情感策略
认知策略元认知策略情感策略交际策略
认知策略元认知策略情感策略交际策略
认知策略、元认知策略、情感策略、交际策略是在社交情境中为了更
好地表达自己、沟通交流和解决问题而采取的方法和策略。
以下是对
这四种策略的解析：
认知策略：认知策略是指当个体遇到信息过载时，为获取所需信息而
采取的地图化、分类化、归纳化、排除式思考、遗忘处理、综合应用
思考、直接测试等策略方法。
元认知策略：元认知策略则是一种更高阶和复杂的认知策略，它是关
于对自身认知和管理的思考，是指个体在面对学习和知识掌握过程时，采取的自我监控、调节和计划等元认知行为。
情感策略：情感策略是个体为了在社交交流中更好地调节情绪，增进
情感沟通等而采取的各种方法。
情感策略的主要目的是让自己和伙伴
处于愉快、平静的心态，从而促进交流、建立信任。
交际策略：交际策略是个体为了在社交交流中更好地表达自己的观点、需求，解决问题等而采取的策略。
其中包括了积极地沟通、倾听、表达、妥协、互助和碰撞等策略。
在实际情境中应用这四种策略，可以更好地解决各种问题和挑战。
认
知策略和元认知策略的应用能够帮助我们更快速有效地理解、掌握和
利用各种信息资源；情感策略则能够让我们在社交沟通中更好地表达
并信任他人，建立良好的人际互动关系；交际策略则能够让我们在需
要解决问题时更好地调解，达成共识。
总的来说，这四种策略的综合应用能够帮助我们更好地掌握人际交往
的技巧，提高个体能力和终生学习的能力，也就使我们在日常生活和工作中具备更高效、更智慧和更成功的行为和思考方式。
情感策略
男孩追女孩策略1、有幽默感。
男人嘛，还是应该有幽默感，这样才能给女孩带来更多的快乐，现在的社会压力过大，女孩最需要男友带来的当然是愉悦的心情。
2、有时尚感。
80后男人不要以为自己老了，整天板着脸一副老大难的样子，而要学会在生活中加入一些时尚元素，让对方感觉到你的年轻。
3、要有风趣。
风趣和幽默感不同，会在女孩不开始的时候让她开心，会在不同的场合开出不同的玩笑，这样才能随时随地发挥出自己的才能。
4、懂得欣赏。
欣赏对方可以让对方变得更加自信，女生无论做了多小的就成，都想要得到对方的肯定，你只有学会欣赏她才能征服她。
5、学会赞美。
恋爱的时候，80后男人最忌讳的就是语言过激，给予对方的批评过多，表扬过少。
有时候，女孩做错了，更需要富有含义的赞美之词。
6、要玩纯情。
你可以不是处男，但绝对不要让对方天天感觉到你都不像处男，不是处男不要紧，关键要摆正自己的心态和位置，玩些纯情可以让对方更高兴。
7、要关心她。
女人最需要的就是有人关心，恋爱是什么，是让自己有个依靠，孤单时有人陪，寂寞时有人聊，80后男人要从关心女生开始行动。
8、给她自由。
大多数的80后男人总是喜欢玩深沉，喜欢一个女孩，就将这个女孩死死的看住不放，如果这样那是大错特错了，尤其是越来越年轻的女孩需要的是自由。
9、保护对方。
保护对方，当然是在对方遇到困难和危险的时候，第一时间来到她的身边，但并不是每个女孩都天天遇到危险的，但这话也要一定经常说才对。
10、要相信她。
给她自由，就要相信她，让她感受到你的关心，同样也没有过多的压力，所以无论女孩做了什么，男人都要献上相信的目光。
11、陪她疯狂。
年龄的差距不是问题，关键是心里有差距，80后男人如果和不是生活在一代的人恋代，不能有代沟，陪她一起疯，可以减少许多的矛盾。
12、钱不重要。
80后男人不要以为钱可以解决一切问题，其实用钱可以解决的问题都不是问题，关键是用钱解决不了的问题才是问题，而感情只是这种难以解决的问题。
情感思维的策略名词解释
情感思维的策略名词解释情感思维是指以情感为出发点或基础的思维方式，通过情感的引导和影响来对事物进行评价、判断和决策。
情感思维是人类独有的能力，它不仅在个人情感体验中具有重要作用，也在人际关系、学习和工作等方面扮演重要角色。
在人类日常生活中，我们经常运用情感思维来处理各种问题和挑战。
然而，情感思维也需要通过一些策略来引导和调控，以实现更好的结果。
理解情感思维情感思维并不是简单的情绪发泄或情感表达，而是在情感的基础上进行思考、判断和行动。
情感是人类情感体验的核心，包括喜怒哀乐等各种情绪。
而情感思维则是通过情感的引导和体验来进行思考，从而影响个体的认知、决策和行为。
情感思维的策略一：意识情感首先，了解和认识自己的情感是引导情感思维的第一步。
我们需要意识到自己的情感状态，包括当前情感是何种情绪，情感的强度以及情感对思维和行为的影响。
只有通过意识情感，我们才能更好地理解自己的内心体验，并用情感的力量来引导思考过程。
情感思维的策略二：情感调控情感调控是指通过积极的方式来影响和调节情感状态。
可以通过一些科学有效的方法来调控情感，如积极正面思考、深呼吸、运动等。
情感调控有助于平衡情感，提高情感智能，使情感对思维过程产生积极的影响。
情感思维的策略三：情感整合情感整合是指整合并充分利用各种情感资源，使情感与认知能力协同发展。
通过整合情感，我们可以更全面地认识和理解事物，增加思维的广度和深度。
情感整合还能够帮助我们更好地处理情感冲突和矛盾，提高情感适应性和灵活性。
情感思维的策略四：情感反馈情感反馈是指通过关注他人情感和情感反应，提高自身的情感认知和情感智能。
通过观察他人的情感表达和情感反应，我们可以更好地理解和感受他人的情感，从而影响和调节自身的情感状态。
情感反馈还能够增强人际关系，促进情感交流和互动。
情感思维的策略五：情感表达情感表达是将情感通过言语、行为或其他方式传达给他人的过程。
有效的情感表达能够促进情感交流，增进人际关系，减轻内心的负担。
教育中的社会情感学习策略与实施
教育中的社会情感学习策略与实施教育是培养人的全面发展的过程，除了传授知识和技能外，培养学生的社会情感能力也是教育的重要任务之一。
社会情感学习可以帮助学生培养情商、人际交往能力和道德观念，对学生的综合素质和未来的发展具有重要意义。
本文将介绍教育中的社会情感学习策略，并探讨如何有效实施这些策略。
一、培养良好的师生关系师生关系对学生的成长发展起着至关重要的影响。
教师应尊重学生的个体差异，关注他们的情感需求，设立宽松开放的教育环境。
在课堂上，教师可以通过鼓励学生互相帮助，倾听他们的意见与建议，以及提供情感支持等方式，建立融洽的师生关系。
二、开展情感教育课程情感教育课程应该成为学校教育的重要组成部分。
通过系统的课程设置，学生可以学习到自我认识、情绪管理、情感表达等方面的知识与技能。
在情感教育课程中，可以通过情景模拟、角色扮演等方式来培养学生的情感沟通和协作能力，提高学生的社会情感素养。
三、倡导和谐校园文化校园文化是学生与教师共同生活和成长的环境。
为了培养学生的社会情感能力，在校园中可以倡导同理心、友善、合作等积极的价值观。
学校可以开展一系列的活动，引导学生关注他人的需求，并帮助他们建立积极的人际关系。
四、家校合作促进社会情感学习家校合作对于促进学生的社会情感学习非常重要。
教师可以经常与家长沟通，共同关注学生的情感需求。
家长可以在家庭中教育孩子关心他人、培养良好的情绪管理习惯等。
通过家校合作，学生在学校与家庭之间得到了一致的引导和支持，有助于他们更好地学习和成长。
五、注重情感评价与反馈情感评价与反馈是社会情感学习的重要环节。
教师可以通过情感评价工具和方法，对学生的情感教育进行定量和定性的评估。
同时，教师还要及时给予学生鼓励和反馈，帮助他们建立积极的情感认知和情感表达方式。
综上所述，教育中的社会情感学习策略与实施是培养学生全面发展的重要途径。
教师应加强与学生的情感沟通，开展情感教育课程，倡导和谐校园文化，家校合作促进学生的社会情感学习，并注重情感评价与反馈。
教师教学中的情感教育策略
教师教学中的情感教育策略一、培养学生对学习的情感投入教师在课堂上应该注重培养学生对学习的情感投入。
情感是学习的重要驱动力，只有学生对学习充满热情和兴趣，才能更好地参与学习活动。
教师可以通过激发学生的好奇心、探索欲望和求知欲，让他们对知识产生浓厚的兴趣。
此外，教师还可以通过赞美和鼓励，让学生感受到学习的快乐和成就感，从而增强学生对学习的积极情感。
二、建立师生情感关系师生情感关系对于学习的推动具有至关重要的作用。
教师在教学中要注重与学生建立良好的情感关系，以增强学生对教师的信任和尊重，从而使教学更加有效。
教师可以通过关心学生的日常生活、倾听学生的困惑和问题，以及给予学生温暖的微笑和鼓励等方式，建立师生之间的紧密联系。
同时，教师还应该坚持公平公正，对每个学生一视同仁，不偏袒任何一个学生，以建立平等和谐的教学环境。
三、强调情感表达与共情能力的培养情感表达与共情能力是培养学生情感教育的重要手段。
教师可以在课堂中鼓励学生表达自己的情感，鼓励他们勇敢地表达自己的想法和感受。
同时，教师还应该引导学生学会理解他人的情感，并与他们进行共情。
教师可以通过阅读故事、观看视频等方式，让学生对不同情感有更深入的了解，增强他们的共情能力。
四、发挥情感教育在课程中的作用情感教育在课程中起着重要的作用。
教师可以在各科教学中融入情感教育的元素，让学生既学到知识，又培养了情感素养。
例如，在语文课中，教师可以选取一些富有情感色彩的文学作品，让学生通过阅读和欣赏，感受到其中的情感魅力。
在数学课中，教师可以通过解决实际问题，让学生感受到数学对他们日常生活的应用和意义，引发他们的学习兴趣。
五、开展情感教育相关的活动开展情感教育相关的活动是加强学生情感教育的有效方式。
教师可以组织学生参加一些能够培养情感的活动，例如，在班级中开展团队合作的游戏，让学生相互协作，加强彼此间的情感联系；或者组织学生进行公益活动，让他们感受到帮助他人的喜悦和满足，培养他们的同理心和爱心。
提升男女关系感情的九个有效策略
提升男女关系感情的九个有效策略在现代社会中，男女关系的稳定与和谐是大多数人所追求的理想状态。
然而，由于性格、价值观差异等原因，男女间的感情关系常常变得脆弱而脆弱。
为了帮助人们提升男女关系的感情，并构建更美好的亲密关系，本文分享九个有效的策略。
策略一：建立良好的沟通沟通是建立健康关系的基石。
男女双方应该相互倾听、尊重彼此的意见和感受，并且学会积极沟通。
通过互相分享日常生活中的喜怒哀乐，增进了解，减少误会，从而增进感情。
策略二：共同培养兴趣爱好共同的兴趣爱好能够为男女双方创造更多的交流机会，促进彼此之间的了解和沟通。
无论是一起看电影、参加运动活动，还是共同追逐梦想，这些共同的经历将不断增进两人之间的感情。
策略三：定期约会和旅行生活中的压力使得热恋期过去后，两人之间的约会变少，相互间的陪伴度下降。
定期安排约会和旅行可以增加两人的情感联系，营造浪漫氛围，并重燃激情。
策略四：尊重个人空间男女关系的发展需要两个个体之间的自由和独立。
给予彼此足够的个人空间，尊重对方的兴趣和追求，不只关注对方，可以让感情更加健康和稳固。
策略五：建立共同的目标和价值观共同的目标和价值观是一个健康男女关系的重要组成部分。
通过沟通，双方可以找到共同的兴趣和愿望，帮助彼此成长，并且共同寻找生活的方向，进一步深化感情。
策略六：相互支持与鼓励男女关系中，相互的支持和鼓励是至关重要的。
无论是在工作中遭遇困难还是个人日常生活中遇到挫折，相互的支持将帮助双方度过难关，同时增进亲密感。
策略七：保持浪漫和创造惊喜保持浪漫和创造惊喜可以为男女关系增添新鲜感和激情。
写一封情书、做一顿浪漫的晚餐、送一份小礼物等，这些简单的行动将让对方感受到特殊的关爱，并加强感情。
策略八：解决冲突时保持冷静男女关系中难免会发生冲突和分歧，但在解决问题时保持冷静是非常重要的。
学会倾听、理解对方的观点，并寻求妥协和解决方案，可以避免冲突升级，维护关系稳定。
策略九：珍惜和表达爱意男女关系中，珍惜对方并及时表达爱意可以增进感情，加强心理纽带。
教育情感管理策略
教育情感管理策略教育情感管理策略是指在教育过程中，针对学生情感方面的需求和表达，有针对性地进行管理和引导，帮助学生建立积极的情感态度，培养健康的情感管理能力。
下面将从多个角度分析教育情感管理策略的重要性和具体实施方法。
一、情感管理对学生的影响情感是人的内心体验中的一种情绪状态。
学生的情感管理能力与其学业成绩、人际关系、心理健康等方面息息相关。
一方面，良好情感管理能够帮助学生保持积极稳定的心态，增强学习的动力和耐心；另一方面，有效的情感管理也能够促进良好的与他人相处，增进学生交往技巧，提高人际关系的质量。
二、从了解学生出发的情感管理了解学生是进行情感管理的前提。
教师需要关注学生的家庭背景、兴趣爱好、学习状况等方面，了解学生内心的需求和困扰。
透过了解的表面，教师能够更好地把握学生的心理状态，制定相应的情感管理策略。
三、培养学生情感表达能力情感表达是学生与他人交往的重要方式，也是缓解自身内心压力的有效方法。
教师应鼓励学生积极表达情感，提供多种渠道和途径给予他们发泄情感的机会，如开设座谈会、班会等。
同时教师还需教授学生情感表达的技巧，培养学生的表达能力，增加他们与他人交流的信心。
四、倾听和沟通倾听是情感沟通的基石，也是引导学生积极情感管理的关键。
教师应提供一个开放的沟通环境，鼓励学生表达自己的情感和疑虑。
同时，教师应以积极、尊重的态度倾听学生的情感表达，建立有效的师生沟通渠道。
五、情感管理与行为规范情感管理与行为规范有密切的联系。
教师应明确告诉学生情感管理不是将情感封闭或掩饰，而是要在行为上进行规范。
例如，当学生面临挫折时，教师可以鼓励他们找到积极的解决办法或寻求帮助，而非消极逃避。
六、情感教育与课程设置情感教育应融入课程设置，渗透到教学中的各个环节。
教师可以利用课堂活动、案例分析等方式，引导学生分析情感问题，增强学生的情感认知和管理能力。
此外，学校还可以开设情感教育专题课程或校本课程，提供专门的情感教育内容。
增进男女之间感情的七个心理策略
增进男女之间感情的七个心理策略感情是人与人之间最为纯粹而又复杂的一种情感纽带。
在男女关系中，正确的心理策略可以起到增进感情、改善沟通和加深理解的作用。
本文将介绍七个心理策略，帮助读者增进男女之间的感情。
1. 倾听和共情在男女之间，倾听对方并能感同身受是建立良好感情的重要基石。
当对方表达感受和困扰时，我们应该给予关注和真诚的回应。
通过展示理解和共情，我们能够让对方感到被尊重和重视，进而更加倾向于与我们分享内心感受。
2. 尊重个人差异男女之间存在着天然的差异，包括性别角色、思维方式和情感表达等方面。
在增进感情时，我们应该明智地接受和尊重这些差异，而非试图改变对方。
学会欣赏对方的优点，接纳对方的个性特点，可以避免冲突，建立更加和谐的关系。
3. 表达真诚赞赏人们都渴望被认可和赞赏，男女之间也不例外。
当我们看到对方的优点和努力时，应该及时表达真诚的赞赏。
赞赏不仅能够增强对方自信心，还能巩固彼此的关系，增进感情的深度和稳定性。
4. 建立共同目标共同目标是男女关系中的一种粘合剂，能够使双方产生共鸣和紧密联系。
通过与对方合作实现共同的目标，我们可以建立一种共同体验，促进感情的发展。
共同目标可以是家庭事务、事业发展、兴趣爱好等，只要双方共同努力，就能为感情增添新的动力。
5. 维护个人空间和独立性在男女关系中，保持一定的个人空间和独立性非常重要。
双方都应该有自己的朋友圈、爱好和独立思考的能力。
这样不仅可以减少双方的依赖心理，还能让感情更加健康和持久。
个人空间不代表疏离，而是为了更好地促进彼此之间的成长和发展。
6. 培养良好的沟通技巧良好的沟通是男女之间感情增进的关键。
我们应该学会表达自己的需求和感受，并且善于倾听对方的意见和建议。
通过有效的沟通，我们可以更好地了解对方，解决问题，避免误解和矛盾的发生，从而建立更加紧密和稳固的感情连接。
7. 保持积极的态度和适度的幽默积极的态度和适度的幽默可以促进男女之间的良好氛围和感情发展。
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注重情感教育促进英语教
收集人：陈怡
摘自：广东惠州博罗中学廖容
发表刊物：《中国科技教育》
【摘要】本文针对当前英语教学中情感因素运用不多的实际，分析了实施情感教育的必要性，从心理学角度分析了情感教育对英语教学的促进作用，还对在教学实践中如何培养情感因素、营造和谐的情感教育氛围作了有益的尝试和探索。
【关键词】英语教学，心理，情感，情感教育
情感是指人在认识周围事物后，对客观事物所产生的态度而引起的心理体验，它是心理的暴露和反映。
科学研究表明，教育对象的心理发展变化规律，特别是教育双方心理、情感的互动情况将对教育效果产生极其重要的影响，只有当受教育者的心理处于积极健康的状态时，只有当教育者在实施教育的过程中，实现和被教育者的良性感情交流，双方形成相处和谐、情感共识、心理共鸣时，才能有效地提高教育质量。
一、情感教育的定义
随着素质教育的进一步普及和深入人心，情感教育也得到了越来越多的教育工作者的重视。
那么，到底什么是情感教育呢？《英语课程标准》对教育的情感态度进行了阐述，它是指兴趣（interest）、学习态度和动机（attitude and motivation）、自信心和意志（selfco nfidence and determination）、性格（characters）和合作（cooperati on）。
我们指的情感教育，就是指在教学过程中，教师依据一定的教学要求，运用心理学的理论和方法，有意识的调动和激发学生积极的情感因素，培养学习兴趣、端正学习动机、增强自信心和主动
性，实现教学中师生共同参与并和谐发展，达到“亲其师、信其道、学其道”的目的，促进学生整体素质提高和个性发展，从而增强教学效果的方法。
二、在英语教学中实施情感教育的重要意义
教学实践中，有的教师对教育怀有一腔热情，却得不到学生的热烈响应，有的甚至根本不领情，其主要原因就在于师生之间的情感交流不够，相互理解不深，教学的方式方法不活。
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。
因此，在现代英语教学中实施情感教育已经迫在眉睫。
一是推行素质教育的需要。
推行素质教育，全面提升学生的综合素质，是我们教学改革的终极目标，情感教育是素质教育赋予教师的新的使命。
推行素质教育的一个重要方面就是要充分尊重教学中学生的主体地位。
实施情感教育，就是通过师生之间良好的情感互动，强化学生的主体意识，优化学生的学习心理，激发学生的主体情感，把学习的主动权、自主权教给学生，最大限度的调动学生的学习积极性。
鼓励学生投入生活、亲身实践自主选择、主动探究，从而让学生亲身感悟、体验、消化和应用知识，培养和强化学生的创新精神，提高学生的实践能力，提升学生的综合素质。
二是强化语言认同感的需要。
英语是一门操作性和实践性都很强的语言课，要掌握和运用好它，学生需要不断的交流和实践。
而在学习过程中，学生缺乏对母语和英语文化差异的认识，缺乏真实的语言环境，容易导致学习效果不尽如人意。
在教学过程中，运用感染性语言，辅以恰当的非语言交流和其他情感交流的方式方法，能够有效地增强学生的语言认同感，使学生在心理层次上更容易理解接受教师所传授的包括语音、语法及词汇在内的各种语言规则。
通过有目的、有步骤的给学生输入大量语言文化信息，使学生产生新奇有趣的感觉，引导学生正确认识中西语言文化的异同，帮助学生巩固、扩大英语的基础知识；通过教师自己在语言实践过程中的示范，营造英语运用氛围和语言体验情境，引导学生及时解决实践中遇到的困难，发展学生听、说、读、写的基本技能，培养学生综合语言运用和口头上、书面上运用英语进行交际的能力。
三是促进教学相长的需要。
教学是一个双向学习、双向交流、共同提高的过程。
在平时的英语教学过程中，我们采用更多的却是单向式灌输、“填鸭式”灌输等教学手段，教学与情感缺乏有机的结合，教学双方往往是重认知轻情感、重知识轻能力、重接受轻探索。
实施情感教育，就是要提高教学双方教与学的能力，使双方在英语教学上达成情感与认知的统一。
对教师而言，在教学目标上，既要有认知目标也要有情感目标；在教学过程中，既要重形式向内容的转变，也要重视内容与情感的结合；在教学方法上，既要重视培养学生的语言技能，也要重视培养学生的语言情感。
对学生而言，既要重视知识量的储备，也要重视知识运用能力的提高；既要重视学习内容的掌握，也要重视学习情感的融入。
三、在英语教学中实施情感教育的方法途径
情感教育的重点是在“情”，教师在实施情感教育的过程中要坚持以人为本、素质教育、主动教育、效益教育等先进的教育理念，按照情感教育的特点来进行。
（一）、注重情感教育的情境性，以境育情。
一个轻松、和谐的环境无疑有助于学生保持心理健康，激发学生的学习兴趣，增强记忆力、丰富想象力、挖掘最大的学习潜能，提高学习效益。
教师在教学过程中，要以情感为铺垫，创设让学生接纳的英语学习情境，引导其由情感上的欢愉、融洽向理解、信赖转化，从而筑牢学好英
语的情感基础。
一方面，要平等交流。
由于受职业的影响，教师往往容易把自己摆在权威的位置，造成“我讲你听”、“我教你做”的结果，导致教学缺乏应有的良性互动。
这种一厢情愿的强迫接受或急功近利的“灌输”，都很容易引起学生在情感和思想上的抵制，导致英语教学的低效应。
因此，教师在教学过程中，要摆脱盛气凌人、高人一等的作风，努力营造尊重、民主、平等、友好、轻松、真挚、信任、愉快、团结向上等良好的学习氛围，让学生放松自己，积极大胆的学英语、说英语、用英语。
另一方面，要学会赏识。
心理学研究与教学实践表明，教师对学生的肯定、赞扬和鼓励，会使学生有上进的信心和决心。
在英语教学过程中，一句赞美或激励的话语往往能使学生心领神会、产生共鸣，消除他们对英语学习的恐惧心理，培养良好的学习习惯。
教师要善于发现学生的长处和优势。
对于学生的进步哪怕是微小的进步，教师都要给予及时的肯定和表扬；对于学生学习中遇到的困难或犯了错误时，我们要尽量少指责、少批评，并给予及时的帮助，让他们不至于感到难堪而自责，克服自卑感，能够愉快地改正错误，并加深记忆。
（二）、注重情感教育的感染性，以情育情。
由于主体意识的能动性，在一定的条件下，一个人的情感可以超越时间和空间界限感染他人，使别人产生同样的或与之相联系的情感，这就是情感的感染性。
教学过程中情感感染性的强弱，主要取决于两个因素：一是教师的情感及其表现形式是否真挚、形象、活泼、新颖，符合学生需要，具有鲜明的对比和可感染性；二是学生是否具有与教师情感的相似性、思想的一致性和接受情感的灵敏性。
根据这两个因素，要增强情感教育的感染性，教师要努力做到：在学习上，以满腔的热情去鼓励学生，帮助他们树立信心、鼓足学好英语的信心和决心；在生活上，以深厚的感情去关心、体贴、爱护、帮助学生，给学生
以亲人般的关怀，用以培养和激发学生搞好学习的积极情感。
实施教育时，要结合教育内容，通过灵活适当的组织形式、授课方式、现代化教育手段等，形成有声有色、生动活泼、寓情于理、情理交融的教育信号来打动人、感染人，从而唤起学生的主动参与、积极思维、心灵愉悦，缩短师生间的心理距离，引起师生之间的情感共鸣，激发学生浓厚的学习兴趣，进而使教育内容成为一种放大加强的刺激信息符号，作用于学生的各种感官，进入他们的头脑和思想，最终达到教育目标，完成教育任务，取得良好的教育效果。
（三）、注重情感教育的理解性，以知育情。
人对事物情感的倾向性、深刻性和全面性依赖于对事物的理解。
同样，学生对英语学习的情感也依赖于对英语的理解。
如果学生对英语理解得越透彻越完整，也就越乐意接受有关英语学习的信息，他学习的自觉性也就越高，学习也就越深刻越全面；相反，如果学生对英语不够了解或毫无认识，只是机械的接受教师的知识灌输，那么，他就有可能对英语学习产生厌烦排斥情绪，他的学习也就盲目、肤浅、片面。
因此，教师必须要准确分析和把握学生的心理状态，在英语教学实践中，既要讲解相对枯燥的语音、语法、词汇等理论知识，也要组织教唱英语歌曲、开展日常英语对话、讲英语故事等相对活泼的活动，帮助学生在活动中掌握相关理论知识；既要讲解教材内容，也要讲解与之相关联的文化习俗和故事背景，还可让学生分别扮演文中不同的角色，加深对授课内容和英语知识的理解掌握，增进英语学习的兴趣，增强英语教学的实效性。