奇妙的中心句 2 ppt课件
奇妙的中心句(修改版)3.12
奇妙的中心句一、回顾节选，引入议题出示：糖葫芦的图片1、孩子们，看这是什么？看到它你会想到我们本学期学到的哪篇课文？（《万年牢》）2、课文的第二自然段给老师留下了深刻的印象，你想知道为什么吗？（出示第二段）齐读。
边读边思考：这一段主要讲了什么？3、从哪里可以看出父亲做糖葫芦用的都是最好的材料？4、第一句话概括地写父亲做糖葫芦用的都是最好的材料，后面几句话具体写了什么样的材料才是最好的。
后面的句子都是围绕第一句来写的。
（变红）像这种能够概括文章主要内容的句子就是中心句。
（出示概念，齐读两遍。
）5、抓住文章的中心句．就能很快了解文章的主要内容。
它还有什么奇妙之处？今天我们就来探讨一下。
（板书：奇妙的中心句）二、自学文本完成表格1、请打开阅读材料《锡林郭勒大草原》。
a.默读文本，画出中心句，说说为什么它是中心句？B同桌讨论一下，中心句中哪个词具有概括能力？分别概括了什么？“美丽”总结了上文中野草、湖水、野花展现的静态美，“欢腾”概括下文中雄鹰、百灵鸟、小马驹、黄羊、牧民所带来的动态美。
这样的词是句子的核心，具有高度概括能力。
它是中心句的中心词。
2、这个句子在文中的什么位置？起什么作用？这个句子就像连接两列车厢的铁链把上下文紧紧联结在一起，既承接了上文的内容，又引出了下文，这样的中心句在文中起着承上启下的作用。
板书：中间承上启下5、好的学习方法能提高学习效率，刚才我们是怎么学习的，咱们来总结一下吧！（课件出示）读---画----议----填6、中心句还有什么奇妙的地方？让我们自己去发现吧！三、小组合作学习《专心的玛丽亚》、《赵州桥》、《美丽的小兴安岭》。
要求：（课件出示）1、四人小组合作讨论完成学习单2、组长负责填表汇报1、中心句在一篇文章的开头，一般都揭示了全文的内容，像一个方阵的排头兵，统领了下文的内容。
板书：开头统领下文3、中心句放在未尾，就像串项链时打的结，在文中的作用是总结上文。
板书：结尾总结上文4、刚才我们读了三篇文本，请同学们仔细观察，这三篇文本有什么相同点和不同点？三、学以致用。
奇妙的中心句
执教年级：三年级议题：奇妙的中心句篇目：《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《香港，璀璨的明珠》《南海明珠—海南岛》一、学习目标1．以人教课标版三年级上册第22、24课为例，学会在阅读中寻找中心句，快速把握文本主要内容。
2．比较中发现中心句在文章中出现的位置不同，初步感受中心句的作用。
3．学会并运用围绕中心句把一段话说具体。
二、教学重难点1．比较中发现中心句的位置、作用。
2．围绕中心句把一段话说具体。
三、教学过程（一）导入1．欣赏一段话，找出概括这段话主要意思的句子。
2．引出中心句的概念。
（二）学习课文，寻找中心句1．默读课文《美丽的小兴安岭》《富饶的西沙群岛》《香港，璀璨的明珠》《南海明珠—海南岛》，分别找出这些文本的中心句。
（三）对比与发现对比几篇文章的中心句的特点，让学生交流自己的发现。
1．中心句位置不同：有的在开头、有的在结尾、有的在中间。
◎ 程晏 四川省乐山市外国语小学2．中心句出现的位置不同，作用也不一样。
3．内容都围绕中心句的中心词来写。
4．从多方面把事物介绍具体。
5．段落中也有中心句。
（板书：段中 段尾）6．写人、写事、写景、写活动的文章有中心句。
（板书：人 事 物 景）（四）学以致用1．出示图片，指导学生围绕中心句把意思说完整、具体。
2．每人选择图上的四种动物，围绕中心句说一段话。
五、总结群文材料◆选文1富饶的西沙群岛西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。
那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。
一块块，一条条，相互交错着。
因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。
大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。
有的全部布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨，好看极了；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。
三年级上册优秀课件-语文园地六奇妙的中心句-部编版 (共23张PPT)
三年级上册优秀课件-语文园地六奇妙 的中心 句-部 编版 (共23张PPT)
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文段二
这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像 一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮 太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子， 石凳上总是坐满了人。小城的公园真美！
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文段三
我家有一只可爱的小白兔。它那白白的毛跟 雪一样。它长着一双红红的眼睛，两只长长的耳 朵总是高高地竖起来。短短的尾巴，像个小绒球。 它前腿短，后腿长，走起路来一蹦一跳的，速度 很快。小白兔真是讨人喜欢。
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文段一
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨 香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子， 好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！ 小朋友的脚，常被那香味勾住。
三年级上册优秀课件-语文园地六奇妙 的中心 句-部 编版 (共23张PPT)
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠 萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味， 都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑 开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。 树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。 小城的公园真美！
三年级上册优秀课件-语文园地六奇妙 的中心 句-部 编版 (共23张PPT)
三年级上册语文语文园地六奇妙的中心句部编版
文段三
我家有一只可爱的小白兔。它那白白的毛跟 雪一样。它长着一双红红的眼睛，两只长长的耳 朵总是高高地竖起来。短短的尾巴，像个小绒球。 它前腿短，后腿长，走起路来一蹦一跳的，速度 很快。小白兔真是讨人喜欢。
文段四
太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑， 都清晰地展现在眼前。晴天的日月潭光彩照人； 雨中的日月潭更是迷人。蒙蒙细雨中，日月潭好 像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中 的仙境。
我家有一只可爱的小白兔。它那白白的毛跟雪一样。 它长着一双红红的眼睛，两只长长的耳朵总是高高地竖 起来。短短的尾巴，像个小绒球。它前腿短，后腿长， 走起路来一蹦一跳的，速度很快。小白兔真是讨人喜欢。
太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑， 都清晰地展现在眼前。晴天的日月潭光彩照人；雨 中的日月潭更是迷人。蒙蒙细雨中，日月潭好像披 上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
文段三
我家有一只可爱的小白兔。它那白白的毛跟 雪一样。它长着一双红红的眼睛，两只长长的耳 朵总是高高地竖起来。短短的尾巴，像个小绒球。 它前腿短，后腿长，走起路来一蹦一跳的，速度 很快。小白兔真是讨人喜欢。
文段三
我家有一只可爱的小白兔。它那白白的毛跟 雪一样。它长着一双红红的眼睛，两只长长的耳 朵总是高高地竖起来。短短的尾巴，像个小绒球。 它前腿短，后腿长，走起路来一蹦一跳的，速度 很快。小白兔真是讨人喜欢。
我家有一只可爱的小白兔。它那白白的毛跟雪一样。 它长着一双红红的眼睛，两只长长的耳朵总是高高地竖 起来。短短的尾巴，像个小绒球。它前腿短，后腿长， 走起路来一蹦一跳的，速度很快。小白兔真是讨人喜欢。
太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑， 都清晰地展现在眼前。晴天的日月潭光彩照人；雨 中的日月潭更是迷人。蒙蒙细雨中，日月潭好像披 上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
奇妙的中心句 (交)
奇妙的中心句执教者：文本分析：本次群文教学选取的是《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》和《秦兵马俑》三篇文章。
这组选文有一个共同的特点——每篇文章都有一个中心句，而且中心句在不同的位置。
选择这组文本一方面帮助学生学会在阅读中寻找中心句，快速把握文本的主要内容；另一方面想让学生通过比较，能发现、体会中心句的不同位置的不同作用。
学习目标:1、培养学生快速阅读，学会在阅读中寻找中心句,快速把握文本主要内容。
2、阅读对比中发现中心句在文章中出现的位置不同,初步感受中心句的作用。
3、学会并运用围绕中心句把一段话说具体。
教学重难点:1、阅读对比中发现中心句的位置、作用。
2、围绕中心句把一段话说具体。
教学准备：PPT课件，群文阅读文本，小练笔设计设计意图：通过一节课对几篇文章的阅读，初步感受群文阅读的方法，引导学生把从一篇文本中学到的方法运用到学习其他类似的几篇中去。
教学过程一、导入,认识中心句1、同学们，上个星期我们学习了《赵州桥》，谁能告诉老师最能概括这篇课文主要意思的句子是哪一句？（整篇课文是围绕哪句话来写的？）2、来,我们一起读一读。
(齐读句子)像这样能够体现文章主要意思的句子,我们叫——中心句。
中心句就像一个重要的“领袖人物”，统领着一篇文章的主要思想。
其实,我们小学生读的很多文章中都有中心句,下面让我们一起来找一找吧。
二、读一读,寻找中心句1、自主学习下面请同学们快速阅读《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《秦兵马俑》三篇文章,迅速找找全文的中心句,用“——”勾画出来。
2、交流《富饶的西沙群岛》（1）《富饶的西沙群岛》这篇课文的中心句藏在哪儿呢?睁大我们的眼睛,你找到了吗?为什么你认为是这句话呢?(海面、海底、海滩、海岛让我们感受到风景优美、物产丰富)（2）出示句子,齐读。
3、交流《美丽的小兴安岭》:哪位同学找到了《美丽的小兴安岭》的中心句?为什么你认为是这句话呢?/你们找对了吗?4、交流《秦兵马俑》：那么《秦兵马俑》这篇文章的中心句，谁找到了？找对了的就是今天我们班的智慧之星。
群文阅读《奇妙的中心句》教学设计
中心句的作用：帮助读者 理解文章主旨，把握文章
结构
中心句的提炼方法：根据 段落内容提炼，确保准确
反映段落大意
寻找中心句的方法和技巧
关注文章标题和开头结尾 寻找关键词和关键句 理解文章结构和层次 结合上下文语境进行推断
中心句在写作中的运用
小组讨论与个人思考相结合
小组讨论：学生分组讨论中心句在文章中的作用和意义 个人思考：学生独立思考，理解中心句对文章主题的揭示和表达 小组分享：各小组分享讨论成果，加深对中心句的理解和认识 教师点评：教师对小组讨论和个人思考进行点评和总结，引导学生深入思考和探究
课堂互动与实际操作相结合
教学方法：通过课堂互动，引 导学生主动参与，提高学习积 极性
小结与作业：总结本节课所学内容，布置相关作业，巩固所 学知识。
总结本节课所学内容
布置相关作业，巩固 所学知识
THANK YOU
汇报人：XXX
实际操作：学生自己寻找一篇文章的中心句，并尝试在写作 中运用中心句
寻找文章中心句的方法：阅读全文，理解文章主旨，关注开头和结尾的句子。
运用中心句的技巧：将中心句放在文章开头或结尾，与段落内容紧密相连，注意句子的简洁明了。
实践操作：学生选择一篇自己喜欢的文章，寻找中心句并尝试在写作中运用。
注意事项：提醒学生注意不要生搬硬套，要结合文章内容和自己的理解运用中心句。
群文阅读《奇妙的中 心句》教学设计
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汇报人：XXX
目录
CONTENTS
Part One
添加标题
Part Two
教学目标
Part Three
教学内容
语文人教四年级下册(统编)-奇妙的中心句教案
2、汇报学习单，找出两篇文章中心句和位置，教师引导学生感悟其作用。
（1）交流《庐山的云雾》，找出中心句和位置，抓中心句关键词，哪些部分能体现其关键词，教师引导学生明白中心句在文中起到的作用。
(2)交流《卢沟桥的狮子》，方法同上。
3、学生归纳整合表格说说你的发现：
相同之处：中心句的语言简洁。
不同之处：位置不同，作用不同。
三、迁移运用
1、出示文本，说一说把“我的书包不仅好看而且实用。
”这句话可以放在两段话的什么位置？（放开头、中间、结尾都可，分别说出其不同作用）
2、请给下面这段话选择合适的中心句。
（）这里的花有红的、紫的、白的、黄的，五彩缤纷，美丽极了！不但有芍药、美人蕉、紫罗兰，还有许多奇花异草。
这儿果子也很多，香蕉、菠萝、荔枝、果实累累，挂满树梢。
肥硕的木瓜，簇拥在一起，还有一种芒果，长得又肥又大，一个就有一斤重，果肉有五寸厚，而核只有拇指那么大。
A、西双版纳是花的海洋。
B、西双版纳是果实的海洋。
C、西双版纳是花果的海洋。
四、教师总结，推荐阅读
1、教师带领学生一起总结。
2、推荐阅读《梧桐树》，去看看这篇课文与我们今天学习的内容有什么不一样？
五、板书
位置作用
开头总领全文
中间承上启下
结尾总结全文
奇妙的中心句。
人教版小学语文三年级下册22《我们奇妙的世界-2》教学PPT(16：9版)
照样子，说一说 只要我们仔细地视察、寻找，就能从极普
通的事物中找到美____________________。
品析感悟
秋天带着金黄色的光辉神秘地来到了，那时，道路上好 像洒满了光芒。蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。
品析感悟
冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好 像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化 时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。
回读总结
这是一个奇妙的世界，一切看上 去都是有生命的。
品析感悟
有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样， 呈现出各种奇妙的形状，告知我们许多奇妙的故事……
品析感悟
当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落 到大地上。
雨后，我们会看到地上有许多水洼， 就像有趣的镜子，映射着我们的脸。
品析感悟
黑夜降临了，我们看见夜 空中群星闪烁，就就像像XXXXXX万万万万 支极小的蜡烛在发光。
读一读
呈现 刀剑
雕饰 Байду номын сангаас型
光辉
光芒
自学提示
默读课文第2～8自然段，画出描写天 空奇妙的语句。
思考：作者是怎样把这些事物写生动、 写具体的？
品析感悟
开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色， 太阳就像一个大火球一样升起来了。
品析感悟
一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色， 好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。
自学提示
默读第9～16自然段，画出描写大 地奇妙的语句。
我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子 种到地里，生根、发芽，不久就开花了，花很漂亮。
开花 发芽
生根
长大
品析感悟
我们能看到各种水果诱人的颜色，圆润的鲜红色的樱桃， 深紫色的李子，浅黄色的梨。
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2020/12/2
九小三年级备课组
1
什么叫“中心句”？
中心句是一篇文章中处于中心 地位的句子。它在全文中起主 导作用，是这篇文章最重要的 句子。
2020/12/2
2
2020/12/2
3
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
9
围绕中心句写一段话
2020/12/2
10
2020/12/2
11
2020/12/2
12
2020/12/2
13
2020/12/2
14
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
2020/12/2
4
位置： 开头、 作用： 概括总说 结
中间、
末尾
承上启下（过度） 归纳 总
2020/12/2
5
默读《我家是动物园》找出文章的中心句
2020/12/2
6
用横线画出中心句
我家是热闹的动物园 末尾 归纳总结
2020/12/2
7
阅读余下几篇 短文，完成表格
篇目
中心句
位置Leabharlann 作用《我家是动物园》
《庐山的云雾》
《我的父亲》
《小而美的澳门》
《当世界年纪还小的
时候2》020/12/2
8
篇目
中心句
文本中的位置 作用
《我家是动物园》 我的家是热闹 文章末尾 归纳、总结
的动物园
《庐山的云雾》 庐山的云不仅 文章中间 承上启下（过
千姿百态，而
度）
且瞬息万变
《我的父亲》
父亲是个随和 文章开头 概括、总说
的人
《小而美的澳门》 澳门真是一座小 文章末尾 而美的城市
归纳、总结
《当世界年纪还小的当世界年纪还小文章开头 概括、总说
时候》
的时候，每样东
西都必须学习怎
2020/12/2