积极建设教师学校,打造高品质教师队伍
中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见
中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见文章属性•【制定机关】中国共产党中央委员会,国务院•【公布日期】2018.02.20•【文号】•【施行日期】2018.02.20•【效力等级】党内规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见（2018年1月20日）百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
为深入贯彻落实党的十九大精神，造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍，落实立德树人根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，全面提升国民素质和人力资源质量，加快教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育，为决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实基础，现就全面深化新时代教师队伍建设改革提出如下意见。
一、坚持兴国必先强师，深刻认识教师队伍建设的重要意义和总体要求1.战略意义。
教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。
党和国家历来高度重视教师工作。
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央将教师队伍建设摆在突出位置，作出一系列重大决策部署，各地区各部门和各级各类学校采取有力措施认真贯彻落实，教师队伍建设取得显著成就。
广大教师牢记使命、不忘初衷，爱岗敬业、教书育人，改革创新、服务社会，作出了重要贡献。
当今世界正处在大发展大变革大调整之中，新一轮科技和工业革命正在孕育，新的增长动能不断积聚。
中国特色社会主义进入了新时代，开启了全面建设社会主义现代化国家的新征程。
我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，人民对公平而有质量的教育的向往更加迫切。
面对新方位、新征程、新使命，教师队伍建设还不能完全适应。
有的地方对教育和教师工作重视不够，在教育事业发展中重硬件轻软件、重外延轻内涵的现象还比较突出，对教师队伍建设的支持力度亟须加大；师范教育体系有所削弱，对师范院校支持不够；有的教师素质能力难以适应新时代人才培养需要，思想政治素质和师德水平需要提升，专业化水平需要提高；教师特别是中小学教师职业吸引力不足，地位待遇有待提高；教师城乡结构、学科结构分布不尽合理，准入、招聘、交流、退出等机制还不够完善，管理体制机制亟须理顺。
大力加强师资队伍建设不断提升教师整体素质
大力加强师资队伍建设不断提升教师整体素质根据《南通市中小学师资队伍建设工作目标考核办法》和上级有关加强师资队伍建设的精神，2006年以来，我们坚持把人才强教作为深入推进素质教育的核心战略，加大了师资队伍建设的力度，推行了更加有力的人才培养举措，使全市校长队伍和教师队伍素质得到全方位提高，为海门教育事业持续健康发展提供了有力的人才保障和智力支撑，确保了我市教育在南通、全省的领先地位。
2005年，在全省教育工作会议上，我市被授予“江苏省教育工作先进市”的光荣称号。
2006年3月在南通市教育局组织的师资队伍建设的评比考核中获得了高分，2006年12月被评为江苏省师资队伍建设先进市。
2008年2月在南通市教育局组织的师资队伍建设的评比考核中再获好评。
三年来，中央、省、市有关媒体对我市师资队伍建设方面的有关经验和成绩给予了广泛关注。
一、统一思想，规划引领，尊师重教氛围浓烈多年来，我市各级领导都十分重视抓好师资队伍建设工作，主要表现在以下三个方面：一是加强规划，切实落实师资队伍建设的战略地位。
2006年海门市委、市政府下发了《关于进一步加快教育发展的决定》（海委发[2006]13号），切实把师资队伍建设工作提高到促进教育事业发展的战略地位来认识，市社会事业发展规划中有学校师资队伍建设的目标和要求，局和学校除了制定教育总体发展规划外，还专门制订出台《海门市中小学教师队伍建设“十五”规划》、《海门市中小学教师队伍建设“十一五”规划》，具体明确了教育系统人才工作的目标和措施。
教育局、学校每年都有师资队伍建设的计划和总结，确立了师资队伍建设的全局性、基础性、战略性的重要地位。
二是建立了明确有效的责任和考核评价体系。
为了提高教师队伍建设的质量和水平，我局成立了由局长何新同志担任组长的师资队伍建设工作领导小组，分管领导陈志平同志任副组长，成员由基础教育科、人事科、计财科、纪检监察室、教研室、教科室等相关科室负责人组成，并在人事科设立了办公室，由专人负责日常工作。
教师队伍建设
教师队伍建设教师队伍建设一直是教育事业中非常重要的组成部分。
合格的教师不仅可以为学生提供高质量的教育，也能够对社会产生积极的影响。
因此，加强教师队伍建设，提升教师素质成为了当前的重要任务。
本文将从教师培养、教师激励、教师评价等方面论述教师队伍建设的重要性和对策。
一、教师培养教师培养是教师队伍建设的基础。
在培养过程中，学校和教育机构应注重选拔具备专业素质和教育热情的优秀人才。
同时，要加强对教师的专业知识和教学方法的培训，使其能够适应新的教育理念和教学模式的要求。
此外，还应鼓励教师积极参与学术研究和教育实践，提高他们的专业水平和教学能力。
二、教师激励教师激励是提高教师队伍素质的重要手段。
学校和政府应重视教师的待遇和福利，提供一个良好的工作环境和发展空间。
同时，要建立完善的激励机制，根据教师的贡献和表现给予相应的奖励和晋升机会。
此外，还要加强教师与学生、家长和社会的沟通与联系，增强教师的社会认同感和责任感。
三、教师评价教师评价是提高教师队伍素质的重要环节。
学校和教育部门应建立科学合理的评价体系，公正客观地评估教师的工作表现和教学成果。
评价结果可以作为教师职称晋升和奖惩的依据，减少任性评价和不公平现象的出现。
此外，还应加强对新教师的指导和培养，通过师资队伍的流动和交流，实现优秀教师的互相借鉴和提高。
结语教师队伍建设是提高教育质量和提升国家综合实力的重要保障。
通过加强教师培养、激励和评价等方面的工作，可以不断提高教师队伍的素质和能力，为学生提供更好的教育服务。
同时，教师队伍建设也需要政府、学校和社会各界的共同努力，形成合力，推动教育事业的发展。
只有建设一个高素质的教师队伍，才能够培养出更多的人才，推动社会进步和发展。
教师队伍建设势在必行，也需要我们每个人的共同关注和支持。
加强师德师风建设，打造优质教师队伍
T EACHERS师资培养编辑 强 音加强师德师风建设，打造优质教师队伍文/毛林萍摘 要：抓好师德师风建设是继承中华民族传统美德的基本要求，是贯彻党和国家教育方针、落实人才培养目标的重要内容，更是打造优质教师队伍的内在要求。
本文分析提出，教师要立足三尺讲台，树立正确的职业道德观，形成积极的职业道德情感，实践良好的职业道德行为，明师道、立师德、正师风、强师能、铸师魂，成为品德高尚的高素质教师。
关键词：师德师风 教师 师魂百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
在人类社会的历史演进中，教师一职神圣而伟大。
他们承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任。
邓小平曾指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在于教师。
”加强师德师风建设，是教师职业发展的需要，更是建设高素质教师队伍的内在要求。
一、加强师德师风建设的重要性作为一种道德规范，师德既反映了社会道德的要求，又是针对教师职业活动领域各种关系提出的规范要求，是教育实践中处理教育活动各种关系的行为准则。
师德体现在教育教学的具体过程中就成为师风，包括个体教师的风度与行事风格，乃至整个教师行业的风尚风气。
师德与师风是相互交融的统一整体，是教师职业活动中不可或缺的素养，是教师完成教育任务的保障，是促进学生全面发展的条件，更是决定教育事业成败的重要因素。
加强师德师风建设是继承中华民族传统美德的基本要求。
中华民族历来重视个人修养。
《礼记》曰：“君子慎独”，《论语》曰：“吾日三省吾身”，孟子曰：“吾善养浩然之气”，《大学》中的“修身、齐家、治国、平天下”则是古代士人自我修养追求的最高境界。
教师作为知识的传授者，更应注重个人综合素养的提升。
《荀子·致士》载：“师术有四，而博习不与焉。
尊严而惮，可以为师；耆艾而信，可以为师；诵说而不陵不犯，可以为师；知微而论，可以为师。
加强师德师风建设 培养高素质教师队伍
加强师德师风建设培养高素质教师队伍加强师德师风建设培养高素质教师队伍作为教育事业的中坚力量，教师的师德师风直接关系到学生的成长和社会的进步。
高素质的教师队伍是教育教学工作的重要保障，培养高素质教师队伍、加强师德师风建设已成为当前教育改革与发展的重要任务。
师德师风是教师职业道德和职业行为的综合体现，是教师在教育教学过程中应当遵循的行为规范。
教师的师德师风涉及到其道德品质、品行修养、敬业精神等方面。
教师应具备高尚的人格魅力，为学生做出表率，努力培养学生的德育素养。
同时，教师要具备丰富的知识储备，不断提升自己的教学水平和专业素养，以便更好地发挥教师的示范作用。
加强师德师风建设要从以下几个方面入手。
首先，强调教师职业道德的培养。
教师是社会的灵魂工程师，他们应该在自身道德修养上做出榜样，时刻保持良好的职业操守。
教师要注重自身人格的修养，要有高尚的情操、正确的人生观和价值观。
同时，教师还应注重自身道德修养的提升，加强教育教学伦理研究，培养正确的教育观念和教育理念。
其次，加强教师专业素养的培养。
教学是教师的主要职责，只有具备了良好的专业素养，教师才能胜任教学工作。
教师要不断学习新知识，更新教育理念，更新教育方法，提升自己的教育教学水平。
教师还应具备良好的教学能力，能够根据学生的实际情况和需求设计教学方案，并能有效地指导学生学习。
教师还应具备团队合作精神，与同事共同研究教学问题，并通过沟通交流提高教学质量。
再次，加强教师教育教学能力的培养。
教师的教育教学能力直接关系到学生的学习效果和发展。
教师应不断提升自己的教育教学能力，掌握现代教育技术和教学方法，灵活运用多种教学手段和资源，提高教学的针对性和实效性。
教师还应注重培养学生的创新思维和实践能力，使学生能够独立思考、动手实践，培养学生的全面发展。
最后，加强师德师风的监督和评价机制。
建立健全科学的师德考核和评价体系，定期对教师的师德师风进行考核和评价，及时发现和纠正教师职业行为中出现的问题，从而促使教师更加规范地履行职责和义务。
2023年教科研工作总结：加强学科建设,打造一流师资队伍
2023年教科研工作总结：加强学科建设，打造一流师资队伍打造一流师资队伍2023年已经到来，回顾过去几年的教科研工作，我们可以看到，学科建设和师资队伍建设一直是教科研工作中最重要的方面。
在过去的几年中，我们所做的努力，进一步加强了学科建设和师资队伍建设，为学校的教育质量提供了坚实的基础。
学科建设在学科建设方面，我们做了很多的努力。
我们加强了学科的教学设计体系，制定了一整套科学、合理、具有可操作性的教学设计方案，为同学们提供一个高品质的学习环境。
我们积极推行以学生为中心的课程设计模式，加强了对学生的关注，更好地满足了学生的多元化需求，让学生从被动的知识接纳者，变成了积极的知识获取者和知识创造者。
而在学科研究方面，我们也取得了很多的成果。
我们加强了教师的学习和研究，不断推陈出新，发挥团队力量，让学科的研究和发展得以不断深化和提升。
同时，我们还不断调整学科方向，推进学科领域的横向和纵向融合，为学术界和产业界提供更多的创新机会。
师资队伍建设随着教育改革的不断深入，培养一支合格的师资队伍也成为了我们教科研工作中最重要的任务之一。
在过去几年里，我们采取了多种措施，积极加强师资队伍建设，取得了可喜的成果。
我们加强了师资队伍的规范化管理，强化了教师的岗位职责，加强了对教师的考核和评估，为教师提供了更好的学习和发展机会。
我们加大了师资队伍的培训力度，为教师提供了更广泛、更系统、更深入的教学培训、心理辅导、教育观念塑造等方面的服务。
但值得注意的是，建设师资队伍并不仅仅是提高教师的学科水平，更要注重开发每位教师的特长和潜能，让教师形成各具特色的师资团队。
在这一点上，我们的工作尚有所欠缺，需要进一步加强管理和激励机制，为教师释放更多的潜在能力，发挥出更大的教育价值。
总之，学科建设和师资队伍建设是教科研工作整体发展的重要方向，也是促进学校教育质量提升的重中之重。
我们已经取得了一定的成绩，但仍需继续加大力度加强管理和引导，让学科建设和师资队伍建设走向更加成熟的阶段，更好地满足教育需求，推动我校的教育事业不断向前发展。
建设新时代高素质教师队伍
建设新时代高素质教师队伍教师是教育事业的中坚力量，是培养国家栋梁的重要人才。
新时代高素质教师队伍的建设，是我国教育事业发展的关键所在。
随着教育事业的不断发展，教师队伍也面临着新的挑战和机遇。
如何培养和建设高素质的教师队伍，成为了当前教育改革和发展中的一个重要课题。
本文将从培养模式、师资待遇、职业发展等方面探讨建设新时代高素质教师队伍的路径和对策。
一、培养模式1. 培养多层次、多类型、多领域教师教师队伍应该是多层次、多类型、多领域的，这样才能满足不同学校、不同地区、不同学科的需求。
培养新时代的高素质教师，不仅要注重专业知识的培养，更要加强教育实践、教学技能、教育理论的学习，使教师能够适应不同学校的教学环境和学生特点。
2. 多元化培养途径新时代培养高素质教师应该采取多元化的培养途径，不仅要注重学校的教育培养，更要鼓励教师参与实践教学、校外实习、科研项目等活动，增强教师的综合素质和实践能力。
3. 强化教师专业发展教师是一个专业需要不断学习、不断提高的工作，因此应该加强教师的专业发展，鼓励教师参与职业培训、学术交流、科研活动，提高教师的专业水平和学术素养。
二、师资待遇1. 提高教师工资教师工资直接关系到教师队伍的稳定和发展。
应该加大对教师的工资支持力度，提高教师的工资水平，让教师感受到自己的付出得到了应有的回报。
2. 完善教师福利除了工资外，还应该关注教师的其他福利待遇，比如医疗保障、住房补贴、养老保险、子女教育等方面的保障，让教师放心工作、安心生活。
3. 注重职业发展教师在职业发展方面应该得到应有的关注和回报，比如提供晋升通道、职业培训、评聘机制等，让教师能够有更多的发展空间和选择。
三、职业发展1. 注重教师的个人发展教师的职业发展应该以个人为主，根据自身的特长和兴趣来进行职业规划和发展。
应该鼓励教师参加职业发展培训和学习，提高自己的综合素质和专业水平。
2. 提供更多的发展机会学校和政府应该提供更多的发展机会，为教师提供更多的学习和实践的机会，让教师有更多的发展空间和选择。
如何打造高素质的教师队伍
如何打造高素质的教师队伍——熊国军师德教育是教师队伍建设的核心，是立师之本。
做合格的“教师”，仅是最基本的一种职业境界；做“能师”则是一种较高的专业境界；而做“人师”才是最高的事业境界。
教师的成长应按“教师--能师--人师”的模式，不断促进全体教师的转化与超越，这才是学校名师工程和师德建设最终追求。
一、教师应具备的几种素质1、良好的政治素质。
在人才培养过程中，教师起着决定性的作用。
教师的政治素质对学生的世界观、人生观、价值观的形成往往是巨大的、深远的，甚至具有终身导向作用，直接影响学生的健康成长和不断发展。
这就要求教师以邓小平理论“三个代表”重要思想为指导，忠诚党的教育事业。
2、良好的职业道德。
教师是永远具有教育性的职业。
教师总是既教书又育人的。
教书不育人在客观上是不存在的。
教师要有较高的职业境界，教师应朝着师能的方向努力完善自己，实现“以德育德”、“素质教育从我做起”，牢固树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的良好师德品质。
3、崇高的职业理想。
具体表现为事业心、责任感、积极性三个方面。
事业心：教育已成为教师终身从事的一种事业，而不是一时谋生的手段。
责任感：事业心要落实到每一节课、每一天的具体工作上。
积极性：课下“精心设计”、课堂“精心施工”，挖掘学科中美学因素，发挥知识本身的魅力，以满腔的热情体现“精、气、神”三个字----精力充沛、气势旺盛、神采飞扬。
4、坚定的教育信念。
由于教师的劳动特点(精神生产的对象、产品、手段等特殊性以及示范性、长期性、复杂性、创造性、教师角色的多样性等)，教师的教育教学思想观念就愈发显得重要。
这专指教师的教学功效感。
5、职业知识。
教师的职业知识包括本体知识(基础文化知识、专业文化知识)和条件知识(即教育科学理论)。
6、教育教学监控能力和课堂教学操作能力。
7、心理健康素质。
第一要拥有心理容量。
克服心理偏见，能够容忍学生的无知，宽容学生的过错，忍让学生的“挑衅”；第二要保持稳定的情绪，经得起挫折磨难，决不允许将个人的不幸转嫁给学生，将自己的私怒转发给学生，将莫名火迁怒于&<60;学生，而始终将思考的快乐和收获的喜悦传送给学生。
二、加强师资队伍建设，努力建立一支高素质、结构合理的教师队伍
二、加强师资队伍建设，努力建立一支高素质、结构合理的教师队伍
提高本科教学质量，必须把加强师资队伍建设，特别是加强中青年师资队伍建设放在首要位置。
药物化学教研室始终把师资队伍建设作为头等大事来抓，常抓不懈。
有师资队伍建设计划，措施具体，队伍稳定。
每年制定一次师资队伍建设计划，主要采取措施如下：
为了提高教师的学术水平，提高教师的业务素质，几年来在引进新教师上严格把关，非本校或 211 工程院校毕业的博士学位研究生，不能被聘为教师。
原有 50 岁以下教师在 3~5 年内必须取得博士学位。
现在未取得在博士学位的教师都在攻读博士学位。
派往国外进修和攻读博士学位，已有 10 名教师分别在英国、美国、日本和香港留学和进修， 9 名教师已经回国工作。
注重在教学培养中青年教师。
坚持采取以老带新的方法，进行传帮带。
每个青年教师都由一位老教师负责具体指导和帮助。
青年教师坚持进行试讲制度，除了参加教学工作外，还要求他们必须听 2~3 轮老教师的课和助课后，才能上讲台。
并且教研室主任常以听课的方式，检查他们的教学情况，对教学中的问题和不足随时指出，促使其成长进步。
几年中所有的青年教师都掌握教学技巧和规律，较好地完成各项教学任务，得到了学生和督导的好评。
定期进行集体备课、学科会制度，召开教学研讨会等，有利地促进了教学工作。
坚持教授在教学第一线工作，药物化学教研室为学校本科、研究生、成人教育本科、专科等层次学生讲授药物化学课程，每年教授、副教授为本科生的授课率为 100 ％。
加强教师队伍建设打造优秀教师团队
加强教师队伍建设打造优秀教师团队教师是教育事业中最为重要的角色，教师队伍的建设是教育事业发展的核心之一。
而且，优秀的教师团队不仅可以提高教育教学质量，还可以为社会培养更多的优秀人才，因此，加强教师队伍建设，打造优秀教师团队应是每个学校努力的方向。
首先，学校应该制定科学的教师培训计划，对教师开展教育教学知识、教育教学方法、教育心理、专业素养、职业道德等各个方面的培训，在不同阶段，推动教师基础教育、专业教育、实践教育有机结合。
学校应该鼓励教师参加职业团体或学术交流活动，积极学习国内外教育教学研究的最新成果，不断提高自身的教育水平和素质。
其次，学校应该注重教师队伍的结构优化，在招聘时注重选拔优秀、有才华、有创新意识的教师，并有针对性的为他们设计培训计划和提供相应的资源支持，使其快速成长成为优秀的教师。
同时，学校还应该注重保障教师的权益，加强教师队伍的凝聚力和归属感，确保教师能够安心从事教育教学工作，充分发挥他们的潜能和能力。
此外，学校还应该注重教师队伍的“三同”建设，即“思想相同、道德相同、职业理念相同”，加强教师的集体荣誉感和自豪感，让教师团队形成良性循环。
只有思想相同的教师才能形成理念统一的教师团队，能够相互沟通和交流，才能培养出对学生有爱心，有耐心，有责任心的优秀教师。
最后，学校应该把教师队伍建设作为重要的工作任务，在领导小组的全面支持和鼓励下，全面落实教师队伍建设方案，针对每个教师的特点，采取多种方式进行培训和指导，让教师团队形成以发展为目的的有生命力的群体。
总体而言，加强教师队伍建设，打造优秀教师团队是学校发展的重要任务之一，也是学校实现教学目标的重要保障。
只有通过科学的培训计划、优化教师队伍结构、加强教师集体荣誉感和全面落实教师队伍建设方案等多种方式，才能真正打造出良好的教师队伍，为学校的发展和学生的成长做出更贡献。
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积极建设教师学校,打造高品质教师队伍
积极建设教师学校，打造高品质教师队伍
九龙坡区玉清寺小学周克祥
教师是党和国家的教育方针和政策的贯彻者和执行者，在教育改革与发展中最有发言权；教育的可持续发展，关键在教师，学校教育的发展，教师是第一生产力。
然而，据自己对第一线教师学习面貌的广泛接触和深入了解，要深入推行学校继续教育工作，实现工作任务的真正“接轨”与“着陆”并最终使继续教育工作成为每一位教师的所需所愿，尚存在以下几个问题需进一步思考：
——思考校长的管理倾向及行为。
校长能否从庞杂的管理与繁琐的校务工作中腾出精力去关注每一个教师的发展，引领每一个教师去追求，指导每一个教师去学习，校长的思考方向与行为值得首要思考。
——思考环境与条件的支持。
学校是教师的第二家庭，校长如何改革学校管理，优化学习环境，提供学习条件，为教师继续教育提供支持使之可持续发展值得深入思考。
——思考教师的观念与态度。
是否人人达成共识，求得思想统一，中老年教师有消极的学习心态吗？年青教师有学习的惰性吗？仅仅只为“8个学分”奋斗吗？诸如此类的观念与心态值得探讨。
——思考学习的资源。
一是时间资源，教师有“早忙于上班，午忙于午间管理，晚忙于回家，白天忙于教学工作”的“四忙”现象，学习时间的提供便成了问题；二是学习材料的资源，教育改革形势不同，教师的学科分工不一样，教师的年龄结构、学历结构不同，为教师选择什么样的学习材料及内容要进行甑别。
——思考学习形式及阵地。
集中学习还是分散学习？统一学习还是分年级分科学习？是群众联动学习还是个别化帮助学习？是走出校外参与培训还是请专家进来进行引领等。
继续教育工作的整体性与局部性的结合，连续性与阶段性的统一，均衡性与重点性的调整,群体性与个别性的兼顾等等，当值得思考。
上述一系列思考，成为玉清寺小学教师教育工作的起点，自2003年9
月开始，我校尝试开办并建设“教师校园夜校”，开始以校中校的形成专题针对教师教育工作开展了一系列培训任务，后更名为“玉清寺小学教师教育学校”，并把“校本培训”以“教师学校”的形式固定下来，使其更具“校本”功能，更显“校本”特色，在管理、体制、模式、组织、课程、评价等方面与“营造高品质学习生态，全面建设学习型校园”宗旨相结合，切实办好“第二校”，扎实推行教师教育工作。
现就我校开办“教师教育学校”的有关工作小结于后。
一、健全机构组织，成立三个系统，使“教师教育学校”更具
学校特点。
结合校情、师情，着手机构组织建设，成立了教师学校三大系统：
1、领导系统。
由校长兼任教师学校校长，分管教学的副
校长兼任常务副校长，中层设“四部”，即“师德教育分部”，负
责教师学校的师德师风建设，职业道德教育及有关师德的评价工
作；“教学分部”负责聘请的教师管理，学员的学习管理，课程的
设置与安排，活动的组织，提高学历进修的组织，学科基本功训
练及考核评价工作；“科研分部”负责骨干教师的培训、选拔、使
用、考核，科研教研活动的开展，研究成果的评比与应用推广；
“信息技术分部”负责现代信息技术的培训与管理工作，下设由
学校行政人员与校内骨干教师、校外专家组成的“培训者”授课
教师队伍，按照开班规模设定班主任及学员构成班级干部队伍。
2、协调系统：设“教师教育学校”办公室，负责各方面
的资料积累，信息收集及协调工作，定期召开例会，做到上情下
达，期末召开总结会，表彰先进，并群策群议，作好总结，及时
评估，长善救失。
3、评估系统：建立职责制度，落实检查责任人，形成领
导评估，值周评估、班主任评估的一条线，定期举行，及时反馈，
及时矫正。
二、以创学习型教师为核心，确立“教师教育学校”的办学理
念。
学校结合区“三名工程”的建设目标，立足于学校实际，提出“营造高品质的学习生态，培养高品质的教师队伍”的办学设想。
营造学习者个体、学习团体、学习环境之间相互依存、相互促进、协同发展的学习生态系统，提出了从“完善学习组织、优化学习环境、整合学习资源、铸造新型学习特征，构筑学习平台，完善学习评价”等六个目标，形成“让学习成为我的所需，让学习成为我的所愿，让学习成为我的所乐，让学习成为我的习惯”四种校园学习形态。
以“让教师发展学校”为主题，组织了全校教职工开展了学习大讨论活动，通过专题讲座、发放倡议书、政治和业务学习、优质课研讨、专家、领导引领等多渠道阐释学习的重要意义，把新的理念植入到每个教职工的心灵深处。
为此，我们对行政班子提出率先垂范，践行“创学习型领导干部”的要求。
提出并实践教师“一年入格能教书，具有科研意识；两年合格教好书，具有科研素质；三年升格会教书，具有科研行为；四年定格精教书，具有科研成果”的发展目标，以岗位为平台，学习求自新，研究求突破，创新求卓越，质量求示范。
三、按需设置课程，增添“教师教育学校”活力。
按需设置课程，据实安排学习内容，是保证教师有效学习的重要环节。
（1）必修课程强化落实。
优化课程内容，一是开设了“师德教育课”，铸造教师灵魂，二是“学科技能课”，针对教师的学科教学特点，设置了“新课程培训与学习”、“学科教学技能培训”等内容，夯实业务，提高素质。
三是“教育科研知识与能力培训课”，开展“增长科研知识，提高科研素质，养成科研习惯”的培训活动。
四是“现代信息技术培训课”，增强教师信息素养。
开展制作个人网页，制作课件及网上学习有关培训活动；（2）专题课深化提高。
针对“班主任工作管理”、“教研组的发展与建设”、“学习型教研组和班级的创建”、“骨干教师队伍的培训”等开展多层次、多形式的专题培训活动；（3）活动课渗透影响。
一方面开展好常规活动，如教研组每周的教研活动，学校每周的政治学习和业务学习活动等，另一方面开展好灵活性研讨活动，如教师外出听课、学习，“百名教师读书活动”，各级竞赛评奖活动等。
四、构筑学习平台，丰富“教师教育学校”的学习形式。
进行公开民主对话；
——与自己对话，学校提出教师应树立“教然后知困”，“学然后知不足”的思想，并时刻通过学习引发思考，促进内省，并注重对执行课堂教学、组织教育教学活动进行前瞻性反思、调控性反思和批判性反思，通过反思培养教师“崇尚一流，追求卓越”的学习精神；
——与文本对话。
学校积极推行“百名教师读写工程”，在经费极度紧张的情况下斥资数千元购买了适合不同年级和不同学科教师阅读的教育经典书籍，每月上交阅读反馈卡到考核部门，每月上交一篇读后反思录，每期上交2-3篇论文，专人负责，每月考核，每期评优，优秀的学习者在大会上交流读书体会，优秀的论文学校统一组织向编辑部投稿。
正是如此，我校教师在本年度取得了令人瞩目的佳绩。
五、初步收获成果。
这一年来，我校教师在省级以上刊物发表论文12篇，区级刊物5篇，参加“九龙杯”赛课、教案评比、演讲比赛、诚信征文、网页制作等方面获奖60人次，评为市优秀辅导员，区“十佳班主任”“十佳青年教师”“优秀教育工作者”“优秀教师”等5人，区骨干教师6名，首届“九龙杯”新课程赛课活动中，我校获区一等奖2人，区二等奖5人，区三等奖2人，有两名教师将参加重庆市级比赛。
同时我校教师积极参加本科学历进修的有35人，目前已有5人获得本科学历，全校教师为着相同的信念，团结协作，共同追求，一年来为学校争得了“区办学水平评价一等奖”“区学习型党组织”“区育人质量先进集体”等29项集体荣誉，充分展示出校教师不懈追求的精神面貌。
在一个必须终身学习的社会里，停止学习就意味着失败，正是在这种信念的驱使下，我校教师坚持不懈学习，努力实现自我超越，为着实现美好的学习愿景而痴情不改，让“教师教育学校”永远绽放学习的光彩。