《制作主题年历》数学活动教学设计和反思
《制作年历》教学反思
《制作年历》教学反思◆您如今正在阅读的«制造年历»教学反思(1)文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!«制造年历»教学反思(1)年、月、日的知识包括着许多规律，它虽然是天文知识，但与数学密不可分，并且其中微妙无量，先生十分感兴味，在教学时可以引导先生从中发现许多规律。
一末尾先生看法年、月、日，自主寻觅年、月、日之间的关系，都需求应用年历，而年历的构成、各月之间的联络、星期的循环等，在教材中表达较少，但这些知识关于先生继续学习有很大协助，于是我设计本节课的第二个环节：制造年历。
1、〝制造年历〞数学活动，先生受益多多本课教学设计，既让先生稳固了所学的年月日知识，又停止了知识的拓宽，并与手工休息、美术、语文〔诗词〕等学科融合，让先生在综合化的学习中，感遭到数学与生活的联络，享遭到数学学习的乐趣和成功的体验〔我也能制造年历！〕。
由此可见，经过这样的实际活动，先生的受益是多方面的。
2、数学活动的宗旨首先是〝数学〞的，千万不能偏离在设计中，我留意到一个效果：那就是其中的〝数学〞的东西是不是太少了？由于它毕竟是数学课，而不是手工课或美术课。
为了手工和美术等的东西不占用过多的课堂时间，首先，我把第一步〝规划设计〞放在课前。
课前，我就让先生搜集资料，经过讨论交流，自主选择和确定年历的主题。
然后，我又大胆放手让停止规划设计，并把要画的画、要填写的诗词等停止先期处置。
其次，关于第三步〝完善加工〞，有些同窗课堂下去不及完成，我鼓舞他们在课后继续不折不扣地高质量完成，还经过评选，让先生看到自己的收获，体验制造的成功体验。
这样做的目的只要一个，就是让先生把更多的时间花在〝数学〞下去，以重点完成第二步〝制造年历〞。
详细如下：末尾，我经过布置一定时间的温习，让先生更好地稳固所学的知识，也为下一步制造年历打下了基础。
在制造进程中，我留意采用〝由扶到放〞的教学战略，重点停止一月份和二月份的表格填写。
制作年历实践活动教案三篇
《制作年历》教学设计之一创设情境，引入新课1、谈话引入师：喜羊羊想过六一儿童节，他想知道明年的6月1日是星期几，你有什么好办法？生：看2013年的年历。
2、揭题：是的。
今天这节课我们就来研究如何制作2013年的年历。
（板书：制作年历）二、观察年历，发现特征1、整体观察。
师：请仔细观察你们手中2012年的年历，它有什么特点？把你的发现在四人小组里交流一下。
生1：一年有12个月。
大月31天，小月30天，二月有29天。
师：还有什么发现？生2：最上面的一行是星期几，横着排列，从星期日、星期一、星期二……排到星期六。
师：还有不同的发现吗？生3：年历中有不同颜色的标记。
假日和节日用红色标记。
其他日子用黑色标记。
师：你知道哪些重要的节日吗？（1月1日是元旦节……）师：谁还想说的？生4：数字下面还有小字，初七、初八……；冬至。
师：这就是我们所说的农历，是我们国家所独有的。
像冬至、谷雨这一类的我们称为节气。
（巡视中，可组里渗透：每个月的第一行是什么？为什么这些数字标记红色？这些小字你知道是什么意思吗？）2、观察一个月的日历。
师：现在我们再来看6月份。
这一列数字有什么规律？生：相差7天。
师：看（指着说）4日到11日相差7天。
这一列呢？生：也是相差7天。
师：喜羊羊有疑问了，6月1日为什么不是从星期日开始的？生：上个月的最后一天（5月31日）是星期四。
（请2名学生说）师：6月1日是星期五，是由5月的最后一天是星期几决定的。
那么下一个月7月1日是星期几？你是怎么知道的？4月的最后一天是星期几？三、小组合作，共同制作1、师生共同制作1月份日历。
师：我们知道了怎样确定每个月的第一天，接下来我们就一起来制作2013年1月份的月历。
你觉得要制作这个月的月历要注意什么？（同桌讨论）（1）表格的最上面一行填写星期。
（喜羊羊给大家一个提示：表格的最上面一行填什么？）说明：一般情况下，星期日写在第一格。
（2）1月1日是星期二。
追问：你是怎么知道的？生：2012年12月31日是星期一，所以2013年1月1日是星期二。
《制作年历》教学反思
《制作年历》教学反思
《数学课程标准》将实践活动做为数学学习的一个重要组成部分，但真正要上一节活动课了，感觉还不是那么得心应手。
一节课上完，感觉还是颇多的。
通过制作年历的实践活动，学生进一步巩固了年月日的有关知识，加深了对所学知识的理解；通过这节课的活动，学生知道了年历的结构，会看年历，而且初步掌握了制作年历的方法；在制作年历的活动中充分利用了学生自主探究、动手实践、小组合作的学习方式。
这节课密切联系生活，对所学知识综合运用，通过实践活动扩大了学生的知识面，促进学生学以致用。
这节课上完，我发现孩子们是爱上活动课的，下课后学生们围着做好的作品评价哪个月份做的最好，从前黑板往下取时，他们不让取，一起动手又移在后黑板上，我还以为过了这个新鲜劲过两天取下来就可以了，谁知后来要开家长会了，后黑要贴小报了，孩子们又将做好的年历贴到的南墙上。
这足以说明孩子们是喜欢上活动课的，这样的活动课以后我们要多上。
虽然这节活动课上的比较顺利，但我也感到有好多不足：
1.在备课时想着把这节课设计成邵钦老师那样的课，但我的能力还没达到这个水平，所以整个设计还是落入老套，没有创新，还要加强学习，争取教学设计有所突破。
2.虽然关键的环节如：观察年历的特点、制作年历的步骤、年历的制作、年历的欣赏和评价是让学生自己探究了，但总感觉放的不开，有老师牵着学生走的感觉。
3.我的教学语言还比较贫乏，尤其鼓励性语言少，还要加强自身教学素质的提高。
三年级数学《制作年历》教学设计(两个)
《制作年历》教学设计与教学反思教材分析：《制作年历》这一教学内容是一节数学综合与实践应用课，是课程标准实验教材新增加的一个教学内容，也是我们学校数学组的课题《小学数学“实践与综合应用”教学中的课程资源的整合》的研究内容。
本课是人教版三年级下册数学的一个实践与综合应用活动——制作年历。
“年、月、日”的知识虽然在本册是第一次出现，但对于学生来说并不陌生。
本课通过制作年历的活动，激发学生的研究兴趣，体验月份之间的联系，初步了解星期，让学生会看日历，会用日历，会制做日历。
培养学生的数感和推算能力。
在活动中渗透关注社会，热爱祖国，关爱他人的情感教育。
教学目标：1、在制作年历的过程中，进一步巩固的关“年、月、日”的知识，掌握年、月、日的内在联系。
2、经历制作年历的过程，体验年历在生活中的作用，激发学生学数学、用数学的兴趣。
3、培养学生之间的交流借鉴、资源共享的合作意识。
教学重、难点：制作年历的方法。
教学准备：制作的各项工具，材料。
教学过程：一、师生交流。
感受年历。
1、师生相互交流生活中见到的年历。
2、引导学生观察收集的年历。
根据学生的回答，展示教材中四种年历的类型：整本年历、单张年历、台历、书历。
提问：这些年历都是怎么做的？今年是2011年，你能来制作一个今年的年历呢？（从学生身边的数学引入，让学生体验到身边处处有数学。
）二、制作年历。
1、复习学过的年、月、日的知识。
师：通过年月日的学习，你了解到年月日的哪些知识？生：一年有12个月，全年有365天或366天大月（31天）1.3.5.7.8.10.12月；小月（30天）4.6.9.11月；平年二月28天，闰年二月29天。
2、讨论制作年历的方法。
师：制作一个年历应有哪些步骤呢？让学生进行小组讨论，探讨如何制作年历。
小组讨论后，分别发表本组讨论结果，最后教师作总结，同时各小组修改本组的方案。
（在学生自主探索、合作讨论的基础上，引导学生归纳、概括出制作年历的方法，帮助学生完成认知体系的构建。
《制作年历》教学反思
《制作年历》教学反思
对数学实践活动课了解的不够，选这一节做为此次活动交流课的内容。
越备课越发现活动课很难上。
对于如何把数学知识和实践活动有机的融合、学生的组织、制作知识的教学、以及学生是否理解掌握并制作出正确富有创意的年历。
在课前这些都是我当心的内容。
当然还有一点也是非常当心的，那就是时间我怕一节课来不及。
学生们喜欢上活动课，数学综合实践活动也希望在开放、情境试的教学中，让孩子们快乐地学数学。
我设计了“年历制作梦工厂”聘请学生做为设计员这样的情境。
通过组织学生参加制作年历的实践活动，使学生进一步巩固所学的年月日的有关知识，加深对所学知识的理解。
知道年历的结构，懂得看年历，初步掌握年历的制作方法，会用简单的推理方法制作年历。
通过活动，培养学生动手能力和合作精神。
也结合美术剪纸等学科，实现课堂上多位一体。
活动目标基本达到，活动重点也较为突出。
课上我注意用鼓励的话去激励这节课中发挥好的学生或小组，当然这种鼓励是实事求是的，让学生觉得自己因了不起的本事得以体现才得到老师的表扬，让他们的“虚荣心”得到暂时的满足，让他们产生下次更需要团结、合作的动力。
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三年级下册数学教案-《制作年历》人教新课标(2023秋)
在教学过程中，教师要针对这些难点和重点内容进行详细讲解和示范，确保学生理解透彻，并能熟练运用所学知识。同时，通过课堂练习和课后作业，巩固学生对年月日知识点的掌握，提高教学效果。
（4）将所学知识灵活运用于解决实际问题。
举例解释：
-难点（1）：对于特殊年份如1900年、2000年等，需要根据判断方法（能被4整除且不能被100整除，或能被400整除）进行判断，学生容易混淆。
-难点（2）：二月的天数在平年和闰年不同，学生需要牢记这一特殊规律，并在实际操作中正确应用。
-难点（3）：在制作年历过程中，学生可能会在排版、日期排列等方面遇到困难，需要教师指导解决。
1.理论介绍：首先，我们要了解年、月、日的基本概念。年是指地球围绕太阳旋转一周的时间，月是月亮阴晴圆缺的一个周期，日则是我们日常生活中的时间单位。它们是时间管理的基础，也是我们生活中的重要参照。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过年历来安排和规划我们的日常活动，以及年历如何帮助我们更好地管理时间。
三年级下册数学教案-《制作年历》人教新课标（2023秋）
一、教学内容
《制作年历》选自三年级下册数学教材，人教新课标（2023秋）第五章《年、月、日》。本节课主要内容包括：年月日的认识，了解平年与闰年的判断方法，掌握各个月份的天数，学会制作简单的年历。具体教学内容如下：
1.认识年、月、日，了解它们之间的关系；
此外，小组讨论环节中，学生们的参与度很高，但有些小组在讨论过程中偏离了主题。为了提高讨论效率，我应该在下一节课中明确讨论主题和目标，并在讨论过程中适时给予指导和纠正，确保学生们的讨论能够围绕主题展开。
《制作年历》数学教学反思
《制作年历》数学教学反思《制作年历》数学教学反思身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《制作年历》数学教学反思，希望对大家有所帮助。
《制作年历》数学教学反思11、引导学生进行分工合作，学会交流在实践活动中除了让学生学习到解决问题的方法，还要学会合作与交流。
在小组制作年历的活动中，教师注意对各个小组进行指导，引导他们根据自己的特长进行分工合作，如教材上展示的“谁设计花边”“谁写每一月份的日期”“谁标重要节”等。
另外，在制作活动完成之后还进行了制作成果的展示与交流，在展示中，学生既体验到了成功的喜悦，又可以欣赏、借鉴别人的优点，培养了承认他人、向他人学习的意识。
2、注意让学生体会到数学知识与实际生活的密切联系教学时，教师引导学生体验了年历在现实生活中的作用。
通过教师的提问“你们的年历还能做什么”，引起学生的讨论与思考。
《制作年历》数学教学反思21、实验教师汪老师执教了一节三年级数学实践活动课《制作年历》，这节课是在学生充分掌握了有关年、月、日的知识基础上，让学生观察年历的特点，了解年历的变化规律，引导学生动手制作年历，通过提供一些精美形象的动画图片，让学生猜测是一年中的哪一个值得纪念的节日，从而进行有关的思想品德教育，让学生感受数学的实际作用，体会到有价值的数学。
2、在实际的教学过程中，教师教给学生制作年历的方法单一化、重复化、思维不够灵活，学生用同一的模式推算、制作太过于机械化，对学生今后的发展不利。
3、当学生将xxxx年的年历做好后，利用年历解决日常生活的实际问题缺乏，学生做好年历后没有充分应用手中的年历进行交流、讨论用于解决实际问题。
下面谈一谈本人对这节课的'教学设想：一、从学生实际出发，提出问题，揭示活动的内容：今年是20xx年，同学们都知道自己的生日月日是星期几吗？现在有谁能说一说明年你的生日是星期几呢？那么，我们今天就来学习怎样制作xxxx年的年历。
《制作年历》教学反思
《制作年历》教学反思1《数学课程标准》将实践活动做为数学学习的一个重要组成局部，但真正要上一节活动课了，感觉还不是那么得心应手。
一节课上完，感觉还是颇多的。
这节课上完，我发现孩子们是爱上活动课的，下课后学生们围着做好的作品评价哪个月份做的最好，从前黑板往下取时，他们不让取，一起动手又移在后黑板上，我还以为过了这个新鲜劲过两天取下来就可以了，谁知后来要开家长会了，后黑要贴小报了，孩子们又将做好的年历贴到的南墙上。
这足以说明孩子们是喜欢上活动课的，这样的活动课以后我们要多上。
虽然这节活动课上的比拟顺利，但我也感到有好多缺乏：1.在备课时想着把这节课设计成邵钦老师那样的课，但我的能力还没到达这个水平，所以整个设计还是落入老套，没有创新，还要加强学习，争取教学设计有所突破。
2.虽然关键的环节如：观察年历的特点、制作年历的步骤、年历的制作、年历的欣赏和评价是让学生自己探究了，但总感觉放的不开，有老师牵着学生走的感觉。
3.我的教学语言还比拟贫乏，尤其鼓励性语言少，还要加强自身教学素质的提高。
《制作年历》教学反思2课堂的教学不是一成不变的，教师与学生相互配合，完善着教学历程。
每一次的试教，都有不同的结果，从而有着不同的感受和体会。
由于制作年历是一项实践活动，在实践中稳固知识，又应用于实践，符合学生的认知水平，所以本节课是从“讨论一一实践一一评价一一实践〞的角度来“演绎〞年、月、日的知识。
在师生、生生互动的实践活动中感受综合运用知识的魅力，从做中学，从做中创新，从做中得到学习数学的乐趣。
下面是我对本课教学的几点反思。
一、提问启发、产生制作需求。
在教学过程中，我从学生比拟感兴趣的喜羊羊入手，创设情境“青青草原上的喜羊羊每年6月16日都要举行生日派对〞，引起学生学习的兴趣，接着提出问题“他想知道今年的生日是星期几，你有什么好方法？〞“还想知道明年20xx年的生日是星期几，需要什么？〞，引出需要20xx年的年历，但是20xx年的年历还没有产生，产生制作20xx年的年历的需要性，由此自然而然地引出这节课的课题——制作年历，让学生明白为什么要制作年历，激活学生学习的内驱力，而不是为了制作而制作。
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《制作2019年主题年历》数学活动教学设计与反思◆您现在正在阅读的《制作2019年主题年历》数学活动教学设计与反思文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源!《制作２019年主题年历》数学活动教学设计与反思教学目标:１、通过教学复习巩固本学期所学的年、月、日的知识、2、通过制作主题年历,掌握年历的一般制作方法与注意点、3、通过实践活动,让学生感受到“数学有用,能帮助我们解决生活的实际问题”、4、使学生手工与美术方面的特长得以发挥,培养她们良好的个性。
适用年级:中年级学生(在她们学完《年月日》这一知识之后进行)教学准备:1、每人搜集一份或多份旧年历,通过自主探究与咨询,初步了解年历一般是如何制作出来的、2、选出自己最喜爱的年历,在班上交流一下,讲讲什么缘故喜爱这份年历、3、学生自行准备主题年历需要的材料、课前,让学生预先准备好12张纸质较好的纸(旧挂历的背面也可),画好图画或写好诗句名言,并预留一定的空白,用铅笔画上表格(每行7格,画上６格),待上课填写日期。
４、年历的“主题”可让学生进行讨论后自行选择。
主要有唐诗、照片秀(自己或家人照片)、宠物、山水、园林、美术作品、连环画、剪纸、现代兵器、综合类等。
5、事先依照学生的喜好,把班上学生按自由组合的方式分成4－6人一个制作小组。
教学过程:一、复习导入１、复习“年月日"知识①小组学习师:同学们,本学期我们学习了“年、月、日"的知识,您们到底学得如何样呢,现在我来考考大伙儿。
请大伙儿拿出带来的年历,在小组里讲讲……(出示不完全的板书)一年有个月。
其中大月是、、、、、、、月,每个月有天;小月是、、、月,每个月是天、2０19年是年,因此明年的二月有天,明年一年有天。
②回答提问(教师依照学生回答,完全板书内容)２、引入新课师:依照年月日的一般常识,人们编制出各种各样的年历。
老师今天也带来了几种不同的年历(出示年历)。
请大伙儿讨论一下:①日历有什么用呢？②它跟我们的学习、生活有什么联系呢?(学生拿出自己带来的各种年历进行交流、)(学生估计的回答:通过年历我们能够明白一些重要的生活,如国庆节,六一儿童节,元旦,教师节,还有西方的愚人节是4月1日、圣诞节是1２月2５日等;还能够帮我们记住亲人的生日,明白她们在几月几日或星期几;有了年历,能够特不好地安排好学习、生活中的许多情况,不至于出现遗漏现象,生活与学习就有规律了,等等。
)师:既然年历跟我们有关如此紧密的关系,大伙儿想一想自己制作一个年历呢?(想)好,今天我们就一起学习“制作201９年主题年历”(出示课题)二、制作年历１、小组讨论与汇报师:要制作好２０１９年的新年历,我们必须首先研究一下往常的年历是如何制作成的？下面请大伙儿再次拿出年历,以小组进行讨论:制作年历要注意什么？估计学生的讨论要注意以下几点:①年历要有一个主题,并要标明“２019年”字样。
②要把12个月的日期都写出来,每个月又以星期来编排。
③一月份的元旦即第一天要与201９年的最后一天相衔接,20１9年的最后一天是星期三;④一年的天数与每月的天数一定要搞清楚(明年是闰年,共３66天,其中大月３1天、小月30天、闰年二月是29天);⑤后一个月的第一天一定要与前一个月的最后一天衔接准确;估计的话,学生还会讲:⑥能够把自己、父母的生日以及重大的节日用彩色贴纸贴上去,或者用彩笔标出来,以提醒自己、⑦还能够在下面写上“×××出版,定价是×××"。
⑧能够在年历上做些广告。
２、指导填写日期,进一步突破难点①渗透双语教学:认识月份与星期的英语读法师:现在,请大伙儿看,教师差不多为大伙儿准备好了填写日期的表格。
请大伙儿想一想,一月到十二月,在英语里面如何讲？(学生个不讲或就是讲,教师同时出示英汉对比表)一月Ｊａｎuａry二月Feｂｒuaｒy三月Marcｈ四月April五月May六月Juｎｅ七月Juｌy八月Aｕgｕｓt九月Sｅptｅmber十月Oｃｔoｂｅr十一月Novｅmbeｒ十二月Decembｅr 师:我们再来看每个月的表格,表格是最上面应该如何写? 生:分不写上星期日、星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、生:还能够简写成日、一、二、三、四、五、六。
师:大伙儿讲讲,星期的英文又该如何缩写呢？生:我明白的,因为星期日Suｎdaｙ,星期一Mｏnday,星期二Tuesday,星期三Ｗｅdnｅsday,星期四Thursday,星期五Ｆriday,星期六Saturdaｙ。
因此它们的缩写分不是“Ｓ＂、“Ｍ”、“T”、“W”、“Ｔ”、“Ｆ”、“S"、(教师同时出示表格)［此步中“双语”部分可基于学生“双语”水平而取舍。
]日(S)一(M)二(T)三(W)四(Ｔ)五(F)六(Ｓ)②分散难点:填写一月份的日期师:刚才大伙儿差不多初步讨论出一些编制年历的注意点,现在就开始着手进行制作了、制作年历一般按以下三步进行:一是布局设计,二是填写日期,三是美化加工。
(出示步骤板书)其中第一步我们在课前差不多基本完成,今天的课上我们重点是完成第二步与第三步、师:首先是第二步填写日期,同学们准备的纸上差不多画好的20１9年的表格,也差不多标明了12个月份。
现在先请大伙儿讲讲一月份的日历该如何编写呢?生:要注意与201９年的12月份最后一天衔接好。
2０１9年的12月3１日是星期三,因此２0１9年1月１日是星期四。
(教师用实物投影仪投影出来,让这个学生到前面来讲解、接着又让学生再在小组里认真看看２０19年年历或台历,体会一下什么缘故要如此做、)生:一月份是大月,它有31天,因此要从1填到31。
生:填写星期六与星期日要用红笔来填。
生:一月一日是元旦,也要用红笔来填、生:我还明白,１月２2日是春节,也就是农历正月初一,我想把这一天画一个圈,并在旁边写上“春节”。
师:讲得不错!这讲明同学们在生活观察认真,生活知识越来越丰富了。
接下来请同学们开始填写,谁先填好一月份的表格,就告诉教师,它的最后一天是星期几？生:一月份的最后一天是星期六。
一月Jaｎuary日(S)一(M)二(Ｔ)三(W)四(T)五(F)六(S)１23１1１21３14１５16１71819２021２2(春节)２3２４25２627２８293031③突破难点:接着填写二月份的日期师:现在,我们又要开始填写二月份日期表格了、大伙儿讲讲,填写二月份的日期要注意什么?生:20１9年是闰年,因此二月份是2９天,不是2８天。
生:要注意与一月份的最后一天衔接好、因为一月份的最后一天正好是星期六,因此二月份的第一天就是星期日。
师:假如2月1日是星期日,那么这个月还有哪几天一定是星期日?您又是如何明白的?生:它们是8号、１5号、22号、2９号。
因为一个星期是７天,只要把1依次加上７的倍数就行了、(用实物投影仪来演示)师:现在请同学们填写二月份的日期,看谁填得又对又快！二月Fｅｂｒuaｒｙ日(S)一(Ｍ)二(T)三(Ｗ)四(T)五(F)六(S)１81５２2２9④以小组填写剩下的表格师:下面几个月的填写,就请同学们自行完成了。
在填写之前,我们再一起来总结一下填写的注意点、生:后一个月的第一天一定要紧接着前一个月的最后一天、生:注意每个月份的天数是不一样的、大月是３１天,小月是3０天。
剩下的月份中,大月三月、五月、七月、八月、十月、十二月,它们每个月是31天、小月有四月、六月、九月、十一月,它们每个月是30天、生:在每个月的表格中,每一列的上下两个数总是相差７、生:星期六、星期日,还有一些重大节日用红笔填写。
生:我想把我家人的生日贴上一个形,让它更醒目些,不容易不记得。
生:为了防止发生一下连琐性错误,我建议每填好一个月,就在小组中核对一下,再开始填下一个月。
生:我把家里的电子辞典带来了,上面有万年历,我能够随时对比,看看自己有没有写错。
师:同学们想得真周到!下面就开始填写吧、(放音乐《日历歌》、老师巡视,发现错误,及时纠正、同时出示如下表格,让学生进行核对。
)2０１９年每月最后一天的星期数3月31日４月30日５月３1日6月3０日7月31日８月３1日9月30日10月31日11月３0日１2月31日三五一三五二四日二五3、完成第三步──美化加工师:您准备如何进行美化加工呢？生:能够配上画边,写上吉祥与祝福的话语、生:我们把小组组员的生日都贴上了美丽的贴纸,到时候要一起庆祝呢。
生:我还为几幅唐诗配上了图画,如此看上去是“诗中有画"了。
三、展示、交流与评比1、展示(每个小组推荐1人)与交流学生上台讲讲自己制作挂历的过程与想法,要讲出自己独到之处。
关于一个同学的想法,其它同学能够发表意见与建议,并问介绍人:“××建议,您能接受不?”能,什么缘故？不能,又什么缘故？老师注意引导学生使用一些礼貌用语。
如,“首先谢谢您的建议(意见),这条建议我会接受的……”、“谢谢您的建议(意见),然而,我是如此想的……"、“谢谢您对我的鼓舞;您尽管提的意见特不尖锐,然而我表示理解……”2、讲讲本课的收获师:讲讲通过这制作日历的课,您有什么收获呢?师:制好的年历,您准备做什么?(给自己用,送给朋友,送给老师)师:通过制作,您有没有发出什么新的问题？您有没有什么任务没有完成不?(让学生带着疑问或未完成的任务离开课堂,接着进行学习与探究)教后反思:1、“制作××××主题年历”数学活动,学生受益多多本课教学设计,既让学生巩固了所学的年月日知识,又进行了知识的拓宽,并与手工劳动、美术、语文(诗词)等学科融合,让学生在综合化的学习中,感受到数学与生活的联系,享受到数学学习的乐趣与成功的体验(我也能制作年历!)。
由此可见,通过如此的实践活动,学生的受益是多方面的、本活动适用差不多学过“年月日”的中年级学生,而且每年学到这一知识的学生都可进行,年历主题还可“与时俱进",常做常新、2、数学活动的主旨首先是“数学”的,千万不能偏离在设计中,我注意到一个问题:那就是其中的“数学”的东西是不是太少了?因为它毕竟是数学课,而不是手工课或美术课、为了手工与美术等的东西占用过多的课堂时间,首先,我把第一步“布局设计”放在课前。
课前,我就让学生搜集材料,通过讨论交流,自主选择与确定年历的主题。
然后,我又大胆放手让进行布局设计,并把要画的画、要填写的诗词等进行先期处理、其次,关于第三步“完善加工”,有些同学课堂上来不及完成,我鼓舞她们在课后接着不折不扣地高质量完成,还通过评比,让学生看到自己的收获,体验制作的成功体验、如此做的目的只有一个,就是让学生把更多的时间花在“数学＂上来,以重点完成第二步“制作年历”。