学生天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。
对于拼音教学来说，就要根据低年级学生的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，激发学生的学习拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。
三、说教学目标：本课教学内容为声母gkh,根据教材内容和一年级学生的认知特点，我设置本课的教学目标为：1、读准“gkh”三个声母的音，认清字母的形，正确书写。
2、在欣赏画面的过程中，体会三个声母的朗读，能通过观察认识gkh。
3、激发学习拼音的兴趣。
四、说教学重难点：重点：学会g . k .h 三个声母的音形。
难点：拼读练习gu. ku. hu五、说教法学法《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，保护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。
这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。
六、说教学过程一．创设情境，激发兴趣。
先欣赏情境动画，再指名说出，动画上是在什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。
)接着听语境歌：弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥(g)走来劝阻他。
汉语拼音《gkh》说课稿
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“‘g k h’在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观Leabharlann 和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《汉语拼音“g k h”》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因为发音不清而引起误会的情况？”比如，把“哥哥”说成“姐姐”。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索“g k h”声母的奥秘。
其次，在书写环节，部分学生对于“g k h”的笔顺和书写规范不够熟悉。针对这个问题，我应该在课堂上加强个别辅导，及时纠正他们的错误。同时，可以设计一些书写练习，让学生在课后巩固，以提高书写规范性。
此外，实践活动中的小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我可以在设计讨论主题时更加贴近他们的生活实际，激发他们的兴趣。同时，在讨论过程中，我要注意引导和鼓励学生，帮助他们更好地融入小组，提高沟通和协作能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：1.培养学生准确识读和书写汉语拼音的能力，提高语文基本素养；2.通过拼音学习，锻炼学生语言表达和思维能力，激发学习兴趣；3.培养学生合作交流、自主探究的学习习惯，增强语文实践能力；4.结合看图说话，培养学生观察、想象和创造能力，提高审美情趣。紧紧围绕新教材要求，关注学生学科核心素养的培养，使学生在学习“g k h”拼音过程中，全面提升语文素养。
部编版一年级语文上册《gkh》说课稿
部编版一年级语文上册《gkh》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是部编版一年级语文上册《gkh》这一课。
在这堂课中，我将通过教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法和手段、教学过程、教学反思等方面，为学生们呈现一场生动有趣、富有启发性的教学活动。
一、教材分析《gkh》是部编版一年级语文上册拼音部分的第四课。
在此之前，学生们已经学习了单韵母和声母b、p、m、f等，对拼音的学习有了一定的基础。
本课主要内容包括g、k、h三个声母的认读，以及g、k、h三个声母与单韵母a、o、e组成的音节的拼读。
二、教学目标根据教材的特点和学生的实际情况，本课的教学目标如下：1.知识与技能：让学生们正确认读g、k、h三个声母，能够正确书写，并能够拼读与之相关的音节。
2.过程与方法：通过观察、演示、练习等方式，培养学生们的观察能力、动手能力和口头表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生们对拼音学习的兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。
三、教学重难点1.教学重点：正确书写g、k、h三个声母，掌握它们的正确读法，能够拼读与之相关的音节。
2.教学难点：正确书写g、k、h三个声母，掌握它们的正确读法，能够拼读与之相关的音节。
四、教学方法和手段在本课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.借助挂图和教具，进行直观教学。
通过展示g、k、h三个声母的挂图，让学生们直观地了解它们的形状和发音方式。
同时，利用教具演示g、k、h的发音过程，让学生们掌握正确的发音方法。
2.通过示范和练习，让学生们掌握正确的书写方式。
首先，教师进行示范书写，让学生们明确字母的书写顺序和占格位置；然后，学生们通过练习，逐渐掌握正确的书写方式。
3.通过小组合作和游戏活动，培养学生们的合作意识和口头表达能力。
通过小组合作练习字母的发音和拼读，让学生们互相学习、互相帮助；通过游戏活动，让学生们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
五、教学过程本课的教学过程主要包括以下几个环节：1.导入新课：通过复习前面学习的声母和单韵母，为学习新课做好铺垫。
部编版一年级语文上册《gkh》说课稿
部编版一年级语文上册《gkh》说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们，大家好！今天我要说课的内容是部编版一年级语文上册《gkh》这一课。
在这堂课中，我将通过说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学程序和说板书设计六个方面来为大家呈现这一课程。
一、说教材《gkh》是部编版一年级语文上册拼音部分的第三课，教材包括情境图、短语、儿歌和音节。
情境图《告别喀斯特》以生动的画面展现了gkh三个声母的发音方法，并提供了与这三个声母相关的词语；短语“哥哥会开飞机”和“蝌蚪快活地游”分别包含了gkh三个声母的第二声和第三声；儿歌《过长江》则包含了gkh三个声母的第一声和第四声。
这些内容为学生们学习这三个声母提供了丰富的语境和语用场景。
二、说教学目标本课的教学目标为：1.知识与技能：让学生能够正确书写格式为“gkh”的声母，发音正确；2.过程与方法：让学生通过观察、尝试、探究和实践等多种方式学习拼音；3.情感态度价值观：培养学生的语文素养，激发学生对拼音学习的兴趣。
三、说教学重难点本课的教学重点为：1.学生能够正确书写格式为“gkh”的声母；2.学生能够正确发出这三个声母的四个声调。
本课的教学难点为：正确书写格式为“gkh”的声母。
四、说教法学法1.教法：情境图导入法、游戏法、示范法和练习法等；2.学法：观察法、尝试法、探究法和合作学习法等。
五、说教学程序本课的教学程序可以分为以下几个步骤：1.导入新课：通过情境图导入新课，引导学生观察情境图中的内容，引出本课要学习的三个声母；2.学习新知：通过观察情境图中的图片和词语，学习三个声母的发音方法，正确书写格式为“gkh”的声母；3.巩固练习：通过游戏和练习，巩固学生对三个声母的发音和书写的掌握；4.拓展延伸：通过拓展儿歌和短语，引导学生运用所学知识进行表达；5.总结评价：通过总结评价，让学生回顾本节课所学内容，并鼓励学生互相评价，发挥学生的主体作用。
六、说板书设计本课的板书设计可以采用图文并茂的形式，将三个声母与情境图中的图片相对应，让学生更加直观地了解三个声母的发音方法和书写方式。
gkh说课稿第课时
gkh说课稿第课时《“gkh”说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是汉语拼音“gkh”。
汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程和板书设计这几个方面来进行说课。
一、说教材“gkh”是人教版小学语文一年级上册汉语拼音部分的第五课。
本课包括五部分内容：第一部分是三个声母“g、k、h”的发音和书写；第二部分是“g、k、h”与单韵母“a、e、u”组成的两拼音节和三拼音节的拼读；第三部分是认字，借助图画认读三个生字“画、打”；第四部分是儿歌《说话》；第五部分是“g、k、h”的书写格式和笔顺。
教材在编排上遵循了儿童的认知规律，由易到难，循序渐进。
通过生动的情境图和富有童趣的儿歌，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地掌握拼音知识。
二、说学情一年级的学生刚入学不久，他们活泼好动，好奇心强，对学习充满了热情。
但由于年龄小，他们的注意力难以长时间集中，自控能力较弱。
在学习汉语拼音之前，学生已经认识了一些简单的汉字，对语言有了一定的感知能力。
但对于拼音的学习，他们还处于起步阶段，需要教师耐心引导，采用多种教学方法，激发他们的学习兴趣，帮助他们掌握正确的发音方法和书写规则。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、学会“g、k、h”三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能正确拼读“g、k、h”与单韵母“a、e、u”组成的两拼音节和三拼音节。
3、认识“画、打”两个生字，能借助拼音正确朗读儿歌《说话》。
4、培养学生的观察能力、口语表达能力和合作学习能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
四、说教学重难点教学重点：1、“g、k、h”三个声母的发音和书写。
2、正确拼读“g、k、h”与单韵母组成的两拼音节和三拼音节。
教学难点：1、三拼音节的拼读方法。
2、正确书写“g、k、h”。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用了以下教学方法：1、直观教学法：通过图片、实物等直观教具，让学生直观地感受“g、k、h”的发音和形状，帮助学生理解和记忆。
人教部编版一年级上册说课稿汉语拼音《gkh》精品教案
一年级上册语文说课稿-汉语拼音5 《gkh》人教（部编版）《gkh》说课稿我今天说的是小学语文一年级上册第二单元汉语拼音第五课《 g k h》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面对本课作具体的理解与阐述。
一、说教材《汉语拼音5 g k h》是小学语文一年级上册汉语拼音中的第5课。
本课包括五部分的内容：分别是：第一部分由图画引出三个声母g、k、h；第二部分，g、k、h与单韵母的拼音练习以及以音节gｕā为例，借助图画教学三拼音的方法和练习；第三部分是认字，以图文并茂的形式出示儿歌，并认读生字词“画画”“打鼓”；第四部分是书写练习。
二、说教学目标根据新课程对小学年级语文教学的要求、教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，本课共安排两课时的教学。
本次说课将围绕该课第一课时的教学目标及内容展开，也就是前三部分内容的教学展开阐述。
（一）知识与能力目标：1、学会ｇ、ｋ、ｈ 3个声母，读准音，认清形。
2、认识2个生字，会读儿歌。
（二）过程与方法目标：1、能够正确书写g、k、h，读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
2、初步掌握三拼连读的拼音方法。
（三）情感态度与价值观目标：1、让学生在学习拼音的过程中收获到快乐，体验到成功的喜悦。
2、激发学生学拼音、读儿歌的兴趣，体验儿歌的韵律美。
三、说教学重难点重点：g、k、h的发音、三拼音的拼音方法及认字。
难点：三拼音的拼音方法。
四、说学情一年级的小学生天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。
对于拼音教学来说，就要根据低年级学生的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，激发学生的学习拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。
我班共有40名学生，25名男生，15名女生。
经过前期调查，40名学生都在幼儿园学过拼音，大部分学生能够认读声母，有个别拼音能力较强的学生基本能够独立拼读音节。
一年级上册语文教案-汉语拼音 5 g k h｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－汉语拼音 5 g k h｜人教（部编版）一、教学目标1. 知识与技能- 学生能够正确识别并书写拼音字母 g、k、h。
- 学生能够正确拼读并说出以 g、k、h 开头的词语。
- 学生能够理解并运用 g、k、h 拼音字母进行简单词汇的拼写。
2. 过程与方法- 学生通过观察、模仿、练习等方式，掌握 g、k、h 的发音和书写。
- 学生通过游戏、歌曲、故事等趣味性活动，提高对拼音学习的兴趣和积极性。
3. 情感态度价值观- 学生培养对拼音学习的兴趣，激发对语言文字的热爱。
- 学生通过合作学习，培养团队精神和互助友爱的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点- 学生掌握 g、k、h 的发音和书写。
- 学生能够正确拼读并说出以 g、k、h 开头的词语。
2. 教学难点- 学生准确区分 g、k、h 与其他拼音字母的发音和书写。
- 学生在拼读时能够正确运用 g、k、h。
三、教学步骤1. 导入- 教师通过趣味故事或图片，引出本节课的主题——拼音字母 g、k、h。
- 教师引导学生观察并发现 g、k、h 的特点，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 新课内容讲解- 教师讲解 g、k、h 的发音要领，示范发音并引导学生模仿。
- 教师通过板书或多媒体展示 g、k、h 的书写方法，指导学生进行书写练习。
- 教师通过图片、词语卡片等方式，引导学生拼读以 g、k、h 开头的词语，并鼓励学生进行口头表达。
3. 练习与巩固- 教师组织学生进行 g、k、h 的发音和书写的练习，及时纠正学生的错误。
- 教师设计趣味性活动，如拼音接龙、拼读比赛等，帮助学生巩固所学知识。
4. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结 g、k、h 的发音和书写要点。
- 教师鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自信心和自主学习能力。
四、教学评价1. 过程评价- 教师观察学生在课堂中的表现，包括参与度、合作精神、学习态度等。
- 教师关注学生在发音、书写、拼读等方面的进步，及时给予肯定和鼓励。
gkh说课稿
《g k h》说课稿一、说教材《 g k h》是一年级语文上册汉语拼音中的第5课。
本课包括四部分的内容：分别是：第一部分是情境图，以引出要学习的声母gkh,帮助学生读准gkh的发音。
第二部分，声母g、k、h及其表音表形图。
第三部分，两个词语以及一篇小短文，第四部分，声母g、k、h在四线三格中的书写，用以指导正确描红。
第五部分是gkh与a、e和u组成的两拼音节以及三拼音节。
二、说学生一（5）班的学生天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的事物所吸引，但注意力保持时间有限。
对于拼音教学来说，就要根据低年级学生的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，激发学生的学习拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。
三、说教学目标1.学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，2.能在四线三格中正确书写g k h。
四、说教学过程围绕以上的教学目标、学生的学情，我将从以下几个方面设计本课的教学过程：（一）、复习导入（二）、授新课1.利用情境图引入新课出示课文情景图：同学们，有一个公园可美了，那里绿树成荫，湖水叮咚。
瞧，一大早，我们的小伙伴就迫不及待跑去公园玩了！请同学们仔细看图，说说你在图上看到了什么？（1）指导学生看图说话。
点拨：哪个同学能说说图上有谁（什么）？她（它）在干什么？①点拨：可以按从上到下的顺序介绍公园里的景物：夏天，公园里有（）（）和（）。
也可以有序地介绍图上鸽子、小朋友、小蝌蚪在干什么：夏天的公园里，一只白鸽衔着枝条，小朋友坐在椅子上喝水，小蝌蚪在水草间快乐地游来游去。
今天我们要认识的三个声母小朋友也藏在那里面玩去了，我们一起来认识一下吧。
（三）、儿歌助学，读准音。
结合“鸽、蝌、喝”三个字的读音出示g、k、h三个声母，并进行发音教学。
g的发音教学。
1.出示课件）教师示范领读：“鸽子”的“鸽”读得轻短一些，就是声母g的发音。
教师示范发音，学生观察并模仿发音。
小学一年级语文《gkh》说课稿
（二）过程与方法：1.通过观察图片，探究声母发音和字形的特点。2.课文解读和情境营造
结合，课文情境和生活情境结合。
（三）情感态度价值观：1.趣味拼读，感受学习拼读的快乐。2.图文结合，让学生体会生活
中的拼音乐趣。
三、说教学重难点
教学重点：1.读准声母g、k、h的音，并正确书写。2.初步掌握三拼连读的拼音方法。
借助图画卡片教学三拼音的方法和练习；第五部分是认字，出示儿歌，识记画、打两个汉
字。
二、说教学目标
根据新课程对小学低年级语文教学的要求、教材特点及单元训练要点，结合学生实际情况，
本课共安排两课时的教学。本次说课将围绕该课第一课时的教学目标及内容展开，也就是
前四部分内容的教学展开阐述。
（一）知识与能力：1.学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会g、k、
《g k h》教案
教者科目语文
授课时间：月日一年级第一节
一、教学目标：
知识与能力：1.学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会g、k、h与单韵母相拼的音节。
3.初步掌握三拼连读的拼音方法。
过程与方法：1.通过观察图片，探究声母发音和字形的特点。
2.课文解读和情境营造结合，课文情境和生活情境结合。
五、说教学教法
根据新课标精神，本节课我将主要采用情境创设、自主探究等教法学法，充分利用拼音卡
片等辅助教学，尽量达成预设目标，突破重点难点。
1.寓教于乐、趣味学习
2.学生主体、先扶后放
3.联系生活、学会运用
六、说教学过程
（一）复习导入
1.分类检测，引导学生认读6个韵母及学过的声母。
部编版一年级上汉语拼音《gkh》教案完整版
一年级上册语文教案-汉语拼音5《g-k-h》人教部编版第一课时教学目标：知识与技能：认识gkh三个声母，能读准音、人清形，正确书写。
通过情境导入认识“鸽子荷”三个生字。
过程与方法：引导学生拼读g、k、h与单韵母组成的音节。
情感态度与价值观：观察图画，激发学生学习拼音的兴趣。
教学重点：gkh的发音以及他们与单韵母的拼读教学难点：ghk三拼音的拼读方法。
教学过程：一、创设情境，复习导入引入新课1、复习声母和韵母。
师：今天声母国的国王在花园里举办一个生日party并邀请我们一同参加，你们愿意一起和老师去吗？瞧，我们认识的老朋友也赶来给国王过生日呢，让我们和他们打声招呼，大声叫出他们的名字吧。
PPT出示韵母：a o e i u ǖ（学生齐读）师：快看，我们熟悉的声母家族的宝贝们出来迎接我们了。
（出示PPT边展示边让学生背出顺口溜出示声母：b p m f d t n l学生齐读）二、学习声母1．学习ɡ。
①认师：（PPT出示图片）瞧！又飞来一只小白鸽，谁来跟小鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……)②读师：小鸽子还带来了声母家族的新成员（出示g),他叫什么呢，让小鸽子为大家介绍介绍。
（显示：9字加弯ggg）老师领读，再找学生读。
声母“g”是我们这节课要认识的新朋友。
请同学们一定要记住它的名字哦，并且不能把朋友的名字叫错。
（舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。
）小老师领读、同桌两个人相互读并纠正。
③写师：我们会读声母ɡ了，再看看ɡ的样子，你是怎样记住ɡ的？聪明的小朋友就会发现小鸽子已经告诉我们如何记住g。
（学生汇报）师：那我们帮声母“g”设计一个小名牌吧。
（出示四线格）该怎样写才能把它的名字写的漂亮美观呢？请同学们观察（学生汇报）师：经过我们大家一起开动脑筋，一起为声母g设计了一张精美的名片。
先在中格写左半圆，再写竖左弯，占中下格。
请同学们在自己的四线格上写一个g送给小鸽子，比一比看谁写得最漂亮。