怎样上好单元复习课
如何上好初中历史单元复习课
基础
教学 教育
如何上好初中历史单元复习课
闫伟章 （ 日照市宁波路学校，山东 日照 276800）
初中历史单元复习课尤其是九年级历史复习课，容量大， 考点多，组织得当，事半功倍，组织不好，费时费力，效率低下。 如何上好单元复习课一直是历史教师共同探讨的课题，结合日 常教学，笔者从以下三个方面进行探讨。
５．检测 老师精选检测题。选题、设题要注意知识含量，创设新情 境，让学生以全新视角观察历史问题，通过当堂检测以巩固提 高，检测后教师要及时批改、讲评，对解题思路、方法和技巧，做 到举一反三。 四、历史单元复习要注意的问题 一是善于总结和归纳。把历史知识按照一定的体系、线索 和类别进行归纳，形成历史线索。这样做，更有利于学生对历史 知识的掌握，形成知识脉络。如把一些相关的知识进行归纳列 表，从而可以培养学生对知识的灵活掌握，促进积极思维。 二是认真研究课程标准，备好历史复习课。对照课程标准 中内容的要求，确定要考察的内容的知识要点和能力层次要 求。在这里说的认真备课，并不是简单的写教案。而是要求教师 在重要知识的综合的基础上进行压缩。把精华的东西一定展现 在课堂上。一堂课下来，一定要让学生收获满满。要讲求效率。 把握考点，必要时可以直奔主题。 三是在课堂上教师对学生可以进行一些必要的考试技巧 的指导。除了好的复习过程外，应试技巧也是不容忽视的．教师 在适当的“情境”中，可以向学生传授些应试的技巧，细水长流， 才能让学生内化于心。这比在考试的前一、两天才急匆匆的告 诉学生考试的绝技，效果要好的多。 四是注重将历史与学生生活和社会现实相联系。教师可以 通过精心设计的问题，拉近历史与现实的距离，体现了历史服 务于现实的思想。 五是复习课一定要让学生从整体上把握一单元的知识。让 学生熟悉掌握本单元的知识结构， 知识结构设计要思路清晰， 知识点有连贯性。每个单元都会有一个或几个核心知识要点， 教师在复习课中务必要将其要点作出重点强调。 六是在复习课中对典型例题进行分析。这项活动在复习课 中是很重要的一个环节。通过这个环节，可以教会学生分析问 题和解决问题的方法、提高运用知识的能力以及规范作答的要 求。在例题的选择上要有针对性，同时在做典型例题时要特别 注意的一条是：做的不仅仅是一个题而是这一类题的做法，也 就是通过这一个题，我们要力求交给学生一种方法。这是最关 键的，因此老师在上历史复习课的时候，对于典型例题解析要 注意学法的指导。
浅谈如何上好单元复习课
浅谈如何上好单元复习课摘要：复习课是课堂教学重要课型之一，一个阶段教学之后或者各种考试之前都必须进行复习，比如，单元复习、期中复习、期末复习等。
单元复习课是众多复习课中的基本元素，所以，单元复习课在数学教学中占有重要的地位。
如果说数学新课教学是“画龙”，而单元复习则是“点睛”。
但是长期以来，在日常教学实践活动中，“复习课最难上”这是许多数学教师经常发出的感叹。
它既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像 练习课那样有“成就感”。
而且我们教师在上复习课时遇到了许多问题。
如：学生听课注意力不集中；学生学习积极性、主动性差；学生听起课来感到乏味等等。
结果，花费了大量的时间和精力，效果却不是很明显。
那么如何上好数学复习课？经过自己的反复推敲、实践，发现了上好单元复习课要做好“知识梳理”、“习题精选”、“查漏补缺”，这样才能起到事半功倍的效果。
关键词：单元复习复习课是课堂教学重要课型之一，一个阶段教学之后或者各种考试之前都必须进行复习，比如，单元复习、期中复习、期末复习等。
单元复习课是众多复习课中的基本元素，所以，单元复习课在数学教学中占有重要的地位。
如果说数学新课教学是“画龙”，而单元复习则是“点睛”。
但是长期以来，在日常教学实践活动中，“复习课最难上”这是许多数学教师经常发出的感叹。
它既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像 练习课那样有“成就感”。
而且我们教师在上复习课时遇到了许多问题。
如：学生听课注意力不集中；学生学习积极性、主动性差；学生听起课来感到乏味等等。
结果，花费了大量的时间和精力，效果却不是很明显。
那么如何上好数学复习课？经过自己的反复推敲、实践，发现了上好单元复习课对学生归纳单元内容有着事半功倍的效果。
下面我就以《锐角三角函数》这一单元复习课为例，浅谈一下如何上好单元复习课。
一、做好“知识梳理”学生对数学知识的学习，是通过一堂堂数学课慢慢积累起来的，因而所获得的数学知识往往也是零碎的和片面的，时间一长，就会出现知识链条的断裂现象，因此，一节课一个单元或一个学期后，需要对所学的知识理出纲目，记住轮廓，列出重点，归纳总结解题方法，沟通知识间的内在联系，形成知识结构，便于记忆和运用。
人教部编版五年级语文上册第二单元复习课教案
人教部编版五年级语文上册第二单元复习课教案一. 教材分析五年级语文上册第二单元复习课涵盖了本单元的主要知识点，包括生字词、重点句型、语法和知识点。
通过对本单元的学习，学生已经掌握了相关的语文知识，为复习课做好了准备。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于本单元的知识点有了一定的了解。
但在复习过程中，部分学生可能对一些生字词、难句型和语法知识掌握不扎实，需要教师的引导和巩固。
三. 教学目标1.巩固本单元的生字词，提高学生的认读和书写能力。
2.复习本单元的重点句型和语法，提高学生的运用能力。
3.提升学生的语文综合运用能力，培养学生的阅读和写作兴趣。
四. 教学重难点1.生字词的认读和书写。
2.重点句型和语法的运用。
3.语文综合运用能力的培养。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过设置各种真实的情境，让学生在实践中学习和复习语文知识。
2.运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
六. 教学准备1.准备生字词卡片，用于学生认读和书写练习。
2.准备重点句型和语法练习题，用于学生巩固知识点。
3.准备相关教学材料，如PPT、视频等，用于课堂展示和教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT或视频展示本单元的主题，引导学生进入复习状态。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或实物展示本单元的生字词、重点句型和语法知识，引导学生回顾和巩固所学内容。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行生字词认读、书写和重点句型、语法练习。
教师巡回指导，纠正学生的错误，帮助学生提高运用能力。
4.巩固（10分钟）教师选取一些本单元的知识点，设计有趣的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
如：生字词接龙、重点句型问答等。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用本单元的知识点进行阅读和写作练习，提高学生的综合运用能力。
如：阅读理解、写日记等。
6.小结（5分钟）教师对本节课的复习内容进行小结，强调重点知识点，提醒学生注意易错点。
如何上好英语单元复习课
如何上好英语单元复习课英语复习课形式多样，按照学习的阶段来分，可以分为单元复习、期中复习和总复习。
按照复习的内容又可以分为专项复习（如词汇复习、语法复习等）和综合复习。
无论是哪一种复习，他们都有一个共同的目的，那就是巩固和发展学生已有的知识和技能，使学生已有的记忆痕迹得到加强，能把每天所学的零碎知识串联起来，在学生的头脑里形成一条主线，并且通过这条主线，连接、回忆起每一个知识点。
下面我就如何上好一节英语单元复习课，说说自己的想法。
一、教师要理清思路、找到主线一节课上得最终效果如何，关键在于教师。
要做到这一点，教师首先要明确教学大纲的要求，通过大纲要求来衡量所复习的语法及语言点在本单元、本册及整个教学内容中所占的比重，在复习时真正做到重点突出、难点突破、语言点不漏，避免盲目性，收到预期的复习效果。
其次，要熟悉、把控教材。
要找到本单元中连接这些知识点的主线，通过这条主线，把所有零碎的知识点串联起来，形成一个有机的知识体系，便于学生理解、记忆。
否则就会犯面面俱到、重点不突出、梳理内容条理不清的错误。
例如我们在复习牛津英语8B Unit 1的时候，我们就应该找到贯穿这一单元的主线：The changes between past and present.把握了这条主线，我们就可以用它提起本单元的所有知识点：The changes to Hobo and Eddie→The changes to transport→The changes to Sunshine Town→The changes between Past Tense and Present perfect tense.如果我们继续丰富这条主线，具体到每一步骤，我们就会串起更多的知识点：1. Oppos ites cheap→expensive easy→difficulthappy→sad correct→incorrect healthy→unhealthy...2. The differences between Past Tense and Present perfect tense. e.g. A: Have you ever been to Shanghai? B:Yes,I went there last year...从中可以看出，如果教师理清了思路，那么学生复习时就会由点到线，连线成面。
步步为营上好初中英语单元复习课——以人教版英语八年级上册Unitsl~2为例
步步为营上好初中英语单元复习课——以人教版英语八年级上册Unitsl~2为例【关键词】英语单元复习课中考“学而时习之，温故而知新”，英语复习课的作用在于通过重温已学的知识和技能，强化学生记忆中的学习痕迹，对已获得的知识加以整理、归纳、概括，使知识条理化、系统化。
教师应注意引导学生多动脑、多动手，多参加课堂活动，避免把复习课上成新课。
那么，如何才能上好英语复习课？下面以一节复习课为例谈谈笔者的做法。
一、教学内容分析及设计人教版英语八年级上册Unit1的复习主题是Talk about how often you do things，要求重点掌握how often及拓展how短语的用法；Unit2的复习主题是Talk about your health and how to give advice及掌握情态动词should，shouldn’t的用法。
为保证学生能快速准确把握复习的目标，笔者有针对性地设计了复习问题导航：（1）如何恰当使用频率副词及其短语？（2）如何用英语表达身体各部位？（3）如何表达身体的种种不适，及对他人的身体不适给予适当的建议？（4）有关How 的短语有哪些？又应如何正确运用？将四个复习问题导航贯穿整堂复习课，能使教学目标更明确，教学思路更清晰，加上教学中由复习单词、短语、句子层层递进，在每一个环节都设计相关活动，学生能在轻松的氛围中巩固英语知识。
课前，笔者首先设计好导学案，要求学生做好Unit1与Unit2的知识及学案复习，课下做好巩固练习的二、三、四大题，做到心中有数，增加学习自信心。
二、教学步骤及要点1.趣味引入主题复习课的第一个环节是由“let’s enjoy a video”导入，笔者提出这样的问题：What are they talking about？Why the mouse escape from the cat？随后播放时长约一分钟的视频，激发学生的好奇心和学习兴趣，在心中形成复习有关“exercise ”和“keep fit”等知识的概念，为后续的复习埋下伏笔。
如何上好单元复习课
如何上好单元复习课小学数学复习课上得好不好，关系到教学质量能否提高，学生素质能否增强。
我们都知道复习课怎么上，可是上出来的效果却总不尽人意，究其原因就在于我们没有很好地关注以下四方面的有效实施。
教师要组织好学生复习，必须依据复习课本身的特点，以及实施素质教育的要求，以学生学会学习为目标，以本班学生实际为基础，培优辅差，全面提高学生的整体素质和教育教学质量，由此在基础上进行创新。
一、注重开放、突出主体复习课注重梳理，并不是凭空的梳理，而是要在学生回忆的基础上进行梳理。
这就要求教师要充分了解学生已经知道了什么，还有什么不清楚的，在此基础上激活学生已有的知识。
１．设计一道综合题或者一个问题来了解学生已有的知识结构，帮助学生回忆。
２．通过交流谈话或者师生活动来了解学生知识掌握情况，使学生再现所学的相关知识。
这种方法可让学生先说说看到题目能想到什么，打算用什么方法复习等等。
如在复习“万以内数的认识”时，教师通过谈家乡的情况，一方面可以拉近师生关系，另一方面，让学生在此过程中，体会到数无处不在。
接着以了解全班人数、全校人数以及五所这样的学校大概有多少人等问题，让学生在感受大数的同时进入本节课的复习。
３．直接让学生浏览书本，回顾所学知识。
如复习“比和比例”一课时，将这一单元的知识制作成幻灯片，并使用表格发现比和比例的联系与区别，使学生迅速回忆这一单元的知识点。
二、注重方法、融会贯通在复习教学中，知识的整理是一个重要的环节。
那么，怎样整理才既能梳理知识点，又能揭示知识间的内在联系呢？教学中，应把知识整理和问题解决紧密结合起来，给学生设计合理的学习任务，通过任务驱动和任务解决把整个单元的知识呈现并联系起来，形成“知识网”。
三、注重优化、强调应用复习课还有一个重要的作用是查漏补缺，针对不足设计练习，从而落实和巩固。
所以，教师要优化练习设计，突出针对性、层次性、拓展性，使学生通过练习举一反三，拓展思维。
１．针对性练习是巩固拓展知识的有效手段，但要讲究练的形式、练的实效。
如何上好小学数学单元复习课
如何上好小学数学单元复习课教师应根据学生的实际情况和复内容的特点，选择合适的复方法。
可以采用讲解、演示、讨论、练等多种方法，让学生在不同的环节中不断地参与，加深对知识的理解和记忆。
同时，教师还应注意掌握好复的节奏和时间，避免出现复时间过长、效果不佳的情况。
二、注重互动1、营造轻松愉快的氛围在复课上，教师应尽可能地营造轻松愉快的氛围，让学生感到放松和舒适。
可以通过讲笑话、讲趣事、讲故事等方式，调动学生的情绪，激发学生的研究兴趣。
同时，教师还应注意控制好课堂的氛围，避免出现学生过于放松而导致研究效果不佳的情况。
2、注重互动在复课上，教师应注重与学生的互动。
可以通过提问、讨论、小组活动等方式，让学生积极参与到课堂中来，提高学生的思维能力和表达能力。
同时，教师还应注意掌握好互动的节奏和方式，避免出现学生参与度不够、课堂秩序混乱的情况。
三、巩固复成果1、及时反馈在复课之后，教师应及时对学生的复情况进行反馈，让学生知道自己的研究成果和不足之处。
可以通过小测验、练题、课堂讨论等方式，对学生的研究情况进行评估和反馈，帮助学生及时发现自己的不足之处，及时进行补充和提高。
2、巩固知识在复课之后，教师还应指导学生巩固所学知识。
可以通过布置作业、推荐练题、提供研究资料等方式，让学生在课堂之外进一步巩固和提高所学知识。
综上所述，要想上好小学数学单元复课，教师需要精心准备，注重互动，巩固复成果。
只有这样，才能提高复效率，提高学生的研究成绩和素质。
教师在复课上要注重整理归纳，让学生对知识进行系统的梳理和总结。
可以通过提供思维导图、知识框架等工具来帮助学生整理归纳，让学生把知识点串起来，形成一个完整的知识体系。
同时，教师也可以引导学生进行知识的分类，让学生通过比较和归纳来深入理解和掌握知识。
例如，在复分式的单元时，可以让学生将分式的基本概念、分式的化简、分式的乘除等知识点进行分类整理，形成一个完整的分式知识体系，帮助学生更好地理解和掌握分式知识。
如何上好语文单元整理课
如何上好语文单元整理课单元整理课是每学完一单元后必上的“温故而知新”课。
“知新”就是在原有基础上的提高，也是查漏补缺、综合、提高课，就如何上好单元整理课，讲几个问题1、单元整理课内容的整体性单元整理课是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。
因此，要把复单元整理课课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。
这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整单元教材。
在复习之前先把本单元中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来；再把阅读思考题的类型、作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。
这样，使学生从整体上把握了单元内容，复习就有章可循，有的放矢。
但不管采取哪种形式，都要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。
2、单元整理课过程的开放性单元整理课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。
教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。
复习时，教师不再布置学生多读多写，而要把复习的主动权还给学生，如复习生字：“你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字；你愿意怎么复习就怎么复习，可以反复练，可以同桌合作听写，也可以出一份自测题。
”复习阅读部分：“自己从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些问题，这些问题该怎样回答，然后在小组内容交流。
”每复习一类知识或一个单元让学生写一份“复习心得“，总结自己在复习中的新收获和成功的复习方法。
复习完整册教材后，让学生每人出一份测试题，在全班内互相检测。
这样的开放式复习，学生自身受益，全班其他同学生受益，教师也了解到更多的学情信息，使指导更具针对性，更有实效。
3、知识之间的互融性在单元整理过程中，还应还注意基础知识、阅读、作文等各部分内容之间的内在联系，使之互相渗透，融为一体。
小学英语复习课的单元整体教学设计与研究（优秀范文五篇）
小学英语复习课的单元整体教学设计与研究（优秀范文五篇）本站小编为你整理了多篇相关的《小学英语复习课的单元整体教学设计与研究(优秀范文五篇)》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在本站还可以找到更多《小学英语复习课的单元整体教学设计与研究(优秀范文五篇)》。
第一篇：小学英语复习课教学反思一、复习单词课：游戏式将复习内容通过游戏的方式业完成，如在复习词汇时，我采用活动A：Last Letter ( 第一个单词的末字母是第二个单词的首字母)，这个活动游戏规则：学生1任意说出一个单词如：girl，学生2可以接letter，学生3可以接任何一个以r开始的单词，但是不能重复别人说过的单词，在这种活动中每个学生的大脑都在进行活动，要么想下一个单词可以接什么，要么考虑别人说的是否重复，课堂气氛十活跃。
课后我对这种教学方法进行反思，觉的这种方法虽然提高了学生的积极性，气氛活跃，但因为班上人多，同学发言的机会就很少，这样课堂进度就显得太慢。
经过反思，我对这种游戏经过改良，把1个学生说单词开头，改成小组同时竞赛，让小排头出单词，小组成员轮流接答，每组选出一个同学把小组想出的单词写在黑板上。
经过改良后的这种游戏方法，使同学们发言的机会提高十几倍。
而老师真正起到了引导的作用，重要的是老师应该利用好课上的最后的10分钟，擦掉重复的单词再让全班同学读背大家写出的单词，并让大家把容易记错或不熟悉的单词标明，让学生记录在本上。
这样的复习单词课不权容量大，气氛好，更重要的是不同程度的同学都可以真正记住一切知识，而且提高快，印象深刻。
二、自主性合作学习把学生分为4人一组开展小组自学，把小组里的学生分为1、2、3、4号，然后提前给每号分配不同的任务，然后让学生在小组中当老师，开展一人讲课三人听讲的自主性学习。
针对于这节课，我进行反思得到以下体会，通过这节课学生基本可以掌握本单元的所有重点，讲课的同学因为准备的非常详细，所以他们又带领其它学生复习了许多本单元提及到的却属于其它单元的知识。
单元复习教案
单元复习教案一、教学目标1. 复习本单元所学内容，巩固知识点。
2. 帮助学生回顾所学知识，提高学习效果。
3. 提供有效的复习材料，以帮助学生备考。
二、教学内容1. 语法复习：回顾本单元所学的语法知识，包括时态、语态、条件句等。
2. 词汇复习：回顾本单元所学的重点词汇、短语、句型等。
3. 阅读理解复习：选择一篇阅读文章，进行相关问题的复习。
4. 写作练习：通过给出的题目，进行写作练习，综合运用本单元的所学知识。
三、教学步骤1. 语法复习教师可设计一些语法习题，用以复习本单元的语法知识，例如：- 老师会指导学生使用不同的时态吗？（Can the teacher guide students to use different tenses?）- 你们将会参观动物园吗？（Will you visit the zoo?）2. 词汇复习教师可出示一些词汇卡片，让学生进行复习，例如：- guide（n. 导游）- attract（v. 吸引）- vehicle（n. 交通工具）3. 阅读理解复习教师选择一篇阅读文章，出示相关问题供学生阅读后回答，例如：- What did the speaker do during the summer vacation?- Who did the speaker go to the beach with?4. 写作练习教师给出一个写作题目，例如：- Describe your most memorable travel experience.学生根据给出的题目进行写作练习，并相互交流、修改。
四、教学评价教师根据学生的表现，给予及时的评价和反馈，对出色表现的学生给予鼓励，对需要改进的地方进行指导。
五、教学延伸教师可提供相关的课外阅读材料，让学生进一步巩固所学知识，拓展阅读能力。
六、板书设计无需板书。
七、教学资源1. 课本和课外阅读教材2. 复习习题和练习材料八、课后作业完成课上未完成的课后作业，并对所学知识进行自我总结和复习。
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怎样上好单元复习课
复习课是小学课堂教学重要课型之一,在小学数学教学中占有重要的地位,它对全面提高学生素质有着重要的作用。
子曰“温故而知新,可以为师矣。
”在小学数学的每个单元、每个阶段的内容学习完成之后,进行一次系统的、全面的回顾与整理,是十分必要的。
那么,如何上好单元复习课呢?这里仅谈谈自己一些粗浅的认识。
一、精心准备
1、调查学生实际,了解学生的心理需求。
教师在复习之前应先对学生实际掌握本单元知识的情况,做一个切实的估计,可以根据平常的教学情况来了解,也可以翻翻学生这一单元的家庭作业本或者学生平常积累的错题本,如果情况不甚明了,可以进行一次覆盖面较全,层次分明的检测,将结果进行整理分析,初步了解本单元的复习内容,学生掌握得如何,哪些概念比较模糊,哪些解题方法还不熟练,这些问题中,哪些带有普遍性,哪些知识需要重点复习,这样了解了学生的实际情况,复习才具有针对性和实效性。
2、确定复习内容
了解了学生的实际情况后,教师在上复习课之前还应先本单元的知识做一番综合整理,系统归类,纵横沟通,找出知识的重点、难点和学生易混易错之处。
根据之前的调查情况思考本单元的复习内容,哪些是学生必须掌握的基础知识和基本技能,哪些是重点部分,哪些是难点部分,对学生还比较模糊的知识和解题方法作为重点复习对象,对学生已经掌握得很好的知识可以一带而过,这样既节约了时间也提高了复习效率。
3、选择复习方法
复习课和新课一样,教师上课的方法直接影响复习课的效果。
复习课的方法很多,可以是提纲引领式的复习,检测式的复习,答疑式的复习,还可以是以一个知识作为复习的生长点进行复习等等,教师要根据自己和学生的实际以及单元内容的实际进行方法的选择才会运用自如。
比如我在复习六年级下册《正比例和反比例》时就以路程、时间和速度的关系作为知识的生长点进行复习,当速度一定时()和()成正比例,当路程一定时()和()成反比例,叫学生根据表格找出两个变量,写出关系式并画图,这样本单元的所有知识都融入了这些问题里面,而且学生对正比例和反比例的知识还有一个直观的对比,对知识的整理和归纳也更深入。
二、流程清晰
新课是知识的认识和建构的过程,复习课是对知识的一个再认识的过程,所以复习课的流程要有再认建构的认识过程,系统整理的编码过程,全面巩固的练习过程和总结检测与拓展的过程。
单元复习应该以整理知识为主,它的基本流程是:示例回忆——知识再现——整理归纳——练习巩固——检测提高。
1、示例回忆
对单元复习课,我们一般要求入口小而实,可以创设一个情景引入复习的内容,也可以以题代说,直接进入复习的正题。
比如我在设计圆柱与圆锥的单元复习课时,没有安排具体的情境,而是利用日常生活中常见的水杯作为体裁,通过提出解决水杯中的各种问题来帮助学生进行复习。
教学的主要环节如下:⑴讨论水杯的特点,复习圆柱的基本特征;⑵制作一个水杯盒需要多少塑料板,复习圆柱的表面积计算;⑶计算水杯内所装的水的体积,复习圆柱体积(容积)的计算。
(4)你能用纸制作一个这样的水杯吗?考学生综合应用知识的能力。
2、知识再现
学生在上复习课之前对本单元的知识自己先梳理一遍,最好能把学过的知识以提纲的形式整理在作业班上,把自己还存在的疑难问题也整理出来,翻开数学书看一看,再看看自己的作业本和练习册(重点看自己做错的题目,还有当时做题时不会的。
)并把自己现在还不会的题目作上标记,充分发挥学生的主动性.课上让学生小组交流,交流自己最满意的一次作业、最感兴趣的数学问题、不太懂的问题等等,并让学生以喜欢的方式把学过的知识分类、整理,然后全班交流。
我根据平时作业、与学生交流情况把班中普遍存在的问题提出来,让学生再次思考、交流,深化认识。
3、整理归纳
单元的复习课就是将凌乱的知识进行提炼、概括、总结,以便在头脑中形成思想、观点和方法。
学生把自己已经整理好的单元知识在课堂以小组为单位进行交流,教师给每个学生充分表现自己才能的机会,让学生用自己的语言来阐述自己的整理结果。
先听每位小组成员的汇报,然后再讨论、交流,取长补短,完善各自的知识结构网络,形成本小组比较完整的知识网络。
教师针对学生的讨论引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳,帮助学生理清知识线条,分清解题思路,弄清各种解题方法的联系。
梳理时要根据学生的回忆,通过对上面问题回答,进行从点到线、由线及面的总结,做到以一点或一题串一线、联一面,特别是要注意知识间纵横向联系和比较,构建知识网络。
教师边复习基本知识点边把这些知识点串成线和表,给学生一
个完整的知识结构,有利于完善学生的认知结构。
在帮助学生理清知识脉络时,还要要教会学生归纳、总结的方法。
4、巩固提高
每一个单元复习完后,我们都应该设计一些有针对性的练习题,这样学生学会的知识才能形成技能。
练习题的设计一定要根据学生的实际情况,可以是学生的薄弱环节的练习,可以是一些基础知识的巩固和提高练习,还可以是一些探究性的练习,练习设计合理了,学生的知识也就巩固了,能力也就提升了。
三、精讲精练
在上单元复习课时,我们好些时候感觉复习的内容不多,所以也就不是很重视,有的老师干脆把课本上的复习题做完就算复习完了,还有的教师先是一大段复习讲解,几乎占去大半节课的时间,这样的复习课,事实上好比是压缩饼干式的新授课,把五、六节课的内容压缩在一节课里重新讲解一遍,根本不能达到复习课的目的要求。
我认为,要上好复习课首先要确定好的教学目标,这些目标必须针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点,选择性进行讲解,不要把什么知识都拿来讲,只要是学生已经掌握好了的知识只需要一带而过,甚至直接放在练习题中进行复习,只有在单元复习课中做到了精讲,复习的效率才会得以提高,效果也才会更加明显。
其次是精心选择习题。
就是选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题,引导学生进行练习。
通过练习,提高学生运用知识解决实际问题的能力,发展学生的思维能力。
在练习设计中,可通过典型多样的练习,帮助系统整理;设计对比练习,帮助沟通与辩析;设计综合发展练习,提高学生的解题能力。
四、提高兴趣
在复习课上学生学习兴趣是否被激发起来,直接影响复习的学习效果。
就目前的复习课而言,好些学生对复习课不感兴趣,感觉枯燥,乏味,远不及新课那么新鲜,因此在上单元复习课的时候教师应重视素材的选择和复习方法的选择。
素材是学习知识的载体,新课程中明确指出:“素材要密切联系生活实际,运用学生关注和感兴趣的实例作为知识背景,激发学生的求知欲,使学生感受到我们生活中处处有数学。
”素材的作用还要衬托教学内容,更好的实现教学目标。
这就要求我们在选取素材时,力求新颖和贴近学生的实际生活。
比如我在复习小数的加减运算单元的内容时就先让学生准备好零钱,然后请几位同学开了一个小小的超市,让学生在购买物品的过程中复习了小数的加减运算。
其次,复习的方法是灵活多样的,教师可以根据复习的内容和学生的实际选择
合适的复习方法,目的是能让学生真正参与到复习的过程中来,要对复习的知识感兴趣。
提高学生兴趣的复习的方法很多,可以让学生自己出题进行单元复习,也可以是开展辩论会的方式进行复习,还可以以学习小组为单位进行讲解复习等等。
比如我在复习“正比例和反比例”的内容时,因为课本上的知识点已经比较全面了,我就先让学生根据自己喜好选择书上复习题做,还要说用到哪些知识解决问题的。
后来采取做游戏的形式,写成一张张单个纸条,你抽到哪道题就做哪道,做对了还要说一说用什么知识解决的,得到大家认可就将名字写在纸条后面,把纸条贴到教室里固定的一面墙上,这样每人都有自己的题目,极大的调动了学生复习的积极性。
所以,我们在组织学生练习的时候,形式一定要多样化、游戏化,尽量让学生在学中玩,在玩中学,让学生多想、多说、多动、多参与,这样,学生的积极性才容易调动起来,才容易激起他们的学习兴趣。
复习的效果才会有实效。
有人说,数学新课教学是“画龙”,而复习则是“点睛”。
要真正上好小学数学单元复习课、要想上出实效并不容易,需要我们在教学实践不断探索,总结经验,因材施教,灵活选用方法,激发学生的学习兴趣,不要“炒冷饭”、“煮夹生饭”,在分析反思中总结,从而提高复习课的实效性。