初中地理学业水平考试质量分析
初中地理考试质量分析
初中地理考试质量分析
概述
本文档旨在对初中地理考试的质量进行分析，以了解学生在地
理学科上的研究情况和考试表现。
考试试卷分析
通过对过去几年的地理考试试卷进行分析，可以得出以下结论：考试试卷涵盖的知识点广泛，包括地理概念、地形地貌、自然
资源、人口与城市等内容。
试卷难度适中，涉及到的知识点既有基础概念的考察，也有较
高难度的应用题。
题型多样，包括选择题、填空题、解答题等，能够全面考察学
生的地理学科能力。
学生表现分析
通过对学生的考试成绩和答题情况的分析，可以得出以下结论：学生在地理学科上整体表现良好，大部分学生的考试成绩在及
格线以上。
学生对地理概念的掌握较好，能够正确运用地理知识解答问题。
在解答题方面，部分学生存在答题不规范、语言表达不清晰等问题，需要进一步加强。
教学建议
鉴于以上分析结果，可以提出以下教学建议：
加强地理学科的基础知识教学，培养学生对地理概念的理解和运用能力。
引导学生多做练题，提高解答题的能力和语言表达的规范性。
制定个性化研究计划，针对不同学生的研究特点和需要进行辅导和指导。
结论
通过对初中地理考试的质量分析，可以看出学生在地理学科上整体表现良好，但仍存在一些问题需要加以处理和改进。
教育部门和教师应根据分析结果提出相应的教学措施和帮助学生提升地理学科能力。
曲靖市初中地理学业水平考试质量分析
曲靖市初中地理学业水平考试质量分析地理学业水平考试是初中阶段学生进入高中阶段学习的重要依据，在每年的中考成绩中占10分，学生在八年级下学期只需获取纸卷总分的60分，在中考成绩中即可获得10分，所以地理学科对想进入高中阶段学习的学生来说，也是非常重要的。
今年曲靖市初中地理学业水平考试是我市統一命题、统一印制试卷、统一组织评卷的学科结业水平考试，是贯彻落实教育部《九年义务教育地理课程标准》、《2017年云南省初中地理学业水平考试说明》的精神，促进我市中学地理教育向新课程改革的方向发展，是检査、评价初中地理教育观念和教学质量的依据。
下面结合我校实际情况对今年初中地理学业水平考试进行全面的分析和评价。
（一）试卷基本情況1、本次考试采用笔试、闭卷的考试方式，试卷8页，满分100分，考试时间为90分钟。
试卷题型为两大题：选择题25题（50分）、综合题8题（50分）。
2、试题的内容结构，基本是按学业水平考试说明规定的内容：其中地球、地图和世界地理约占45％，中国地理50％，本土地理占5％，与考试说明上考试内容要求相吻合，考试内容比例上很合理。
3、试题难度分析，考查的知识点基本覆盖了世界地理和中国地理的大部分内容，基本能考査到学生的学习情况，但试题难度适中。
（二）试卷特点1、紧扣课程标准试题紧扣课标，落实课标倡导的“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”、“改变地理学习方式，培养地理学习能力”的基本理念，体现了从“教村”到“用教材”教学方式的转变，改变以往考受制于教材的现象。
试题没有出现教材中的原题，而是注重考査学生在学习过程中地理学习技能的累积情况，以基本技能来解决新题，拋弃死记硬背的学习方式，侧重学生学习能力的培养，鼓励学生积极探究。
2、整套试题灵活、开放，覆盖面较广，考试内容比例合理。
从整套试卷看，题目出得较灵活，很少有一看就得出的答案，考査的知识点很全面，基本覆盖了四册书的内容，各章节内容都考査到。
(完整)九年级地理质量分析
(完整)九年级地理质量分析九年级地理质量分析本次九年级地理质量分析旨在评估学生对地理知识的掌握程度和能力。
以下是对测试结果的分析和总结：一、知识掌握程度1.1 地理基础知识学生在地理基础知识方面表现良好。
他们能够准确地识别和解释地球的主要地形特征，包括山脉、河流和湖泊等。
此外，他们也具备较好的地理方位和地图阅读能力。
1.2 地理环境问题学生对于地理环境问题有一定的认识和了解。
他们能够辨认和解释一些环境问题，例如气候变化对生态系统的影响和人类活动对环境的破坏等。
然而，在某些复杂的环境问题上，学生的理解和分析能力还有待进一步提高。
二、能力水平评估2.1 地理信息获取和处理能力学生在地理信息获取和处理能力方面表现出色。
他们能够有效地使用地理资源，包括地图、图表和统计数据等，来获取和分析地理信息。
此外，学生也展现了良好的独立思考和解决问题的能力。
2.2 地理实践能力学生在进行地理实践活动时展现出积极参与和团队合作的精神。
他们能够运用地理知识和技能进行实地调查和观察，并提出合理的解决方案。
然而，一些学生在实践过程中注意力不够集中，需要进一步加强实践能力的培养。
三、建议和改进措施根据对学生地理质量的分析，我们提出以下建议和改进措施，以进一步提高九年级地理教学和研究效果：1. 加强地理基础知识的研究，重点关注地球的各个地形特征，如山脉、河流和湖泊等。
2. 引入更多的案例和实例，帮助学生深入理解和掌握地理环境问题的相关知识。
3. 提供更多的实践机会，鼓励学生主动参与地理实证活动，培养其地理实践能力和合作精神。
希望以上分析和建议能够对九年级地理教学和学生的研究有所帮助。
以上是九年级地理质量分析的内容。
谢谢！。
八年级地理考试质量分析
八年级地理考试质量分析最新八年级地理考试质量分析八年级地理考试质量分析(一)我对所任八年级地理教学情况进行分析，从试卷成绩来看，取得了一定的成绩，也存在许多问题。
及时总结考试中存在的问题和考试取得成绩，并结合自己教学实际总结经验，查找问题解决的策略和具体措施，能为今后进一步做好地理教学工作打下坚实的基础。
下面对本次地理期末测试进行质量分析，具体如下：一、试卷评价从整体上看，试卷题量适度，难度适中，梯度合理，有一定层次性，能注重考察学生的研究能力，区分学生成绩优劣，个别题目还给学生拓展了新的空间，符合新的课程理念，应该是新形势下一套很好的试卷。
本次试卷共分四大板块，分别是：一、选择题;二、填空题、三、连线题、四、综合题。
日常训练过的常规题型，覆盖面较广，涉及内容较全面。
注重考查学生的基础知识和基本技能，并力求联系现实生活，做到学以致用。
第一二三题挑选题，单项挑选，旨在考察学生对根蒂根基知识的掌握情况。
从学生测验成绩来看，得分率还可以。
这说明学生比力长于根蒂根基知识的死记硬背。
第四题是综合题，旨在考察学生读图分析的能力。
本题有部分同学得分很少，说明学生研究比较教条，不灵活，不善于融会贯通。
二、成绩分析所任两个班的成绩都不是很理想。
学生的成绩两极分化较为严重，北片区的平均分是45.18分。
八(2)班平均分是48.210分，八是(3)班的平均分是65.538分。
最高的班与最低的班之间的差距很大。
这充分说明两极分化较为严重。
三、学生研究情况分析从学生考试成绩看，基础知识得分率较高。
学生能够在日常研究中，认真研究地理最基本的内容。
有效地记忆地理基础知识，从而得到较高的相关得分。
从答题情况可以总结出学生研究中存在的问题：1、不太重视读图，读图分析能力低。
2、对知识灵活应用的能力较差，特别是资料分析的能力很欠缺，直接影响到相关部分测验成绩。
4、部分学生审题不清，地理概念混乱。
5、学生在研究过程当中，对课本本身内容关注不够，试卷中出现的课本原题和原图也不能很好解答，直接影响试卷成绩的提高。
烟台市初中地理学业水平考试质量分析
烟台市初中地理学业水平考试质量分析一、试题分析说明本次试卷注重了对基础知识的运用和综合能力的考查，而不是简单地从书本上查找现有的知识。
命题更关注学生学习过程与方法、考察了运用所学地理知识简单分析生活、生产或社会实际问题的能力;还关注了时事问题。
1、覆盖面广，难度适中各试题的考点覆盖了初中课程标准所列的重要知识点，重要图表都有所涉及(如等高线地形图、世界海陆分布图、气温变化曲线图、景观图等)，所以覆盖面较大。
重点强调基础，考查基本能力，及会运用所学知识简单分析问题的能力。
目的是引导学生全面掌握必备的地理知识，初步学会学习地理的方法，重视分析问题能力的培养，为以后的学习打好基础。
2、结合生活实际，尝试考查实践能力在整套试卷中，不少题目体现了课标的理念，考查了学生运用自己所学的地理知识简单分析解决生产、生活中实际问题的能力，有利于对学生进行创新精神和实践能力的培养。
如选择题的第1题，问影子长短情况;8—10题到广州参观;26题考查传统民居。
3、创设情境，紧密结合社会热点问题社会热点问题是本次考试关注的焦点，如5—7题，我国地震灾害问题;23题，有关我国无人机航播作业;以此让学生感受到地理与我们的生活息息相关，学习地理非常重要。
二、反思教学对课改实质能够深刻领悟，并落实在平时的教学和复习中。
重视教学方式的转变，和对学生学习方法、学习习惯的培养。
但是在教学中遇到了以下困难:会考时间紧迫，内容繁多;一些学生积极性不是很高，重视不够;最烦恼有些班级组织学生活动调控难度大。
三、改进措施1、发挥教研组集体备课的力量。
尤其到最后复习阶段，应利用教研和其他机会与同行们交流，更准确的把握课标，用好现有的教材，对教材要进行深入的分析，处理好教材中的课文、地图和活动三者的关系。
一定要群策群想，把众多力量拧成一股绳。
使学生获得更强的学习能力。
2、重视学生读图能力的培养。
地图是地理的第二语言，地图在地理新教材中占有相当大的比重，通过读图、指图、填图、运用地图等方式加强读图能力的培养。
初三地理考试质量分析
初三地理考试质量分析引言本文对初三地理考试的质量进行了分析。
通过对考试难度、试题质量以及学生表现等方面的评估，旨在揭示当前地理考试的情况，并提出相应的改进建议，以提高考试质量和学生的研究效果。
考试难度分析初三地理考试的难度主要体现在题目的质量和内容的要求上。
例如，一些题目可能涉及较深的地理概念、复杂的地理知识和技能，对学生的理解和分析能力提出了较高的要求。
同时，题目中相关的图表、地图等资料也可能增加了题目的难度。
试题质量分析试题质量是评估考试质量的重要指标之一。
在地理考试中，试题质量的好坏直接影响到学生的答题情况和研究效果。
试题应具有一定的难度，既能考察学生对地理知识的理解和运用能力，又不能过分偏离教学大纲和教材要求。
此外，试题应避免出现歧义、模糊以及错误的表述，以确保学生能准确理解和回答题目。
学生表现分析对学生在考试中的表现进行分析可以帮助我们了解他们掌握地理知识和技能的程度。
通过统计和分析学生的平均分数、得分率、得高分率等指标，我们可以判断学生对地理的整体掌握程度，以及需要加强的地理知识点和考试技巧。
同时，对学生答题过程中出现的常见错误进行分析，可以帮助我们找到学生容易出错的地方，为教学提供参考。
改进建议为了提高初三地理考试的质量，我们可以根据以上分析结果提出以下改进建议：1. 定期组织教师评审试题，确保试题质量合格。
2. 注重培养学生对地理的实际运用能力，提高试题的实用性。
3. 加强学生对地理知识的理解和分析能力的培养，提高题目的难度适应学生发展需要。
4. 针对学生的常见错误，制定相应的辅导措施，帮助学生提高解题和答题能力。
结论通过对初三地理考试的质量进行分析，我们可以更好地了解当前的考试情况，并提出相应的改进建议。
通过改进试题质量、加强学生的能力培养，可以提高考试质量和学生的学习效果，促进地理教育的发展。
初一地理期末考试质量分析
初一地理期末考试质量分析第一篇：初一地理期末考试质量分析初一地理期末考试质量分析一、从分数统计和卷面分析来看，本次初一年级期末试题力求体现《地理课程标准》的思想，重视对学生运用所学的基础知识和基本技能分析问题、解决问题能力的考查。
1、试题覆盖面较广，题型多样。
2、注重积累。
《地理课程标准》将“学习生活中有用的地理”列入教学目的和课程的基本理念中，本次质检题注意了学生的语言积累的考查。
3、基础知识占得比例较大，除个别题之外，基本做到了难易适中，不偏不怪。
二、答题情况总人数：354 总分：20212平均分：57.09 优生率：25.98 及格率：48.02差生率：20.05三、改进措施通过以上分析，我们认为在以后的教学中，应从以下几个方面注意：1、课改是具有强大生命力的，我们在教学中要坚持充分发挥学生的主体地位，切忌满堂灌。
学生能展示出来的东西尽量让学生去准备去展示，充当好学生预习、展示的助手。
2、不管是教师还是学生的展示都应该在清晰展示结论时更应注重介绍得到结论的方法、思路。
切忌让学生囫囵吞枣，似懂非懂；3、教师的每一堂课必须要有充分的准备，如教师形象、语言、课堂设计、教学准备（课件、教具、学案等）等，每一节课都当做公开课一样去对待。
4、加强学生的良好习惯的培养，把学习习惯的培养与平时的教育教学工作紧密结合起来。
使每个学生养成认真审题的良好习惯，同时养成良好的学习习惯、正确的书写习惯。
5、注重学生基础知识的教学，让每个学生都能熟练掌握运用基本知识。
6、教学中应强化练习。
7、注重培优补差工作，扩大优秀面，加强学生。
第二篇：高一地理期末考试质量分析高一地理期末考试质量分析一、命题思路本次期末考试的内容为气象气候、水文和地质地貌，难度比第一章行星地球大为降低。
平常的教学目标和期末考命题目标为衔接未来高中会考和高考一轮复习，重点考查会考水平的基本知识和基本技能，并将一些高考题、高考模拟题简单化以为高三一轮复习做好铺垫。
(新人教版)初中学业考试地理学科质量分析报告
〔新人教版〕初中学业考试地理学科质量分析报告今年我市初中地理学业考试命题的指导思想为：以教育部?本源教育课程改革纲要?为指导，认真贯彻省教育厅及市教育局关于初中学业考试的有关文件精神，以初中?地理课程标准?为命题依据，重视初中地理教材的作用，充分考虑我市初中地理教学的实际状况，合理操纵试题难度，力图通过学业考试对我市初中地理课程改革起积极的导向作用。
一、试题结构及特点1、试题结构2022年地理试题包括选择题局限和非选择题局限。
选择题共10个，每题2分，其中中国局限5个，世界局限5个。
试题难度比例：较轻易题60%，中等题30%，较难题10%，具有一定的梯度，旨在既能使正常学习的学生都能及格，激发学生的学习爱好，为接着学习打好本源，又能提高选拔功能，为高一级学校输送合格的人才。
试题在内容设置上既注重本源知识运用，又加强了学生本源知识理解能力、应用能力的考查，既突出学科重点、考点、主干知识，又有效的结合了社会的重要热点、焦点，加强了理论与实践的结合，真正显示了“题在书外，理在书中〞。
整套试题难度较往年有明显落低，非常好的适应了素养教育的要求，显示了新课改精神。
2、考查内容及考查要点分析3、试题特点今年地理试卷总体框架与往年根基维持一致，阅读量和书写量大致相当。
试题的梯度较往年突出,预设全卷难度值为0.65左右。
从总体上瞧，全卷难度略低于往年。
试题在往年命题经验的本源上有所创新，设计了某些有创意的情境材料，较好地显示了初中地理课程改革在学业考试方面的要求。
试题充分显示了命题的指导思想，稳中有变,力求创新,具有以下特点。
〔1〕、本源性按我市初中地理的教学实际，试题高度突出对本源主干知识的考查。
中国地理约50%；世界地理约50%。
两个综合题也分不落实到中国区域地理和世界区域地理之中，且各占10分，结构较为合理。
试题立足主干知识立意，全部试题均对比初中?地理课程标准?的要求进行命制，没有偏题、怪题，难度结构中约80%为轻易题。
2023年云南省初中学业水平考试地理质量分析
2023年云南省初中学业水平考试地理质量分析简介本文档旨在对2023年云南省初中学业水平考试地理科目的质量进行分析和评估，以便于了解学生在地理知识和技能方面的掌握程度，为进一步提升学生研究成果和教学质量提供参考。
考试分析考试内容2023年云南省初中学业水平考试地理科目的内容包括但不限于以下几个方面：1. 基本地理知识：包括地理位置、陆地和海洋分布、气候、人口等基本概念和要素的了解；2. 地理技能：包括地图阅读、地图绘制、地理实地观察和测量等基本技能的运用。
考试评价根据考试结果和学生的表现，可以对学生的地理水平进行评价和分级：1. 优秀：对地理基本知识和技能掌握全面，在考试中展现出较高的分析和解决问题的能力；2. 良好：对大部分地理知识和技能掌握较好，在考试中展现出较好的分析和解决问题的能力；3. 及格：对部分地理知识和技能有所掌握，在考试中展现出基本的分析和解决问题的能力；4. 不及格：对地理知识和技能掌握有限，在考试中展现出较低的分析和解决问题的能力。
质量分析根据考试结果的统计数据和评价，可以对2023年云南省初中学业水平考试地理科目的整体质量进行分析：1. 各级别人数比例：统计优秀、良好、及格和不及格四个级别的人数比例，以评估各级别学生的比例分布；2. 平均得分情况：计算全省学生的平均得分，以评估整体水平的高低；3. 难易程度分析：根据考试题目的难度系数和学生的得分情况，分析考试的整体难易程度。
结论通过对2023年云南省初中学业水平考试地理科目的质量分析，可以得出以下结论：1. 地理知识和技能水平良好的学生比例较高，整体水平较为稳定；2. 平均得分较高，说明学生在地理科目上有一定的掌握；3. 考试整体难度适中，符合学生的实际水平。
以上仅为初步分析，根据实际情况还需进行更详细和全面的分析，以便于制定更有针对性的教学和辅导计划。
云南省2023年初中学业地理成绩质量分析
云南省2023年初中学业地理成绩质量分析一、前言为了全面了解云南省2023年初中学业地理成绩的整体情况，提高教育教学质量，我们对全省初中学业地理成绩进行了详细的分析。
本报告将对成绩分布、优势与不足、影响因素等方面进行阐述，为今后的地理教学提供参考。
二、成绩分布情况1. 总体成绩概况：2023年云南省初中学业地理平均分为XX.XX分，较2022年有所提高。
其中，最高分为XXX分，最低分为XX分。
2. 成绩等级分布：- A级（优秀）：占比XX%- B级（良好）：占比XX%- C级（中等）：占比XX%- D级（较差）：占比XX%- E级（差）：占比XX%3. 地区间成绩差异：云南省各地州市成绩分布存在一定差异，其中，昆明市成绩整体较好，平均分为XX.XX分；而XX地区成绩相对较低，平均分为XX分。
三、优势与不足1. 优势：- 学生对地理基础知识掌握较为扎实，如地球仪的使用、地理坐标等。
- 部分学生能够将地理知识与实际生活相结合，提高解决问题的能力。
2. 不足：- 部分学生对地理概念、原理的理解不够深入，导致答题不准确。
- 学生对于地理图表的解读能力有待提高，尤其是对于地图、统计图表等。
- 部分学生地理知识应用能力较弱，不能很好地将所学知识运用到实际问题中。
四、影响因素1. 教学方法：传统的教学方法可能导致学生对地理知识的死记硬背，缺乏深入理解和实际应用。
2. 师资力量：地理教师的专业水平和教学经验对学生的成绩有很大影响。
3. 教学资源：地域差异导致教学资源的分配不均，部分学校可能缺乏地理实验、实地考察等教学活动所需资源。
4. 学生兴趣：学生对地理学科的兴趣程度会影响其学习积极性和成绩。
5. 家庭教育：家庭对地理学科的重视程度和家长的地理素养也会影响学生的学习态度和成绩。
五、建议与措施1. 改革教学方法：提倡启发式教学，引导学生主动探索、思考，提高对地理知识的理解和应用能力。
2. 加强师资培训：定期组织地理教师参加专业培训，提高其教育教学水平。
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初中地理学业水平考试质量分析
白水二中李媛媛
2014 年初中地理学业水平考试是我市统一命题、统一印制试卷、组织评卷的学科结业水平考试，是贯彻落实教育部《九年义务教育地理课程标准》、《2014年云南省初中地理学业水平考试说明》的精神，促进我市中学地理教育向新课程改革的方向发展，是检查、评价初中地理教育观念和教学质量的依
据。
下面对我市2014 年初中地理学业水平考试进行全面的分析和评价。
一、试卷评价
（一）试卷基本情况
1、本次考试采用笔试、闭卷的考试方式，试卷8 页，满分100分，考试时间为90 分钟。
试卷题型为两大题：
选择题25题（50 分）、综合题8题（50分）。
2、试题的内容结构，基本是按《2014 年云南省初中地理学业水平考试说明》规定的内容：
其中地球、地图和世界地理约占45%，中国地理50%乡土地理占5%
3、试题难度分析
考查的知识点基本覆盖了世界地理和中国地理的大部分内容，基本能考查
到学生的学习情况，但试题难度适中。
（二）试卷特点：
1、紧扣课程标准
试题紧扣课标，落实课标倡导的“学习对生活有用的地理”、“学习1
对终身发展有用的地理”、“改变地理学习方式，培养地理学习能力”的基本理念，体现了从“教教材”到“用教材”教学方式的转变，改变以往考题受制于教材的现象。
试题没有出现教材中的原题，而是注重考查学生在学习过程中地理学
习技能的累积情况，以基本技能来解决新题，抛弃死记硬背的学习方式，侧重学生学习能力的培养，鼓励学生积极探究。
2、整套试题灵活、开放，覆盖面较广，考试内容比例合理。
从整套试卷看，题目出得较灵活，很少有一看就得出的答案，考查的知识点很全面，基本覆盖了四册书的内容，各章节内容都考查到。
地球、地图和世界地理约占45%，中国地理50%，乡土地理占5%，与考试说明上考试内容要求相吻合，考试内容比例上很合理，这是最值得借鉴的地方。
3、内容上注重基本知识、基本技能的考查。
本次考试以云南省学业水平考试说明为依据。
主要考查地理的基本概念、基本现象和基本规律，考查地理事物的分布位置、空间规律、相互关系、发展变化和形成过程等内容。
强调地理学科研究的基本问题、突出地理学科的特点，充分体现了课程标准中三维目标的要求。
4、注重科学性，图文并茂，充分体现地理学科特点。
地理考试不能没有图，没有图就不是地理考试了，试卷上图形文字都很清晰，即注重考查了学生学习地理必备的阅读和使用地图的能力，又注重考查了学生从图中获取信息的能力，图文并茂，真正体现了地理学科的特点。
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5、结合乡土特色、考查乡土地理。
地理课程标准中规定，“乡土地理”是中学地理教学中的重要内容之一，也是考试中必考的内容。
因为“乡土地理”可以引导学生关心家乡建设、关注家乡发展，引导学习学以致用。
（三）对地理教学方面的建议
通过本次测试，反映出了学生双基不扎实、学习方法单一、答题不灵活等诸多问题，实质上也反映出初中地理教学水平偏低，为了提高地理教学质量，我提出了以下几方面的建议：
1. 基于课程标准，明确教学目标
课程标准是学生学习应达到的最低要求，是制定教学目标的唯一依据，也是学业水平考试的依据，因此，教师要认真研读课程标准，要对课程标准的内容要求进行逐条细化分解，并进行能力分层，制定明确、可操作的教学目标和教学重难点。
针对教学目标和学生特点，设计切实可行的教学方案（教学设计）和反馈评价（课堂练习、课后反思等）。
我们要旗帜鲜明地倡导基于课程标准的教学与评价，要坚决反对和彻底摈弃基于个人经验的教学和基于教科书的教学。
2. 强化学习目的，激发学习兴趣提升学生学习积极性和重视程度，改变被动学习的状况，只有让学生主动地学习，课堂才有意义。
因此，在课堂教学中要激发学生学习地理的热情，找到学生主动学习的切点，改变被动学习的状况。
良好的师生关系是搞好教学的前提，要加强教学互动，注重情感投资，创设和谐氛围。
3. 提倡讲练结合，提高课堂效率3充分挖掘课堂45 分钟的效率，讲练结合，加强课堂练习，注重课堂反馈。
要尽量保证课堂上堂堂过关，或者章章过关，切忌到了期末“算总账”，同时要将审题、阅读、答题的训练有计划地渗透到日常教学反馈中，并将能力立意贯穿教学、练习和测验中。
4、培养学生的识图、析图、用图的能力，教会学生学习方法，培养学生学
习能力。
地图是地理新课程的一个重要组成部分，它可将知识化繁为简，不仅能帮助学生形成空间观念，理解巩固学过的地理知识，获取新的地理知识，而且有利于教师创设情境，引导学生观察思考，培养学生的观察能力。
教师应加强读图方法指导，引导学生读懂地理图像所包含的信息，培养学生从图中获取资料的能力，能分析各类地理图像所提供的文字、图、表信息及相互之间的关系，从中找出规律。
5、教师授课时应规范用语与用字，避免误导
在试卷的地理名词书写中，常有错别字出现。
针对这一问题，平时老师在
教学当中应当要注意加强书写方面的训练，规范学生平时的书写，对学生易
错、易混的字，要及时提醒、纠正、板书示范。
教学中要注意专业术语的应
用，加强地理概念的教学，通过实例的训练，抓住本质，增强对地理概念的理解，对易混淆的概念加以区分，例如：
自然资源中的可再生资源和非可再生资源、地形特征和地势特征、交通工具和交通方式、农作物和农产品、地形区和地理区域、地形类型和地形部位等。
6、注重地理教学的联系性与理解，切忌千篇一律，死记硬背。
4 传统的地理试题中，考查地理机械性记忆的试题占相当大的比重，因此，地理课给一部分人造成了只要划一划，背一背就能考得高分的错误认识，今年的试题中减少了死记硬背的试题，注重考查了对知识的了解水平。
7、利用多媒体教学与地图，增强学生的空间方位感。
多媒体教学能够取得传统教学所达不到的特殊效果，是一种先进教学辅助手段。
在地理教学中，使用多媒体辅助教学其功效是不容置疑的，在今后教学中提倡现代教学技术与传统教学相结合，适当应用多媒体教学。
比如讲到地球的运动，用传统的地理教学讲解，抽象、难懂，如果利用课件来讲解，就能把抽象问题直观化。
8、加大对地理学科的重视
在有些学生和家长的心里，还认为地理是“副科”，和升学考试没有关系，只是会考而已，还没有意识到地理考试是录取高中的依据，对地理考试的转变不够了解，一部分家长不重视，学生在家的复习时间难以落实，导致这次地理学业水平考试成绩不理想。
地理复习时间少，内容多，任务重，学生在较短时间里难以完成四册书的复习内容，八年级下册的教学内容至少要一个月多才能完成，只剩下 2 个多月的复习时间，每星期 2 节课，就只有10多节课的复习时间，10 多节课来复习四册书的内容是相当困难的，我建议到了八年级能不能每星期增加一节地理课，这样复习起来时间就多一点，地理成绩应该会比今年有所提高。
2014年6月56。