2017年高中物理新课标学习体会
学习物理新课标心得体会感悟(5篇)
学习物理新课标心得体会感悟（5篇）篇一：学习物理新课标心得体会感悟物理的课程改革改革方向是“从生活走向物理，从物理走向社会”，下面谈谈一点自己的看法：一、首先是老师要掌握得住大局虽然是探究性的开放型物理课，是把主动权还给同学的课，但也应当是井然有序的课堂教学，而不是一堂乱糟糟的课，课堂纪律无法掌握，同学各搞各的，像一个自由市场。
中专同学的自制技能原来就是很弱的，现在还把许多时间给他看，给他讲，给他做。
假如作为一个任课老师，压不住课堂的话，不但上这个课没有什么效果，而且让他们有一种感觉就是上物理课就是可以玩、就是可以说闲谈、就是可以开小差、就是可以闹翻天的时间。
这就与我们的目标越走越远了。
我们的目的只是让他们轻轻松松地学习，调动他们的积极性，让他们学会知识，培育技能，了解社会。
二、其次，老师要把提问题的权利还给同学最传统的授课方式是老师讲足一节课，同学只是在下面被动地接受；之后转变了许多，变成了老师以“提问启发式”授课，同学究竟有了发言的机会；现在的课程改革那么更进了一步，让同学自己提出疑问，再想方法解决。
爱因斯坦说过，提出问题有时比解决问题更重要。
别人提出来的问题，你不肯定有爱好“帮”他解决，但是假如是你自己提出来的问题，你确定会有爱好、而且会想方设法来解决，人在生活中是这样，在学习知识上也是这样。
我觉得物理课上应鼓舞他们提问题，各种稀奇奇怪的大自然问题、生活生产中的问题都行。
平常上课也是这样，有相关的他们想知道的问题让他们自己提出来，而不是我提。
当然，相应地，老师肯定要多看书，多了解相关方面的知识，才能使自己立于“不败之地”，同时使他们被你的知识魅力所折服。
三、再次，老师要敢于把解决问题的权利还给同学。
现在是一个信息时代，得到信息的方式是多种多样的，一个现代的人不是看谁记住了多少知识，究竟能记住的只是一小部分，而是谁能用最短的时间把最有用的知识搜集出来。
有些他们自己能够解决的问题你不肯定要帮他们解决，由于他们最需要的不仅仅是结果，而是过程。
学习物理新课标心得体会感悟（三篇）
学习物理新课标心得体会感悟物理是自然界中最基础也是最全面的一门科学，通过研究物质的本质和运动规律，揭示了世界的奥秘。
在学习新课标的物理知识过程中，我不仅获得了科学的知识，更重要的是培养了分析问题和解决问题的能力，培养了对科学的热爱和追求真理的精神。
下面是我在学习物理新课标过程中的一些心得体会和感悟。
首先，学习物理需要具备扎实的数学基础，数学是物理学的重要工具。
物理中的很多概念和定律都需要通过数学表达和推导来理解和应用。
例如，运动学中的位移、速度、加速度等量的计算都需要用到数学的算式和公式，而力学中牛顿三定律、万有引力定律等也要通过数学表达来推导和应用。
因此，学习物理之前，首先要对数学有较好的掌握。
其次，物理学的学习需要注重实践与实验，通过实验来验证理论的正确性，培养科学研究的思维方式。
实验不仅是学习物理知识的手段，更是锻炼观察、实验设计和数据分析能力的机会。
在实验中，我学会了如何安全操作实验仪器，如何观察实验现象，如何记录实验数据，并通过数据的处理和分析来得到结论。
同时，实验的失败也让我认识到科学研究的不易，通过错误和失败来提高实验设计和分析数据的能力。
再次，物理学的学习需要注重动手实践的能力，实践是检验理论正确性的重要方法。
在学习物理时，我们经常会遇到一些抽象和难以理解的概念和定律，如果仅仅停留在书本知识的层面，是很难理解和掌握的。
因此，我经常会主动找一些实际例子或者进行模拟实验，通过具体操作和观察来理解物理概念和定律。
例如，在学习光学时，我经常会用凸透镜和凹透镜来验证物体成像的规律，通过调整物体和透镜的位置和焦距来观察成像的变化，加深了对成像规律的理解。
另外，物理学的学习需要注重培养不断探索和思考的精神。
物理学是一门不断完善的学科，每一个物理定律的提出和发现都需要科学家的创新和思考。
在学习中，我深刻体会到了科学家的智慧和勇气，通过对实验数据和观察现象的分析和思考，他们能够发现新的物理规律和定律。
高中物理新课标感悟心得范文（精选9篇）
高中物理新课标感悟心得高中物理新课标感悟心得范文（精选9篇）我们心里有一些收获后，写一篇心得体会，记录下来，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。
那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的高中物理新课标感悟心得范文（精选9篇），希望对大家有所帮助。
高中物理新课标感悟心得1《物理课程标准》的基本理念主要概括为“注重全体学生的发展，改变学科本位的观念；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化；注意学科渗透，关心科技发展；构建新的评价体系．”这对物理教师素质提出了更高的要求，向传统的教学方法和教师角色定位提出新的要求，新课标迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位，强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。
当学生的兴趣和积极性得到充分调动，充分体现了自主、合作、探究学习方式时，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
就意味着学生主体性的凸显，个性的施展，创造性的解放，教师式学生和学生式教师的出现。
作为一个教师应作好多方面的教育教学准备。
一、精心设计教学方案，认真备课。
由于探究教学的开放性，决定了教学具体过程不可预测，因此新课程的课堂教学对教师备课的要求大幅度提高。
教师在设计教学方案时，针对教材和学生状况加以分析，对比新旧课程理念，尽可能多角度、大范围地预测学生可能的思维方向和教学过程中可能随机出现的问题及因应策略，并将这一切尽量溶入实验器材的准备及电脑课件的设计制作中等等这些方法既能确保教学过程的开放，又能提高教师对整堂课的驾驭能力。
例如：在每一节的教学设计中，教师都特别加入了“教材分析”“学生现状分析”及“实验探究中可能出现的情况预测及处理方法”等板块。
在这些板块中，有的教师写道：1、有的学生在实验探究过程中，可能将本章后面的知识提出来。
对于提出这类问题的学生，应予以鼓励，并告知大家这些都是我们需要学习探究的课题，只是本堂课可能时间不够，需留待后面的学习过程中进行探究，并对学生这种勇于探索的精神予以肯定。
高中物理新课标学习心得体会（精选8篇）
高中物理新课标学习心得体会高中物理新课标学习心得体会（精选8篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，写心得体会是一个不错的选择，如此就可以提升我们写作能力了。
一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是小编为大家收集的高中物理新课标学习心得体会（精选8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高中物理新课标学习心得体会1在义务教育阶段，物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。
因此物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展！义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶；它是以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的自然科学的基础课程。
一、物理课程的基本理念1、注重全体学生的发展，改变学科本位的观念，重视物理课程在情感、态度、价值观方面的教育功能。
2、从生活走向物理，从物理走向社会，新课标体现了更关注社会，更帖近学生的生活。
例：北京市使用清洁燃料车；由火车时刻表计算平均速度；水果电池；电冰箱的技术参数；学读汽车速度表；用两个不同焦距的凸透镜制作望远镜；了解微波炉的基本原理；了解数字信号和模拟信号的基本区别。
3、强调过程与方法的教学，注重科学探究，提倡学习方式的多样化。
新课标强调以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的方法，培养学生的科学探究精神、实践能力、创新意识；改革以书本为主、实验为辅的传统教学模式，提倡多样化的教学方式。
在义务教育的物理课程中，使学生学到获取知识的方法、增强探究未知世界的兴趣和能力，以及学生对于科学本质的理解和科学价值观的树立，是与科学知识的学习同等重要的。
(完整版)高中物理新课标学习心得体会
(完整版)高中物理新课标学习心得体会高中物理新课标研究心得体会
高中物理是一门重要的科学课程，对于我们的研究和发展具有重要的意义。
通过研究新课标的内容，我获得了许多宝贵的经验和心得体会。
在研究过程中，我发现理论与实践相结合是非常重要的。
通过课堂研究和实验实践的结合，能够更好地理解物理知识，并将其应用到实际生活中。
我意识到物理是一门实践性很强的学科，只有通过实践才能真正掌握其中的原理和规律。
另外，研究物理也需要具备一定的数学基础。
物理学中常常涉及到计算和推导，需要灵活运用数学方法。
我在研究过程中不断强化数学基础，尤其是代数和几何方面的知识，从而更好地理解和应用物理学中的公式和定律。
在研究新课标的过程中，我逐渐体会到研究的方法和态度对于取得好成绩的重要性。
我注重有计划地安排研究时间，合理分配每
个知识点的研究时间，避免赶时间研究和临时抱佛脚的情况发生。
同时，我也学会了主动思考和积极提问，通过深入理解知识点，帮
助自己更好地掌握物理的核心概念和方法。
除了研究态度和方法，合理利用资源也是我取得好成绩的关键。
我积极参与课堂互动，与同学们讨论和分享研究心得，互相帮助和
促进研究。
我也利用网络资源和参考书籍，拓宽我的物理知识和理
解深度。
总的来说，通过学习高中物理新课标，我获得了很多宝贵的经
验和心得体会。
物理学不仅仅是理论知识的学习，更是一门实践性
强和需要灵活运用数学的学科。
合理的学习方法和积极的学习态度
能够帮助我们更好地掌握物理知识，取得好成绩。
学习物理新课标心得体会5篇
学习物理新课标心得体会5篇第一篇：学习物理新课标心得体会新课标学习心得经过本次的网络培训我认为新课程的基本理念体现在：一注重全体学生的全面发展，让学生应成为课堂学习的主人。
在对演示实验的课堂教学中，要求学生认真观察，能说出实验的注意事项、实验现象，并能总结出实验结论；在学生实验的教学中，让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结，通过各种方式让学生体验知识形成的过程，而不是被动的去接受、去记忆，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
二是从生活走向物理，从物理走向社会。
在物理教学中，要从日常生活入手，创设生动有趣的物理问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习物理、理解物理，同时把学习到的物理知识应用到生活实际，使学生亲近物理，感到学习物理的快乐，初步体现与现实生活的联系。
第二篇：学习物理新课标心得体会学习物理新课标心得体会礼林中学黎建新从新课标中学习到了物理课程改革的理念、课标的内容以及对学生的评价等。
在以后的教学中要做到以下几点：1、在实际教学中要注重从生活走向物理，从物理走向社会的教学理念。
在物理教学中，要从日常生活入手，创设生动有趣的物理问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习物理、理解物理，同时把学习到的物理知识应用到生活实际，使学生亲近物理，感到学习物理的快乐，初步体现与现时生活的联系。
2、建立和谐、民主、平等的新型师生关系。
建立和谐、民主、平等的师生合作关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同见解，允许学生向教师提问质疑。
在这种情况下，学生心情舒畅，思维活跃，敢于发表自己的见解，积极参与教学中提出的问题讨论与争辩。
在民主的氛围中，学生的聪明才智才能充分发挥出来。
高中物理新课标感悟心得
高中物理新课标感悟心得高中物理新课标感悟心得（通用13篇）高中物理新课标感悟心得篇1新课程实施过程中，解读新课标，教师们花了力气，学生费了时间，可教学目标却不能有效达成，教学效率也较为低下。
因此，笔者反复回顾和思考及验证，有以下心得与大家商榷。
误区之一：以速战速决的过程替代科学探究例如“电磁感应”的教学，新教材用三个课时逐渐展示，其内容与人类认识“电磁感应”的过程相一致。
对于初学者是一个环环相连、逻辑线索清晰的整体，并通过大量的实验等丰富的素材给学生一个学习、认识科学规律的较完整的过程。
但有的教师只简单地介绍几位科学家的发明和发现，作为科普讲座式轻描淡写地带过，就讲大量的习题，使课堂教学中对学生价值观、科学方法、科学过程的教育效果大打折扣。
这种把“理论”与“习题”教学对立起来的做法，看似节省了所谓“理论”教学的时间用于“习题”教学，却忽略了过程与方法、情感态度与价值观的教学，是舍本求末，得不偿失的。
新课程改革倡导“自主、探究、合作”，要以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的方法，培养科学探究精神、实践能力、创新意识。
因此，教师应当加强学习，认真领会新课程理念，体会探究的过程既是学习的目标更是重要的教学方式，使之成为学会学习和形成正确价值观的过程，发挥学生非智力因素在教学中的积极作用。
误区之二：以肤浅的提问当作探究教学个别教师把一个完整的物理问题表述划分为很多支离破碎的“对不对”、“是不是”、“行不行”等小问题不停地问；有的教师上课的设计以“读一读”、“看一看”、“背一背”、“做一做”、“练一练”、“思一思”的`互动形式使课堂教学程序化。
上述教师的方式和做法对活跃课堂起到一定的作用，但肤浅的提问与表面热闹的教学形式，造成了教学的低效率。
新课程强调，教学是教与学的交往、互动、补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，彼此形成一个真正的“学习共同体”。
高中物理新课程标准学习心得体会
高中物理新课程标准学习心得体会简介高中物理新课程标准的研究给我带来了深刻的思考和收获。
通过研究，我对物理的基本理论和应用有了更深入的了解，同时也培养了一些重要的思维方式和研究方法。
掌握基本理论知识新课程标准注重培养学生的基本物理理论知识。
在研究过程中，我通过系统的研究和复，逐渐掌握了力学、热学、光学等基本理论的核心概念和公式。
这些知识的掌握为我后续的研究和理解提供了坚实的基础。
提高实践应用能力除了理论知识，新课程标准还注重培养学生的实践应用能力。
在课堂上，我们经常进行实验和观察，通过实践来验证理论，从而更好地理解物理原理。
这种实践的研究方式，不仅让我对物理知识有了更直观的认识，而且培养了我的动手能力和实际问题解决能力。
培养科学思维方式新课程标准注重培养学生的科学思维方式，培养我们分析问题、推理和解决问题的能力。
在研究、探索和实验中，我们需要观察、提出假设、设计实验、分析结果，最终得出结论。
这种科学思维方式的培养让我在解决问题和理解复杂现象时更加深入和全面。
拓展学科应用领域新课程标准的研究还打开了我对物理学科应用领域的视野。
物理学涉及到很多领域，如工程、医学、环境等。
通过研究，我了解到物理在现实生活中的广泛应用，从而产生了对将来专业和职业的向往和探索。
总结总的来说，高中物理新标准的学习让我对物理学有了更深入的了解，提高了我的理论知识和实践能力，培养了科学思维方式，拓宽了学科应用领域。
通过这一学习经历，我深刻体会到物理学的重要性和意义，对日后的学习和职业发展产生了积极影响。
学习物理新课标心得3篇
学习物理新课标心得3篇一、提升研究效果的方法物理作为一门具有一定难度的科目，需要我们采取一些有效的方法来提高研究效果。
首先，我们应该认真听讲，注意听讲老师的重点讲解。
老师在课堂上所讲的内容通常都是考试的重点，因此要认真记录，做好笔记。
其次，我们需要多做题，巩固物理知识。
通过反复的练，不仅能加深理解，还能够锻炼解题能力。
最后，我们要积极参加物理实验课程，通过亲自实验来加深对物理原理的理解。
实践中的感受往往能让我们更深刻地记住知识点。
二、克服物理研究困难的方法在研究物理的过程中，我们难免会遇到一些困难。
如何克服这些困难呢？首先，我们要保持积极的研究态度，充满自信地面对困难。
其次，我们可以与同学组队合作，共同解决问题。
通过讨论和合作，相互之间可以互补知识，共同进步。
另外，我们还可以寻求老师的帮助，向他们请教解决问题的方法。
老师有丰富的经验和知识，可以给予我们专业的指导。
最后，我们要利用网络资源，如查阅资料、观看视频等，来帮助自己克服难题。
三、培养对物理学科的兴趣的方法要想在物理学科方面取得好成绩，培养对物理学科的兴趣是非常重要的。
首先，我们要了解物理学科的应用领域及其重要性，这样能增加研究的动力。
其次，我们可以多看一些有趣的物理实验视频或读一些有趣的物理科普文章，这样可以增加对物理学科的好奇心。
另外，我们还可以参加一些与物理学科相关的活动，如科学竞赛、科普展览等，来增加对物理学科的兴趣。
最后，我们要保持积极的研究态度，充分利用好研究资源，不断提升自己的物理学科水平。
以上是我对学习物理新课标的心得体会，希望能对大家的学习有所帮助。
高中物理新课标心得体会3篇
高中物理新课标心得体会3篇高中物理新课标心得体会
第一篇：实验探究的重要性
新课标物理课程注重实验探究，这给我留下了深刻的印象。
在
课堂上，我们不仅仅是被动地接受知识，而是通过实验来主动探索
和发现物理规律。
这种方式培养了我们的实践能力和观察力，同时
也增加了研究的趣味性。
第二篇：联系实际生活的应用
新课标物理课程强调将物理知识与实际生活相联系，这让研究
变得更有意义。
通过研究物理知识，我们能够理解周围发生的现象，并能够用科学的方法解释它们。
这种应用性的研究方式激发了我们
的兴趣，同时也培养了我们的实际应用能力。
第三篇：培养科学思维和创新能力
新课标物理课程注重培养学生的科学思维和创新能力。
在研究中，我们需要运用逻辑思维、分析问题、解决问题的能力。
这种培养方式帮助我们养成了科学思维的惯，并培养了我们对问题的独立思考能力。
同时，新课标物理课程鼓励学生进行创新实践，这有助于培养我们的创新能力和解决实际问题的能力。
总之，新课标物理课程通过实验探究、联系实际生活应用和培养科学思维与创新能力，为我们提供了一个更具有实践性和创造性的学习环境。
对学生来说，这样的学习方式更加有趣、有挑战性，也更有利于我们提高自己的综合能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2017年高中物理新课标学习体会
一、整体分析
(一)关于课程方案
1.进一步明确了普通高中教育的定位。
普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养。
2.进一步优化了课程结构。
(1)将课程类别调整为必修课程、选择性必修课程和选修课程;
(2)进一步明确了各类课程的功能定位，与高考综合改革相衔接。
(二)关于学科课程标准
1.凝练了学科核心素养
对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标进行了整合。
围绕着核心素养的落实，精选、重组了课程内容，明确内容要求，指导教学设计，提出考试评价和教材编写建议。
2.研制了学业质量标准
明确了学生完成本学科学习任务后，学科核心素养应该达到的水平，各水平的关键表现构成评价学业质量的标准。
引导教学更加关注育人目的，更加注重培养学生核心素养。
(1)变化前是以教材来区分必修、选修，变化后是以知识模块来区分必修、选修。
划分更加细致、科学、合理。
(2)必修模块为合格性考试内容，必修模块和选择性必修模块为等级性考试内容。
无论是必修课程还是选修课程都充分注重物理核心素养的达成。
二、物理学科核心素养
1.核心素养的内涵
核心素养，以培养“全面发展的人”为核心。
“学生发展核心素养”，是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力;
是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现;
是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养，其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。
2.核心素养与三维目标之间逻辑关系
我国的基础教育课程改革走过了从“双基——基础知识、基本技能”到“三维目标——知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的转变，新一轮的高中课程改革是在“三维目标”的基础上提出以“核心素养”来统领。
核心素养也属于知识、技能和态度等方面的综合表现，是知识、能力、态度与价值观等方面的融合。
核心素养是对国家教育总体目标的具体化，是高中课程体系和各学科教学目标制定的依据。
核心素养可以更好地纠正过去教育的偏差，比前一轮课程改革提出的三维目标更适合当今社会的发展。
(1)物理观念
内涵：“物理观念”是从物理学视角形成的关于物质、运动与相互作用、能量等的基本认识;是物理概念和规律等在头脑中的提炼和升华;是从物理学视角解释自然现象和解决实际问题的基础。
描述：
①形成经典物理的物质观、运动观、能量观、相互作用观，并且能用来解释自然现象和解决实际问题;
②初步具有现代物理的物质观、运动观、能量观、相互作用观，能用于描述自然界的图景。
(2)科学思维
内涵：“科学思维”是从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式;是基于经验事实建构理想模型的抽象概括过程;是分析综合、推理论证等方法的内化;是基于事实证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑、批判、检验和修正，进而提出创造性见解的能力与品质。
描述：
①具有构建理想模型的意识和能力;
②能正确使用物理思维方法，从定性和定量两个方面进行科学推理、找出规律、形成结论，并能解释自然现象和解决实际问题;
③具有使用科学证据的意识和评估科学证据的能力，能使用证据对研究的问题进行描述、解释和预测;
④具有批判性思维的意识，能基于证据大胆质疑，从不同角度思考问题，追求科技创新。
(3)科学探究
内涵：“科学探究”是指基于观察和实验提出物理问题、形成猜想和假设、设计实验与制订方案、获取和处理信息、基于证据得出结论并作出解释，以及对科学探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力。
(实验版课程标准中“科学探究”七个要素的重新概括)“科学探究”主要包括问题、证据、解释、交流与合作等要素。
描述：
①具有科学探究的意识、能发现问题、提出合理猜测;
②具有设计实验探究方案和获取证据的能力，能正确实施实验探究方案，使用各种科技手段和方法收集信息;
③具有分析论证的能力，会使用各种方法和手段分析、处理信息，描述、解释实验探究结果和变化趋势;
④具有合作与交流的意愿和能力，能准确表达、评估和反思实验探究过程与结果。
(4)科学态度与责任
内涵：“科学态度与责任”是指在认识科学本质，理解科学·技术·社会·环境关系的基础上，逐渐形成的
对科学和技术应有的正确态度和责任感。
“科学态度与责任”主要包括科学本质、科学态度、社会责任等要素。
描述：
①能正确认识科学的本质;
②具有学习和研究物理的好奇心与求知欲，能主动与他人合作，尊重他人，能基于证据和逻辑发表自己的见解，实事求是，不迷信权威;
③在进行物理研究和物理成果应用时，能遵守普遍接受的道德规范;
④理解科学、技术、社会、环境的关系，热爱自然，珍惜生命，具有保护环境、节约资源、促进可持续发展的责任感。
从四大类，14条的描述中，我们不难发现，核心素养的建构，尽管落脚点是学生“身心发生积极、健康的变化”，但却是建立在物理学科的基础上或以物理学科为载体来实现的。
三、模块对比分析
1.培养目标
2.课程基本理念
课程目标
3.。