【K12学习】新人教版八年级历史与社会下册 《文化专制与八股取士》教学设计和反思
文化专制与八股取士 教案f
《进步思潮与世俗文化》教学设计课标要求（一）课程内容2－2－2 列举秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程产生的重要影响。
（要点提示：晚明清初思想家）2-2-6列举实例，展现古代中国政治、经济、文化领域的成就和特点，知道古代中华长期处于世界文化发展的前列。
（要点提示：四大名著、昆曲与京剧）2-2-5描述中国古代社会生活的情景和事例，感受中国传统文化对现实生活的影响。
（要点提示：明代城市生活、明清乡村生活的变化）。
（二）活动建议1.以《晚明清初主要思想家》列表，梳理主要思想家及其主要代表思想，结合主要著作、言论来分析。
2. 组织学生举办文学鉴赏会、故事会等活动，由学生结合已知知识介绍四大名著和京剧、昆曲，从文学作品中体验当时社会风俗和折射的进步思潮。
3.以《南都繁会图卷》、《货郎图》等描绘明朝城市、乡村的画作，引导学生从图中获取信息，感悟明朝中后期商业繁荣景象。
一、教学目标1．知识目标（1）知道晚明清初主要思想家（李贽、清初三大家）及其思想。
（2）知道以四大名著为代表的明清主要文学作品，知道昆曲和京剧，能结合已有知识积累介绍1-2部明清小说、戏曲作品。
2.．能力目标（1）结合明清小说、戏曲作品的描述，理解明清小说、戏曲所反映的社会变迁。
（2）借助文图资料，了解明清时期社会发展的新动向，感知当时城市、农村生活发生的变化。
（3）能根据晚明清初思想家主要言论判断、分析其思想观点，并说明这种思想对当时社会的影响。
3．情感目标：在明清文学作品和进步思想启蒙中，感悟个性解放、自由思想、民主平等、崇尚爱情的可贵。
二、教学重难点重点：从经济生活、文化内容、业余生活三方面感受明清社会的世俗化。
难点：从明清文艺作品中感受、归纳明清时期社会生活的变迁，并探讨这种变化的原因。
三、教学策略1．根据学习难度确定学习方式，对于主要思潮、四大名著等能从教材梳理归纳得出的教学内容，由学生独立自主完成，然后小组互评互判，全班归纳总结。
5.2 第一框文化专制与八股取士 课件(人教版《历史与社会》八年级下)
对捕风捉影—文字狱， 你知道多少？
文字狱:从知识分子的诗词文章中摘取只言片语，
加以歪曲解释，再借题发挥，罗织罪状，制造
大批冤狱。
因统治者挑剔文字过错而兴起的大狱叫文字 狱。明朝时开始出现，到清朝发展到了极限。
有个文人给朱元璋写篇贺表，恭维他“光天之 下，天生圣人，为世作则”。他看了大怒，说“生” 与“僧”同音，“光”是没有头发，这是骂我做过和 尚；“则”与“贼”同音，这是骂我做过造成反的贼。 于是下令把这个文人给杀了。
毁禁的目的是什么？
加强文化专制
为了加强思 罢黜百家，独尊儒术 想统治，为 了加强专制 八股取士 主义中央集 文字狱 权制。
焚书坑儒
思考：
科举制创制于哪个 朝代？完善于那个 朝代？
如果你是当时的考 生，你如何备考？
隋朝： 创立
唐朝： 完善
隋文帝分科考试选拔官员 隋炀帝始设进士科，科举制形成 唐太宗扩建学舍，增加学员 武则天首创武举与殿试 唐玄宗时诗赋成为进士科考试主要内容
只能根据指定的观点答题。不准 答题观点： 发挥自己的见解
文体特点：只能分为八个部分。
请思考一下，你如果要在数千名考生中脱颖而出， 你想怎样写好这篇文章？
甲：标新立异，首先观点要 独道。想象要丰富，构 思要精妙。 乙：擅于采百家之言，引用
答题观点：要代圣人立言，不 得有自己的想法.所论内容主要 据宋朱熹《四书章句集注》。
《明史》案
清初，湖州富商庄廷龙写了一本明史稿，请人 补写了明崇祯时期及南明历史，书成后称为《明 史》。康熙时，有人揭发《明史》中有违禁内容， 于是200多人被株连，其中70多人被杀。庄廷龙已 死，他的尸体被挖出砍碎。
查嗣庭案
查嗣庭是雍正时的礼部侍郎，他在江南主 持科举考试时，出了一道考题“维民所止”。 这本是《大学》中的一句话，却被清政府说 是“维”“止”去了字头，是要砍雍正的头。 查嗣庭飞来横祸，被押入狱，死在狱中。雍正 命人把他戮尸示众，其家属也被流放边远地区。
5.2.1 文化专制与八股取士(课件)
为加强思想文化专制，统治者故意从诗文中摘取 片言只语，罗织罪名，对作者加以严厉惩罚，这 种做法称为文字狱。 朱元璋认为“生”与“僧” 朱元璋收到一贺信 同音，“光”指没有头发，
光天之下, 天生圣人, 为世作则。
是骂他当过和尚，“则” 与“贼”同音，是骂他参 加过反元的起义军，因而 大怒，立即把写贺信的这 个文人处死了。
清朝文人徐大椿：“读书人，最不齐，烂时文，烂如 泥。国家本为求才计，谁知变作欺人技。三名承题， 两句破题，摆尾摇头，便道是圣门高弟。可知道三通 四史是何等文章？汉祖唐宗是哪一朝皇帝？案头放高 头讲章，店里买新科利器。读的来肩背高低，口角口 角嘘唏。甘蔗渣儿嚼了又嚼，有何滋味？辜负光阴， 白白昏迷一世，就叫他骗得高官，也是百姓的晦气。” 这一现象的出现与明清科举制度的哪些变化有关？给 我国社会带来怎样的影响？ 只许在四书五经范围内命题，必须根据指定的观点答 讽刺的是明清的八股取士制度下，读书人只顾 卷，不准发挥自己的见解，要按照八股文体来答卷。 埋头攻读经书，钻研八股，不讲究实际学问， 钳制了人们的思想，培养了皇帝忠实的奴仆，有利于 朝廷选拔的不是真正的治国之才，而是皇帝的 统治，但摧残了文化，严重阻碍了中国社会的进步和 奴仆。 文化发展。
四书：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》 五经：《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》
必须根据指定的观点答卷， 答题观点： 不准发挥自己的见解。 必须分成八个部分， 文体特点： 叫做“八股文”。
什么是八股取士？
什么是八股文？
破题
用两句话将题目的意义破开 承接破题的意义而说明之
八
股 文
严酷荒唐的
明月有情还顾我， 清风无意不留人。 ——雍正帝时一进士写
1.上面这首诗有什么问题吗 ? 这两句诗是写景的，本身没有任何问题。清朝
新人教版八年级历史与社会下册 《文化专制与八股取士》教学设计和反思
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优质课资料《文化专制与八股取士》教学设计
浙江省温州市瓯海区瞿溪华侨中学备课组
一、教学目标
1．知识目标：了解明清加强文化专制的主要措施及其危害，进一步从社会生活领域加深对专制皇权的理解，从中认识明清政治的特点。
2．能力目标：
（1）综合科举制度在不同时期的发展，能够以辩证的、发展的观点认识科举制。
（2）尝试运用多种资源，引导学生有意识地将明清时期的中国放到世界历史发展的背景之下从不同角度、不同侧面理解、分析中国明清时期盛世背后所隐藏的危机，以历史的、辩证的眼光准确、全面地看待明清时期的中国社会。
3．情感、态度、价值观：领悟高度集中的专制皇权蕴涵着中国封建制度的衰败，培养学生的民主意识。
二、教学重难点
1．重点：明清专制皇权在文化、思想上的表现。
2．难点：领悟高度集中的专制皇权实际蕴涵着中国封建制度的衰败。
三、教学策略
1．“学为中心”──采用探究─研讨的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，指导学生开展小组探究和合作讨论。
2．采用情境创设法，创设生活化的教学情境，激发学生学习的兴趣，提高生活实践能力。
文化专制与八股取士 八年级下历史与社会教案
（知识技能、过程与方法、情感态度价值观）
【知识与技能】
了解明清统治者为加强皇权在思想文化领域采取的主要措施及其结果，从思想文化领域进一步加深对专制皇权的理解。
【过程与方法】
通过不同的史料，引导学生有意识地将明清时期的中国放在世界历史发展的背景之下从不同角度，不同侧面分析中国明清时期盛世背后所隐藏的危机【情感态度与价值观】
学生比较与讨论。
总结引导：“八股取士”完全脱离了现实生活，无法培养实际能力，它同秦的焚书坑儒一样，都钳制了人们的思想，摧残了人才。
三、课外延伸。
明清时期是我国历史上高度集权统治的时期，专制皇权达到了顶峰。那么西方的君主专制与中国的专制皇权有什么相同之处？各自的发展轨迹是怎样的？
都是王权至上，由统治者牢牢掌握着国家政权，并采取一系列措施加强对臣民的监控；西方君主专制导致了资产阶级革命的爆发，许多国家先后建立了资本主义共与制；中国依然维持着皇帝专制的国家体制，在西方国家变革的历史大潮中，逐渐趋于落后。）
文字狱
文字狱的含义
文字狱的目的：
文字狱的实质：思想文化专制。
评价
2、科举考试的内容与形式发生了很大变化。
出示考生看榜图与抄有范文的夹带衫图
引导学生思考：经过几百年的发展，到了明清时期，科举考试是否还像以前那
样可以选拔出优秀人才？考试的内容有没有发生变化？人们（统治者与读书人）
新八下521文化专制与八股取士
统治者大兴文字狱的严重后果(影响)
这些案件大多捕风捉影，望文生义，滥杀无辜， 文人士子只得埋头故纸堆中，不敢编写历史、研 究现实消磨智慧，使知识界思想麻木，万马齐喑。
1.造成了社会恐怖，摧残了人才。 2.知识分子不敢过问政治，从而禁锢了思想。 3.严重阻碍了中国社会的发展和进步。
如何评价清政府编撰 《四库全书》？ 《四库全书》是一项巨大 的文化工程，它在传承文化 方面既有积极的一面，又有 消极的一面。
顾炎武之所以这样评价八股取士，是因为这种取士 方法毒害的是所有力争通过科举考试走上仕途的读书人， 而秦始皇“坑儒”事件，所害的只有400多人。
观点1混淆了科举制度与八股取士两个概念。顾炎武 批判八股取士，并不意味着他完全反对科举制度。八股取 士是科举制度发展至明清时期才出现的，顾炎武批判的对 象，就是明清时期的八股取士。所以，“顾炎武这种批评 不合理”的看法是不正确的。但是，观点1肯定科举制历 史贡献的观点是正确的。观点2正确。
列表比较秦朝 、西汉、明朝、 清朝加强思想控制的措施：
朝代
秦朝 西汉 明朝 清朝
事件
焚书坑儒 罢黜百家、独尊儒术 文字狱
八股取士
1.明朝科举考试的命题范围是（ ） A.《诗经》 C.《二十四史》 B.四书五经 D.八股文
2.明朝实行八股取士的考试制度的目的是（ ）
A.选拔真正有才能的人
B.使古代的文化遗产不被遗忘
D ） 5、“八股文”最早出现在（ A．隋文帝时 B．唐太宗时 C．宋太祖时 D．明太祖时
6、关于明朝科举制（ A ） ①明朝沿袭了前代科举取士制度 ②明朝开始八股取士制度 ③科举试卷仅从四书、五经中命题 ④答卷文体有严格规定，不许发挥个人见解 A．①②③④全对 B．①②③④不对 C．①②③对④不对 D．①不对②③④对
八年级下册人教版历史与社会全册教案及教学设计
八年级下册人教版历史与社会全册教案及教学设计一、第一章：鸦片战争的烽烟1. 教学目标：了解鸦片战争的背景、过程和影响，认识鸦片战争对中国近代史的重大意义。
2. 教学内容：1) 鸦片战争的起因与过程2) 鸦片战争对中国历史的影响3) 鸦片战争后的社会变革3. 教学设计：1) 引入新课：展示林则徐禁烟令的历史背景，引导学生思考鸦片战争的必然性。
2) 课堂讲解：详细讲解鸦片战争的经过及影响，结合历史地图、图片等资料，帮助学生形象理解。
3) 小组讨论：组织学生讨论鸦片战争对中国的影响，引导学生从多角度分析问题。
二、第二章：太平军的烽火1. 教学目标：了解太平天国运动的背景、过程和影响，认识太平天国运动在中国近代史的地位。
2. 教学内容：1) 太平天国运动的起因与过程2) 太平天国运动对中国历史的影响3) 太平天国运动后的社会变革3. 教学设计：1) 引入新课：通过回顾鸦片战争的影响，引导学生关注太平天国运动的爆发。
2) 课堂讲解：详细讲解太平天国运动的经过及影响，结合历史地图、图片等资料，帮助学生形象理解。
3) 小组讨论：组织学生讨论太平天国运动对中国的影响，引导学生从多角度分析问题。
三、第三章：甲午中日战争1. 教学目标：了解甲午中日战争的背景、过程和影响，认识甲午中日战争对中国近代史的重大意义。
2. 教学内容：1) 甲午中日战争的起因与过程2) 甲午中日战争对中国历史的影响3) 甲午中日战争后的社会变革3. 教学设计：1) 引入新课：通过回顾太平天国运动的影响，引导学生关注甲午中日战争的爆发。
2) 课堂讲解：详细讲解甲午中日战争的经过及影响，结合历史地图、图片等资料，帮助学生形象理解。
3) 小组讨论：组织学生讨论甲午中日战争对中国的影响，引导学生从多角度分析问题。
四、第四章：辛亥革命1. 教学目标：了解辛亥革命的背景、过程和影响，认识辛亥革命对中国近代史的重大意义。
2. 教学内容：1) 辛亥革命的起因与过程2) 辛亥革命对中国历史的影响3) 辛亥革命后的社会变革3. 教学设计：1) 引入新课：通过回顾甲午中日战争的影响，引导学生关注辛亥革命的爆发。
第五单元 第二课 第一课时 文化专制与八股取士
第五单元第二课第一课时文化专制与八股取士（一）学习目标1、知道明、清统治者文化专制的表现，以及造成的影响。
2、知道明、清时期科举考试发生的变化以及影响。
3、通过学习学会分析当时出现这种现象的根本原因。
4、通过学习了解明清时期社会风俗的变化。
5、知道明清时期中国社会思想的变化。
6、尝试分析社会风俗和社会思想变化的原因。
（二）学习重难点知道明、清统治者文化专制的表现，以及造成的影响。
知道明清时期中国社会思想的变化尝试分析社会风俗和社会思想变化的原因。
（三）学法指导：1.读、思以上提示预习要点2.通读书本相关页，用红笔圈划出重要字、词、句。
3.完成相关练习。
4.小结自己的收获和预习时产生的问题。
（四）研学过程一、自主学习1.为了巩固统治，明、清统治者采取多种手段加强思想文化专制，就是其中之一。
2.明清时期，科举考试的内容和形式发生很大的变化，考试只许在范围内命题。
答卷的文体叫做。
3.清朝在统治安定后，大规模编纂书籍，其中最著名的的是。
4.明清时期社会上掀起一股要求、、的进步思潮。
5.明清时期最为著名的“四大名著”是、、、。
6.明清时期小说、戏曲主角由帝王将相、官吏文人转变为商人、机户、手工工匠、当铺老板等，展现明清的多彩画卷。
7.清朝中后期，成为戏班荟萃的地方，集古代戏曲艺术之大成。
8.明清时期，中国的基本定型。
二、合作探究1、阅读资料回答问题：“明月有情还顾我，清风无意不留人”，“清风不识字，何故乱翻书”，“一把心肠论浊清”这些普普通通的文学诗句却被乾隆帝亲自批驳：“‘一把心肠论浊清’，加‘浊’字于国号之上，是何肺腑？”认为这些诗句都是讥贬仇视满清命将胡中藻捉拿归案，结果胡中藻和族人被杀，祸及师友，家产全部抄没。
（提示：抓住关键字词，审清题意，然后结合教材和设问要求归纳、整理出答案。
）结合材料谈谈明清时期实行文字狱的实质和影响。
（1）实行文字狱的实质：（2）实行文字狱的影响：2.阅读材料回答问题：材料一：明末清初思想家顾炎武曾说过:“八股之害，等于焚书。
人教版历史与社会八下5.2.1《文化专制与八股取士》课件1
八 股 取 士
清末改革科举，以时局政治作八股，将 项羽和拿破仑两个悲情英雄比较，于是命题 《项羽拿破轮论》（其时‘拿破仑’初译为 ‘拿破轮’）。有举子开篇即来：
夫项羽，拔山盖世之雄，岂有破 轮而不能拿哉？使破轮自修其政， 又焉能为项羽所拿者？拿全轮而 不胜，而况于拿破轮也哉？ ——《项羽拿破轮论》
明清统治者采取哪些措施来加强思 想文化专制？ 1、文字狱 清达到顶峰
2、编撰《四库全书》时大批书籍遭到 销毁或篡改。 清 3、八股取士 起源于明朝
文字狱
• 雍正年间，江西主考官查嗣庭以《诗经》中的 “维民所止”为考题，大意是说，国家广阔土地， 都是百姓所栖息、居住的，有爱民之意。 不知什么人向朝廷告御状，说“ 维止” 两字是“雍正”两字去了头，用意要杀皇帝 的头。 • 结果：雍正下令将查嗣庭全家逮捕严办。查嗣庭 受到残酷折磨，含冤死于狱中，这还不算，连尸 身都不得安宁，受到戮尸之辱。他儿子也惨死狱 中，族人遭到流放，浙江全省士人六年不准参加 举人与进士的考试。
清朝时有人作歌讽刺参加科举考试的考 生：“辜负光阴，白白昏迷一世。就教 他骗得高官，也是百姓朝廷的晦气。
隋唐、明清科举制比较
项目 内容 要求
隋唐
广泛
明清 《四书》、《五经》
只能根据指定的观点答卷， 不受约束 不准发挥自己的见解
文体
无限制
ห้องสมุดไป่ตู้
八股文
明清八股取士的后果:禁锢了人们的思想,阻碍了文 化的发展。
• 如果生活在明清，你会怎么做？ • 试着归纳，文字狱有什么样的影响？
八 股 取 士
《论语》中有“止子路宿，杀鸡为黍而食 之，见其二子焉。”某考官出题“杀鸡为 黍而食之”，有考生这样回答：“其或公 鸡欤？其或母鸡欤？抑或不公不母之阉鸡 欤？其或白鸡欤？其或黑鸡欤？抑或不白 不黑之鸡欤？” 回答该题必须上下不犯——文章中不能 涉及到“止子路宿”和“见其二子焉”
八年级历史与社会下册 第五单元 第二课 第一课时《文化专制与八股取士》课件 人教版
①、秦朝“焚书坑儒” ②、西汉“罢黜百家，独尊儒术” ③、明朝八股取士 ④、隋朝开创的科举制度 ⑤、清前期“文字狱”
①②③⑤
2、龚自珍的诗：“九州生气恃风雷，万马
齐喑究可哀。”意思是说，当时的思想界陷 入沉闷气氛中。你知道出现这种局面的主 要原因是什么[ B ]
A．闭关锁国的政策 B．八股取士与文字狱 C．厂卫特务机构的设立 D．军机处的设立
隋唐
广泛
明清 《四书》、《五经》
不受约束 只能根据指定的观点答卷 ，不准发挥自己的见解
文体
无限制
八股文
顾炎武为什么认为八股文的消极影响比“焚书 坑儒”还要大？ 因为这种取士方法毒害的是所有力争通过科举 考试走上仕途的读书人，而秦始皇“坑儒”事 件，所害的只有400多人。
课本P14 观点1.隋唐时期创立的科举制，通过考试来选拔…… 观点2.历史总是在不断发展。到明清时期，科举制度 已经发生了…… 结合科举制度的演变，说说你对上述观点的看法。
1.资料中所反映的这些现象，在历史上 被称作什么？
2.明清统治者制造文字狱的目的是什么？ 目的：加强思想文化专制，巩固统治 3.文字狱产生了怎样的危害性？ 危害（影响）：文字狱制造了严重的恐怖 气氛，知识分子人人自危，不敢议论时政， 不敢研究现实，思想文化领域呈现万马齐喑 的景象，严重阻碍了中国社会的发展和进步。
文化专制与八股取士
1.为加强统治，明清统治者采用多 种手段加强思想文化专制，主要有 _______和____________。 2.明清时期科举考试的内容限制在 _________内,答卷的文体(形式)必 须是_______。
资料1：据传洪武十七年，发生了多起贺表、谢笺案。 因其表笺中多有犯忌讳的文字，如“作则”，“则” 音同“贼”，“取法”音近“去发”……朱元璋认为 暗含诅咒，作表笺者均被处死。 资料2：雍正四年，礼部侍郎查嗣庭出任江西考官， 以《诗经》中的“维民所止”为考题，被说成是想去 掉“雍正”二字之头。查嗣庭被下狱，在狱中病死， 还被戮尸，家人被流放。雍正时一位进士写了“明月 有情还顾我，清风无意不留人”的诗句被斩首。
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新人教版八年级历史与社会下册《文化专制与八股取士》教学设计和反思
优质课资料《文化专制与八股取士》教学设计
浙江省温州市瓯海区瞿溪华侨中学备课组
一、教学目标
1．知识目标：了解明清加强文化专制的主要措施及其危害，进一步从社会生活领域加深对专制皇权的理解，从中认识明清政治的特点。
2．能力目标：
（1）综合科举制度在不同时期的发展，能够以辩证的、发展的观点认识科举制。
（2）尝试运用多种资源，引导学生有意识地将明清时期的中国放到世界历史发展的背景之下从不同角度、不同侧面理解、分析中国明清时期盛世背后所隐藏的危机，以历史的、辩证的眼光准确、全面地看待明清时期的中国社会。
3．情感、态度、价值观：领悟高度集中的专制皇权蕴涵着中国封建制度的衰败，培养学生的民主意识。
二、教学重难点
1．重点：明清专制皇权在文化、思想上的表现。
2．难点：领悟高度集中的专制皇权实际蕴涵着中国封建制度的衰败。
三、教学策略
1．“学为中心”──采用探究─研讨的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，指导学生开展小组探究和合作讨论。
2．采用情境创设法，创设生活化的教学情境，激发学生学习的兴趣，提高生活实践能力。