最新部编版语文四年级下册第五单元习作讲评
水清流，给寂静的天山添上了无限的生机。
二.回顾写法，突破重难点
从高耸的雪峰，到峭壁断崖上飞泻下来 的雪水，再到山脚下的溪流，顺序是由上到 下，因而文章极有条理。
方法2：确定重点，安排好顺序
二.回顾写法，突破重难点
小
虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎 样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没 法容下第三个人，是这样小的小船。我怀着好奇 的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩 背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了， 才说一声“行了”，船就慢慢移动。
1.回顾课文，再读悟法。
《记金华的双龙洞》《颐和园》《七月的天山》 三篇文章各自游览的路线图是什么？作者是如何将 这一路线图串联起来的？找一找相关的语句。
方法1： 运用表示空间转换的句子，使被介绍的景物自 然转换
二.回顾写法，突破重难点
2.这些景物中，作者重点写了哪些景物？如何写的？
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景 色大半收在眼底。葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋 顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得 像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一 点儿痕迹。
被介绍的景物自然转换 3.将景物的特点同人的感受结合
三.针对目标，评议修改
1.以小组为单位，根据习作要求，找出习作 中的不足，进行修改；找出习作中的亮点，互相 学习。
2.小组内讨论交流。 3.二次展示。将小组内修改较好的习作投影 展示，说一说修改后好在哪里。 4.将修改好的习作誊写在习作本。
谢谢同学们观看
窄
眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石 似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬 起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。大约行了二 三丈的水程吧，就登陆了，这就到了内洞。
方法3： 将景物的特点同人的感受结合
人的感觉
二.回顾写法，突破重难点
突破重难点，方法小结： 1.安排好顺序，确定重点。 2.运用表示空间转换的句子，使
语文主题学习名师团队 翟宇坤老师
“妈妈， 这洞穴里怎么还有3个雕像呀？”妈妈笑眯眯地对我说：
“传说是他们3个在游山的时候发现这个山洞的，这个山可不是人盖
的，而是自然形成的。”我听后，赞叹不已。心想：“原来石花洞这
么神奇呀！真想快点到里面去看看。”
空间转 换词语
说着，我们就向山洞里面走去。兽向我扑来。有的像张着血盆大
四年级下册 第五单元 习作讲评课
7 游_____
一.展示习作，交流评议
评价依据： 1.是否按游览顺序来介绍景物。 2.是否运用了表示空间转换的句子，使
被介绍的景物能够自然转换。 3.能否把印象深刻的景物作为重点写，
写出其特点。
一.展示习作，交流评议 游览的 顺序 ，就见唐僧和两个和尚的雕像。我惊讶的问：
口的老虎，有的像浑身长满刺的大刺猬等。不光有这些可怕的“大怪
兽”，如果你要是再往里面走的话，你还能看见“小鲤鱼跳龙门”，
鳄鱼钻山洞等。最有趣的是，当我们走向石台的时候，看到的是两位
精神抖擞的“老人”坐在“棋盘”的两侧正在聚精会神地下着围棋。
它的名字叫——“二老下棋”。
重点介 绍内容
二.回顾写法，突破重难点
向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里 的白塔。
二.回顾写法，突破重难点
万寿山是一处重要景点，作者在同一观察点 （佛香阁前面），看不同位置的景物（向下望、正 前面、向东远眺），观察到的景物也不一样。
二.回顾写法，突破重难点
进入天山，戈壁滩上的炎暑就远高远处地被撇在后边，迎面
送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。蓝天衬着高 耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白渡缎上绣了 几朵银灰色的花。融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖 上飞泻下来，像千百条闪耀的银链。这飞泻下来的雪水，在 山脚汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲 。可是每到水势缓慢的洄水涡，却有鱼儿在跳跃。当这个时 候，饮马溪边，你坐在马鞍上，就可以俯视那阳光透射到的
部编版四年级语文下册第五单元《习作例文》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第五单元《习作例文》教案及教学反思一. 教材分析《习作例文》是部编版四年级语文下册第五单元的一篇指导性文章。
通过分析教材，我发现本篇文章具有以下特点：1.文章内容丰富，涵盖了日常生活中的各种场景，便于学生进行模仿和创作。
2.文章结构清晰，段落分明，有利于学生掌握段落构成和句子连接的方法。
3.文章语言通俗易懂，贴近学生生活，有助于提高学生的阅读兴趣和写作欲望。
二. 学情分析在四年级的学生中，大部分已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的观点。
但同时在写作过程中，很多学生存在以下问题：1.写作内容单一，缺乏想象力。
2.句子结构简单，缺乏丰富性。
3.段落划分不清，文章结构混乱。
针对以上问题，本节课的教学目标旨在帮助学生丰富写作内容，提高句子结构多样性，并学会合理划分段落。
三. 教学目标1.了解《习作例文》的内容，通过模仿和创作，丰富自己的写作内容。
2.学会在写作中运用丰富的句子结构，提高语言表达能力。
3.掌握段落的划分方法，使文章结构更加清晰。
四. 教学重难点1.学会从日常生活中发现素材，丰富写作内容。
2.运用不同的句子结构，提高语言表达能力。
3.合理划分段落，使文章结构清晰。
五. 教学方法1.示范法：教师通过讲解和示范，引导学生掌握写作技巧。
2.模仿法：学生通过模仿《习作例文》，提高自己的写作能力。
3.讨论法：学生分组讨论，分享写作心得，互相借鉴。
六. 教学准备1.教师准备《习作例文》的相关资料，以便进行讲解和示范。
2.学生准备写作素材，如图片、故事等。
3.投影仪、黑板等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师利用投影仪展示《习作例文》，引导学生认真阅读，了解文章内容。
3.操练（10分钟）教师示范如何根据《习作例文》进行写作，引导学生进行模仿练习。
学生可结合自己的生活实际，选择合适的素材进行写作。
人教部编版四年级语文下册《第五单元习作例文》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《第五单元习作例文》优秀教案一. 教材分析人教部编版四年级语文下册《第五单元习作例文》以生活中的场景和故事为主线，引导学生进行观察、思考和表达。
本单元的习作例文涵盖了不同的题材和风格，既能激发学生的学习兴趣，又能提高他们的语文素养。
通过本单元的学习，学生可以掌握一定的写作技巧，提升自己的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力、思考能力和表达能力，他们对生活中的事物有自己的理解和看法。
但在写作方面，部分学生可能还存在一定的困难，如写作思路不清晰、表达能力不强等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解习作例文的内容，掌握其中的写作技巧和方法。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和表达，提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对写作的兴趣，养成良好的写作习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解习作例文的内容，掌握写作技巧和方法。
2.教学难点：学生能够将这些写作技巧和方法运用到自己的写作中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生观察、思考和表达。
2.案例分析法：分析习作例文，让学生直观地了解写作技巧和方法。
3.小组讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，提高合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉习作例文的内容，了解学生的学习情况。
2.学生准备：预习习作例文，对自己感兴趣的题材进行观察和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示习作例文，让学生初步了解课文内容。
同时，引导学生关注课文中的写作技巧和方法。
3.操练（10分钟）教师针对习作例文中的写作技巧和方法，设计相应的练习题目。
学生独立完成练习，教师予以点评和指导。
4.巩固（10分钟）学生分组进行讨论，交流彼此的写作心得。
教师总结讨论成果，并进行点评。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展任务，让学生运用所学写作技巧和方法进行现场写作。
新部编人教版四年级下语文《第五单元习作例文》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文《第五单元习作例文》优质课教案及教学反思一. 教材分析《第五单元习作例文》选自新部编人教版四年级下册语文教材。
本单元的主题是“写事”，通过两个例文《记一次跳绳比赛》和《我的动物朋友》，引导学生学会通过具体事例来写事，并注意环境的描写。
本节课将围绕这两个例文，让学生在阅读中体会写事的方法，并在习作中进行实践。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，但仍在写事方面存在一定的困难，如事件的选择、环境的描写等。
通过上一节课的学习，学生已经了解了写事的几个要素，对本节课的学习已有了一定的认知基础。
但在具体的写作实践中，如何将所学知识运用到作品中，仍是他们需要面对的挑战。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解并掌握写事的几个要素，学会通过具体事例来写事，并注意环境的描写。
2.过程与方法：通过阅读例文，学生能领悟到写事的方法，并在习作中进行实践。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们观察生活、记录生活的习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能理解并掌握写事的几个要素，学会通过具体事例来写事，并注意环境的描写。
2.教学难点：学生如何在具体的写作实践中，将所学知识运用到作品中。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析例文，引导学生领悟写事的方法。
2.实践指导法：学生在教师的指导下，进行写作实践。
3.激励评价法：教师以鼓励性评价为主，激发学生的写作兴趣。
六. 教学准备1.教材：新部编人教版四年级下册语文教材。
2.课件：例文及相关教学素材。
3.习作纸：供学生进行写作实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回顾上节课所学内容，让学生谈论自己在生活中遇到的有趣事情，以此激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示《记一次跳绳比赛》和《我的动物朋友》两个例文，引导学生关注作者是如何选择事例来写事的，以及如何在作品中进行环境描写。
3.操练（10分钟）教师提出写作要求，让学生以小组为单位，选择一个有趣的事例，进行写作实践。
部编人教版四年级语文下册第五单元《习作例文与习作》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第五单元《习作例文与习作》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《习作例文与习作》是部编人教版四年级语文下册第五单元的一篇课文。
本课主要通过两个例文，让学生学会如何进行观察和描写，培养学生的写作能力。
教材内容紧密联系学生的生活实际，富有时代气息，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想。
但学生在观察和描写方面还存在一定的问题，如观察不细、描写不具体等。
通过本课的学习，旨在提高学生的观察能力、描写能力，培养学生对写作的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学会观察和描写的方法，提高写作能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的观察力和描写力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、善于观察的良好习惯，提高学生对写作的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学会观察和描写的方法，提高写作能力。
2.教学难点：如何把观察到的景物写得具体、生动。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动观察、思考，发现写作方法。
2.合作学习：小组讨论，共同完成写作任务。
3.实践性教学：让学生亲自动手写作，提高写作能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.写作素材：图片、实物等。
3.笔记本、文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示本课的写作主题，引导学生关注周围的景物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）出示两个习作例文，让学生仔细阅读，感受作者观察和描写的方法。
引导学生讨论：作者是如何观察和描写这些景物的？3.操练（10分钟）分组进行写作练习，每组选择一个景物进行观察和描写。
学生可以借助图片、实物等素材，进行实地观察，然后用笔记录下来。
4.巩固（10分钟）选取部分学生的作品进行展示，让大家一起评析：谁的观察更仔细？谁的描写更生动？引导学生相互借鉴，提高写作水平。
5.拓展（10分钟）让学生尝试运用本课所学的方法，观察和描写其他景物。
新部编人教版四年级下语文《第五单元习作例文》优质课说课稿及教学反思
新部编人教版四年级下语文《第五单元习作例文》优质课说课稿及教学反思一. 教材分析新部编人教版四年级下语文《第五单元习作例文》优质课说课稿，主要选取了第五单元的几篇典型习作例文进行教学。
这些习作例文涵盖了记叙文、说明文、议论文等多种文体，旨在让学生通过学习这些例文，掌握不同文体的写作技巧和方法。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。
二. 学情分析四年级下的学生已经具备了一定的写作基础，对记叙文、说明文、议论文等文体有一定的了解。
但学生在写作过程中，往往存在表达不清、逻辑混乱、用词不当等问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题，引导学生仔细分析例文，找出解决问题的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习本节课的内容，学生能够掌握不同文体的写作技巧和方法，提高写作能力。
2.过程与方法：通过分析、讨论、实践等环节，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新精神和审美情趣。
四. 说教学重难点1.重点：掌握不同文体的写作技巧和方法。
2.难点：如何使写作内容具有逻辑性、条理清晰。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、讨论交流、实践操作等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、习作例文、写作素材等教学资源，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：以一个趣味小故事引发学生对写作的兴趣，进而引入本节课的主题。
2.自主学习：学生自主阅读教材，了解本节课的学习内容。
3.课堂讲解：教师讲解不同文体的写作技巧和方法，引导学生分析例文，找出关键点。
4.小组讨论：学生分组讨论，交流自己的学习心得和感悟。
5.实践操作：学生根据所学内容，进行现场写作练习。
6.作品展示：学生展示自己的作品，互相评价、借鉴。
7.总结提升：教师针对学生的作品进行点评，总结本节课的学习内容。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：1.文体写作技巧：记叙文、说明文、议论文的写作技巧和方法。
部编(统编版)四年级语文下册精品说课稿带教学反思-第五单元-习作例文
部编（统编版）四年级语文下册精品说课稿带教学反思-第五单元-习作例文一. 教材分析部编（统编版）四年级语文下册第五单元的习作例文，主要是为了让学生通过学习范文，掌握写作的方法和技巧，提高学生的写作能力。
本节课的范文选取了富有生活气息和生动有趣的故事，既能激发学生的学习兴趣，又能引导学生从生活中发现素材，从故事中汲取灵感，从而提高学生的写作兴趣和写作水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们对写作有了初步的认识和理解，但写作能力和写作水平参差不齐。
部分学生对写作有浓厚的兴趣，写作能力较强，但也有部分学生对写作存在恐惧心理，写作能力较弱。
因此，在教学过程中，我需要关注全体学生，既要激发学生的写作兴趣，又要提高学生的写作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习范文，让学生掌握写作的方法和技巧，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的写作兴趣，激发学生的创造力。
3.情感态度与价值观目标：让学生感受到写作的乐趣，增强自信心，培养良好的写作习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过学习范文，掌握写作的方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生从生活中发现素材，如何培养学生的创新意识和写作能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、案例教学法等，引导学生主动参与，培养学生的独立思考能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、范文、学习资料等，丰富教学内容，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过趣味小故事，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。
2.范文学习：让学生阅读范文，分析范文的写作方法和技巧，引导学生从中汲取灵感。
3.讨论交流：学生进行小组讨论，分享自己的写作心得，互相学习和借鉴。
4.写作练习：布置写作任务，让学生运用所学的方法和技巧进行写作实践。
5.作品展示：让学生展示自己的作品，互相评价，取长补短。
6.总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调写作的重要性和方法。
部编版语文四年级下册《第五单元习作例文》说课稿
部编版语文四年级下册《第五单元习作例文》说课稿一. 教材分析部编版语文四年级下册《第五单元习作例文》说课稿的教材分析，我们需要从以下几个方面来展开：1.教材内容：本节课的主要内容是第五单元的习作例文。
这些例文旨在帮助学生理解和掌握写作技巧和方法，提高他们的写作能力。
2.教材结构：本单元的习作例文按照不同的主题进行编排，每个主题都包含一篇或多篇范文。
这些范文涵盖了不同的写作类型和风格，有利于学生学习和借鉴。
3.教材目标：通过学习本单元的习作例文，学生可以掌握一定的写作技巧和方法，提高他们的写作水平。
同时，学生还可以通过阅读和分析这些范文，培养他们的文学素养和审美能力。
二. 学情分析在进行说课稿的学情分析环节，我们需要从以下几个方面来考虑：1.学生特点：四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们对于写作技巧和方法有一定的了解。
同时，学生的阅读能力和文学素养也在不断提高。
2.学生需求：学生在写作过程中常常会遇到一些问题，如写作思路不清晰、表达不准确等。
因此，他们需要通过学习和借鉴范文来提高写作水平。
3.学生差异：学生的写作水平和能力参差不齐，因此在教学过程中需要针对不同层次的学生进行有针对性的指导。
三. 说教学目标本节课的教学目标如下：1.知识与技能目标：通过学习本节课的习作例文，学生可以掌握一定的写作技巧和方法，提高他们的写作水平。
2.过程与方法目标：通过阅读和分析这些范文，学生可以培养他们的阅读能力和文学素养，提高审美能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习本节课的习作例文，学生可以激发对写作的兴趣和热情，培养良好的写作习惯。
四. 说教学重难点本节课的教学重难点如下：1.教学重点：学生通过学习和借鉴习作例文，掌握一定的写作技巧和方法。
2.教学难点：学生如何将这些写作技巧和方法运用到自己的写作实践中，提高写作水平。
五. 说教学方法与手段为了实现本节课的教学目标，我将采用以下教学方法和手段：1.讲授法：通过讲解和分析习作例文，引导学生理解和掌握写作技巧和方法。
部编版四年级语文下册第五单元《习作：游________》说课稿及教学反思
部编版四年级语文下册第五单元《习作：游________》说课稿及教学反思一. 教材分析《习作：游________》是部编版四年级语文下册第五单元的一篇习作。
这篇习作要求学生以游记的形式，描绘一次游玩的经历。
教材给出了一个简单的写作框架，包括题目、时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。
学生可以通过这个框架，结合自己的实际游玩经历，进行创作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子和段落表达自己的思想和感情。
但是，学生在写作过程中，往往会遇到无从下笔、词不达意等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活，积累素材，并教会他们运用恰当的语言表达自己的感受。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确写作要求，学会运用游记的形式，描绘一次游玩的经历。
2.过程与方法目标：学生通过观察生活，积累素材，提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，善于发现美的情感态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用游记的形式，描绘一次游玩的经历。
2.教学难点：学生如何运用恰当的语言和描写方法，表达自己的感受。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法和手段：1.启发式教学：引导学生观察生活，发现素材，激发学生的写作兴趣。
2.案例分析法：通过分析优秀游记文章，让学生了解游记的写作特点。
3.小组讨论法：学生分组讨论，相互借鉴，提高写作水平。
4.讲练结合法：教师讲解写作技巧，学生进行实际操作，巩固所学知识。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问方式，引导学生回忆自己的游玩经历，激发学生的写作兴趣。
2.讲解：教师讲解游记的写作要求和特点，引导学生明确写作方向。
3.示范：教师展示一篇优秀游记文章，让学生了解游记的写作风格和技巧。
4.讨论：学生分组讨论，分享自己的游玩经历，相互借鉴，丰富写作素材。
5.指导：教师针对学生的写作困惑，进行个别指导，帮助学生解决问题。
部编版四年级语文下册第五单元《习作例文》教案
部编版四年级语文下册第五单元《习作例文》教案一. 教材分析《习作例文》是部编版四年级语文下册第五单元的一篇重要课文。
本课以生动的例文，引导学生学习写作方法和技巧，提高学生的写作能力。
本文内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的观点和感受。
但是，学生在写作过程中，往往存在思路不清晰、表达不准确、词汇贫乏等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察生活，发现生活中的美好，激发学生的写作兴趣，帮助学生提高写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习《习作例文》，让学生掌握写作的基本方法和技巧，提高写作能力。
2.过程与方法：引导学生观察生活，发现生活中的美好，培养学生的观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，乐于表达自己的观点和感受，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生学习《习作例文》中的写作方法和技巧，提高学生的写作能力。
2.教学难点：如何帮助学生突破写作中的思维局限，提高学生的观察力和想象力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.案例教学法：分析《习作例文》中的实例，引导学生掌握写作方法和技巧。
3.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
六. 教学准备1.教师准备：《习作例文》文本材料，相关写作方法和技巧的资料。
2.学生准备：课本、笔记本、文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生关注生活中的美好，激发学生的写作兴趣。
例如，可以讲述一个有趣的故事，或者展示一组美丽的图片，让学生谈谈自己的感受。
2.呈现（10分钟）教师带领学生学习《习作例文》，引导学生分析文本中的写作方法和技巧。
例如，可以让学生找出文中的优美句子，分析其表达方式和作用。
3.操练（10分钟）教师给出一个写作话题，引导学生进行现场写作。
四年级下册第五单元习作指导课、评讲课
第五单元习作指导课【教学目标】1.深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
2.启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点一由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。
3.培养收集、处理信息的能力，并能选择自己感受最深的内容写下来，记叙具体，能写出自己真实的感受。
【教学重点】培养收集、处理信息的能力，并能选择自己感受最深的内容写下来，记叙具体，能写出自己真实的感受。
【教学难点】习作的过程中，能够借鉴本组课文在表达方式上的共同特点一由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟，进一步提高书面的表达能力。
【教学准备】教师：相关课件学生：阅读有关生命的故事，整理本组课文收集的相关资料。
积累关于生命的名言警句。
【教学过程】一、创设情境，激发习作欲望1.同学们，生命是宝贵的，却又是短暂的。
我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。
学习了本组课文，我们为砖缝里顽强生长的小苗喝彩，被绝境中奋力求生的飞蛾震撼，为花丛中感受春光的盲姑娘感动。
在口语交际课上，你们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，对于生命的价值，生命的意义，你们又有了新的解读。
请同学们想一一想，在口语交际中，哪些同学的观点给你的印象最深刻? 把这些内容进行加工整理，将感动自己的故事和想法记录下来，就是一篇佳作了。
这节课，我们就让我们尽情地抒写自己的情怀吧!二、默读提示，明确习作要求1.学生默读提示，了解习作要求。
2.投影出示，明确习作要求:把自己感受最深的内容写具体;要写出真实感受;题目自定;写完后认真修改。
三、交流认识，整理习作素材1.在口语交际课上，自己感受最深的内容是什么? 学生汇报，教师引导归纳:(1)如辛勤耕耘的农民、治病救人的医生、忠于职守的警察那样创造美好生活，使自己的生命焕发光彩的人。
(2)如触摸春天的盲童、轮椅上的霍金、病榻上与病魔做斗争的张海迪那样在逆境中热爱生命、顽强生存的人。