观察植物细胞说课稿

说课稿《观察植物细胞》说课稿尊敬的各位领导、各位老师，欢迎大家莅临指导我的说课，我说课的题目是《观察植物细胞》。

我说课共分以下五个方面的内容：一、说教材，二、说目标，三、说学情，四、说教法，五、说流程。

一、说教材我认为要讲好一堂课，首先要对教材有充分的了解。

对于本节课的教材，我是这样分析的：本节课选自人教版生物学七年级上册第二单元第一章第二节的内容；在对课程的容量有了一定的了解之后，我将本节课定位1课时；在对教材的内容进行了一定的分析掌握之后，我将本节课的内容定位四个方面，一、实验目的，二、材料用具，三、方法步骤，四、讨论；本节课处在本章的第二节，起到了承上启下的作用；本节课的重点是让学生掌握制作临时装片的方法；难点则落脚于让学生通过用显微镜观察临时装片，认识植物细胞的结构，绘制植物细胞结构简图。

二、说目标在对教材进行分析之后，我依据新课标的内容制定了包含三个纬度的教学目标。

第一个纬度：知识目标。

在知识目标的制定上，我紧贴课本内容，让学生认识植物细胞的结构，绘制植物细胞结构简图。

第二个纬度：能力目标。

让学生通过本节课的学习掌握制作临时装片的方法，使学生的实验技能得到提高。

第三个纬度：情感目标。

使学生通过本节课的学习能够养成良好的实验习惯和实事求是的科学态度。

三、说学情教学中，除了分析教材和制定相应的教学方法之外，对于学生情况的了解也是十分重要的。

对于本节课的学情，我主要从以下四个方面进行分析。

生理方面，中学生正处于青春发育期，正由不成熟逐渐走向成熟，这时的学生无论是身体形态，还是生理功能都有了一定的发展；生理的发展会对心里产生影响，这时候的学生往往表现出注意力不集中，缺乏道德情感，对异性产生向往，意志薄弱，甚至对于学生的劝阻和老师的教感到厌烦等这一系列的心理问题；生理的发展还会对智力方面产生一定的影响，这时候的学生乐于幻想、喜欢创造，无论是自我约束能力还是自我管理能力都有了一定的发展，智力方面表现出一定的优势；由于智力方面的影响，这时的学生往往不能够积极主动的投入到学习中来，讨厌学习。

介于学生以上几个方面的特点，教师应该起到带领者的作用，充分的发挥人格魅力，以学生的集体为中心，采用民主型的教学方式，因材施教，通过不断的变换教学方法和利用各种教学资源来帮组学生维持好良好的人际关系，使学生能够积极主动的投入到学习中来，养成劳逸结合的学习习惯，使他们的注意力、记忆力、感知能力和思维能力都得到提高，从而使学生的学习成绩得到提高，这样就能帮助学生把握住人生中这个学习的黄金阶段。

四、说教法在了解了学生的情况之后，如何根据这一学情制定相应的教学方法也是尤为重要的。

我采用了新课标中所倡导的分段模仿式实验的方式进行教学。

此外，为了更好的辅助教学，我还采用了多媒体教学系统，多媒体教学系统具有直观、形象、鲜明、生动等一系列现象，可以缩短学生的认知过程，扩大学生的认知空间。

同时，我还采用了图示式的黑板板书，使本节课的知识体系更加清晰。

另外，我还采用了这些材料和用具帮助学生进行实验。

五、说流程在相应教学方法的指引下，我采用先讲授知识，后组织学生实验的方式进行教学，流程是这样安排的：导入新课—正课讲授—结束新课，清晰明了，更有助于学生把握课堂所学知识。

我的导言是这样设计的，采用旧知识复习导入的方式，让学生现场操作使用显微镜；同时指出，我们学习如何使用显微镜就是为了能够观察到各种各样的细胞，从而引出本节课的学习内容，观察植物细胞。

在实验课开始时，我先向学生讲解了本节课的实验目的，由于学生不知道什么是临时装片，所以，我又向学生简单介绍了玻片的种类，让学生对本节课的实验目的有更深一步的理解。

随后，我向学生介绍了本节实验课所要用到的材料和用具。

下面是教学生制作临时装片。

因为学生是第一次接触此类实验，所以我采用了模仿式实验的教学方式，一边讲，一边演示，一边强调要注意的事项。

制作临时装片分为三个阶段：第一个阶段，准备，一只手夹住载玻片，或者是盖玻片，另一只手用洁净的纱布将其擦干净；将载玻片放到实验台上，用滴管在载玻片的中央第一滴清水。

第二个阶段，制作，制作过程又分为三个步骤“取”“放”和“盖”。

我先以洋葱实验材料为例向学生讲解：用镊子撕取约0.5cm2大小的洋葱内表皮，将其放在载玻片的水滴中，展平。

讲到这里，我让学生模仿着进行操作。

然后，又以黄瓜材料为例进行讲解：用刀片将黄瓜表皮刮去，洗净刀片，刮取少量的黄瓜果肉，在载玻片的水滴中涂匀。

再让学生模仿着操作。

最后是黑藻材料，用镊子撕取一片幼嫩的黑藻叶片，放到载玻片的水滴中，同样让学生模仿。

接下来是盖上盖玻片，用镊子夹住盖玻片的一侧，与载玻片成45。

角放下，注意不要产生气泡，如果产生气泡，可用铅笔轻轻的敲打盖玻片，将气泡赶走。

第三个阶段，染色。

以洋葱为材料制作的临时装片需要染色，其他两种不用染色。

染色的过程是，将稀碘液滴在盖玻片的一侧，另一侧用吸水纸吸引。

到这里，学生就从整体上掌握了制作这三种临时装片的方法，于是，我让学生选取感兴趣的材料制成临时装片，同时提醒他们，同一小组的人尽量选取不同的实验材料。

学生在制作装片时，我在他们中间巡视，及时帮助了有困难的人。

学生制好装片后，我让他们自己用显微镜进行观察，同一小组的人相互讨论，彼此之间观察到的细胞有何相似之处，认出植物细胞的结构。

在此基础上，我给学生进行补充，让学生了解植物细胞的主要结构有哪些功能。

此外，我还向学生详细的介绍了生物图的绘制方法和要注意的事项，让学生本着实事求是的原则将所观察到得植物细胞以简图的形式画到纸上，并指出，生物图既要画的大小适中，位置适当，又要美观大方。

最后，我让学生谈一谈，制作与观察装片的得与失。

在主要内容讲完之后，及时的予以总结可以帮助学生更好的把握所学知识。

我采用了图示式的总结方式，并对本节课的重难点进行经一步的的强调。

为了检测学生对课堂所学知识的掌握情况，我给出了两道课堂练习，并采用师生互动的形式加以完成。

此外，我还留了这样两道课后作业，让学生能够在课后对本节课的学习内容进行回顾总结以及延伸拓展。

我的板书是这样设计的，整个板书以多媒体教学系统为载体，适时的结合提纲式的黑板板书，从而起到了提纲挈领的作用。

到此为止，我的说课结束了，谢谢大家！尊敬的各位专家评委：大家好！我叫xxx，来自xx中学，我说课的内容是七年级上册第二章《严整的生命结构》第二节《细胞的结构和功能》中的实验。

下面我将从说课标、说教材、说学生、说教法与学法、说教学设计、说教学反思六个方面进行说课。

一、说课标：生物课程的理念以提高学生生物科学素养为主要目的,面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展。

因此倡导探究性学习，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，通过对该课的学习能进一步提高学生的动手能力和归纳整和能力，这对以后学生的自主学习有很大的帮助。

二、说教材（一）、教材分析：《观察动植物细胞的结构》是生物学七年级上册第二章《严整的生命结构》第二节《细胞的结构和功能》中的实验。

生物表现出的生命现象源于生物体的基本结构。

本节课是在学生学会使用显微镜的基础上，通过学生进一步掌握制作和观察临时装片的技能，经过归纳总结，概括出动植物细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的不同特点，进一步理解和认识细胞。

是学生继续学习后面单元内容必须具备的重要知识基础和技能基础。

（二）教学目标：（1）知识目标：①、学会制作临时装片。

②、认识细胞结构，分析、归纳动植物细胞结构的不同点。

③、初步学会绘制细胞结构图。

（2）能力目标：培养学生的观察能力、实验操作能力、总结归纳能力、绘图能力。

（3）情感态度与价值观：培养学生爱护实验仪器。

积极参与实验，养成实事求是的科学态度。

体验合作学习的快乐。

（三）、重点与难点：重点：1、学会制作临时装片。

2、分析、归纳动植物细胞的不同点。

难点：1、成功制作临时装片。

三、说学生：（一）学生已初步学会使用显微镜，有能力通过细心观察、自主探究、小组合作、动手操作、归纳总结等方式完成学习任务。

（二）、学生富有强烈的好奇心和求知欲，又正值活泼好动的年龄，所以采用合作探究、动手操作会激发学生强烈的学习热情。

（三）、班内学生每小组2人操作一台显微镜，有利于培养合作交流，取长补短，体验合作的快乐。

四、说教法与学法：“学生是学习的主人，教师是学习者的组织者，引导者与合作者”。

所以采取先提出疑问、实验观察、合作探究、动手操作，再比较归纳总结的探究式教学方法，指导学生运用观察法、主动探究学习法、尝试操作法、合作学习法、。

归纳总结学习法。

使学生掌握制作临时装片的方法步骤，学会规范操作。

引导学生认识动植物细胞在结构上的相同点和不同点。

学会绘制生物图，培养学生的生物科学素养。

五、说教学设计：（一）、精心准备，事半功倍：1、课前设计好《实验报告单》发给学生）（实验报告单就好像学生生身边多了一位小老师，及时提醒学生本节课的学习任务，帮助学生巩固知识。

2、准备实验材料（课前学生检查好材料用具）3、准备多媒体课件、显微摄像头、4、向学生提出几点实验课的要求：细心、爱心、责任、心信心、收获成功。

（这里既向学生提出了要求，有增强了学生学习的信心。

（二）图片欣赏，激发热情多媒体展示各种各样的显微镜下雪花、跳蚤等图片，带给学生一个美丽的、奇妙的世界，激发学生学习热情，跃跃欲试。

进一步复习显微镜使用，知识的再现为接下来的观察做好铺垫。

（三）、步步引导，合作探究。

1、制作洋葱表皮细胞临时装片学生在观察了教师课前制作好的临时装片，思考怎样制作洋葱表皮临时装片？学生发表自己的想法。

4人小组交流完成实验报告单上的实验步骤排序。

分别叙述临时装片的制作步骤。

这样是为了让学生自主地进行探究学习，逐步培养学生收集和整合信息的能力、获取新知识。

师生共同解决操作过程中应注意操作要点。

①探究交流，各抒己见（开启学生想象的空间，来思考，这样就避免了束缚于教材的被动，激活了教材，也让学生思维活跃起来。

）②教师适时点拨，解决问题2、制作人体口腔上皮临时装片学生带着任务观看视频，细心观察，注意实验操作的规范性，了解制作人体口腔上皮细胞临时装片的步骤，找出与洋葱表皮的临时装片制作的不同点，引导学生对实验步骤提出问题并尝试解答。

进而总结步骤，顺利完成学习任务。

①细心观察，提出疑问。

②小组合作探究，形成共识。

（四）、动手操作，细心规范1、布置任务：制作临时装片---对光——安放装片---观察2、学生分组实验。

教师巡回指导，记录各组的实验情况，发现问题及时指导，注意学生操作的规范性。

（在这个环节中学生开始自主动手实施探究。

这时，作为教师，我在他们的实验中只是充当了一个指导者，发现学生实验中的不足并及时进行指导，尽量不去干预。