谈高中语文阅读教学弘扬传统文化
阅读教学弘扬传统文化
阅读教学弘扬传统文化论文栏目中心词：传统文化论文语文是民族文化的载体。
在阅读教学中，应首先在课堂上增强祖国经典著作的推介和援用;其次要深化发掘语文教材中的文化内涵;然后让学生从个性化阅读中品味作品文化的意蕴，使学生取得共同的感受和体验，让祖国优秀的民族文化根植于每个学生心中。
前言：语文是民族文化的载体，语文课程是最具社会文化、民族文化和历史文化的，她能涵盖伦理道德、艺术审美、哲学思想等元素，融载道、载情、载史于一体。
语文教材的字里行间无不流淌着浓浓的鲜活的民族文化的血液，引导学生阅读它们，就是让学生穿越时空，和圣者、智者对话，和先驱者、跋涉者交流，感受巨大的心灵、深邃的思想、超凡的聪慧和发明力气。
学生在学习语文过程中，既感受、体验到言语文字表情达意的表现力、生命力，又遭到优秀文化的熏陶，有利于开阔视野，进步审美情味和肉体品德，构成发奋向上的人生态度。
因而，我们要努力营造语文课堂的传统文化氛围，在阅读教学中，深化发掘教材的文化内涵，让学生在品读中感受祖国言语文字的秀美，遭到祖国优秀文化的熏陶。
那么，怎样样在阅读教学中发扬传统文化呢应该从以下几个方面做起：一、课堂上增强祖国经典著作的推介和援用作为古典文化的四大名者，一些初中生、高中升哪怕是大学生都很少有时间或特意布置一点时间静下心来读一读。
对小学生来讲可能有点过高请求了，但是四大名著作为注音版的在各家书店都能够找到，或观看有关四大名著的电视电影，对学生文化的熏陶有很大的协助。
如今不需求有过多的研讨，只需博览，为中学、大学的精读打下一个根底。
如今许多学生对卡通漫画这类书籍比拟感兴味，在于它的简短诙谐。
但是在我国的名著里，却蕴涵着一座宏大的学问宝库，她的朦胧、她的深沉正等候我们去探索。
课堂上不失机遇地把对祖国经典著作引荐和援用，是对传统文化的发扬的最好途径。
二、深化控掘教材中的文化内涵我们语文教材所选的诗、词、小说等古代作品中，不只沉淀着丰厚的古代文化学问，也沉淀着丰厚而深沉的中华民族的优秀传统文化。
浅谈高中语文教学中的中国传统文化教学
浅谈高中语文教学中的中国传统文化教学语文教学是高中阶段最重要的学科之一，其中涉及到了文学、语言、传统文化等多个方面。
在中国传统文化教学方面，也是语文教学中不可忽视的一部分。
通过传统文化的教学，不仅可以增强学生对传统文化的认识和理解，还可以培养学生的审美情感和人文素养。
在高中语文教学中，如何有效地融入中国传统文化教学成为了一个重要的课题。
一、中国传统文化与语文教学的融合中国传统文化源远流长，给人们留下了许多宝贵的文化遗产。
在语文教学中，教师可以通过文学作品、典籍、诗词等形式，将中国传统文化融入课堂教学当中。
比如在学习古代诗词的时候，可以辅以相关的历史故事，让学生更好地理解诗词的背景和意境；在学习古代典籍的时候，可以引导学生分析其中蕴含的哲学思想和价值观念，从而引发对中国传统文化的思考和探讨。
在语文教学中，教师还可以通过传统文化的节日、习俗等方式，增加学生对传统文化的情感投入。
比如在传统节日时，可以开展有关传统文化的主题活动，引导学生体验和感受传统文化的魅力；在教学中增加一些中国传统文化的故事和典故，让学生逐渐了解并尊重传统文化。
高中语文教学不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的语文素养和人文情怀。
中国传统文化作为中华民族的精神支柱，其价值观念、审美情感等对塑造学生成长成才的影响举足轻重。
在传统文化教学中，教师可以通过中国古代文学作品的教学，引导学生领略其中的道德情操、人生智慧，培养学生的人文情怀。
比如在教授《红楼梦》的时候，可以让学生深入了解其中蕴含的儒家思想和美学观念，引导学生感悟人生的真谛和情感。
随着时代的不断发展，语文教学也需要不断进行创新，使传统文化得到更好的传承和发展。
在高中语文教学中，教师可以结合教学内容和形式，进行跨学科的创新教学，激发学生的学习兴趣和创造力。
在中国传统文化教学中，教师可以结合艺术、音乐、戏剧等多种形式，进行跨学科的融合教学。
比如在学习古代文学作品的时候，可以通过戏剧表演的形式，让学生更好地体验其中的情感和历史意义；在学习古诗词的时候，可以通过音乐演奏或舞蹈表演的形式，让学生更好地感受其中的意境和艺术魅力。
高中语文教学中弘扬中国传统文化的探究
高中语文教学中弘扬中国传统文化的探究语文教学是培养学生语言能力、文学素养和人文精神的重要环节，同时也是传承和弘扬中国传统文化的重要途径。
随着社会的发展和变迁，如何在高中语文教学中更好地弘扬中国传统文化，成为了教育界亟待探索的问题。
本文将围绕高中语文教学中弘扬中国传统文化展开探讨，以期为语文教学实践提供一些有益的思路和方法。
一、传统文化在高中语文教学中的地位和作用中国传统文化源远流长，包含了丰富的思想观念、艺术表现和价值观念，具有不可替代的历史、文化和情感价值。
在高中语文教学中，弘扬中国传统文化不仅能够增进学生对中华文化的认同感和自豪感，还能够提高学生的人文素养、审美情趣和道德修养。
将传统文化融入高中语文教学，对于推动学生综合素质的全面发展，具有积极的意义和作用。
中国传统文化是高中语文教学的重要内容。
语文教学的核心是传授语文知识，提高语文能力，而中国传统文化正是构成语文知识的重要组成部分。
《论语》、《孟子》、《诗经》、《史记》等经典著作，都是高中语文课程中不可或缺的内容，通过对这些经典著作的学习，学生可以深入了解中国传统文化的内涵和精神，提高对语文知识的理解和领悟能力。
中国传统文化是高中语文教学的重要价值取向。
语文教学的根本任务是培养学生正确的价值观念和道德品质，而中国传统文化正是培养学生正确价值观念和道德品质的重要渠道。
儒家的仁爱之道、道家的自然观念、佛家的慈悲心态，都包含着丰富的道德内涵和人文情怀，可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高道德修养和审美情趣。
中国传统文化是高中语文教学的重要美学资源。
语文教学不仅是传授语言文字的学科，更是传承和弘扬美的传统，而中国传统文化正是美的传统的重要组成部分。
传统文学作品、传统戏曲艺术、传统绘画雕塑等都是中国传统文化的重要载体，它们蕴含着丰富的审美价值和文化内涵，可以启迪学生的审美情感，激发学生的艺术创造力，提高学生的审美能力和文化修养。
为了更好地在高中语文教学中弘扬中国传统文化，我们需要采取一系列的策略和方法，以营造温馨喜悦的语文学习氛围，激发学生学习传统文化的兴趣和热情。
高中语文教学中弘扬中国传统文化的探究
高中语文教学中弘扬中国传统文化的探究中国传统文化是中华民族的宝贵财富，而语文教育则是传承和弘扬中国传统文化的重要途径。
随着社会的发展和时代的变迁，我们急需在高中语文教学中重视中国传统文化的传承和弘扬，让学生在学习语文的能够更深入地了解和热爱中国传统文化，感受其中的魅力和智慧，使之成为文化自信和民族自豪的源泉。
本文将探讨高中语文教学中如何弘扬中国传统文化，让学生成为具有文化自信和传统文化传承责任感的国民。
一、提升教师的传统文化修养语文教师作为学生的引路人和榜样，其对中国传统文化的理解与修养至关重要。
高中语文教师首先要不断提升自己的传统文化修养，深入研读经典著作，了解中国传统文化的渊源和内涵，培养对传统文化的热爱和敬畏之心。
只有教师具备了扎实的传统文化修养，才能够在教学中潜移默化地影响学生，让学生在熏陶中感受到传统文化的魅力。
教师还应该善于将中华传统文化融入到语文教学的方方面面，例如通过讲述古代文人的诗词故事、解读古典文学作品、介绍历史典故等方式，将中国传统文化的价值观、道德规范和审美情趣贯穿于教学内容之中，引导学生树立正确的文化认同，增强对中国传统文化的兴趣和热爱。
二、加强中国传统文化的课程设置在高中语文教学中，应当加强中国传统文化的课程设置，增加传统文化的教学内容和方式。
可以开设中国古代诗词欣赏的课程，让学生在品读古代诗词的过程中，感受古人的情感、体会美的意境，从中领略中华传统文化的深厚底蕴。
可以在语文阅读课上增加古代名著、传统戏剧等内容，让学生通过阅读和讨论，了解中国传统文化的精髓和历史底蕴。
还可以开设中国文化传统的专题研究课程，让学生在课外深入了解中国传统文化的发展历程、经典著作、艺术形式等内容，激发学生对传统文化的研究兴趣，以及独立思考和创造的能力。
三、引入中国传统文化的教学资源在高中语文教学中，应当积极引入中国传统文化的教学资源，为学生创设感知传统文化的场景和环境。
可以借助多媒体技术，呈现古代名著中的场景和人物形象，为学生展现传统文化的风貌和历史底蕴。
浅谈高中语文教学中传承传统文化的策略
浅谈高中语文教学中传承传统文化的策略语文教学一直是学校教育中的重要组成部分，而传承传统文化更是语文教学的重要使命之一。
高中阶段正是学生思想意识逐渐成熟的时期，因此在高中语文教学中传承传统文化显得尤为重要。
那么，在高中语文教学中，应该如何传承传统文化呢？本文将从多方面进行探讨。
需要结合实际情况进行文化传承。
传统文化博大精深，而高中语文教学只是其中的一部分。
在进行文化传承的过程中，要结合高中课程的实际情况，选择符合教学大纲的内容进行教学。
在教学《红楼梦》时，可以结合中国古代宫廷生活，让学生了解古代文化的独特魅力；在教学《论语》时，可以结合当下社会道德观念，引导学生探讨古代智慧对当代社会的启示。
只有将传统文化和当下教学内容有效结合，才能更好地激发学生的兴趣，加深学生的理解。
要注重文化传承的方法。
传统文化的传承不应该是枯燥的知识灌输，而是要通过多种方式进行引导和启发。
在传承《水浒传》时，可以通过戏曲表演、书法展示等形式，让学生更加深入地了解中国古代文化；在传承《三字经》时，可以通过制作手工艺品、进行实地考察等方式，让学生亲身体验传统文化的魅力。
还可以借助当下流行的多媒体教学手段，如音视频资料、互动教学软件等，使传统文化的传承更加生动形象，令学生乐于接受和学习。
还需要注重学科交叉的文化传承。
传统文化不仅仅存在于语文教学中，还渗透在历史、地理、艺术等多个学科当中。
在高中语文教学中，应该与其他学科进行合作，共同进行文化传承。
在探讨《西游记》时，可以结合地理学科，让学生了解中国古代地图、丝绸之路等相关知识；在讲解《古诗词》时，可以结合音乐学科，进行古诗词的朗诵和音乐表演等活动。
通过学科交叉的方式，可以将传统文化的传承贯穿于整个学科教学过程中，使学生在不同学科中都能够感受到传统文化的魅力。
还需要注重学校与家庭的合作。
学校作为传承传统文化的重要平台，必须与学生的家庭进行有效合作，共同推动文化传承的进行。
学校可以邀请家长参与一些文化传承的活动，如经典诵读比赛、传统手工艺制作等，让家长了解学校的文化教育理念，并积极参与到文化传承的过程中；学校也可以鼓励学生在家庭中进行相关文化活动，如与家人一起观赏古典戏曲、品味传统美食等，让学生在家庭中也能够感受到传统文化在日常生活中的影响。
浅谈高中语文教学中传统文化
浅谈高中语文教学中传统文化语文教学作为高中教育中的重要组成部分，其教学内容和方法直接关系到学生的综合素质培养和文化传承。
传统文化是中华民族几千年来所积淀下来的宝贵财富，它蕴含着丰富的道德观念、价值取向和审美情趣，对于学生的成长和人格培养起着重要的作用。
在高中语文教学中，传统文化的传承和弘扬显得尤为重要。
高中语文教学应该注重对传统文化的渗透和教育。
语文课程是学生学习语言文字知识的主要渠道，也是学生接触传统文化的重要途径。
在语文教学中，教师应该将传统文化的精髓融入到课程中，让学生在学习语文知识的也能够感受到传统文化的魅力。
在教学《古诗文》，教师可以通过讲解古文化背景、儒家思想、诗词的意境等内容，让学生更加深入地了解古代文化，从而增强对传统文化的认同感和理解力。
在教学文言文时，可以通过讲解古代典籍、名人传记等方式，让学生感受到古人的智慧和情怀，从而激发学生的学习兴趣和对文学的热爱。
高中语文教学应该注重对传统文化的引导和启蒙。
传统文化中蕴含着丰富的道德观念和价值取向，对于学生成长和人格塑造具有重要的影响。
语文教师应该在教学中注重对学生进行思想品德教育，引导学生树立正确的人生观和价值观。
在教学古代典籍或名人传记时，可以通过讲述古人的高尚品德和崇高情怀，引导学生树立正确的道德观念和行为规范。
在教学古代诗词时，可以通过分析诗词的情感表达和价值取向，启发学生对人生的思考和感悟。
这样一来，学生在学习语文的也能够在心灵上得到熏陶和升华。
高中语文教学应该注重对传统文化的创新和发展。
传统文化是中国文化的精髓，但并不意味着它是一成不变的。
随着时代的变迁和社会的发展，传统文化也需要不断地进行创新和发展，使之与时代接轨。
在高中语文教学中，教师应该注重启发学生对传统文化的创新意识和创造能力。
在教学传统文化时，可以鼓励学生进行相关的创作和表达，比如编写古文散文、创作古诗词、进行传统戏曲表演等。
通过这样的方式，不仅能够让学生更加深入地了解传统文化，还能够激发学生的创新潜能和文化自信心，为传统文化的传承和发展注入新的活力和动力。
浅谈高中语文教学中传承传统文化的策略
浅谈高中语文教学中传承传统文化的策略随着社会的不断发展，高中语文教学也受到了越来越多的关注。
在传统文化逐渐面临遗忘的今天，如何通过高中语文教学来传承和弘扬传统文化，成为了一个重要的课题。
本文将从传统文化的重要性、高中语文教学中传承传统文化的意义和策略等方面进行探讨，希望能够对相关教育工作者和学生有所帮助。
第一部分：传统文化的重要性传统文化是一个国家、一个民族的根和魂，它蕴含着丰富的思想、道德、艺术和哲学等精华，对于民族的认同感和文化自信心具有重要的意义。
在当今社会，传统文化正面临着来自外部文化的冲击，年轻一代对于传统文化的了解和认同程度也逐渐降低。
传承传统文化显得尤为重要。
第二部分：高中语文教学中传承传统文化的意义高中语文教学是学生对于语言、文学和传统文化的重要阶段，通过语文教学，学生可以系统地了解国内外的文学经典，深入理解和体验传统文化的魅力。
传承传统文化的重要性在于，可以帮助学生树立正确的文化自信心，培养他们对于传统文化的兴趣和热爱，同时也为他们的人格塑造和思想觉醒提供了重要的支撑。
通过传承传统文化，还可以丰富学生的文化底蕴，提升他们的文化修养和审美情操，提高学生的人文素质。
1. 选择适合的文学经典要选择适合的文学经典作为教学内容。
在高中语文教学中，老师可以根据学生的层次和兴趣，选择一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》等，通过阅读这些作品，帮助学生了解传统文化的深厚底蕴和博大精深。
2. 注重文学传统的教育要注重传统文化的传承和教育。
中国的传统文化非常丰富多彩，包括儒家思想、道家思想、佛家思想等，这些思想都可以通过文学作品的阅读和分析来传授给学生，帮助他们了解文学作品背后的文化内涵和价值观念。
3. 开展主题活动除了课堂教学，还可以开展一些主题活动来传承传统文化。
比如举办诗词大会、古文观摩比赛、传统戏曲表演等，通过这些活动，可以让学生更加直观地感受到传统文化的魅力，增强对传统文化的认同和热爱。
对高中语文阅读教学与传统文化关系的思考
对高中语文阅读教学与传统文化关系的思考高中语文阅读教学与传统文化是密不可分的。
传统文化是一个国家、一个民族的精神支柱，是国家文化的重要组成部分。
高中语文阅读教学应当引入传统文化元素，培养学生对传统文化的尊重与理解，使学生在阅读中感受到传统文化的独特魅力，提升学生的人文素质和整体素质。
首先，传统文化是高中语文阅读教学的宝贵资源。
传统文化经历了漫长的时光洗礼，凝聚了丰富的历史智慧和人民智慧，其中蕴含着深刻的思想和哲学。
传统文化中的诗词、散文、小说等文学作品是学生学习阅读的重要范本和素材，通过学习传统文化中的经典作品，可以拓宽学生的文化视野，增加阅读的深度和广度，培养学生的审美情趣和鉴赏能力。
其次，传统文化是培养学生家国情怀的重要途径。
高中阶段是培养学生家国情怀的关键时期，传统文化作为国家的精神财富，可以帮助学生建立正确的价值观和世界观。
学生通过阅读经典文学作品，了解和感受传统文化中的爱国情怀、家国情怀，使其养成热爱祖国、关心社会的良好品质，培养学生的民族自豪感和文化自信心。
再次，传统文化是培养学生人文素质的重要途径。
高中语文阅读教学应注重培养学生的人文素养和道德品质，传统文化是这方面的重要资源。
传统文化中蕴含着丰富的道德观念和人生智慧，学生通过阅读传统文化经典作品，能够引导学生思考人生的意义、如何处理人际关系和发展正确的价值观念。
传统文化还可以培养学生的智慧与艺术品味，提高学生的综合素质和修养。
最后，传统文化有助于培养学生的创新能力。
传统文化中蕴含着丰富的创造力和智慧，能够激发学生的创造潜能和创新意识。
通过阅读传统文化经典作品，学生可以接触到各种各样的创新思想和方法，了解传统文化对于创新的启发作用，培养学生的创新精神和创新能力。
综上所述，高中语文阅读教学与传统文化密不可分，传统文化是高中阶段培养学生人文素质、道德情操、创新能力等综合素质的重要途径。
在语文教学中引入传统文化元素，有助于拓宽学生的文化视野，提升学生的审美情趣和鉴赏能力，培养学生的家国情怀和文化自信心，提高学生的整体素质和修养。
浅谈高中语文教学中的中国传统文化教学
浅谈高中语文教学中的中国传统文化教学高中语文教学是培养学生综合素质的重要环节，而中国传统文化教学是高中语文教学中不可或缺的一部分。
中国传统文化作为中华民族的宝贵财富，不仅蕴含着丰富的智慧和思想，更是孕育了中华民族丰厚的文化底蕴。
在高中语文教学中，如何将中国传统文化教学融入成为了一个值得深思的课题。
高中语文教学中的中国传统文化教学应该注重文化内涵的传承。
中国传统文化源远流长，包罗万象，其中涵盖了古代文学、音乐、绘画、建筑、哲学、历史、宗教等方方面面。
教师们在教学中应该注重传承文化内涵，通过经典文学作品的诵读、古诗词的学唱、传统绘画的欣赏等方式，引导学生感受中国传统文化的魅力，激发学生对传统文化的浓厚兴趣。
高中语文教学中的中国传统文化教学应该注重文化价值的弘扬。
中国传统文化具有深厚的民族精神和文化传统，蕴含着丰富的道德观念、人生态度和价值取向。
在教学中，教师们应该通过传统文学作品、历史故事、哲学思想等方式，引导学生领会传统文化的价值取向，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的情操和修养。
值得注意的是，高中语文教学中的中国传统文化教学需要考虑到学生的情感特点和接受能力。
学生处于青春期的成长阶段，他们的认知能力和情感世界都在不断发展，在传统文化教学中，教师们需要根据学生的心理特点，合理选择教学内容和方式，使之既符合学生的情感需求，又能够激发他们的学习兴趣和创造力。
高中语文教学中的中国传统文化教学也需要与时俱进，注重与现代文明的对接。
虽然中国传统文化具有深厚的历史底蕴，但是其核心精神和理念却是与时俱进的。
教师们在传统文化教学中，应该注重与现代文明的对接，引导学生通过传统文化的理念和精神，来认识和把握当下的社会现实，引领学生走向未来。
高中语文教学中的中国传统文化教学应该重视学科交叉与综合应用。
传统文化不仅仅是语文教学中的一部分，它还涉及到历史、地理、政治、美术、音乐等多个学科领域。
在教学中，教师们应该注重不同学科之间的交叉融合，通过综合应用的方式，让学生在不同学科领域中感受传统文化的魅力，达到全面提升学生的综合素质。
浅谈高中语文教学中传承传统文化的策略
浅谈高中语文教学中传承传统文化的策略语文教学是传承中华民族传统文化的重要途径之一，尤其是在高中阶段，学生的认知能力逐渐成熟，对传统文化的理解和掌握也愈加深入。
如何在高中语文教学中传承和弘扬传统文化，成为了语文教师需要深思熟虑的问题。
本文将从传统文化的内涵、高中语文教学的现状以及传承传统文化的策略等方面展开论述，希望能够对高中语文教学中传承传统文化提供一些借鉴和启示。
一、传统文化的内涵传统文化是指一个民族在长期历史发展中形成的、具有鲜明民族特色的文化形态，包括语言文字、宗教、哲学、文学艺术、礼仪习俗等多个方面。
它是民族生活方式和价值观念的结晶，承载着一个民族的智慧和精神追求。
中华传统文化源远流长，包罗万象，具有丰富的内涵。
其中儒家思想强调仁义道德，崇尚礼乐；道家强调顺其自然，追求心灵的平静与超脱；佛家强调舍己为人，以慈悲之心对待世间万物。
在文学艺术方面，中国古代诗词、曲艺、绘画等都有着独特的风貌。
这些都是我们宝贵的文化遗产，对于培养学生的情感、品德和审美情趣都有着重要的作用。
二、高中语文教学的现状传统文化和现代文化的碰撞与融合也给语文教学带来了一定的挑战。
传统文化强调道德修养和仁爱之道，而现代社会更加注重竞争和功利，这种价值观的冲突使得传统文化在现代社会中显得有些“迷失”，需要通过相应的教学策略来引导学生理解和接受。
三、传承传统文化的策略在高中语文教学中传承传统文化，需要采取一系列有效的策略，使得学生能够深入理解和体验传统文化的魅力，同时在理论和实践中掌握和传承传统文化的内涵。
加强传统文化知识的学习。
高中语文教学应当将传统文化融入到教学内容中，通过古诗词、古文阅读等方式，向学生介绍中国传统文化的基本知识。
可以设置专门的课时来讲授传统文化的历史渊源、精神实质等，使学生了解中华传统文化的博大精深。
注重传统文化的情感教育。
在语文教学中，可以通过文言文阅读、诗词赏析等方式，激发学生对传统文化的情感共鸣。
通过理性的学习和感性的体验，使学生对传统文化产生浓厚的兴趣，引导他们从感性认识走向理性认识和推演。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
谈高中语文阅读教学弘扬传统文化
发表时间：2010-09-06T11:45:25.560Z 来源：《现代教育教研》2010年第6期供稿作者：王元梅[导读] 我国的名著里，却蕴涵着一座巨大的知识宝库，她的朦胧、她的深厚正等待我们去摸索。
王元梅（民和县第二中学青海民和810800）前言语文是民族文化的载体，语文课程是最具社会文化、民族文化和历史文化的，她能涵盖伦理道德、艺术审美、哲学思想等元素，融载道、载情、载史于一体。
语文教材的字里行间无不流淌着浓浓的鲜活的民族文化的血液，引导学生阅读它们，就是让学生穿越时空，和圣者、智者对话，和先驱者、跋涉者交流，感受伟大的心灵、深邃的思想、超凡的智慧和创造力量。
学生在学习语文过程中，既感受、
体验到语言文字表情达意的表现力、生命力，又受到优秀文化的熏陶，有利于开阔视野，提高审美情趣和精神品格，形成奋发向上的人生态度。
因此，我们要努力营造语文课堂的传统文化气氛，在阅读教学中，深入挖掘教材的文化内涵，让学生在品读中感受祖国语言文字的秀美，受到祖国优秀文化的熏陶。
那么，怎么样在阅读教学中弘扬传统文化呢？应该从以下几个方面做起： 1．课堂上加强祖国经典著作的推介和引用作为古典文化的四大名者，一些初中生、高中生哪怕是大学生都很少有时间或特意安排一点时间静下心来读一读。
对小学生来讲可能有点过高要求了，但是四大名著作为注音版的在各家书店都可以找到，或观看有关四大名著的电视电影，对学生文化的熏陶有很大的帮助。
现在不需要有过多的研究，只需博览，为中学、大学的精读打下一个基础。
现在许多学生对卡通漫画这类书籍比较感兴趣，在于它的简短幽默。
但是在我国的名著里，却蕴涵着一座巨大的知识宝库，她的朦胧、她的深厚正等待我们去摸索。
课堂上不失时机地把对祖国经典著作推荐和引用，是对传统文化的弘扬的最好途径。
2．深入控掘教材中的文化内涵
我们语文教材所选的诗、词、小说等古代作品中，不仅积淀着丰富的古代文化知识，也积淀着丰富而深厚的中华民族的优秀传统文化。
这就要求教师更新教学观念，在传授语言文字知识，进行人文教育的同时，认真分析挖掘教材中的传统文化内涵，并通过恰当的方式传递给学生，让学生真正认识和理解传统文化的合理内核与真正价值，从而自觉地接受优秀的传统文化。
人教版语文新教材所选篇目大多氤氲着文化精神气息，值得我们去挖掘、探究。
比如《颐和园》使学生观赏到华夏文化的富丽堂皇；《黄河》、《三峡之秋》使学生领略旅游文化的旖旎风光；《清明上河图》、《拉萨古城》等课文可谓是民族文化的大展台，向学生展示了具有地方特色的民俗风情。
此外，学习诗文，可以让学生了解孔子“己所不欲，勿施与人”的宽厚与仁慈。
了解了《汉乐府》、《乡愁》等诗词文化及名人轶事，杜甫的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”那强烈的爱国思想。
在平时的教学实践中，我们让教师主要是从以下几个方面入手挖掘教材蕴涵的文化内涵：（1）从课文注释、阅读提示入手，挖掘有关文化常识；（2）从故事情节入手，挖掘整篇（部）著作的文化内涵；（3）从课文主题入手，挖掘优秀的传统美德；（4）从课文词句入手，挖掘相关的文化背景、哲理境界；（5）从课文插图、课后练习入手，挖掘文化意趣。
3．从个性化的阅读中品位作品文化的意蕴语文教材的选文无不语言优美，意境悠远，蕴涵着丰富的人文内涵，选编的课文有反映领袖事迹的，有体现关爱他人的，诚实守信，传统美德的，有反映革命传统的等这些选文无不洋溢着自然美，人性美，无不充满着浓浓的亲情，友情等……这取之于丰富的思想和文化积累。
因为语言文字具有民族性和历史性，她承载着民族文化的博大精深，传达着生活信息，泛着人文素彩的光芒。
当我们走近语文，捧起一部部经典著作，就走进了中国文化。
教师就要引导学生着眼与对文学语言，形象和审美情趣的品位。
《新课标》强调指出：“注重个性化阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。
学习探索性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力。
”这就要求教师要让学生作为阅读的主体，用心灵去体验文本，从而发现美和欣赏美，丰富学生的情感世界，进而感受祖国文化的博大。
我在学校蹲点时，常跟踪高年级班级进行听课，高年级教材《景阳岗》一文讲的是武松打虎的故事，学完课文后，学生意犹未尽，结合学生特点，老师确定了“走进水浒”综合性学习系列活动。
学生根据自己的兴趣，自由选择研究的主题，下面是一组选题：《水浒传》中人物外貌与性格的研究；《水浒传》中人物别名的来源；《水浒传》中武器与人物的关系；从歇后语看水浒故事……然后由个人或分小组研究讨论。
有的阅读《水浒传》，有的欣赏《水浒传》的电视剧精彩片段，有的搜索有关《水浒传》的歇后语、人物称号，然后教师用一节课的时间围绕水浒文化进行多种形式的交流，让学生掌握更多更全面的知识。
如今，我们正处在一个建设先进文化的新时代，正处在热切呼吁人文精神的新时代，孔子的智慧，我们民族文化中的人文素养的新时代。
因此，在阅读教学中弘扬祖国传统文化任重而道远。
沐浴着新课改的春风，让我们不断提高自身的文化底蕴，提高自身的人文素养。
让祖国优秀的民族文化根植于每个学生心中。