人教版小学语文五年级上册《 8 小桥流水人家》 公开课教学设计_0
人教版五年级语文上册《小桥流水人家》教案【三篇】
2正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3掌握课文主要内容，领会作者是如何表达思乡之情的。
4赏识课文中优美的语言累积。
2．知识与技术经过有感情的朗诵，领会作者是如何表达思乡之情的。
3．感情、态度与价值观领会作者对故土的想念之情。
教课要点掌握课文主要内容，领会作者是如何表达思乡之情的。
教课难点掌握课文主要内容，领会作者是如何表达思乡之情的。
教课时间一课时课前准备1．学生预习课文，碰到不理解的词查词典理解。
2．学生收集表达思乡之情的古诗句。
3．老师准备古诗文《天净沙》。
教课过程一、读诗，认识课题出处。
1．讲话板书课题小桥流水人家读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法 ?或想说点什么 ?2．出示古诗文《天净沙》，全班齐读。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马斜阳西下，断肠人3．首的同学着首的理解。
4．篇以古句的文章写的是什么呢?我一同打开一。
二、初，掌握文要旨。
1．自主学。
准字音，通句子，想想文主要写了什么内容?表达出作者怎的感情 ?2．伙伴互助同桌文，互相正音，文主要写了什么内容，表达了怎的感情。
3．全班沟通．指名分自然段朗文，生共同正音．归纳文主要内容，文表达的感情三、沟通研究表达方式。
1．默文，想象文章描绘的情形，领会作者是怎表达思之情的，在句段旁作标注。
2．小沟通，合作研究。
3．展现沟通研究学的成就。
以小位派出中心言人研究学中的和领会。
4．依据学生言，老相机点，引学生领会作者表达思之情的方法。
．婀娜的舞姿，是那么美，那么自然⋯⋯当水站在它的腰上歌也唱和着，出动听的声音运用人的手法，描溪的柳枝、小的喊声、溪水流的声音，表达了作者家光景的喜与美．一条小小的木，横跨在溪上我喜，更高把采来的野花在下，流水把它送到方。
先写了的子，再描在小上花的情形，人一种情画意的享受，令人向往。
．我家只有几矮小的平房，我出生的那寝室，光很暗，地面湿润⋯⋯那是一座空气流通、阳光充分、有南两面大窗的漂亮房屋用比的方法写出了家寝室与房的不一样特色，人感觉家的切，引美好回．大家着 ?日出而作 ??日入而息 ??同舟共济 ?的太一生活那段日子，深深地印在我的海顶用三个成归纳了村人家平时生活的特色，深深地印在 ??表达了作者它的迷恋和四、，累美句段。
五年级上册语文《小桥流水人家》教案（精选5篇）
五年级上册语文《小桥流水人家》教案（精选5篇）五年级上册语文《小桥流水人家》教案篇1【设计理念】以生为本、以读为本，把阅读教学活动视为宽松愉悦的读书交流会，提供充裕的课堂主动学习的条件，自主而不自流，有模式但不模式化。
以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，在学生、老师、文本、作者、生活等多维度的对话互动中实现三维目标的有效整合。
【教学目标】⒈认识6个生字。
读读记记婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过自读自悟，理解课文内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
【课前准备】教师准备：配乐磁带、课文插图、文本内容。
【课时安排】1—2课时。
【教学流程与设计意图】一、谈话切入想像揭题激发兴趣1、月是故乡明，家乡——始终是令人魂牵梦绕的地方。
今天，我们又要学习一篇有关思念家乡的课文，出示课题：小桥流水人家。
2、看了这个题目，在你的脑海里，出现了怎样的画面呢？（生自由畅说）3、请同学们看着自己想像中的优美画面，读读这个充满诗情画意的题目吧！4、其实，这个题目就是一首古诗中的诗句，有谁知道？（马致远的《天净沙、秋思》中的诗句。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家……人们通常用它来指代美丽的江南水乡。
）5、作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗？让我们一起走进课文、走进小桥流水人家吧！（设计意图：让学生想象小桥流水人家的情景，并在此基础上美读题目，使学生在未学文前就先进入诗一般的美丽情境中，为学习课文作孕伏。
然后设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。
）二、梳理步骤初读课文感知大意1、这是一篇略读课文，平时你是怎样学习这类课文的？（指名说），师给予肯定并梳理阅读步骤：（1）读准读顺；（2）读思结合（参照连接语中的问题）；（3）圈画批注；4）交流讨论。
（设计意图：叶圣陶先生指出：略读指导需要提纲挈领……在学生自学前，梳理出富有弹性的学习步骤，减少自主学习的随意性与盲目性，提高学习效率。
部编人教版小学语文五年级上册第8课《小桥流水人家》教学设计
8、小桥流水人家一、教学目标：1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
4、欣赏并积累文中优美的语言。
二、教学重点：欣赏语言，体会感情三、课时安排：1课时四、教学过程：（一）引出课题读马致远的小令，了解文题出处。
天净沙•秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
（二）初读课文自由轻声朗读课文，指名读。
（把课文读得朗朗上口，感受课文语言的美）(三）书面练习1、默读课文，完成练习.(选择课文的词语来形容下面景物)流水：（、、、）的小溪（、、、）的杨柳人家：我的卧室（、、、）父亲的书房（、、、）乡亲们过着（、、、）的生活2、教师批改练习。
3、用不同的方法重点解决“婀娜多姿、点缀风景、日出而作、日落而息、守望相助”等词语的意思，如“婀娜”常用来形容杨柳、女人；“点缀”可结合眼前的事物解决；“日出而作、日落而息、守望相助”可结合典故解决。
填空之后，朗读词组，进行语言积累。
教师大力表扬学生的创造性答案。
（学生的创见：自由、友好、和谐、安居乐业的生活）(四)感情朗读1、从最后一句“那段日子，深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
”入手，返回上文，结合书面练习，体会作者表达的感情及表达感情的方法。
2、选择喜欢段落，感情朗读。
（第一和最后一段）(五)划出新词，抄写新词板书：流水：（、、、）的小溪（、、、）的杨柳人家：我的卧室（、、、）父亲的书房（、、、）乡亲们过着（、、、）的生活教后记：如果真要找出本教学设计什么新意的话，那就是书面练习，本人觉得这个练习有三点好处：1、拎出课文的重点，并与课题相呼应。
2、理解并积累词汇，进一步酝酿感情。
3、动静结合，读思结合但这种富有实效的练习，在公开课上不大见，可能是怕有人认为它好象离开课文，有冲淡感情之嫌。
(人教新课标)五年级语文上册8《小桥流水人家》教学设计
-通过收集和分享，学生能够拓展词汇量，增强对传统文化的了解。
5.家长协助孩子观察身边的自然景色，引导孩子用语言描述所见所感。
-这个家庭作业旨在培养学生的观察力和表达能力，同时加强亲子互动。
6.阅读一篇描绘自然风光的文章，写下自己的读感悟。
(人教新课标)五年级语文上册8《小桥流水人家》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确认读并理解本课生字词，如“溪流、垂柳、炊烟、咩咩”等，掌握文章中出现的多音字、形近字。
2.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，了解作者通过描绘“小桥流水人家”展现的田园风光。
3.学生能够学会运用形象的语言描绘自然景色，提高写作能力。
-通过抄写，学生能够加深对生字词的印象，提高识字能力。
2.选择课文中的一个自然段，运用课文中学到的修辞手法进行仿写。
-通过仿写，学生能够更好地理解和运用修辞手法，提高写作技巧。
3.以“我心中的小桥流水人家”为主题，写一篇短文，要求运用比喻、拟人等修辞手法，字数不限。
-这个作业旨在鼓励学生发挥想象，运用所学表达自己的情感和想法。
8.教学评价，以激励为主：注重过程性评价，鼓励学生积极参与课堂活动，充分调动学生的学习积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示一张描绘田园风光的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是什么地方吗？你们觉得这里美吗？为什么？”
2.学生回答问题，教师总结：“这个地方有小桥、流水、人家，充满了诗情画意。今天我们要学习一篇描绘这样美景的文章——《小桥流水人家》。”
三、教学重难点和教学设想
(人教新课标)五年级语文上册8《小桥流水人家》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词的正确书写和用法。
2.能够分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，理解其作用和效果。
3.能够通过课文学习，了解家乡的自然风光和风土人情，提高对家乡的认识和理解。
在教学过程中，我将引导学生通过阅读和讨论，深入理解课文内容，掌握生字词的正确书写和用法。同时，通过分析课文中的修辞手法，让学生理解其作用和效果，提高他们的阅读理解能力。此外，我还会在课堂上进行情景模拟，让学生身临其境地感受家乡的自然风光和风土人情，从而提高他们对家乡的认知和理解。
5.教学策略的综合运用：教师在教学过程中综合运用了情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等教学策略。这些教学策略的运用使得课堂气氛活跃，学生参与度高，提高了学生的学习效果。同时，教师注重培养学生的学科素养，使学生在学习过程中形成正确的情感态度和价值观。
本课的教学内容主要围绕着对家乡的描写展开，通过描绘小桥、流水、人家等景物，展现了家乡的美丽和和谐。在教学过程中，我将引导学生通过阅读和讨论，深入理解文本中的形象和意境，同时运用自己的想象力和创造力，对文本进行解读和拓展，提高学生的阅读理解和表达能力。
在教学过程中，我还将注重培养学生的审美情趣和文学素养，通过引导学生欣赏文本中的美景和情感，让他们感受到文学的魅力，培养他们对美好事物的热爱和追求。同时，我也会注重培养学生的团队合作意识和沟通能力，通过小组讨论和分享，让他们学会与他人合作和交流，提高他们的沟通能力和团队合作意识。
（五）作业小结
1.布置相关的作业，让学生进一步巩固所学知识，提高学生的应用能力。
2.提醒学生完成作业的要求和注意事项，确保学生能够顺利完成作业。
3.鼓励学生积极反思自己的学习过程，总结经验教训，提高自我认知和自我调整能力。
小学五年级语文《小桥流水人家》优秀教案(精选15篇)
小学五年级语文《小桥流水人家》优秀教案（精选15篇）小学五年级语文《小桥流水人家》优秀教案（精选15篇）小学五年级语文《小桥流水人家》优秀教案篇1学习目标：1、有感情的读通读顺课文内容，感受小桥流水人家的祥和之美。
2、能运用边读边想象、抓关键词、联系自身生活体验等方法感悟作者的情感，读出自己的见解。
3、积累语言，掌握“借景抒情”的习作方法，并仿写。
学习重点：能运用边读边想象、抓关键词、联系自身生活体验等方法感悟作者的情感，读出自己的见解。
学习难点：积累语言，掌握“借景抒情”的习作方法，并仿写。
课前准备：1、诵读《天净沙.秋思》2、自读课文，自主进行批注。
教学流程：一、谈话引题，检查预习。
1、咱们班很多同学喜欢读书，在你们心目中阅读“是什么”或者“像什么”呢？2、如果把一篇文章比作一个神奇的新天地，那么今天我们就要到一个独特的地方游一游，这就是“小桥流水人家”。
3、千百年前诗人马致远在枯藤老树昏鸦相伴的古道上，迎着烈烈西风，感慨天涯断肠人的愁苦，从此也留下了许多游子对于“小桥流水人家”的向往。
今天这篇以这个名句为题的文章又将向我们讲述怎么样的情怀呢？自学了课文，你读懂了什么？把握：师相机归结文章的主要内容：家乡风光和家乡生活；文章表达的情感：作者的思乡之情等。
二、学法引路，品味文字。
1、自由读家乡风光片段，用一个字或一个词一句话来表达读完这个段落的感受，并说说原因。
2、轮读第一自然段，采访朗读者：三分文章七分读，刚才你们朗读这么入情的秘诀是什么？把握：在交流中归结出：边读边想象、抓关键词的读书方法。
3、用上这两种方法，齐读，读出家乡的美和作者的快乐。
三、感受写法，仿写练笔。
1、再读第一自然段，看看这处文字在写法上有什么特别的地方。
把握：相机总结拟人和借景抒情的写法。
2、小结：这种不直接写出人物的喜怒哀乐，而通过景物来表现的方法就叫做借景抒情。
文章中还有哪些文字是运用了这种写法的？3、请大家都来当小作家，模仿课文或者自创，用二三描写风景的文字表达自己的心情。
人教版小学五年级语文上册第8课《小桥流水人家》教案三篇
人教版小学五年级语文上册第8课《小桥流水人家》教案三篇篇一一、教学目的：⑴认识“潺潺、粼粼、婀娜、螃蟹、横跨、浮现、日出而作、日入而息、守望相助”等词语;⑵正确并有感情地朗诵课文。
⑶品读课文，领会作者的思想感情。
二、教学重点：有感情地朗诵课文，想象小桥流水人家的美妙景色及生活，领会作者对故土的怀恋和怀念之情。
教学难点：引导学生领会作者表达思乡之情的方法。
教学过程：第一课时：一、导入新课，初读课文⑴师：“月是故土明”，故土——是每个人心中难以割舍的情怀，是每个人一生挂念的热土。
今天，让我们跟随台湾作家谢冰莹一起走进她位于大陆的故土去看一看那里的——小桥流水人家。
(板书课习题)⑵读课习题，看看这一课的课习题有什么特别的?(马致远的天净沙：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家中的一句。
这课课习题是由三个词组成的，小桥、流水、人家。
那么在这个有着古朴的小桥、潺潺的溪水、散落着几户人家的地方一定是个很美的地方。
二、自读课文，整体感知⑴请同学们自读课文，画出课文中的生词，想一想词语的意思。
⑵边听边想：哪些段落写了小桥，哪些段落写流水，哪些段落写了人家?三、预习检查⑴出示词语，认读(1)小溪潺潺水波粼粼杨柳依依(2)舞姿婀娜日出而作日入而息守望相助清澈见底(3)边听边想：哪些段落写了小桥，哪些段落写流水，哪些段落写了人家?四、品读“美”——发现作者眼中最美的小桥流水人家对故土的哪些景致久久不能忘怀呢?⑴溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。
婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。
有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。
(你眼前好像出现了一幅画，好像看到了什么?)师：多美的画面啊!仅仅有小溪、垂柳，这个地方还不够美，尤其是：(引读下面一句)当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
这时是最美、最融洽的画面。
水鸟在唱什么?流水在和什么? 师：一唱一和如许美好!这让我想到了一句诗：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
人教版五年级上册地8课《小桥流水人家》教学设计
《小桥流水人家》教学设计教学目标：1．认识6个生字。
读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。
2．有感情地朗读课文。
想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
3．理解课文，想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。
教学重难点：本文教学的重点是有感情地朗读课文，想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。
教学过程一、深情导入，揭示课题：1.师：同学们，今天我们要学习第8课小桥流水人家，请同学们齐读课题。
读了这个课题，大家有没有一种似曾相识的感觉？（想想我们在哪见过）生：这让我想起了一首诗叫《天净沙·秋思》。
说得非常准确，我们一起来看：出示马致远《天净沙·秋思》全班起“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
”的思念。
那么我们今天要学习的课文同样也表达了这样一个主题。
现在请同学们打开课本33页。
2.这是一篇散文，作者谢冰莹，她一生命运坎坷，经历了战火纷飞的战争岁月。
她曾经说过这样一句话，一起来读一读。
出示：那段日子，深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
到底是哪段日子，哪些美好印象，让作者一辈子也不会忘记？就让我们带着这样的疑问一同走进课文。
二、初读课文，整体感知：请看这是本课的自学要求，我们一起来读读。
1.出示自学要求：（1）自由读课文，读准生字新词，借助屏幕上的词语解释，读懂课文。
检查读词。
（2）思考：“那段日子”指的是什么日子？作者常常怀想的，永远难忘的到底是什么呢？用自己的话概括说说。
记住自学要求了吗？好，那我们先来完成第一步。
（出示）请借助这些词语解释自由朗读读课文：要求读准字音，读通句子，读懂课文。
听清楚了吗？好，开始读吧！2.检查读书情况（1）都读好了吗？刚才同学们读得可认真了。
现在老师想请一列火车来读一读这些词语，看看这些词语你们是不是都能认出它们？请哪一列呢？好，请你们。
人教版小学五年级语文上册小桥流水人家说课稿说课设计
人教版小学五年级语文上册《小桥流水人家》说课稿说课设计人教版小学五年级语文上册《小桥流水人家》说课稿说课设计八、《小桥流水人家》说课稿一、说教材内容《小桥流水人家》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册的第8课。
这篇课文作者开篇如诗的几句话勾画出一幅“小桥流水人家”的写意画——小溪潺潺绕村落，杨柳依依垂水面，水与流水相和喝，色彩清新而明快，情调漂亮而缠绵。
接着话题一转，写了小桥流水人家的恬淡、闲适的生活情景。
日出而作，日落而息，同舟共济。
无闹市之乱耳，无疲劳之劳形，犹如世外桃源。
结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象我一生也可不能忘记”表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和想念。
二、说目标教学目标一、熟悉7个生字，明白得生词。
二、正确、流畅、有情感地朗诵课文。
欣赏课文中优美的语言，积存优美文句。
3、把握课文要紧内容，体会作者是如何表达思乡之情的。
教学重点有情感地朗诵课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活。
教学难点体会作者表达情感的方式。
三、说教法一、用马致远的词导入新课。
二、自主学习，合作交流作者对故乡的哪些景、哪些事久久不能忘怀？体会文章表达思乡情感的方式。
重点引导学生有情感地朗诵课文，通过朗诵，感受作者家乡的美好，体会作者的思想情感及表达方式。
在文中有作者深情的旧事回忆，也有直接的情感流露，念书时要指导学生注意体会。
在反复朗诵的基础上，鼓舞学生把优美的句子或段落熟读成诵，摘录下来，以达到积存语言的目的。
四、说教学流程（一）温习导入一、出示马致远《天净沙?秋思》，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
”二、全班齐读，体会作者的情感。
设计用意：训练学生捕捉课文重要信息的能力，从整体上把握课文内容及初步体会作者的情感。
（二）细读课文，自主学习，合作交流，完成下面要求一、作者对故乡的哪些景、哪些事久久不能忘怀？默读课文，边读边画。
难忘的景，如课文的第一段。
人教版小学语文五年级上《小桥流水人家》公开课教案优秀教案
人教版小学语文五年级上《小桥流水人家》公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生理解课文内容，把握课文结构，感受作者对家乡的热爱之情。
2.过程与方法：培养学生通过观察、讨论、朗读等方式，提高阅读理解能力和审美情趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对家乡的热爱，培养学生热爱自然、珍惜环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握课文结构，体会作者情感。
2.教学难点：把握课文写作技巧，运用到自己的写作中。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们知道我国有多少座著名的桥吗？这些桥有什么特点呢？二、自主学习1.学生自读课文，注意读音、停顿和节奏。
2.学生交流阅读感受，教师指导。
三、课堂讨论1.教师提问：课文描绘了哪几座小桥？它们有什么特点？四、课堂小结本节课，我们学习了《小桥流水人家》一文，了解了我国小桥的特点，感受到了作者对家乡的热爱。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，提问：课文描绘了哪几座小桥？它们有什么特点？二、课堂讨论1.教师提问：课文中的“流水”有什么特点？三、课堂朗读1.学生分组朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
2.教师指导，纠正不足。
四、课堂练习1.教师出示练习题，让学生根据课文内容填空。
2.学生完成后，教师讲解答案。
五、课堂小结本节课，我们学习了《小桥流水人家》一文的第二部分，感受到了流水之美，体会到了作者对家乡的热爱。
第三课时一、复习导入1.复习上节课的内容，提问：课文中的“流水”有什么特点？二、课堂讨论1.教师提问：课文中的“人家”有什么特点？三、课堂朗读1.学生分组朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
2.教师指导，纠正不足。
四、课堂练习1.教师出示练习题，让学生根据课文内容填空。
2.学生完成后，教师讲解答案。
五、课堂小结本节课，我们学习了《小桥流水人家》一文的第三部分，感受到了“人家”之美，进一步体会到了作者对家乡的热爱。
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8、小桥流水人家
教学目标：
1、识7个生字.读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、
潮湿、流通、舒服、印象”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
4、积累课文中优美的语句。
教学重点：有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
课前准备：教师准备：配乐磁带、课文插图、文本内容。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、导入揭题
1、出示马致远《天净沙•秋思》，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
”
2、全班齐读，体会作者的感情。
3、导入课题：作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗？让我们一起走进课文、走进"小桥流水人家"吧！
二、出示自己指导，感悟文章内容。
1．学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。
2．互相交流生字词的学习情况。
3．指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？
4、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？
三、检查学习效果，强调重点。
作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？
1、直接描写“流水”（第一自然段）：
（1）小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼（描写景物）
（2）小鸟站在它的腰上……（拟人）
2、直接描写“人家”（第五、六自然段）：
（1）我的家→（舒适温馨）描写、介绍
（2）村民生活→（恬淡闲适）概括介绍
3、间接描写有趣的往事：
（1）抓鱼、虾、蟹
（2）丢野花
（3）摘茶叶
（4）赏野花这样写有什么好处
四、积累延伸
1、摘录文中自己喜欢的优美句段，并尽量做到熟读成诵。
2、请同学们利用课外时间搜集有关自己家乡的风土人情的图片资料，
五、整体总结
师生共同总结课文：
1、作者用优美流畅的语言，娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡之情，不仅有深情的往事回忆，如……；也有直接的感情流露，如……（学生看板书回答）。
但不管是间接抒情还是直接抒情，都同样表达了作者的什么情感？
２、我们再一次走进作者的家乡，去欣赏那诗一样的景色，去感受那诗一样的生活吧！
六、布置作业。
1、选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。
2、摘抄课文中生动优美的语句。
板书设计：
小桥流水人家
景--小溪垂柳水鸟老家村庄（美）
小桥流水人家
溪中捉鱼虾故乡的怀恋和思念之情
事-- 桥上丢野花（趣）
茶山摘茶叶。