英语新课程标准测试题(含部分答案)

12011英语新课程标准测试题一、填空题（30分每小题（含部分答案）2分）1、语言技能主要包括__听_____、说、____读___、写等四个方面的技能以及这些技能的综合运用。

2、英语语言知识主要含：语音3、整个基础教育阶段的英语课程、词汇、__语法_____、功能和话题。

（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平分为_九个级别。

4、、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中____语言技能一级________的目标要求。

5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是___能根据录音模仿说话_______________。

6、学习策略：认知策略，__调控策略__________，__交际策略_________，资源策略。

7、义务教育阶段的英语课程具有_工具性______和___人文性8、教材编写应体现以下四个原则：思想性原则、____科学性____双重性质。

___、趣味性原则、____灵活性___。

9、课程资源开发与利用建议：开发与利用教材资源；开发与利用学校资源；开发与利用网络资源；开发与利用___学生____ 资源。

10、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的_多样化_，评价目标的多维化。

11、评价体系包括 __形成性评价___和终结性评价12、评价要___服务教学_______、反馈教学、促进教学。

13、综合语言运用能力的形成建立在_语言知识_、__语言技能___,情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。

14、形成性评价可采用多种方式，如测试与非测试、教师评价、___个人评价__与学生互评相结合等。

15、、_二级为6年级结束时应达到的基本要求，__五_级为9年级结束时应达到的基本要求。

二、简答题（30分）1、简述义务教育阶段英语课程的总体目标。

2、英语课程标准的基本理念是什么？3、为适应英语课程标准对教师提出的新要求，对教师有哪些教学建议？4、学习策略的含义是什么？5、《英语课程标准》中对二级综合语言运用能力目标是怎样描述的？三、论述题（24分）1、简述情感态度的含义是什么？你在实际教学中是如何激化并强化学生的学习兴趣？2、从语言技能方面，谈谈你认为小学英语教学中比较薄弱的环节有哪些？你是怎样加强这些环节的教学？四、案例分析（请在以下两则案例中选择其中一则进行分析）（16分）案例1、讲台上放着一只魔箱，教师像魔术师一样,一会儿拿出小红花，奖励给上课表现好的小朋友。

开始还很奏效，小朋友们坐得规规矩矩，小脸绷得红红的，小手举得高高的，回答问题也很积极。

教师满心欢喜，将那一朵朵小红花不断地“飘”到小朋友的头上。

得到小红花的小朋友，小手摆弄着奖品，转脸向别人炫耀，真是眉飞色舞，哪里还听得进别人的声音。

不一会儿，小红花“飘”光了，没有得到的小朋友发出失望的叹息，刚刚发动起的那股子劲儿一下了泄光了。

一会儿教师又从魔箱里拿出几片枫叶贴在黑板上，说：“小朋友，这些枫叶的背面都藏着单词宝宝，谁能把这些字读准了，这片枫叶就这给谁了。

”小朋友一看黑板上只有几片小枫叶，都一窝蜂似的冲到前面，你争我夺，谁也不让谁，课堂顿时失去了控制，教师也急得满头是汗。

请你对这位教师所采用的评价方式进行分析并提出意见。

案例2、在一次四年级的听课中，其语言知识点是：——CanIhelpyou?——Iwanta⋯please.Howmuchisit?——It’s⋯yuan.教师设计了一个“ForTheHopeSchool”的活动，要求学生在活动中用所学语言“买卖”物品，并将所“赚”到的“钱“投进一个小箱子。

教室顿时成了一个热闹非凡的跳蚤市场，学生穿梭于各个“摊位”、“还价”、“争论”，许多学生根本不用英语直接完成“交易”，课堂里不时传出阵阵笑声。

该教师的任务型教学是否可行？为什么？（二）一、填空题。

30%1、义务教育阶段的英语课程具有_工具性_和___人文性________两重性质。

2、、义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。

综合语言运用能力的形成建立在______语言知识_____、_语言技能__、__情感态度__、__学习策略___和___文化意识__等方面整体发展的基础之上。

3、语言技能主要包括__听_、____说____、___读_____ 、___写_____ 等方面的技能以及__这些技能的综合运用______。

4、英语学习策略包括__认知策略_、_______调控策略_________、____交际策略____________和____资源策略____________等。

5、活动应包括学习语言知识____和发展_语言技能____的过程，使学生在语言实践活动中，通过__接触______、___理解_____、__操练______、___运用_____语言等环节，逐步实现语言知识的内化。

6、形成性评价可采用与课堂教学活动___接近的形式以及_平时测验_______________、______学习档案__________、___问卷调查_____________、____访谈_____等形式。

7、列举出三条二级学习策略：积极与他人合作，共同完成学习任务；对所学的内容能主动复习和归纳；在课堂交流中，注意倾听，积极思考。

二、判断题。

10%1、在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段的目标要求。

其中，二级为6年级结束时应达到的基本要求。

（对）2、能根据拼读的规律，读出简单的单词是属于语言技能目标中的一级目标。

（错）3、英语有不同的口音，教学中，教师要让学生在基本掌握一种口音，不需要接触其他口音。

（错）4、根据课程标准的语言知识目标要求，二级应学习800-900个单词。

（错）5、评价应避免强调对知识的考查和脱离语言实际运用的倾向，以切实提高评价的有效性。

（对）三、单项选择题。

20%1、评价一节课是否符合新课标精神，应该__________，看学生思考的层次和看老师是否创造性地运用了教材。

A、看学生主动性是否被调动起来B、看老师是否讲解到位C、看学生是否注意力集中D、看老师是否运用了先进的教学手段2、__________是实施新课程改革的主力军，是新课程实施的研究者、开发者和具体__________A、教师，实施者B、学生，参与者C、行政领导，参与者D、校长，实施者3、课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。

从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成__________，5、6年级完成__________；A 、第五册—第八全册 B 、第九—第十二全册 C 、一级目标，二级目标 D 、二级目标，三级目标4、语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事 ;能正确__________；能模仿范例写词句。

A 、朗读课 文B 、背默课文C 、表演小节目D 、书写字母和单词5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是 __________。

A 、能根据录音模仿说话B 、讲述简单的小故事C 、能说最常用的日常套语D 、能唱一首英语歌6、语言技能一级目标中玩演的要求： 能在教师 的指导下用英 语做游戏 并在游戏中__________；能做简单的角色表演。

A 、进行简单的交际 B 、用简单的英语讲简单的故事C 、表演小故事或童话剧 D 、能看懂英文动画片7、课程目标二级要求能在教师和图片的提示下 __________或讲述简单的故事。

A 、读懂 B 、写出 C 、听懂 D 、描述8、课程目标二级要求能根据图片、词语或例句的提示， __________。

A 、说出简单的句子B 、写出简单的句子C 、写出简短的语句D 、进行个人信息交流 9、新课标中二级语言技能对于读的要求是 __________。

A 、能在图片的帮助下读懂简单的 小故事B 、能初步使用简单的工具书C 、能读懂简单的故事和短文并抓住大意D 、能认读所学单词10、能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料是新课标中 __________的目标要求。

A 、一级语言技能B 、一级知识目标C 、二级语言技能D 、二级知识目标四、简答题。

20%综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。

语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。

过五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。

2、英语课程标准的基本观念是什么？？3、在进行小学英语教学评价应注意哪些问题？ 1．充分发挥评价的积极导向作用学生在评价中的主体地位 3．依据课程目标要求确定评价内容与标准2．体现4、为什么要小学英语教学要渗透文化意识？ 五、论述题。

20%1、你认为在自身的英语教学中比较薄弱的环节有哪些？结合你的教学实际和新课标的学习，谈谈怎样加强这些环节的教学？ 二、案例分析：请找出以下案例设计中存在的问题，并提出你的建议。

“Lookattheelephant ”教学设计片段 这节课要求学生能用 “Ithas ⋯.”的句型描述动物，在各种情境中体会运用，培养良好的情感品质。

在课的巩固拓展部分，教师设计了这样一个活动。

他要 求学生在掌握了“ Ithas ⋯.”这个新句型的基础上，能用“ He/Shehas ⋯.”句型介绍自己的 好朋友。

这位教师是这样开始的。

T:Mr.Fuisyournewfriends,yesorno?Ss:Yes. T:Ihavebigeyes.Ihaveasmallmouth.Ihaveanewfriend.He ’sBen.(班上一学生)T:Hello.S:Hello.T:Hehasbigeyes.Hehasasmallnose.Heishandsome （.教师向全班介绍这位朋友） T:Nowsaysomethingaboutyourfriend.接下来，教师请了一个女同学站在全班同学面前，让其他1、简述综合语言运用能力的五个方面的相互关系。

学生来描述她。

英语课程标准2011版测试题设计：ZFK一〃填空题。

1〃英语课程总目标由五个方面构成：语言技能，语言知识，情感态度，学习策略，文化意识、、、、。

2〃在义务教育阶段，从三年级开设英语课程的学校，4年级应完成一级目标，6年级完成二级目标，课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周三～四次教学活动，周课时总时间80～90分钟。

9年级完成五级目标，周课时按照国家课程计划执行。

3〃义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。