生活中废弃物在高中化学实验中的再利用
高中化学实验废物利用教案
高中化学实验废物利用教案
实验目的：通过此实验，学生能够了解废物对环境的影响并学会利用废物进行再利用或处理，培养学生的环保意识。
实验材料：废弃塑料瓶、废旧报纸、废弃纸盒、废旧布料、废弃电池等废物材料。
实验步骤：
1. 学生收集各种废物材料，并对其进行分类。
2. 各组学生讨论并确定要利用废物进行的实验项目，例如利用塑料瓶制作花瓶、利用废旧报纸制作手工纸等。
3. 学生根据确定的实验项目，进行实验步骤，注意安全操作。
4. 学生完成实验后，展示制作的产品，并进行讨论分享。
实验评价：
1. 学生制作产品的工艺精细程度。
2. 学生对废物利用的创意和实践能力。
3. 学生对环保意识的理解和表达能力。
拓展实验：
1. 利用废旧电池进行可再生能源实验。
2. 利用废弃纸盒进行材料再生利用的实验。
实验注意事项：
1. 实验中注意安全操作，避免发生意外。
2. 废物利用实验只能使用可再生的无毒废物材料，避免使用有害的废物材料。
3. 实验完成后，注意废物的合理处理，保护环境。
高中化学实验“三废”回收与处理方案
可制取硫酸铜。
钠重要化合物
的性质
碳酸氢钠
受热后的固体
专用容器直接回收
作制取二氧化碳的原料，
代替去污粉使用，洗涤玻璃仪器。
配制一定物质量浓度的溶液
配制的2mol/l的氯化钠溶液
专用容器直接回收
配制饱和的氯化钠溶液，
用于电解饱和的氯化钠实验，
用于蛋白质的盐析实验。
氯溴碘的性质
萃取液CCl4
回收原电池电解质硫酸
专用容器直接回收
循环使用
锌粒，镀锌铁，镀锡铁
专用容器直接回收
循环使用Hale Waihona Puke 电解电镀电镀液氯化铜
专用容器直接回收
循环使用
电镀液硫酸铜
专用容器直接回收
循环使用
硫酸铜结晶水
的测定
洗涤坩埚的硫酸铜溶液
专用容器直接回收
稀硫酸铜溶液可以做一般的定性实验
无水硫酸铜
专用容器直接回收
可用于配制硫酸铜溶液，做蛋白质的变性实验，做愿电池金属的电化学腐蚀实验。
专用容器直接回收
可以做燃料。
苯酚的性质
苯酚的稀溶液
专用容器直接回收
苯酚的性质实验。
苯酚钠
专用容器直接回收
加入盐酸，回收苯酚。
三溴苯酚
加入废弃的氢氧化钠脱溴
确认无毒后再排放。
（2007年制定，2018年9月重新修订）
高中化学实验“三废”回收与处理方案
长阳一中化学实验室
（2007年制定，2018年9月修订）
用废弃的氢氧化钠脱碘，
CCl4可循环使用
卤化银沉淀
从卤化银中回收银
回收的银可制取硝酸银
同周期同主族元素性质的递变
高中化学实验资源利用教案
高中化学实验资源利用教案一、实验目的：1. 了解资源的重要性2. 学习如何有效利用资源3. 探究资源的再生利用方法二、实验器材和药品：1. 玻璃试管2. 硫酸铜3. 铝箔4. 镊子5. 火柴6. 燃烧器7. 火焰剪8. 瓶塞9. 温度计三、实验步骤：1. 取一个小块铝箔，用镊子夹住放入玻璃试管中2. 向玻璃试管中加入适量硫酸铜，并用瓶塞封闭试管口3. 将试管置于燃烧器上，用火焰剪加热4. 观察试管内的变化，并记录温度变化四、实验内容和要点：1. 实验过程中，铝箔和硫酸铜反应生成氧气和铜，反应方程式为：2Al + 3CuSO4 →Al2(SO4)3 + 3Cu + 3O22. 氧气可以被用于燃烧，是一种可再生的资源3. 通过实验，可以了解如何利用废弃的铝箔和硫酸铜来生成氧气，实现资源的再生利用五、实验评价：1. 实验操作简单易懂，能够直观展示资源的再生利用方法2. 实验内容符合高中化学课程要求，能够培养学生的实验能力和创新意识3. 实验结果可观，能够引起学生对资源利用问题的思考，并促使他们积极参与环保行动六、延伸实验：1. 尝试使用其他废弃材料进行实验，比如纸张、塑料等，探究它们的再生利用方法2. 进一步研究资源的循环利用过程，探讨如何在日常生活中节约能源和减少废弃物的产生七、教师建议：1. 在实验中引导学生思考资源利用的重要性，并提倡绿色生活方式2. 鼓励学生在日常生活中积极参与资源节约和环境保护活动，培养他们的环保意识和责任感实验结束后，可以组织学生进行讨论和总结，分享彼此的实验心得和体会，以及对资源利用问题的看法和建议。
希望通过本次实验，能够引起学生对资源利用问题的重视，激发他们为环保事业做出积极贡献的热情。
高中废物利用变废为宝课题
高中废物利用变废为宝课题全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：一、课题介绍高中废物利用变废为宝课题是一门综合性的学科，涉及到废物的分类、收集、处理和再利用等方面。
学生学习这门课题，可以了解到废物是如何对环境造成危害的，明白废物对资源的浪费和对环境的破坏。
通过研究废物的分类和处理方法，学生可以学会如何减少废物的产生和对废物进行有效利用，实现资源的再循环和回收利用。
二、课题内容1. 废物的分类和处理方法：学生可以学习到各种废物的分类和处理方法，了解到不同种类的废物需要采取不同的处理方式，比如有害废物需要专门处理，可回收废物需要进行分类回收等。
2. 废物再利用技术：学生可以学习到目前各种废物再利用的技术和方法，比如废纸可以制成新的纸张、废塑料可以加工成新的塑料制品等，从而实现废物变废为宝的目的。
3. 废物处理的意义和影响：学生可以体会到废物处理的重要性和意义，了解到废物处理的不当会对环境造成危害，影响到人类的健康和生存，从而树立环保意识，积极参与到废物处理工作中去。
三、课题目标通过学习高中废物利用变废为宝课题，我们可以培养学生的环保意识和创新思维，激发学生对环保事业的热情和参与。
可以促进学生的全面发展，提高学生的实际动手能力和社会实践能力，为学生的终身发展打下坚实的基础。
四、课题实施1. 教师指导：教师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计有趣的废物处理实验和项目，引导学生主动参与到废物利用的实践中去。
2. 学生参与：学生可以主动参与到废物利用的课题研究中去，探索废物再利用的新技术和新方法，开展创新性的废物处理项目，为环境保护事业贡献自己的力量。
3. 学校支持：学校可以给与师生们充分的支持和鼓励，提供必要的资源和环境，为废物利用变废为宝课题的实施提供保障和支持。
五、课题总结高中废物利用变废为宝课题的开设，对于提高学生的环保意识和实践能力，促进学生的全面发展和树立正确的价值观具有重要意义。
我们应该积极参与到废物处理工作中去，从我做起，让废物变废为宝，共同建设美丽的家园。
化学实验中的废弃物处理流程
化学实验中的废弃物处理流程化学实验是为了研究物质性质和相互作用而进行的一种科学实践方法。
在实验过程中，会产生废弃物，包括废液、废气和废固体等。
这些废弃物如果不妥善处理，可能会对环境和人体健康造成危害。
因此，正确处理化学实验中的废弃物至关重要。
本文将介绍化学实验中常见的废弃物以及对应的处理流程。
一、废液处理流程化学实验中产生的废液是指实验结束后剩余的液体。
废液可能含有有机物、无机盐、酸碱等成分，这些物质对环境有一定的危害。
为了保护环境，应该正确处理废液，避免排放到环境中。
1. 中和处理：将酸碱性废液进行中和处理是一种常见的废液处理方法。
将废液缓慢地加入相应的碱液或酸液中，使pH值逐渐接近中性。
在中和过程中，应注意控制反应的放热，避免产生有毒气体或溅溶液的危险。
2. 沉淀处理：一些废液中含有大量的固体颗粒物，可以通过沉淀处理来去除这些物质。
将废液静置一段时间，使其中的悬浮颗粒沉淀到底部，然后将上清液倒出。
沉淀物可以进一步处理或作为固体废弃物进行处理。
3. 反应还原：一些废液中的有机物或无机盐可以通过适当的反应还原为无毒、无害的物质。
例如，将一些含有金属离子的废液加入适量的硫化氢，可以将金属离子沉淀为硫化物。
二、废气处理流程化学实验中产生的废气是指实验过程中产生的气体物质。
废气中可能含有有机物、酸性气体、对环境有害的气体等。
为了防止废气对环境和人体造成污染，应该正确处理废气。
1. 吸收处理：将废气通过适当的吸收液中，使其中的污染物质吸收到液体中。
常用的吸收液有碱液、活性炭溶液等。
通过吸收处理，可以有效去除废气中的有害物质。
2. 高温燃烧：一些废气中含有易燃、易爆或有毒的物质，可以通过高温燃烧的方法进行处理。
将废气通入高温燃烧炉中，使其中的有机物质燃烧成二氧化碳和水蒸气等无害的物质。
3. 压缩贮存：对于一些无法通过吸收或燃烧处理的废气，可以将其压缩贮存，并寻求专业机构进行处理。
这样可以减少废气对环境的污染。
2021年高中化学必修二第八章《化学与可持续发展》经典习题(提高培优)(3)
一、选择题1．下列关于煤的综合利用、苯的说法不正确的是A ．苯既能发生氧化反应也可以发生还原反应B ．煤的干馏，煤的液化，煤的气化都是化学变化C ．煤中含有苯可以通过先干馏后分馏的方法得到苯D ．邻二甲苯只有一种结构，说明苯中的化学键不是单双键交替结构2．下列不属于室内空气污染物质的是（ ）A ．COB ．苯C ．重金属D ．甲醛3．下列说法正确的是A ．煤是无机化合物，天然气和石油是有机化合物B ．利用二氧化碳与环氧丙烷生产可降解塑料符合绿色化学原则C ．现实生活中，化学腐蚀现象比电化学腐蚀现象更严重D ．铅蓄电池属于一次电池4．海水是重要的资源，可以制备一系列物质．下列说法错误的是A ．步骤②中，应先通3NH ，再通2COB ．步骤③中可将22MgCl 6H O 晶体在HCl 气流中加热脱水C ．除去粗盐中2-4SO 、+2Ca 、+2Mg 等杂质，加入试剂及相关操作顺序可以是：NaOH 溶液2BaCl →溶液23Na CO →溶液→过滤→盐酸D ．步骤④、⑤、⑥反应中，溴元素均被氧化5．金属材料的制造与使用在我国已有数千年历史。
下列文物不是由金属材料制成的是 A ．陕西西安秦兵马俑B ．山西黄河大铁牛C ．“曾侯乙”青铜编钟D ．南昌“海昏侯”墓中出土的金饼 6．陕西省将于2021年承办中华人民共和国第十四届运动会。
下列措施不利于节能减排、改善环境质量的是（ ）A ．利用太阳能等清洁能源代替化石燃料B ．引进电动汽车，减少汽车尾气排放C ．积极推行和使用能被微生物降解的新型聚合物材料D ．使用填埋法处理未经分类的生活垃圾7．某同学在实验室利用氢氧化钠溶液、盐酸分离铁粉和铝粉的混合物，物质转化关系如图所示：下列说法不正确的是( )A ．X 为NaOH 溶液，Y 为盐酸B ．a 、b 、c 既能与酸又能与碱反应C ．b→c→Al 的反应条件分别为：加热、电解D ．a→b 发生的反应为AlO 2-＋H ＋＋H 2O=Al(OH)3↓8．为了抑制生态环境的恶化，2019 年 1 月我国对《环境保护法》进行修订，以提高法律层面的效力，引导国民共同保护生态环境，造福子孙后代。
高中化学综合实践活动
高中化学综合实践活动篇一：化学综合实践课教案案化学综合实践课活动课教案——关注我们周围的垃圾一、主题的产生垃圾的危害是多方面的，在垃圾堆积场里，各种垃圾因腐烂而臭不可闻，招引和孳生成群的老鼠、苍蝇、蟑螂。
从而传播疾病。
垃圾中有许多的病菌和寄生虫卵。
它们随着飘尘到外飞扬，污染大气侵占土地，污染土壤，污染水质和农作物。
垃圾中还含有多种有害的化学物质，若处理不当，也会危害人体健康。
因此，全班经过讨论、共同确定以“乡镇垃圾”为主题，开展系列综合实践活动。
二、活动目标（一）知识目标1、通过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识2、通过写垃圾处理方案，培养学生的创新能力和想象能力（二）能力目标1 通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识2、让学生观察周围环境，说出环境的变化，并了解当今社会人们是如何处理垃圾的3、通过写观察日记、心得体会、调查报告，培养学生归纳概括、整理提练的能力（三）情感目标感受垃圾给人们带来的危害，增强学生的环保意识，保护美丽的地球。
（四）认知水平1、了解垃圾的来源、分类和乡镇垃圾的特点。
2、认识乡镇垃圾的危害。
三、活动过程第一阶段准备阶段1、出示题目我镇约有户家庭，如果每户家庭每天产生1千克的垃圾，那么1天内，会有多少垃圾呢？若以30天计算，每个月又会产生多少垃圾呢？若一年以365天计算，每年又会产生多少垃圾呢？2、学生计算，老师板书日千克吨月千克吨年千克吨3、看了上面的数据，你有什么话想说吗？“我们刚才算的，只是石花一年之内家庭产生的垃圾量，这个是不是最终的数据呢？为什么？（加上饭店、镇大大小小的厂家，垃圾量大在超过上面的这个数字）就有那么多的垃圾，那么全世界呢？5、出示地球图片，讲述全球垃圾现状，今天，老师就要和大家地起来研究有关垃圾的问题，这个问题可是世界级的难题，你们有没有信心挑战这个难题？6、制定计划：每小组民主推选组长、邀请自己喜欢的指导老师，制定自己小组活动计划，调查校内外垃圾的的主要来源，以及垃圾分类情况。
高中化学 专题1 第3单元 生活垃圾的分类处理教案 苏教版选修1-苏教版高二选修1化学教案
第三单元生活垃圾的分类处理学习目标：1.认识将生活垃圾分类处理的必要性，知道常见的生活垃圾分类方法。
2.知道焚烧处理及卫生填埋两种常见的生活垃圾无害化处理方法，认识垃圾露天焚烧的危害。
(重点)3.了解常见废电池中所含的环境污染物，知道常见的处理废电池的方法。
(重点)4.能通过查阅资料、走访环保部门等多种方法了解常见的几种将生活垃圾资源化的方法。
一、认识生活垃圾——生活垃圾的分类1．生活垃圾分类2．生活垃圾分类标志一级类别二级类别3．生活垃圾的危害(1)侵占大量土地；填埋垃圾需要占用大量土地资源。
(2)污染土壤及地下水。
(3)污染大气。
(4)传播疾病。
二、从有害到无害——生活垃圾无害化处理1．无害化处理的含义：通过物理、化学、生物以及热处理等方法处理垃圾，以达到不损害人体健康、不污染周围环境的目的。
2．生活垃圾无害化处理方法(1)常用方法：封闭式焚烧和卫生填埋。
(2)垃圾中的含氯有机物燃烧时容易产生二英，写出其中一种的结构简式：(3)废电池的特殊处理废电池中的酸、碱等电解质和重金属对环境的污染不容忽视。
如对于可充电电池可回收处理；干电池应改进生产工艺，研制无汞或低汞的干电池。
三、从废物到资源——生活垃圾资源化1．用垃圾生产沼气(1)垃圾填埋场产生沼气的主要成分：CH4、N2、CO2和H2O。
(2)沼气的用途：可用于发电或作为汽车燃料。
2．废弃塑料的回收(1)废弃塑料再生处理途径：①熔融再生：制成公园花坛的围栏。
②热裂解：将聚乙烯、聚丙烯、聚苯乙烯等转化为不含硫的可燃物。
(2)塑料制品的优点：塑料制品具有轻盈、绝缘、防潮湿、耐酸碱腐蚀、不易破损、成本低等特点，为人们所喜爱。
(3)减少塑料对环境影响的措施：①回收并合理利用；②使用可降解塑料制品；③减少产品过度包装和一次性商品的大量使用。
3．废玻璃的回收利用(1)制玻璃容器。
(2)生产玻璃纤维、玻璃马赛克和其他建筑材料。
1．判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)将垃圾分类并回收是处理的发展方向。
高中化学实验绿色化策略
高中化学实验绿色化策略随着人们对环境保护意识的提高，化学实验教学中的绿色化问题逐渐引起了人们的关注。
高中化学课程是学生初步接触科学研究和实验的阶段，采用绿色化方法进行实验教学，能够减少对环境的负面影响，提高学生的环保意识，对促进可持续发展具有重要意义。
绿色化原则在对化学实验进行绿色化改进时，应遵循以下原则：1.减少污染物排放，如废气、废水等；2.减少毒性和环境危害性；3.降低原料消耗和废弃物产量；4.保证实验教学的安全和实验数据的可靠性。
根据这些原则，可以采用以下一些绿色化措施：绿色酸碱中和实验在化学实验室中，酸性废液、碱性废液是造成环境污染的主要来源之一。
为了减少废液排放，可以采用绿色酸碱中和剂对废液进行处理。
中和剂是指具有酸或碱性质的物质，能够将酸性或碱性废液中的氢离子(H+)或氢氧根离子(OH-)与中和剂中的氢氧根离子(OH-)或氢离子(H+)结合，生成中性化合物，水和盐。
绿色酸碱中和剂具有环保、低毒、低成本等优点，例如碳酸钠、氢氧化钠等都是性质稳定且价格适宜的酸碱中和剂。
中和实验采用废液和绿色酸碱中和剂反应，生成水和盐，并产生少量的二氧化碳气体。
例如，当废液为盐酸溶液时，可以向其中加入碳酸钠，产生氯化钠和二氧化碳，化学方程式为：HCl + Na2CO3 → NaCl + CO2 + H2O这种方法不仅达到了去除废液的效果，而且生成的二氧化碳气体可以通过通风的方法排放，不会对室内空气造成污染。
绿色萃取实验传统的萃取实验通常使用氯仿、苯、二氯甲烷等有机溶剂，这些溶剂常会导致环境污染，并且可能存在一定的毒性。
因此，绿色萃取策略应运而生。
绿色萃取方法主要利用超临界沸水、超临界二氧化碳等绿色溶剂萃取技术，大大减轻了对环境的负面影响。
例如，在酚酞指示剂萃取酸性溶液的实验课程中，可以使用超临界CO2作为溶剂，避免使用有机溶剂，可以达到绿色萃取实验的效果。
绿色观察实验化学实验中的观察实验可以提高学生的观察能力和实验技能，但是实验中通常使用很多化学品，所以在实验中应特别注意环保考虑，选择环保、无害的材料和工具，以保证实验的绿色化。
绿色化学在化学实验中的应用
绿色化学在化学实验中的应用社会的发展离不开化学，然而，化学在给人类带来巨额社会财富的同时，又引起了严重的环境污染。
“绿色化学”已成为21世纪化工技术与化学研究的热点和重要科技前沿。
“绿色化学”是用化学及其它技术和方法去减少或消除那些对人类健康、社区安全、生态环境有害的原料、催化剂、溶剂、试剂、产物、副产物等的使用和产生。
在高中化学实验教学中渗透绿色化学教育，引导学生树立绿色化学思想和环境保护意识，已经成为化学教学改革的必然趋势。
那么，如何在化学教育中有效开展绿色化学教育呢？一、利用多媒体技术，培养学生的观察能力在高中化学实验教学中应用好多媒体技术，可以将一些不能在实验室中进行的化学实验，或者一些操作性较复杂的化学实验现象，通过多媒体直观展示给学生。
这样可以让学生更好地去观察一些化学实验现象，让学生可以更好地理解化学实验的内在奥秘。
例如，教师可以在课堂中给学生展示一下氯气和氢气反应的视频。
氯气和氢气在光照的情况下会发生爆炸反应，学生很难在日常生活中见到。
通过这种方法可以让学生通过观看教学视频锻炼自己的实验观察能力，对提升学生的的整体成绩有很大的帮助。
另外，对于危险系数大、污染严重的实验而言，通过电脑模拟、实验录像等对实验过程进行演示，实现了废弃物的“零排放”，达到了“绿色化学”的目标。
二、改进化学实验的原料和装置，优化实验方法可以采用一些无毒原料、溶剂、催化剂等进行化学实验。
例如，萃取碘单质的实验，可以将四氯化碳替换为二氯甲烷作为萃取剂，消除刺激性气味，保证室内空气质量。
再如，在海带碘元素的检验实验中，可以将灼烧提取法改为煮沸提取法。
这样，可以缩短实验时间，减少因灼烧造成的室内空气污染。
三、采用微型化学实验在高中化学实验教学中，对于一些危险、有毒、昂贵、污染的化学实验，可以进行微型实验。
微型化学实验可采用点滴板、井穴板、小试管、多用滴管等微型化仪器，使用最小化的试剂用量，实现实验器材微型化、实验药品微量化及点滴化，从源头上减少污染物的排放，杜绝实验过程中带来的环境污染，达到绿色环保的要求，有利于学生树立环保意识。
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生活中废弃物在高中化学实验中的再利用
作者：冯世杰
来源：《神州·下旬刊》2018年第08期
摘要：随着我国经济社会的发展，我国越来越对资源的节约和利用。
在我国社会生活的过程中，我国会产生很多的废物，为了顺应新时代资源节约型和环境友好型社会的建设，我国在社会生活的过程中要做好变废为宝的工作。
在我国社会生活过程中产生的废弃物，我国可以将这些废弃物运用于高中化学实验中，因此，本文就对生活中废弃物在高中化学实验中的再利用进行分析，就如何促进生活中废弃物在高中化学实验中的再利用提出了相关的意见和建议。
关键词：生活中废弃物；高中化学实验；再利用；意见和建议
前言
随着我国已经逐渐进入新时代，我国在发展过程中对发展的质量有了更高的要求，为了实现我国社会生产与生活的高质量发展，我国一定要对生活中产生的废弃物进行再利用，实现变废为宝。
但是，就目前而言，我国对生活中废弃物的利用存在很大的问题，我国对生活中废弃物在高中化学实验中的再利用有很多不足之处。
在生活中废弃物利用的过程中，如何推动生活中废弃物在高中化学实验中的再利用，必须针对生活中废弃物在高中化学实验中的再利用问题进行分析，然后，对存在的问题提出相关意见和建议。
我国生活中的废弃物在高中化学实验利用时，一定要注意相关方法的运用，提高生活中废弃物在高中化学实验中利用的效率。
一、对生活中废弃物在高中化学实验中的再利用进行分析的必要性
当今社会，社会各方面发展迅速，我国在发展的过程中对资源的利用数量越来越大，然而，我国资源的数量又是有限的，所以，为了更好地满足我国社会生产与生活的需要，我国一定要在社会生产的过程中对资源进行再利用。
其中，在高中化学教学的过程中，高中化学学科需要开展化学实验，在化学实验开展的过程中，需要运用大量的化学实验材料，为了实验高中化学实验绿色的发展，我国一定要充分发挥生活中废弃物在化学实验中的再利用。
生活中废弃物在高中化学实验中的再利用，一方面，可以将生活中废弃物变废为宝，提高资源的利用效率，这样也顺应了资源节约型和环境友好型社会建设的趋势，符合时代发展的基本潮流。
另一方面，我国在高中实验开展的过程中充分运用生活中废弃物可以满足我国高中化学实验开展的质量，为高中化学实验提供充足、绿色的实验材料。
因此，我国高中化学实验开展的过程中一定要充分利用生活中废弃物，将生活中废弃物变废为宝。
然而，生活中废弃物在高中化学实验中再利用的现状是非常不乐观，生活中废弃物并没有在我国高中化学实验中发挥作用，所以，本文有必要对生活中废弃物在高中化学实验中的再利用进行分析，并且提出相关的意见和建议，这样可以推动生活中废弃物在高中化学实验中的再利用。
二、生活中废弃物在高中化学实验中的再利用现状分析
第一，我国高中化学实验过程中缺乏对生活中废弃物进行再利用的意识。
在我国高中化学实验开展的过程中，我国高中化学老师在组织学生进行高中化学实验的过程中，高中化学老师并没有一个运用生活中废弃物的意识。
在我国高中化学实验的过程中，很多学校对于实验材料都是统一购买的，这些实验材料并不是生活中的废弃物，所以，这就导致生活中废弃物在高中化学实验中的再利用无法落实。
一方面，是由于学校方面并没有将生活中废弃物在高中化学实验中再利用的观念，另一方面，是由于高中化学老师在组织学生进行化学实验过程中没有理论联系实际，所以，生活中废弃物在高中化学实验中的再利用无法得到落实。
第二，高中化学老师在化学实验过程中运用生活中废弃物进行化学实验的能力不强，这就导致生活中废弃物在高中化学实验中再利用得不到推进。
在生活中废弃物运用于高中化学实验过程中，高中化学老师的素质，他们运用生活中废弃物来开展实验的能力会影响到生活中废弃物在高中化学实验中再利用的进程。
三、推动生活中废弃物在高中化学实验中再利用的意见和建议
第一，我国高中化学老师在教学的过程中，高中化学老师一定要树立生活中废弃物在高中化学实验中的再利用。
在我国高中化学教学开展的过程中，高中化学老师一定要积极理论与实际相结合，充分考虑到化学实验的特点，在社会生活与实际中去寻找实验材料，引导学生将生活中废弃[1]物在高中化学实验中的再利用，在高中化学实验中，正确利用生活中废弃物，将生活中废弃物变废为宝，这样可以更好地节约资源，实现资源节约型和环境友好型社会的建设。
第二，我国高中化学老师要不断提高自身的教学能力，在教学开展的过程中提高自身将生活中废弃物运用于化学实验中的能力。
[2]高中化学老师的教学能力会影响生活中废弃物在化学实验中运用的进程，我国高中化学老师一定要从自身出发，提高自身对生活中废弃物运用的能力，将生活中的废弃物正确运用于化学实验。
结语
在我国社会生活过程中会产生很多的生活废弃物，这些生活废弃物对我国来说也是一种资源，所以，我国在社会发展的过程中，一定要实事求是发挥生活中废弃物的价值。
结合高中化学学科发展的特色，在化学实验开展的过程中积极利用生活中废弃物，这样可以实现资源的节约，实现变废为宝。
参考文献：
[1].张吉才.化学实验室常见无机废液净化处理方法研究，[J]，辽宁师范大学学报，2002（04）
[2].郑海燕.化学实验“三废”处理与环境教育[J]，成都教育学院学报，2001，（08）。