中国古诗词在通信原理课程中的应用
浅谈小学古诗词教学中的信息技术应用
浅谈小学古诗词教学中的信息技术应用
随着信息技术的发展，教学手段越来越多样化，小学古诗词教学也需要借助信息技术来实现创新，提高教学效果。
下面就从课前预习、课堂教学、课后巩固三个方面，浅谈小学古诗词教学中的信息技术应用。
一、课前预习
课前预习是学生了解知识点的重要环节，传统的课前预习方式一般是让学生将课文背诵熟记。
而利用信息技术，可以通过制作视频、音频等多媒体形式的课前预习资料来增加学生的学习兴趣。
例如，老师可以用PPT、制作视频等方式，将古诗词的精华内容进行解析，使学生在较短时间内了解到课文的主要内容，同时也保证学生对难点知识点的掌握。
二、课堂教学
课堂教学做好了，才能真正提高学生的学习成绩。
对于古诗词教学的课堂教学，简单地讲诵是远远不够的。
优质的课堂教学除了老师要懂得运用授课技巧之外，信息技术也必须得到充分应用。
具体而言，可以通过举办线上研讨会，以及用中文词语语音合成软件引领学生发音和精通简单的文言文翻译，使学生保持高度积极性，有效地掌握课程内容。
三、课后巩固
在教学过程中，巩固也是必不可少的环节。
信息技术在古诗词课后巩固方面的应用也是相当多的。
老师可以通过制作课程概括，以及通过网上题库、在线测试等多样化的课后辅助工具，使学生进一步加深对古诗词的理解和运用。
通过题库测试的方式，还可以快速找出学生掌握不足之处，及时帮助他们进行跟踪和指导。
总之，小学古诗词教学中的信息技术应用，可以使课程更加生动、形式更加多样化，同时还可以大大提高教学效果。
希望广大教师不断学习、创新，为学生的成长提供更好的服务。
与通信有关的古诗词
与通信有关的古诗词1、四海皆兄弟，谁为行路人。
汉·无名氏《别诗四首》2、结交在相知，骨肉何必亲。
汉乐府《箜篌谣》3、鼋鸣而鳖应当，兔死则狐悲。
清田艺蘅《玉笑零音》4、坐上客恒满，樽中饮不空。
孔融《诗》5、采葵莫受伤根，受伤根葵怨。
广交莫羞贫，怨贫友未成。
汉无名氏《古诗》6、翻手作云覆手雨，纷纷轻薄何须数。
君不见管鲍贫时交，此道今人弃如土。
——杜甫《贫交行》7、人生广交在始终，莫为昔年中路分后。
—贺兰孙铎《行路难五首》8、世人结交须黄金，黄金不多交不深。
——张谓《题长安壁主人》9、世路至交厚，门庭畏客频。
——杜甫《从驿次草堂置福东屯茅屋二首》10、面结口头交，肚里生荆棘。
——孟郊《择友》11、昨日屋头堪炙手，今朝门外不好张罗。
——白居易《方言五首》12、酒肉兄弟千个有，落难之中无一人。
——冯梦龙13、相恋满天下，知己能够几人。
——冯梦龙14、与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
(王勃：《送杜少府之任蜀州》)15、人生当贵戚，每淡布衣缴。
屈节位居台阁，于世者念草茅。
——陆次云《志感》16、已过才追问，相看是故人。
——吴伟业《遇旧友》17、今日乐相乐，别后莫委身。
——曹植《恨歌行》18、江南无所有，聊赠一枝春。
——陆凯《赠范晔》19、相守何必旧有，倾盖的定前言——陶渊明《答庞主簿》20、落日见秋草，暮年逢故人。
——李端《江上喜逢司空文明》21、古路并无行客，寒山Martory君。
——刘长卿《碧涧别墅晴皇甫侍御相访》22、少年乐新知，衰暮思故友。
——韩愈23、肝胆一古剑，波涛两浮萍。
——韩愈24、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
——白居易25、一夜思量十年事，几人强壮几人并无。
——元稹《西归属于绝句十二首》26、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
——王维《送元二使安西》27、寒雨连江夜进吴，新平迎送楚山孤。
——王昌龄《芙蓉楼送来辛渐》28、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
——高适《别董大》29、桃花潭水三千尺，不及汪伦送来我情。
以信息技术融合助力古代诗歌课堂教学
以信息技术融合助力古代诗歌课堂教学随着信息时代的到来，信息技术已经深入到人们的生活中的方方面面。
在教育领域，信息技术也被广泛运用于课堂教学中，为教学提供了许多便利和支持。
古代诗歌是我国优秀的文化遗产，如何在课堂教学中融合信息技术，助力古代诗歌的教学，成为了教师们关注的话题。
本文将探讨以信息技术融合助力古代诗歌课堂教学的相关内容。
信息技术是指以计算机技术和通信技术为基础，利用信息工具和设备进行信息的采集、传输、存储、管理以及处理的技术。
在古代诗歌课堂教学中，信息技术可以发挥重要作用，帮助学生更好地了解和学习古代诗歌，提高学生的学习兴趣和学习效果。
信息技术可以丰富古代诗歌的教学内容。
通过多媒体技术，可以将古代诗歌的背景、作者的生平、时代背景等信息进行图文并茂的展示，让学生更直观地了解古代诗歌的背景和内涵。
还可以利用网络资源，提供古代诗歌的音频、视频等资料，让学生在感受诗歌的魅力的增加古代诗歌的趣味性和互动性。
信息技术还可以提供个性化的古代诗歌教学服务。
传统教学往往以教师为中心，对学生的个性化需求无法充分满足。
而通过信息技术，可以利用互联网资源，为学生提供更加多样化的古代诗歌学习内容，学生可以根据自己的兴趣和能力选择适合的学习资源，实现个性化学习。
也可以通过网络平台和社交媒体进行古代诗歌的交流和分享，激发学生学习的热情和动力。
信息技术还可以提供更加立体化的古代诗歌教学模式。
在传统的古代诗歌教学中，学生多是通过课堂听讲和课后阅读来进行学习，缺乏互动性和实践性。
而通过信息技术，可以利用虚拟现实技术和增强现实技术，打造更加生动的诗歌教学场景，为学生提供更加直观、真实的学习体验。
利用虚拟实境技术，让学生仿佛身临其境地走进古代诗人的生活环境，感受其创作时的情境和氛围；利用增强现实技术，让学生在诗歌的学习过程中进行互动体验，提高学生的学习积极性。
信息技术与古代诗歌教学融合也面临着一些挑战。
教师的信息技术能力不足是一个制约因素。
浅谈小学古诗词教学中的信息技术应用
浅谈小学古诗词教学中的信息技术应用1. 引言1.1 古诗词教学的背景古诗词作为中华传统文化的重要组成部分，自古以来就在中国人的生活中扮演着重要角色。
古诗词不仅在文学领域有着极高的艺术价值，更是对中国人情感、思想和价值观的深刻反映。
小学古诗词教学作为基础教育内容的一部分，也备受重视。
古诗词教学不仅可以帮助学生提高语言表达能力，培养审美情趣，更能让学生了解中国传统文化，增强文化自信。
传统的古诗词教学方式存在着很多局限性，比如学生对古诗词的理解能力有限，学习兴趣不高，教学资源匮乏等问题。
为了更好地解决这些问题，信息技术的应用成为了提升古诗词教学质量和效果的一个重要途径。
通过信息技术的应用，可以为小学古诗词教学提供更丰富的教学资源和更多元化的教学手段，从而激发学生学习的兴趣，提高学习效果。
信息技术为小学古诗词教学带来了全新的可能性，开拓了教学的新领域，为学生提供了更广阔的学习空间。
随着信息技术的不断发展和应用，小学古诗词教学也将迎来一场革命性的变革。
1.2 信息技术在教学中的重要性信息技术在教学中的重要性不言而喻，随着科技的不断发展和普及，信息技术已经成为教育领域中不可或缺的一部分。
在小学古诗词教学中，信息技术能够提供更加生动直观的学习体验，激发学生的学习兴趣和主动性。
通过信息技术的应用，可以将传统的古诗词教学与现代科技相结合，为学生呈现更加多彩丰富的学习方式。
信息技术可以帮助教师更加方便地整合和利用数字化的古诗词资源，为学生提供更加全面和深入的学习内容。
多媒体技术的应用可以丰富教学手段，将抽象的古诗词通过图片、音频、视频等形式呈现给学生，提升学习效果和记忆力。
网络平台的建设不仅可以为学生提供更广阔的学习资源，还可以促进学生之间的交流和合作。
虚拟现实技术和智能化教学辅助工具的应用更是为古诗词教学带来了全新的体验和可能性，让学生仿佛置身加深了对古诗词的理解和欣赏。
信息技术的应用不仅丰富了古诗词教学的形式，更重要的是促进了学生对古诗词的学习和体验，提升了教学质量和效果。
让现代信息技术与中国古典诗词教学完美结合
让现代信息技术与中国古典诗词教学完美结合中国被称为诗的国度，尤其是中国的古典诗词以其独特的韵味和魅力成为中华民族传统文化的重要组成部分。
因此作为每一位中华儿女都应该学习和传颂中国的古典诗词，古典诗词教学必然应走进语文课堂。
孔子曾说:“不学诗，无以言”，让学生广泛涉猎、吟咏记诵古诗为全面提高学生的语文素质提供了源头活水。
但传统的古诗教学偏重讲解注释，教师把大量的时间精力花费在把古诗的意思翻译成现代白话文传授给学生，而学生在枯躁无味的逐字逐句的意译中，根本就不能品味到我国古诗独有韵味美和意境美，忽视学生创新能力、情感智力和审美能力的培养。
由于多媒体课件声、形、情兼备，视、听、说相融，不受时间与空间的限制，能形象地将山川河流、日月星辰、花鸟虫鱼、风霜雨雪等“活生生的事物”呈现于学生面前，刺激学生的感官，使学生身犹如临其境，观其形，闻其声为之动容，在心灵上感受美，在情感上产生移情和共鸣，从而唤起学习的欲望。
因此，信息技术为构建新型的古诗教学模式提供了理想的教学环境。
一、丰富的多媒体教学带领学生进入情境“诗是无形画，画是有形诗”，但古诗的美是借助语言文字间接表现的,而不像美术、音乐、影视作品通过看得见的色彩、声音、形体等来表现的，而学生要凭借他们浅薄的阅历，借助语言符号把作品中抽象的东西具体化到自己脑海中，获得一些直观的感受，运用现代信息技术能根据实际需要创设声像兼备、动静结合的情境，让学生带着耳机，闭上眼睛，随着轻柔和缓的音乐，让自己融入诗人的画中，神游体现诗词的美境。
真正给学生创设一种联想的意境，帮助学生从中体会古诗词的思想感情及诗句的美。
所以，在学习古诗词时，让学生真正感受“诗情画意”的实质，有利用学生学好古诗词。
二、多样化的教学方式激发学生兴趣相对于传统的课堂教学，学生不爱听光是老师为讲而讲的课，他们更喜欢灵活生动的教学方式。
所以教师只有针对学生学习的特点，在古诗词教学中开展多种形式的教学方式，形成自己独特的教学特色，才能把学生引到这条阳春白雪之路上来。
在古诗词教学中有效融合信息技术
在古诗词教学中有效融合信息技术古诗词作为一种特殊的文体，无论是表达形式还是内容，离小学生的实际生活经验都很远。
可是，古诗词作为我国优秀传统文化，在语文教学中却占有重要的地位。
在古诗词教学中有效融入信息技术,可以更好地调动学生的学习兴趣，让他们更好地感受古诗词的意境，积累古诗词，增强古诗词学习的效果。
一让信息技术为导入助力；二让信息技术为重难点突破助力；三让信息技术为高效课堂助力；四让信息技术为师生共同发展助力。
古诗词作为一种特殊的文体，无论是表达形式还是内容，离小学生的实际生活经验都很远。
可是，古诗词作为我国优秀传统文化，在语文教学中却占有重要的地位。
如何上好古诗词，让我们的课堂成为古诗词传承的阵地，需要我们去积极地探索。
但一直以来，我们教学古诗词的设计思路基本就是“讲→读→析→ 背”。
因此常常会出现教师的激情飞扬面对学生的无精打采。
所以，如何将古诗词上出“新意”，一直也困扰我们语文老师。
当前，教育信息技术获得飞速的发展，班级普遍开通了多媒体和班班通，电子白板也得以普遍运用。
它们有着传统媒体所无法比拟的优势迅速被大家所接受。
在教学中，我深切地体会到将信息技术融入古诗词教学中，可以培养学生的学习兴趣，充分地调动他们的学习积极性，对诗词的意境能够更好地感受，从而喜爱并学好古诗词。
下面，本人就以自己的教学实践，来谈谈在古诗词教学中有效地融入信息技术的做法和体会。
一、让信息技术为导入助力兴趣是学习的最大动力。
可小学生往往对古诗词学习打不起兴趣来。
如果教师能够将信息技术因素融入课堂，则可以大大地提高学生学习兴趣。
因为，信息技术具有形象直观性，可以丰富内容，呈现动态和大量的信息，对学生产生外部刺激，如：图片、图像、动画、声音、文字等内容。
小学生由于年龄特征，对具体形象的事物比较感兴趣，课堂上恰当地运用信息技术对提高他们学习古诗词具有重要作用。
在课堂教学中，我常常根据实际情况，利用多媒体资源创设适当的教学情境，让学生入情入境，获得学习体验，引导他们在愉悦的氛围中吟诵，去质疑、思考、探究和发现，从而真正领会作品的内容，品味语言文字，体会思想感情，感受古诗词的学习乐趣。
信息技术对古诗词
信息技术对古诗词古诗以凝炼，意境优美，寓意深邃被视为我国文化的瑰宝。
由于古诗讲究平仄、押韵、文字凝炼，再加上小学生知识面狭窄，生活阅历浅，对诗中描绘的社会时代，人物思想，风雨人情感到疏远，这造成了古诗教学中的一大难题。
而多媒体技术是现代教育技术的一种，通过图像、画面、声音、动作的综合运用，展示一幅立体的全方位的视听形象，把语言文字转化为视听形象。
同时因为它具有的可视性、可听性、直观性的优点，而被引进课堂，这无疑使语文教学，尤其是古诗文教学——走进了一个新时代，语文学习也步入了一片崭新的天地。
它的出现既减轻了学生的课业负担，又大大地激发了学生的学习兴趣。
下面就谈谈信息技术对古诗词教学的促进作用。
一、运用信息技术，课前查询诗人和写作背景，培养学生收集信息的能力古诗教学，课前布置学生到网上查询、搜集古诗作者及写作背景资料，可以培养学生收集处理信息的能力。
大纲对高年级提出较高的阅读要求，“学习浏览，能根据需要收集有关材料。
”《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的“生平第一首快诗”，抒发了诗人因多年战乱平息，祖国重新统一而无比欢快的心情，流露出强烈的爱国热情。
但是，古今语言的差异，生活环境变迁所形成的诗人与学生情感之间的距离，均会造成学生理解上的困难。
于是，我让学生各自去查询诗人的有关资料，学生有的到网上查询，有的从《唐诗三百首》、《唐诗鉴赏》等书上找，还有的将资料编辑制作成小卡片。
通过查资料，他们了解到这首诗，作于唐代763年春天，当年杜甫52岁；在公元762年冬季，唐军在洛阳附近的横水打了一个大胜仗，收复了失地，叛军头目纷纷投降，第2年正月，史思明的儿子史朝义兵败自缢，其部将相继投降；正流落梓州（今四川三台），过着漂泊生活的杜甫听到这个消息，欣喜万分，以饱含激情的笔墨，写下了这首脍炙人口的名作。
这个课前预习既为下一步学习古诗打下基础，又培养了学生主动学习的品质和收集信息的能力。
二、运用信息技术，激发学生学习兴趣。
以信息技术融合助力古代诗歌课堂教学
以信息技术融合助力古代诗歌课堂教学信息技术的发展已经深刻地改变了各行各业，包括教育行业。
在教学中融入信息技术，可以极大地丰富教学手段，提升教学效果。
而古代诗歌的教学作为语文课程中的重要内容，同样可以受益于信息技术的融合。
本文就将以信息技术融合助力古代诗歌课堂教学为主题，探讨在古代诗歌教学中如何运用信息技术来提高学生的学习兴趣和教学效果。
信息技术能够丰富古代诗歌教学内容。
传统的古代诗歌教学往往以课本的文字为主，知识点呈现单一，学生难以深入理解古代诗歌的意境和内涵。
而信息技术可以为教学增添多媒体元素，比如图片、音频、视频等，在呈现古代诗歌作品的还能够展现诗人的生平、背景和创作时的社会背景，丰富学生的知识面，使学生更加全面地认识诗歌作品及其创作者。
信息技术还可以通过虚拟实境技术，让学生仿佛置身于古代诗歌的创作场景中，感受当时的生活环境和文化氛围，从而更深刻地理解诗歌作品所蕴含的文化内涵。
信息技术可以提高古代诗歌的学习兴趣。
对于传统的古代诗歌教学而言，学生可能会因为课文内容的枯燥乏味而对学习产生抵触心理，导致学习效果不佳。
而信息技术的融合能够通过更加生动、形象的方式呈现古代诗歌作品，使学生在欣赏诗歌的也能享受到多媒体技术带来的视听盛宴。
通过音频技术让学生聆听诗歌的朗诵，感受语音的韵律美；通过视频技术展现诗歌的形象，使学生在观赏诗歌的也能欣赏诗歌创作者所描绘的场景，进一步加深对诗歌的理解和欣赏。
信息技术还可以为古代诗歌创作互动化的学习场景，比如设计一些互动诗歌创作游戏，让学生在参与中感受到写诗的趣味和乐趣，从而增强学生的学习兴趣和参与度。
信息技术可以提高古代诗歌的教学效果。
传统的古代诗歌教学往往以课堂讲授为主，学生被动接受知识，难以主动参与其中。
而信息技术的融合可以打破传统教学的束缚，提供更加灵活和个性化的学习模式。
通过网络资源，学生可以在课后阅读更多的诗歌作品，扩大视野和积累知识；通过在线课堂，老师可以为学生提供更加灵活的教学方式，比如线上答疑、语音交流、在线作业等，更加贴近学生的学习需求，提高教学效果。
移动学习视域下中国古典诗文的微信传播
第31卷第4期2018年07月唐山学院学报Journal of Tangshan University V〇1.31N〇.4Jul.2018移动学习视域下中国古典诗文的微信传播孟祥娟，王钰(北华大学文学院，吉林吉林132013)摘要：古典诗文是中华优秀传统文化的魂宝，微信公众平台是现代信息技术的新枝，二者结合，为中国古典诗文的传播提供了新的载体和途径。
微信公众号进行古典诗文传播，有着传播主体多元性、内容多媒体性、方式快捷高效性、主客体间即时互动性与经济性等特点，也存在着内容良莠不齐，阅读随机性大等问题。
由专业团队负责打造丰富多彩的推送内容，增强与受众的联系，提高受众的参与程度，是保证平台质量、吸引更多的关注、提高传播效果、达到移动学习目的的有效手段。
关键词：移动学习；微信平台；诗经；唐诗；宋词中图分类号）2-1 文献标志码：A 文章编号：1672 - 349X(2018)04 -0062 -05DOI：10. 16160 V- cnki. tsxyxb. 2018. 04. 011On the Spreading of Chinese Classical Poetrythrough Wechat from the Perspective of Mobile LearningMENG Xiang-juan，WANG Yu(College of the Humanities?Beihua University，Jilin 132013,China)Abstract：Classical poetry is a gem of Chinese excellent traditional culture. The public platform of WeChat is a new branch of modern information technology. Therefore，their combination could create a new carrier and method for the spreading of Chinese classical poetry.As a result，it has provided the diversity of themain body of the communication，them ult—media of the content，the fast and efficient w ay，the instant and economical interaction b tween the host and the guest. However, it also caused some problems like the interminglingof the quality and poor content，as well as the randomness of reading. Thus，it is an effectivemeans to ensure the quality of the platform ?attract more attention ?improve the effect of communication and achieve the purpose of mobile learning by building by a professional team pushing variouscontent，strengthening the contact with the a udience a nd improving the audience’s participat Key Words：mobile learning；W eChat platform；B ook o f S o n g s -Tang poetry；Song Cl poetry古典诗文是中华优秀传统文化的瑰宝，一 直深受广大读者的喜爱。
古诗教学中的信息技术应用有哪些
古诗教学中的信息技术应用有哪些在当今数字化的时代，信息技术在教育领域的应用日益广泛和深入，为古诗教学带来了新的机遇和变革。
古诗作为中华民族优秀传统文化的瑰宝，承载着丰富的历史、文化和情感内涵。
如何运用信息技术让学生更好地领略古诗的魅力，提高教学效果，成为了教育工作者关注的重要课题。
一、多媒体展示，营造古诗情境多媒体技术可以通过图像、声音、视频等多种元素的融合，为学生营造出一个生动、直观的古诗情境。
例如，在教授李白的《望庐山瀑布》时，教师可以利用多媒体展示庐山瀑布的壮丽景色，让学生仿佛身临其境，感受到“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的雄伟气势。
同时，配上悠扬的古典音乐，更能增强学生的情感体验，使他们更容易理解诗人所表达的豪迈之情。
此外，多媒体还可以用于展示古诗创作的时代背景和诗人的生平经历。
比如，在讲解杜甫的《春望》时，通过播放安史之乱的相关视频，让学生了解当时社会的动荡和人民的苦难，从而更好地体会诗人“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的忧国忧民情怀。
二、电子白板互动，增强学习参与度电子白板作为一种新型的教学工具，为古诗教学提供了更多的互动可能性。
教师可以在电子白板上直接书写、标注、画图，引导学生共同探讨古诗的意境和内涵。
例如，在分析古诗的修辞手法时，教师可以在白板上画出相关的句子，让学生上台圈出比喻、拟人、夸张等修辞手法的运用，并进行讲解。
这种互动方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养他们的自主思考和表达能力。
另外，电子白板还支持小组合作学习。
教师可以将学生分成小组，让他们在白板上共同完成对古诗的解读和创作，然后进行展示和交流。
通过这种合作互动，学生能够从不同的角度理解古诗，拓宽思维视野。
三、网络资源拓展，丰富学习内容互联网拥有丰富的古诗教学资源，教师可以充分利用这些资源来拓展学生的学习视野。
比如，在讲解王维的山水田园诗时，可以引导学生上网搜索王维的其他诗作，进行对比阅读，感受其独特的艺术风格。
同时，还可以让学生查阅相关的诗词鉴赏文章和学者的研究成果，加深对古诗的理解。
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中国古诗词在通信原理课程中的应用
作者：郑生科
来源：《文学教育下半月》2020年第04期
内容摘要：兴趣是学习的最大动力，它是一种生命能量，源自于内在的生命感受。
中国古诗词是生命的载体，是触发生命感受的特殊媒介。
在《通信原理》课程的教学中，借用古诗词的语言模式作《沁园春》五首，提炼出课程的主要教学内容，触发读者的生命感受，引发兴趣。
关键词：通信原理古诗词沁园春生命能量兴趣
通过近五年《通信原理》课程的教学改革，从章节结构、内容到教学形式都做过一些不同的尝试。
从学生的学习效果来看，成绩优秀的同学都是对学习有浓厚的兴趣，愿意花更多的时间去探索那一组组概念和一个个公式背后的意义。
这种兴趣来自哪里？是天生的吗？为什么有的人兴趣能够持久而有的如昙花一现？如果不能从根本上激发学生兴趣，从小处讲，学好一门课程很难，从大处讲，很难融入社会竞争、发挥自己的人生价值。
兴趣本质上是一种生命的能量，生命能量饱满的人会将此一能量投射到和他的生命感受相一致的地方，他对生命的感受到哪里，就会投射到哪里，感受有多深刻，就会有多持久。
通俗地讲，就是对某一件事物持续的兴趣或热情。
一个人格健全的人，他的生命能量是充实的，只要不是遭受过分的压抑或扭曲，会自发的产生兴趣。
如何引导到有意义的地方，并产生发自内心的生命感受，这就是教师的功能。
《通信原理》是电子、通信专业的必修基础课程，“阐述通信系统的基础理论、技术与分析方法”【1】，在专业领域里起着承先启后的桥梁作用，为后续专业课程的学习打下重要的基础。
它从整个系统的立场，对点到点通信过程中碰到的问题、釆用的技术、遵循的原理、衡量的标准作了全面的介绍。
初学者难免会感到内容繁杂，深奥难解，因此失去兴趣，最终不得其门而入。
如何从艰涩难懂的技术语言中培养生命的感受？同样的内容，换一种生命语言的表达形式，或许是一种有益的尝试。
唐诗宋词是中国文化中极为辉煌的成就，千载而下，读来仍让人心胸激荡，情意悠长。
之所以能有这种穿越时空振撼心灵的力量，乃是因为诗词是发自于生命的东西，是将生命中那种宽广、雄健、细腻、柔美乃至悲壮的觉受，用一定的“体式结构”【2】表现于外，使读者透过此一媒介进入到作者的生命境界里，感受那丰富多彩的生命意义，从而产生共鸣和激荡，这是生命能量的活水源头。
所以古诗词的语言模式本身就是生命淬炼出的形式。
故而历来倡导诗教是有其道理的，它是一种人格的熏陶和养成，欲培养良好的兴趣，诗词是很好的下手处。
词与诗相比，形式上更多变化，参差错落、长短不齐;内容上，“词给人的回味，词的韵味悠长……可以引起人丰富的联想”【3】。
对于《通信原理》这种现代科学所诞生的产物，它的术语没有经过悠久历史的锤炼，因而缺乏字数、平仄、韵律的先天优势，同时技术细节艰深而繁广，不可能事无巨细的表达岀来，只能提出要点，更多的要留待读者自己回味和联想。
因此暂且认为词更适合作为表达的媒介。
《沁园春》是一首词牌名，又名“东仙”、“寿星明”、“洞庭春色”等。
双调，一百十四字。
前段十三句，四平韵;后段十二句，五平韵。
字数适中，长短得宜，韵律简单。
更因为毛泽东主席的一首《沁园春·雪》而广为人知，所以选择词牌《沁园春》来进行创作，一共五首，分述如下：
一.沁園春（简论通原）
简论通原，模拟消息，数字以传。
看信源编码，八千釆样，非均量化，折线十三。
信道香农，概无差错，有线方能基带编。
须同步，入时钟分量，功谱形宽。
; ; 码间干扰添烦，又加噪、眼图用以观。
治之根升滤、收发匹配，二为一体，众乱皆安。
无线传输，高频调制，借载波幅频相参。
收同步，逆之为译码，通信方完。
简释：第一首是通信原理的综述，包含了一个完整的通信系统所必备的基本功能和关键技术：信源编码、模拟信号数字化、香农信道编码、基带传输编码、同步技术、无码间干扰传输、眼图、根升余弦滤波、调制解调等。
二.沁园春（绪论成章）
绪论成章，系统之初，概念为基。
论消息二种，一模一数，形殊体异，信号分枝。
无限值模，有则为数，故度量之法相岐。
信息量，比特随机性，概率熵值。
; ; 香农信道容极，信噪比、带宽决高低。
信道媒介质，若空若有，带宽实际，热噪高斯。
系统因袭，亦别模数，调制还知基带稀。
数同步，脉冲基带处，出入玄机。
简释：此为绪论章，描述重要的基本概念，如模拟消息和数字消息的区别在于取值的有限和无限，以及对应的模拟通信系统和数字通信系统;信息量取决于随机性，单位是比特;熵;香农定理;信道的本质是带宽;典型加性噪声的高斯分布;基带不足以传输，故而调制;数字通信系统的同步技术;基带传输编码里面的玄机是要插入时钟分量。
三.沁园春（基础知识）
基础知识，信号复习，傅氏为基。
论时频双域，体一用异，度量大小，功率为依。
适用随机，唯功率谱，成份频宽据此析。
高白噪，干扰皆同力，功谱常值。
; ; 相关函数被积，转频
域、得功谱我期。
论带通信号，解析变换，复包络现，对应唯一。
抗噪分析，莱斯表示，信噪解调增益时。
概率论，信号随机性，一脉相袭。
简释：基础知识章主要是复习信号的概念，其中傅立叶变换、功率谱是重点，特别是随机信号都从功率谱分析;加性高斯白噪声的特点;功率谱的计算;通过分析复包络来分析带通信号，把带通信号写成莱斯表达式的形式，可以用于抗噪分析时噪声的表达式;随机信号的一套分析工具是从概率论发展而来。
四.沁园春（模拟传输）
模拟传输，载波为媒，调制为心。
论调幅四种，收发公式，波形频谱，总是要津。
包络呈形，常规之谓，指数衡量程度深。
双边带，单边残留带，效率超群。
; ; 相频等效同根，看线性，在于相或频。
卡森公式里，秋千为喻，带宽计算，易记当真。
调角频宽，性能卓越，信噪优于幅度们。
若应用，乐声调角度，幅度语音。
简释：模拟传输部分，调制解调技术是核心，载波是个媒介;调幅具体有四种方法，调制解调公式、时域波形以及频域谱形是理解的要领;常规调幅是调制在包络上，调幅指数来衡量调制的程度，虽然简单但是效率低;双边带、单边带、残留边带提高了调制效率，当然就没有调制在包络上;角度调制中，调相调频是等效的，端看是相位还是频率跟消息信号成线性关系;卡森公式计算调角信号的带宽非常简单;调角信号信噪比远高于调幅，所以常用调角（调频）信号欣赏音乐，调幅可以满足语音的需求。
五.沁园春（基带传输）
基带传输，时钟谱形，脉冲续成。
以二元为论，归零与否，有无极性，功谱特征。
信道低通，接收过滤，匹配为优去噪声。
眼图看，纹平眉清秀，重噪难惊。
; ; 码间干扰称雄，因信道、带宽有限称。
采样须巧劲，余弦滚降，过零每处，拖尾无形。
匹配收发，根升相伴，二者合一美目睁。
收同步，早迟门锁相，符号重生。
简释：基带传输部分，通过脉冲幅度调制将数字序列变成连续的电流电压信号，通过线路编码加入时钟分量并改造功率谱的形状，以适合在某种信道上传输;釆用匹配滤波器提高釆样点处的信噪比，最大限度的抑制噪声;由于带限信道，所以存在码间干扰;将系统总频响设计成升余弦滚降的谱形，分摊在匹配滤波器的收发两端，满足奈奎斯特准则以消除码间干扰;通过眼图的实验观察能够掌握系统的性能。
接收时需要同步来恢复码元序列，早迟门是一种同步技术。
实际教学中，在每一章最后用一首词作总结，往往引起学生的极高关注，在读词的同时就在联想背后的意义。
由于平仄韵律基本都是按照词牌的规范，朗朗上口。
这种现代科学内涵
和中国古代词牌格律的奇特结合，读起来别有一番滋味在心头，能够触及读者的生命感受，引发兴趣，进而导向教学的目的，因此不失为一种有益的尝试。
参考文献
[1]李晓峰.通信原理（第二版）[M].北京：清华大学出版社，2014：9.
[2]朱子辉.唐诗语言学批评研究[M].桂林：广西师范大学出版社，2015：44.
[3]叶嘉莹.唐宋词十七讲[M].石家庄：河北教育出版社，1997：16.
（作者介绍：郑生科，湖北工业大学工程技术学院讲师）。