最新语文A版小学语文四年级上册《黄昏的蝉》习题第一课时(1)(精品)
《蝉》练习题及答案
《蝉》练习题及答案一、夯基达标1.下列加点字的注音全对的一项是( )A.窠．(kē) 扒掘．(jué) 寻觅．(mì)B.蚋．(nà) 金蜣．(qiāng) 黏．土(nián)C.鳍．(qí) 顾忌．(jì) 钵．声(bó)D.罅．(xì) 喧嚣．(xiāo) 涂墁．(màn)2.下列句子中书写有误的一项是( )A.蝉的隧道大都是深十五六英寸,下面较宽大,底部却完全关闭起来。
B.在阳光曝晒的道路上有好些小圆孔,孔口与地面相平。
C.只要一点儿风就能把它吹到硬的岩石上,或车辙的污水中,或不毛的黄沙上,或坚韧得无法钻下去的黏土上。
D.这个像跳蚤一般大小的小动物在线上摇荡,以防在硬地上摔伤。
3.下列各句中加点词的解释有误的一项是( )A.我们不应当讨厌它那喧嚣．．的歌声,因为它掘土四年,现在才能够穿起漂亮的衣服,长起可与飞鸟匹敌的翅膀,沐浴在温暖的阳光中。
(声音杂乱,不清静)B.幼虫再用它肥重的身体压上去,使烂泥挤进干土的罅隙．．。
(缝隙)C.所以它工作好几个星期,甚至几个月,做成一圈涂墁．．得很坚固的墙壁,以求适于上下爬行。
(指幼蝉带着黏液涂抹、平整地穴)D.然而它仍然无动于衷．．．．,让自己牺牲。
(一动不动)4.指出下列各句运用的说明方法。
(1)大多数掘地昆虫,例如金蜣,窠外面总有一座土堆。
( )(2)蝉的隧道大都是深十五六英寸,下面较宽大,底部却完全关闭起来。
( )(3)危险来自一种极小的蚋,蝉和它比起来,简直成为庞大的怪物。
( )二、课内品读阅读下面的文字,完成第5—8题。
普通的蝉喜欢在干的细枝上产卵。
它选择最小的枝,像枯草或铅笔那样粗细,而且往往是向上翘起,差不多已经枯死的小枝。
它找到适当的细树枝,就用胸部的尖利工具刺成一排小孔。
这些小孔的形成,好像用针斜刺下去,把纤维撕裂,并微微挑起。
如果它不受干扰,一根枯枝上常常刺出三四十个孔。
小学语文A版四年级上册：黄昏的蝉教学设计和资料
小学语文A版四年级上册：《黄昏的蝉》教学设计和资料黄昏的蝉公布课教案之一教学要求1.把握本课的生字新词。
2.明白得课文，了解关于蝉的知识。
3.明白作者通过哪些方式明白蝉的知识？4.默读课文，朗诵课文。
重点难点1.明白得课文，了解关于蝉的知识。
2.明白作者通过哪些方式明白蝉的知识。
课时划分两课时第一课时教学目标1.读通课文，学习本课的生字新词。
2.正确、流畅地朗诵课文。
3.初步整体感知课文内容，学习课文第一、二自然段。
教具预备1.搜集蝉的资料和图片。
2.生字词卡片。
教学进程一、揭露课题，介绍蝉1.教师板书课题，学生读题目。
2.学生展现搜集到的图片和资料，并说明从哪里通过什么方式取得的。
3.导入新课：你们找到的资料可真多。
今天，咱们就来读读课文，看看做者是如何明白蝉的知识的。
二、提纲导入，小组合作学习要求学生以小组为单位，依照下面的要求，先在小组内学习课文。
1.借助拼音，把课文读准确、读通顺。
把握本课的生字新词。
2.说说你从课文中明白了哪些关于蝉的知识。
三、检查生字新词，整体感知课文内容1.检查生字新词。
（1）教师出示本课的生字新词，指名读一读，教师强调。
（2）教师再出示本课的生字词语，学生读一读，读中巩固生字的认读和书写。
2.大伙儿一路朗诵课文，在读中整体感知课文的内容。
3.指名分段读课文，说说每一个自然段的要紧内容。
4.说说哪几个自然段合起来介绍关于蝉的哪些知识。
第一段（第1至3自然段）写作者小时候通过捉蝉，了解蝉的叫声响亮的缘故。
第二段（第4至6自然段）写作者通过捉蝉的游戏明白蝉的幼虫是什么样子。
第三段（第7至9自然段）写作者通过念书，明白更多蝉的知识，了解蝉的一生。
第四段（第10段）写作者对蝉的刻画和称赞。
四、学习课文第一局部1.学生默读课文第1至3自然段，其他同窗考虑：“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”是什么意思？说明了什么？蝉叫声响亮的缘故是什么？作者怎么明白的？2.指名反馈。
（1）“蝉噪林逾静。
《黄昏的蝉》PPT精选教学课件2
为什么叫“黄昏的蝉 ”？“黄昏”是什么意 思？表示时间还是另有 所指？
黄昏除了表示时间 想一想 上的黄昏外，更表示 生命的暮年。
说说哪几个自然段合起来介绍关于 蝉的哪些知识？
• 第一段（第1至3自然段）写作者小时候通过捉蝉， 了解蝉的叫声响亮的原因。
• 第二段（第4至6自然段）写作者通过捉蝉的游戏 知道蝉的幼虫是什么样子。
茅舍外的世界，不义；苦闷下的我更 是，无 情。癫 猛的寒 风刺痛 骨髓， 这完全 超出我 的认知 。不知 是因夜 下的深 沉还是 因心志 的孱弱 。只是 初始的 冲动盖 不会纵 由自己 。茅舍 的一切 在这一 顾之下 ，亡消 。这是 一条不 归的路 ，于新 的环境 下，我 的记忆 或将遗 落下我 所有的 一切， 确将拾 取到未 知的理 性。未 知的旅 途下， 一切都 将因未 知而改 变所有 的一切 。不知 我能否 辛遇暗 夜下的 花样年 华；不 知我能 否贱遇 云开见 月；不 知在这 样的旅 途中是 否有那 么一方 茅舍在 我心力 俱衰之 际巧遇 供我蜷 缩。 脚下的路不会完结，当心上的路终了 。（美 文欣赏 w ）
再不能于这小小的茅舍中躲避下去。 看不到 翻身希 望的我 ，想到 了另一 种可能 ：找寻 另一种 出路— ——— 彻底丢 弃对黄 昏那绚 烂光彩 的余恋 ，基于 暗夜下 的挣扎 找寻另 一种出 路，以 它那“ 不明” 的光接 引我去 迎接另 一片世 界的光 彩。打 破这苦 闷的僵 局？！ 我清楚 在这小 小的茅 舍之中 尚存有 那么一 丝奇迹 ，只是 需要等 待。可 是这样 的等待 是否会 有结果 ，在时 间的潮 涌中那 样的结 果我是 否会去 接受— ——— 内心的 苦闷与 挣扎在 时间的 潮水中 会给我 带来什 么样的 明天： 是光彩 普照与 大地， 还是阴 霾里透 不出光 亮？ 未知的旅途充满了危险亦充满了刺激 。这正 是不耽 于苦闷 的我所 需要的 。我知 道这是 一时的 冲动。 在这漆 黑的天 宇下我 看不出 有什么 光亮的 潜匿。 但天地 之大任 我飘， 于潜行 的不意 之间云 开见月 ，这不 仅会将 我照亮 更会现 出清白 的乾坤 。纵不 会因此 而激昂 却也使 我远离 了暗夜 下的苦 恼。心 境的改 变或将 加快太 阳的步 履，当 光明满 照山川 的时候 ，我的 世界将 会更加 清朗， 于瑞彩 之中笑 看风的 奔放。 这样的 佳机我 无从度 测，可 那一丝 一毫的 可能与 我都有 着巨大 的引逗 。
四年级上册语文黄昏的蝉
四年级上册语文黄昏的蝉黄昏的蝉声有种奇异而神秘的美,它把乡村的夜晚一下激活了。
为了让大家对黄昏的蝉有深入的了解，下面就大家带来语文A版四年级上册语文《黄昏的蝉》教案，欢迎各位前来阅读!教学目标：1.学习蝉的鸣叫、视觉、听觉。
有感情朗读课文。
2.激发学生对于自然的兴趣，探究自然。
教学重点：学习蝉的鸣叫、视觉、听觉。
教学难点：激发学生对于自然的兴趣，探究自然。
教学过程：一、导课这节课，蝉的叫声这么大，却又不用嘴巴，使我们对蝉产生了许多好奇，让作者想进一步揭开蝉的秘密。
二、新授(一)梳理文章，剖析语段1. 学习课文第二段。
(1)指名回顾第二段的主要内容。
(2)默读课文第二段。
(3)指名反馈。
(4)找出文中捉蝉的句子，体会捉蝉的乐趣。
“于是我们相约，在天刚擦黑的时候带上手电筒，来到小树林里。
……蝉的我们快乐童年的伙伴，几乎每个孩子都捉过蝉。
”(5)教师小结：捉蝉的游戏真有趣，而且还能在游戏中学到知识。
让我们有感情地朗读这一自然段。
2. 学习课文第三段。
(1)学生默读，想想作者从课文中还知道哪些蝉的知识。
(2)指名反馈，体会写法。
原来蝉有一个漫长的“童年”，而且是在“暗无天日”的地下度过的!难怪它一旦走出“地狱”，就要向太阳放声高歌。
3. 学习课文第四段。
(1)大家一起有感情地朗读课文最后一个自然段。
(2)自读，思考：“心灵手巧，乐于与受苦者分享利益的工匠”是什么意思?(3)教师展示资料，帮助理解。
(二)拓展延伸，阅读感悟《昆虫记;蝉》节选七月时节，当我们这里的昆虫，为口渴所苦，失望地在已经枯萎的花上，跑来跑去寻找饮料时，蝉则依然很舒服，不觉得痛苦。
用它突出的嘴;一个精巧的吸管，尖利如锥子，收藏在胸部;刺穿饮之不竭的圆桶。
它坐在树的枝头，不停的唱歌，只要钻通柔滑的树皮，里面有的是汁液，吸管插进桶孔，他就可饮个饱了。
如果稍许等一下，我们也许就可以看到他遭受的意外烦扰。
《蝉》课文同步练习参考答案
《蝉》课文同步练习参考答案上课时要边听边记,画出课文的重点词句和疑点,记下老师补充的与课文相关的知识点,以便使听课过程系统化和以后的复习。
下面是小偏整理的《蝉》课文同步练习参考答案，感谢您的每一次阅读。
《蝉》课文同步练习参考答案【初读课文，整体感知】法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？两方面——蝉的地穴、蝉的卵。
【再读课文，梳理结构】全文分为两个部分。
第一部分“蝉的地穴”介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。
这一部分可分为三个层次。
第一层次（第1自然段），表明自己“有很好的环境可以研究蝉的习性”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。
第二层次（2-7自然段），写对蝉的地穴的考察。
第三层次（8-11自然段），写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。
第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。
这一部分的说明顺序和“蝉的地穴”一样，也是按照对事物观察的进程进行说明。
这一部分可分为四个层次。
第一层次（第12-13自然段），介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、方式和数量等。
第二层次（第14-17自然段），写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。
第三层次（第18-24自然段），介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。
这一层次详细记述了蝉的幼虫从蜕皮、悬挂、落地，到藏身地下的经过。
第四层次（第25-26自然段），概括写蝉的生活历程：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活”。
这既照应了蝉的地穴的介绍，又结束了对蝉卵生长过程的说明，也是对全文做了形象化的总结。
【把握文章主旨】本文两个部分主要介绍了蝉的地下穴道，以及幼蝉蜕皮的过程，描述了蝉产卵状况以及蝉孵化成幼虫时的生物习性，揭示了蝉在生命之初所可能遭遇的种种危险，抒发对蝉经过艰苦劳动才换来短暂欢乐的由衷赞叹和同情。
【深入研读，探究方法】1.说明中兼用文艺笔调，对所要说的事物进行具体描绘。
【方法活用，片段作文】写一种你身边的动物或植物，要求像法布尔一样仔细地观察，认真地研究。
四年级语文《蝉》的习题
四年级语文《蝉》的习题
四年级语文《蝉》的习题
一、把字词的序号写在括号里。
①只②条③轮lún④朵⑤棵
天空中有一()圆圆的太阳，几()雪白的云下，一()可爱的小鸟在飞翔。
远处一()美丽的小河静静地流淌(tǎng)，河边有一()大树。
二、阅读文章，(读三遍)然后回答问题。
两只羊
一天，一只白羊从南面上了独(dú)木桥，一黑羊从北面上了独木桥。
它们同时来到桥当中，白羊说：“你退(tuì)回去，让我先过桥!”黑羊说：“你退回去，让我先过桥!”它们谁也不肯(kěn)让谁，就打了起来，不一会儿，只听到河里发出“扑通!扑通!”的响声，它们都掉(diào)到河里去了。
(1)_______________和______________在独木桥的`___________相遇了。
它们都要对方__________，让自己______________。
(2)两只羊谁也_____________，就打了起来，结果都___________________。
(3)用“_______”划出白羊说的话。
(4)判断，对的用“√”错的用“x”
A.文章讲的是两只黑羊过桥。
()
B.黑羊退回去，白羊先过桥。
()
C.两只羊都没有过去，掉到了河里。
()
D.白羊从北面上桥，黑羊从南面上桥。
()。
2018年黄昏的蝉阅读答案-优秀word范文 (6页)
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答出 2－3 个空，给 1 分；答出 1 个空，不给分。
2. 答案要点：(1)对比 (2)突出思乡之情评分：本题3 分。
答出“对比” ，给 1 分；答出“突出思乡之情” ，给 1 分。
语言表达，1 分（有错别字或语病，不给分）。
3. 答案：晴空一轮明月，清光上溢，与水里的那个月亮相映成趣评分：本题 2 分。
多抄，或少抄，或有错别字，扣 1 分。
4. 评分要点：(1)心得内容 (2)语言表达评分：本题 5 分。
心得内容，3 分；语言表达，2 分（有错别字，扣 1 分；有语病，扣 1 分）。
二、16．① 隔着窗棂看院子下雨的乐趣。
② 白天下雨时人们睡觉的惬意。
③ 雨夜里人们睡得比平日更香。
17．① 表达作者希望下雨但不要下太多的雨（或：希望风调雨顺）的愿望。
② 特点：运用比喻修辞手法；句式匀整对称；语言简洁形象。
18．因为缺雨干旱，危害极大，所以“盼望”着雨声；因为“二楞子忘关太阳能水箱”的滴水声，不是真正的雨声，所以又害怕那浪费水的“雨声” 再次出现。
19．① 写雨水砸在不同地方产生了不同声响（或省略号表示还有多种声音）；② 写渐入梦乡后的沉寂（或省略号表示“我”一晚不醒，突出时间延续）；③ 写“滴水声”不断（或省略号表示“滴水声”时间之长久，或“我”对水白流一晚的痛惜）。
20．① 《雨季心思》的雨，清爽畅快（或：畅快淋漓；气势磅礴等）；《春》的雨，细密绵绵（或：悄无声息；绵绵不断等）。
(小学)四年级上册语文《黄昏的蝉》ppt课件3(语文A版)
《黄昏的蝉》PPT课件3
24 黄昏的蝉
翅膀 地穴
鸟鸣
腹部 面筋
娇嫩
蝉蜕ห้องสมุดไป่ตู้
产卵
寂寞 幽远
粘贴 吮吸
跌落 匍匐
暗无天日
心灵手巧 雷震四方
学习要求： 自由轻声读课文（第1—3自然段） 1、找出描写蝉叫声响亮的语句， 用“——”画出。 2、思考：蝉叫声响亮的原因是什
么？作者怎么知道的？
读一读：
后来学会了捉蝉——先是用面 筋粘后来又用熬过的橡胶粘——把 蝉拿在手里看，这才弄清楚，蝉并
你们喜欢蝉吗？为什么？ 我喜欢蝉，因为
。
你能结合课文内容说一说蝉的一生 吗？ 提示：卵—幼虫—成虫（蝉）
谈一谈
• 通过本课的学习，你得到了什 么启发？
我们要热爱生命，珍惜时间， 乐观向上，让自己的生活过得有 意义。
拓展
蝉刚从土 里爬出来
从背部开始裂开
蝉刚从土 里爬出来
努力！ 再努力！
这时候的蝉，身体很柔软，很娇 嫩，呈绿色，翅膀卷曲着，还不会飞。
在晚风 吹拂下，它 们很快由绿 色变成了褐 色。
山西 姬(jī) 蝉
咋(zhā)蝉
蒙 古 寒 蝉
红 眼 蝉
胡 蝉
斑 蝉
红 蝉
台湾毛蟪蛄(huì gū)
安 蝉
白斑安蝉
草 蝉
绿 草 蝉
蝉
北美17年蝉
通过对本课的学习，我们 知道蝉的叫声响亮，蝉在地下 生活的时间漫长，在枝头生活 的时间极短，但它热爱生命， 乐于奉献，在 生命的黄昏唱出 了最强音。
不是用嘴来叫的，而是用腹部两侧
鼓状的发音器来鸣叫的。
学习要求
默读课文4—6自然段。 用 “__”画出文中描写蝉的幼 虫的句子。
小学语文A版四年级上册第六单元第24课黄昏的蝉教学设计
小学语文A版四年级上册第六单元第24课黄昏的蝉教学设计【名师授课教案】1教学目标1.理解课文,了解有关蝉的知识。
激发学生热爱昆虫以及探索大自然的兴趣。
2.抓关键词句,指导朗读,感悟作者对蝉的喜爱。
3.体味拟人句的作用,仿写拟人句。
4.了解蝉的一生,引发学生对生命的思考。
2重点难点1.指导朗读,感悟作者对蝉的喜爱。
2.“蝉为什么要放声高唱”与“蝉高唱些什么”既是教学的重点,也是教学的难点。
通过补充课外资料,促进理解,同时引发学生对“尊重生命”的探讨。
3教学过程教学活动1【活动】教学过程(一)复习导入 1.师:上一节课,同学们已经了解到蝉这位“昆虫音乐家”的叫声雷震四方,而且明白了它唱得响亮的原因。
还记得描写它叫声的两句古诗吗?来,我们一起来读一读(课件出示文本) 蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。
2.蝉的叫声那么大,却不用嘴巴,激发了金波爷爷的好奇心,他还会有哪些新的发现呢?让我们和他一起走近“黄昏的蝉”。
(板书课题:黄昏的蝉) (二)品读,感受捉蝉的快乐 1.自由读课文的第4——6自然段,将能体现捉蝉有趣的句子用“——”画出来。
2.指名反馈。
3.体会捉蝉的乐趣。
(课件出示文本) “于是我们相约,在天刚擦黑的时候带上手电筒,来到小树林里。
” (你觉得这会是一种什么样的感觉?鼓励有个性的朗读。
) “蝉是我们快乐童年的伙伴,几乎每个孩子都捉过蝉。
”①出示课件:猜一猜小牧童想干啥?有感情地朗读:《所见》②男孩喜欢捉蝉天经地义,女孩呢?会不会一提到蝉就会发抖?不,在台湾女作家简桢的记忆里,捉蝉是那么的刺激,那么的令人难忘。
(课件出示文本)自由读相关资料。
你能想象一群小学生,穿卡其短裤、戴着黄色小帽,或吊带褶群,乖乖地把“碗公帽”的松紧带贴在脸沿的一群小男生小女生,书包搁在路边,也不怕掉到河里,。
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《黄昏的蝉》习题——第一课时
一、基础题
给下列加点字注音
面筋．粘．腹．部寂寞
．．地穴．
呈．翅膀
．．产卵．一旦．
二、综合题
1.找出下列词语的反义词，充实你的词语库。
寂寞——黄昏——
阴凉——浓密——
忽视——卷缩——
2.填一填，组词。
匍匐（）（）（）无天日放声（）（）
（）灵（）巧尽（）欢乐雷震（）（）
三、提高题
写一写。
认真读一读课文的最后四个自然段，你有什么感想？请写几句话送给蝉。
_____________________________________________________________________
_____
_____________________________________________________________________
______
_____________________________________________________________________
__________
_____________________________________________________________________
__________.
参考答案
一、基础题
jīn zhān fùjìmòxué
chéng chìbǎng luǎn dàn
二、综合题
1．热闹黎明炎热稀疏重视伸展
2．匍匐前进暗无天日放声歌唱
心灵手巧尽情欢乐雷震天地
三、提高题
作为歌唱家的蝉，尽情欢乐只有几个星期。
蝉的一生是这么的短暂，却给了我们这么多启迪。
不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全身心投入，好好生活。