小学教育中家校合作存在的问题及对策
小学家校合作存在的问题及解决方法
小学家校合作存在的问题及解决方法小学家校合作是学校教育中非常重要的一环。
家长是学生教育的第一责任人，学校是学生成长的主要场所，而家校之间的合作是学生全面发展的重要保障。
随着社会的发展和变迁，家校合作中也存在着不少问题，这些问题既影响了学生的成长，也影响了师生家长的关系。
有必要对小学家校合作中存在的问题进行深入分析，并提出解决方法，以期改善学校教育环境，促进学生的全面发展。
家校合作存在的问题之一是沟通不畅。
由于家长和老师的工作职责不同，他们的思维方式和表达方式也会有所不同，这就导致了在沟通中产生了隔阂。
有些家长觉得在学校里老师是权威，他们不敢与老师交流，也不知道该如何与老师交流；有些老师则觉得家长干涉了自己的教育工作，不愿意与家长交流。
这种沟通不畅导致了学校和家庭之间的交流渠道不畅，影响了学生的成长。
由于家庭条件的不同，学生之间的家庭环境也不尽相同，这就导致了学校在教育管理中会面临不同的问题。
一些学生在家庭中受到了很好的教育，有良好的家庭背景，而另一些学生家庭条件不好，对于学生的教育是一个难题。
这就导致了学校在教育管理中难以统一标准，给学校教育管理带来了一定的难度。
以上问题的存在，都是制约小学家校合作的主要原因。
针对这些问题，在解决时需要采取相应的措施。
针对家校沟通不畅的问题，建议学校和家长应该加强沟通，建立起家校之间的合作机制，多进行交流，让家长了解学校在教育中的要求和规定，也让学校了解家长在生活中的情况和要求，双方能够理解和尊重对方，消除交流中的障碍。
学校还应该加强对教师的培训，教育他们如何与家长交流。
针对学生家庭条件的不同，学校可以根据学生的家庭条件进行积极的辅导和帮助，给予学生更多的关爱和照顾。
可以成立学校家庭教育调研小组，了解学生的家庭情况，根据学生的不同情况，有针对性的进行教育管理。
针对学校和家庭对学生教育理念的不同，学校应该加强家校协作的桥梁作用，建立起家校之间的信任和了解，共同商讨学生教育问题，制定合理的教育管理方案，以尽可能的满足学校和家庭对学生教育的要求。
小学家校合作的现状及对策
小学家校合作的现状及对策小学家校合作是指学校和家庭之间的紧密合作，旨在促进学生全面发展。
在现代社会中，家庭和学校在孩子的教育过程中扮演着至关重要的角色，双方的合作对孩子的成长至关重要。
小学家校合作的现状存在着一些问题，需要我们共同努力寻找对策，以推动家校合作达到更好的效果。
一、小学家校合作的现状1. 沟通不畅小学家校之间的沟通存在一定程度的不畅，一方面是因为学校和家庭的工作地点和生活地点不同，很难面对面交流；另一方面是因为家长和学校的沟通方式和频率不够。
家长和学校之间的信息传递可能只限于学校的通知单和电话，对于学生的情况了解不够全面，也难以及时反馈意见和建议。
2. 家庭教育与学校教育缺乏联系家庭教育和学校教育之间存在一定的割裂感，家长往往认为学校是负责教育的地方，而自己只需要关注孩子的学习成绩。
这种认识容易导致家长在孩子成长过程中忽略了自身的教育责任，对孩子的全面发展产生影响。
3. 学校资源和家庭资源的不平衡一些家庭条件较差，无法提供良好的学习环境和资源，这会影响孩子的学习和发展。
与此一些学校也存在着资源不足的问题，缺乏良好的教育设施和教学资源，影响了教育质量。
1. 加强家校沟通渠道学校可以通过建立家长学校联络委员会、家长会等形式，加强家校之间的沟通渠道。
利用微信、QQ群等社交软件，及时向家长发布通知和信息，也可以通过网络平台建立家长和学校的互动交流机制，促进沟通畅通。
2. 建立家校共育机构学校可以建立家长学校合作机构，定期邀请家长参加教育讲座、亲子活动等，增进家长对学校教育的了解，并让家长参与到学校教育管理中来，共同为学生提供更好的教育资源。
3. 倡导家校合作理念学校可以在学生家长会、家长日等活动中，倡导家校合作理念，让家长了解到学校教育的重要性，也让学校明白家长的教育观念。
通过沟通和交流，培养双方的合作意识，共同为孩子的成长付出努力。
4. 引入社区资源学校可以与社区建立合作关系，引入社区资源，提供给学生和家长。
小学家校合作存在的问题及解决方法
小学家校合作存在的问题及解决方法家校合作是教育教学中非常重要的一环，家长和学校的合作可以促进学生的全面发展，提高教育教学质量，使学生在全面发展中得到更好的关爱与照顾。
在实际的家校合作中，却存在着一些问题，这些问题既影响着学生的学业表现，也影响到学校和家长之间的关系。
解决家校合作中存在的问题是十分必要的，下面我将从小学家校合作存在的问题和解决方法两方面进行分析。
一、问题分析1.学校沟通不畅学校与家长之间的沟通渠道不畅通。
有的学校只会在重要的时候通知家长，但是平时的沟通却很少。
导致了学校的一些政策和措施未能及时传达给家长，也未能及时了解学生在学校里的情况。
2.家长缺乏信任一些家长对学校的教育教学工作缺乏信任，经常怀疑学校的决定是否合理，缺乏对学校的支持，导致了学校在教育教学工作中面临很大的压力。
3.家校沟通方式单一家校合作的沟通方式单一，多数是通过发通知、电话或者短信的方式，而缺乏面对面的交流。
这样会导致学校和家长之间的互动不够，信息传递不畅。
4.学校对家长的参与度低一些学校对家长的参与度较低，只是简单地在家长会上听取意见，而在实际的教育教学工作中对家长的参与却很少。
5.家长教育观念不同家长对教育的观念不同，导致了对孩子的教育产生了分歧。
一些家长对孩子学业要求严格，一些家长则对孩子学习要求不甚严格。
二、解决方法1.建立畅通的沟通渠道学校应建立完善的沟通渠道，通过多种途径向家长传达学校的政策和措施，主动向家长反馈学生在学校的情况，增强与家长的联系。
2.培养家长信任学校要积极向家长传达学校的教育教学理念和工作思路，通过学校师生的实际行动进行信任的积累，从而促使家长对学校的工作更加信赖。
3.多样化沟通方式学校和家长之间的沟通方式应多样化，既可以通过发通知、电话和短信的方式，也可以通过组织家长活动、家访等方式进行沟通，使家校合作更加多元化。
4.提高家长参与度学校要提高家长的参与度，鼓励家长积极参与学校的各项活动，增强家校合作的互动性，促使家长更多地参与到学校的教育教学工作中。
小学家校合作的问题与对策研究
小学家校合作的问题与对策研究一、引言家校合作是指学校与家庭之间的紧密合作关系，旨在共同为学生的全面发展和学习成就而努力。
有效的家校合作可以提高学生的学习动机和兴趣，促进学生的个性发展，培养他们的良好行为习惯和责任感，有助于建立良好的家庭教育环境。
然而，在现实中，家校合作仍然存在一些问题和障碍，本文将探讨这些问题，并提出相应的对策。
二、问题分析1.沟通不畅家庭和学校之间的沟通不畅是影响家校合作的主要问题之一。
家长和教师对于学生的教育目标和需求往往存在误解，而且双方之间的沟通渠道不够畅通。
这导致家庭和学校无法有效地协调学生的学习和发展。
2.家庭教育环境差异每个家庭的教育背景和家庭环境都存在差异，这使得家长在参与学校教育活动时存在困难。
一些家庭缺乏教育资源和知识，他们无法有效地支持孩子的学习和发展，从而影响家校合作的效果。
3.家校联系不紧密一些家庭和学校之间缺乏密切联系和互动。
学校仅仅是提供课程和教学，而家长缺乏对于学校活动的参与和了解。
家校联系不紧密导致学校无法充分了解家庭的需求和意见，也无法及时将学校的信息传递给家长。
三、对策措施1.加强沟通与合作学校应建立有效的沟通机制，包括家长会议、家访、学生手册等，以便及时了解家长对学校工作的意见和建议。
学校还可以通过短信群发、家校微信群等方式与家长保持联系，及时传递学校的信息和重要通知。
2.提供家庭教育支持学校应开设家庭教育培训课程，提供父母教育指导，帮助家长提升教育意识和教育水平。
学校可以邀请专业的教育人员给家长讲座，组织亲子活动，以促进家庭教育环境的改善。
3.加强家校互动学校可以邀请家长到学校参观，了解孩子在校的表现和学习情况。
学校还可以鼓励家长参与学校的志愿者工作和学校活动的组织，增强家长对学校的参与感和归属感。
四、效果评估为了评估家校合作的效果，学校可以通过以下途径进行评估：1.定期开展家校合作满意度调查，了解家长对学校家庭合作的态度和评价。
2.跟踪学生的学习成绩和行为表现，以评估家校合作对学生学习的影响。
小学家校合作存在的问题及解决方法
小学家校合作存在的问题及解决方法全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：小学家校合作存在的问题及解决方法家校合作是教育工作中至关重要的一环，它关系到学生的成长和发展，也关系到学校和家庭的良好关系。
在实际的家校合作中，我们也会发现存在着一些问题，这些问题影响了家校合作的效果。
在这篇文章中，我们将就小学家校合作存在的问题及解决方法进行探讨。
一、存在的问题1. 学校和家庭在教育理念上存在差异学校和家庭在教育理念上存在差异是家校合作中常见的问题之一。
学校在教育学生的过程中，通常会有一套科学的教育理念和方法，而家庭在教育子女的过程中，往往会受到自身教育经历的影响，产生一些偏见和误解。
这样的差异容易导致家长和老师在教育孩子的过程中产生分歧，导致家校合作的效果受到影响。
2. 学校和家庭沟通不畅沟通是家校合作中至关重要的一环，但在实际中，我们会发现学校和家庭之间的沟通并不畅通。
有时学校需要向家长传达一些关于学生学习情况和行为表现的信息，但由于沟通不畅，这些信息往往传达不到家长手中。
同样，家长对学校的一些政策和教育理念也不太了解，这也给学校和家庭之间的合作带来了一些困难。
3. 家长缺乏参与意识在一些家庭中，家长缺乏参与学校教育的意识也是家校合作中存在的问题之一。
一些家长将教育孩子的责任完全交给学校，自己却很少关心孩子在学校的学习和生活。
这样的情况势必会影响学生的学习成绩和行为表现，也会影响学校和家庭之间的合作。
二、解决方法1. 建立正确的教育理念为了解决学校和家庭在教育理念上存在的差异，我们需要建立正确的教育理念。
学校和家庭都需要意识到，教育孩子是一项长期而复杂的工作，需要学校和家庭共同合作。
双方应该充分尊重对方的教育观念，相互沟通，取长补短，共同为学生的发展而努力。
为了加强学校和家庭之间的沟通，我们可以采取一些措施。
比如学校可以定期组织家长会，向家长传达学校的一些政策和教育理念；也可以采取电话、短信、微信等多种方式向家长传达学生的学习情况和行为表现。
小学家校合作存在的问题及解决方法
小学家校合作存在的问题及解决方法家校合作是学校教育中非常重要的一环，它关系到孩子的成长、学习和发展。
在现实生活中，家校合作却存在着一些问题，这些问题不仅影响了学校的教育教学工作，也给孩子的健康成长带来了一定的障碍。
针对这些问题，我们需要认真思考并采取措施加以解决。
一、家校合作存在的问题1. 缺乏沟通在家校合作中，最常见的问题就是缺乏有效的沟通。
学校和家长之间的信息传递不及时，很多关于孩子学习、成长的信息都无法得到有效的交流，这就导致了一些问题的积聚和无法及时解决。
2. 家校分歧家长和学校有时候在孩子的教育问题上会存在分歧，学校和家长对孩子的教育观点和方式可能存在较大的差异，这就导致了在孩子的成长过程中，他们可能会受到两方观点的影响，产生一些负面的影响。
3. 缺乏互信学校和家长之间缺乏互相信任和尊重，这就导致了教育合作的难度。
学校怀疑家长的教育方式，家长也不太相信学校的教育水平，这就导致了两方合作的困难。
4. 学习环境不佳有些学校教育条件较差，学习环境不够优良，这就使得家长对孩子在学校的学习和成长环境产生一定的担忧，也影响了他们对学校的信任和合作。
5. 家校沟通机制不完善一些学校的家校沟通机制较为落后，导致学校和家长无法有效地开展合作，这就给孩子的成长和学习带来了一定的困难。
1. 建立良好的家校沟通机制学校应当建立完善的家校沟通机制，及时向家长传达学生在学校的表现和需改进的地方。
通过各种方式和渠道，多方位地向家长提供孩子在学校的学习成绩、学习情况、行为表现等方面的信息，让家长能够更及时地了解孩子在学校的情况，这有利于家长更好地支持学校工作。
2. 建立家校联席会学校可以建立家校联席会，将学校管理者、老师，学生家长等各方利益相关者汇聚在一起，共同商讨孩子的教育教学问题和解决方案，达成共识，并制定相关的执行措施，这有利于家长和学校共同协作，更好地推动孩子的成长和发展。
3. 提升教师家访能力学校应当提升教师家访能力，让老师能够更好地走进家庭，了解家长和孩子的实际情况，有针对性地提供更好的教育服务和指导，拉近学校和家庭的距离。
试论小学阶段家校合作教育的问题及对策
试论小学阶段家校合作教育的问题及对策随着社会的发展和教育环境的不断变化，小学阶段的家校合作教育越来越重要。
家长和教师的合作对小学生的全面发展和成长至关重要。
然而，目前家校合作教育中存在的问题也不少。
本文将从几个方面探讨小学阶段家校合作教育的问题及对策。
问题一：家校沟通不畅家校沟通不畅是当前家校合作教育中存在的主要问题之一。
一些家长和教师由于工作压力、忙碌等原因，往往没有及时沟通和交流。
有些家长对孩子的学习情况关心不够，教师在开展工作时可能存在一些困难，而这些困难如果不能得到及时解决，可能会对孩子的成长和发展产生影响。
对策一：建立有效沟通机制学校可以建立家校沟通群，方便家长和教师之间的交流和沟通。
同时，学校也可以定期组织家长会和家访，及时了解孩子在家中的情况，及时解决家庭问题。
教师与家长之间也可以通过发短信、微信等方式，及时沟通交流，建立良好的合作关系。
问题二：家校共同责任意识薄弱家校共同责任意识薄弱是家校合作教育中的瓶颈之一。
家长和教师往往只关注自己的任务和责任，缺乏对孩子成长的共同责任感。
这些都可能导致家校合作不力，影响到孩子的学习和成长。
学校在开展工作时，应注重家校共担责任，强化解决问题的共同意识。
同时，学校可以通过多种方式，如定期家长会、家访、家校园活动等，让家长和教师一起参与到孩子的成长和发展中来，感受到孩子成长的震撼力。
问题三：激励机制不完善激励机制不完善是家校合作教育中的难点之一。
在家校合作中，一些优秀的家长和教师可能得不到应得的奖励或肯定，这会减弱他们参与家校合作的积极性和热情，进而影响到孩子的成长和发展。
学校应该设置家长和教师激励机制，对一些参与家校合作的优秀家长和教师进行表扬和奖励，激发他们的热情和积极性。
同时，学校也可以在家长会、家访、家校园活动等活动中多放一些互动环节，增强家校合作的交流效果。
结论小学阶段家校合作教育是必不可少的，对孩子的成长和发展至关重要。
学校应注重家校沟通和交流，建立有效沟通机制；强化家校共同责任感，提高家校合作效果；完善激励机制，激发家长和教师的主动性和积极性，共同为孩子的成长和发展做出贡献。
家庭教育与学校教育结合的问题及对策
家庭教育与学校教育结合的问题及对策家庭教育与学校教育是孩子成长过程中两个最重要的教育环境。
家庭是孩子的第一所学校，学校是孩子成长的第二个家，两者共同为孩子的成长提供了重要的支持与指导。
在实际的教育中，家庭教育与学校教育之间常常存在一些问题，需要找到有效的对策来解决。
问题一：家庭与学校教育存在的脱节现象在当今社会，随着都市化进程的加快和信息的快速传播，家长们的工作压力和社交压力也逐渐增加，导致他们没有足够的时间和精力去关注孩子的教育。
有的家庭甚至只是把孩子的教育交给学校来负责，而自己只是在家里给予孩子生活上的照顾。
这样一来，家庭教育与学校教育之间就存在了脱节现象，孩子在成长过程中得不到足够的关爱和指导。
对策一：家长与学校加强沟通交流家长与学校是孩子教育中最重要的两个支持系统，他们之间的沟通和合作至关重要。
学校应该主动与家长交流，及时地向家长介绍孩子在学校中的学习情况和行为表现，以及孩子需要改进的地方。
家长也应该积极与学校合作，参与到孩子的学校生活中，了解孩子的学习情况和课外活动。
通过相互的交流和合作，家庭与学校的教育才能真正结合起来，为孩子的成长提供更好的支持和指导。
家庭和学校是孩子成长过程中两个不同的教育环境，他们所强调的价值观和教育理念也会有所不同。
有的家庭重视学术成绩和专业技能的培养，而学校更注重学生的全面发展和素质教育。
如果家庭和学校的教育理念存在较大的偏差，容易给孩子造成教育观念的混乱，影响孩子的学习和成长。
对策二：家庭和学校共同制定教育目标为了解决家庭和学校教育价值观的差异，家庭和学校应该共同制定孩子的教育目标和发展规划。
家长和老师应该坐下来共同商讨孩子的成长方向和发展目标，明确孩子需要在哪些方面得到家庭和学校的支持与指导。
只有家庭和学校在教育方面的理念和目标达成一致，才能真正发挥两者的作用，为孩子的成长提供更好的支持。
问题三：家庭和学校教育缺乏有效的配合在孩子的成长过程中，家庭和学校的教育环境是相互补充的。
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浅析小学教育中家校合作存在的问题及对策
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浅析小学教育中家校合作存在的问题及对策
石碁镇石碁小学劳桂英
摘要：
我们生活在一个科学技术高速发展的新时代，国际经济、科技领域的竞争其实就是人才的竞争、教育的竞争。
现代素质教育更要求根据孩子自身特点和不同的成长背景因材施教，要求家长和教师及时沟通并修正对孩子的教育。
学习的延伸使得教育不再局限于学校与课堂，也有很大一部分是由孩子的父母完成的。
实际上，家长是孩子的启蒙教师，家庭应该是重要的教育场所。
沟通学校和家长对孩子进行系统教育，将是十分有意义的。
关键词：学校教育、家庭教育、家校合作
学校、家庭和社会是学生成长的环境，学生的心理健康和人格的形成发展，离不开家庭教育。
尤其是小学生，更需要得到家长的指导、帮助和教育。
因此，现代学校的教育工作，决不能忽视家校合作的作用。
尽管家庭教育的功能、途径和方法与学校教育不尽相同，教师不能替代家长，学校教育也不能替代家庭教育，但学校可以负起指导家庭教育的责任，以实现学校教育与家庭教育的同步一致，从而最大限度地发挥学校心理健康教育的功能。
然而，长期以来，学校在开展心理健康教育时，往往忽视家校合作这一重要的内容。
在实践中，家长因为种种原因，对孩子的心理问题较少关注，或放任自流，或强行压制;不良的家庭教育在不断增加、
制造学生的心理问题。
当前我国的社会文化相对落后，教育学和心理学远未普及，要使学生健康成长，光靠专家学者和学校教师的努力是远远不够的。
学校心理健康教育必须走上社会，与广大家长合作，才能显示其巨大的生命力。
因此，通过家校合作开展心理健康教育，提高家庭教育的质量，是学校责无旁贷的义务，也是学校心理健康教育工作成败的重要因素。
学校教育只有与家庭教育形成合力，才能真正提高学生的心理素质。
一、家校合作目前存在的问题。
现在的年轻父母，虽然在改革开放的大潮中大都能跟上步伐，为建设有中国特色的社会主义作出贡献，且不少人的生活还相当现代化，但是在如何教育子女成材的问题上，许多人还摆脱不了传统的束缚，在教育观点和教育方法上走入了误区，使孩子无法健康成长。
1、家长、教师对合作开展教育的认识问题。
学校的教育者——教师一般都是受过系统的、专门的职业培训，具有一定的教育教学和管理能力的专职教育工作者。
他们能够将主要的精力和时间用在教育学生上。
他们具有较高的理论素养和教育学、心理学知识，明确教育目的，熟悉教育内容，了解学生的心理特征，懂得教育教学的基本方法，加上传统赋予教师的崇高地位，在人们心目中十分牢固，增加了学生和家长的信任，因而能够取得较好的教育效果。
而家庭教育者——家长，一般都没有接受过系统的教育职业培训，缺乏教育理论修养，对教育工作不太熟悉。
他们都有各自的社会角色和职业，教育子女只能在工作和劳动之余进行，所花的时间和精
力都是有限的。
2、实践中家校协作开展心理健康教育的误区。
（1）家校合作目标不明确或不一致。
“哪个当爹妈的不盼着自己的孩子好啊！”这是家长们常说的一句话；“哪个老师不希望自己的学生出色呀！”这也是老师们的心里所想。
这样看起来好像目标绝对一致，相互配合应该不成问题。
可实际情况却并不那么尽如人意。
家长和老师之间互相埋怨、指责的事情时有发生。
例如：有一个学习还不错但两耳不闻窗外事的男孩，我就把精力主要放在他的人品处事上，但家长只是看成绩，其他的一律不看，聚焦于学生分数的家校合作，成功概率很低，是现今教育体制下的一种无奈。
即使一段时间家长、学校抓得很紧，配合得不错，成绩一度上升，但往往很难保持，因为“治标不治本”，只能给家长和老师一瞬间的欣喜。
（2）“家长陪读”就是合作。
今天的家长真不容易，在自己的工作岗位打拼之余，有相当多的人，花费相当大的精力在孩子的学习上，花钱择校，请家教等不说，就是“陪读”——检查作业，亲自辅导，给孩子报听写，额外加作业，甚至就坐在孩子旁边监督学习的，也绝不在少数。
出现“陪读”误区的原因我想大概有三个：第一，家长望子成龙心切，学生都是独生子女，对于家庭来说成功或失败就是100%。
家长想的是尽自己最大的努力不留遗憾。
第二，在今天的教育体制和教育环境下，中考、高考确确实实维系着一个孩子，甚至一个家庭的前途与命运，家长和老师也都
是不得已而为之。
第三，老师们在教育观念上有偏颇之处，对家长期望值过高，把学校教与学的矛盾转嫁给了家长，不尽合理。
（3）老师与家长联系=告状。
我敢说，100%的学生最烦老师找家长告状。
我是老师，但是在这个问题上我站在学生一边。
也许有人马上会提出质疑：难道你能做到不给学生告状吗？不能，确实不能。
如果一定用“告状”这个词的话，我对自己的要求是，要“告出水平，告出效果，不做无用功”。
二、对当前家校合作开展小学教育的若干建议。
1、强化合作观念是前提。
（1）“家校合作”有利于激发孩子学习的动力。
学校和家庭相互协调，将发挥最大的教育效能。
当学生感到老师和家长在为自己的学习而协同努力时，他们会因这种关注而受到极大的鼓舞，产生向上的动力，激发成就感，并最终转化为进取的实际行动。
（2）“家校合作”有利于促进儿童良好素养的形成。
家校合作可优化学习和教育环境，因为家长的兴趣、知识、素养和方法都会直接影响孩子的学习观，即影响学生的情感、态度与价值观等。
从而通过家庭和学校之间相互弥补时空间隙，使孩子的学习始终处在一个协调一致的教育过程中，必将有效促进各方面的教育，促进儿童良好学习习惯的形成。
（3）设立学校开放日。
学校要加大“开门办教育”的工作力度，定期设立开放日，让家长走进学校，走进课堂，走近教师和孩子，切身体验现代的校园、课堂，提出自己对学校教育工作的意见和建议，
进而理解和支持学校教育。
（4）增强家长会的互动性。
家长会作为传统的家校合作方式，仍是教师与家长间交流学生情况、共同寻找教育方法的有效途径。
学校每学期至少要召开两次家长会，以互动为纽带，架起学校与家长、家长与家长之间沟通的桥梁。
（5）家访是行之有效的家校联系的手段，在新时期，各学校应重新认识家访内涵，将家访工作常态化、规范化，提倡教师根据实际需要确定家访名单，把家访当成提高自身修养、反思教育行为的一个重要契机。
学校在教师中提出“诚心家访”，努力做到六个必访：学生生病必访、学生行为不良必访、学生学习有困难必访、学生家庭有变故必访、家校联系有障碍必访、贫困家庭必访，每学期我校教师家访率达100%。
（6）利用互联网。
学校充分利用网络，建立校迅通，营造良好的学习氛围。
为家长——学校、家长——家长之间搭建一个平台，探讨家教形式、方法、效果。
学校网站开设了“家校互动”栏目。
分“家长学校”、“教子随笔”、“生活百科”等多个专栏，教师将每周家校联系卡、一些生活常识、教子经验，问题处理方法等等，及时放在上面，为家长提供了实用的教育子女的经验，受到了家长的欢迎。
教师也会把孩子在学校的最新动态告知家长，得到广大家长的好评。
2、鼓励家长学习家教知识，不断提高家教水平。
部分家庭在教育子女方面之所以陷入误区，大部分因为缺乏家庭
教育的科学知识，盲目采取一些错误的教子方法。
为此就要求家长积极参加“家长学校”的学习，多听一些家教知识讲座，自学一些家教知识。
并在学习理论的基础上，结合自己教子的实际，思考探索一些问题，尝试一些方法，不断提高家教水平。
为了有效地提高家教水平，家长还要不断提高自身的素质。
因为家长素质的高低，将直接影响家教水平，决定着家教的成败。
家长要不断提高自身的道德品质和加强思想修养，努力提高自己的文化科学知识水平；树立正确的教育观和恰当的期望值；以身作则，身教重于言教。
这样就能给孩子以潜移默化的教育，使其健康茁壮的成长。
3、重视孩子全面素质的培养。
不少家长“望子成龙”心切，花很多精力注意孩子的智力培养，而不注重孩子品德、意志、毅力、劳动习惯、生活能力等非智力因素的培养。
事实证明，在人才的形成过程中，非智力因素起着重要作用。
家庭教育的重点应将思想品德和良好的个性培养放在首位，先教育孩子如何做人。
须知，一个孩子在学习上的缺陷不一定影响他的一生，而品德和人格上的缺陷可能贻害他一辈子。
因此，家长在加强孩子智力培养的时候，一定不能放松思想品德的培养，要关心孩子的全面成长，教育孩子学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会审美。
4、提高孩子经受挫折的能力。
挫折对一个人的成长是必不可少的。
即使是成人，也会在生活、工作中遇到大小不同的挫折。
因此，应从小培养孩子提高经受挫折的能力，使他们在遇到挫折时能沉着应对，经受得住挫折的考验，并以强者的姿态迎接新的挑战。
总之，教师与家长沟通过程中，应相互信任，相互支持，相互配合，同心协力，巧用方法，使学校教育和家庭教育和谐统一，共同促进学生的健康成长。
参与文献：《基础教育新概念》
《家校合作导论》
《家庭与学校合作中存在的问题及对策》。