青岛版一年级数学下册《牧童和牛》教案设计
6制1下三单元信息窗2牧童与牛——初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆教学设计
三、农夫与牧童——方位与图形信息窗二：初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆[教学内容]义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学一年级下册第三单元信息窗二。
[教材分析]本信息窗的主要教学内容和教学重点是初步认识长方形、正方形、圆形、三角形和平行四边形等平面图形。
长方形、正方形、圆形、三角形和平行四边形的认识，是建立在初步认识立体图形的基础上进行教学的，是进一步认识这些图形及其特征的基础。
同时，本信息窗设计的是“牧童骑牛”的纸贴画。
“美”的感受，激起学生初步认识长方形、正方形、圆形、三角形和平行四边形的欲望，借助自主练习中寻找生活中的几何图形，进一步使学生加深对平面图形的认识与理解。
[教学目标]1、通过操作活动认识长方形、正方形、圆形、三角形和平行四边形，知道这些常见的图形名称，并能正确识别这些图形。
2、初步了解这些图形在日常生活中的应用，对学生进行安全教育。
3、在学习活动中，建立初步的空间感，发展形象思维。
4、在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美。
在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，发展合作意识。
[教学过程]第一课时一、创设情境，激趣导入1、今天，老师要带同学们去参观一个拼图展，那里有许多小朋友们做的拼图，你们想看吗？（课件出多幅老师自己找的拼图）2、看了这些画，你想说点什么？3、这些画是用什么图形拼成的呢？现在就让我们来认识它们！（板课题认识图形）[设计意图]创设了有趣的参观情境，激发学生的学习兴趣，各种漂亮的拼图，为学生带来的美的享受，并且为后面的学习做好铺垫，也为最后让学生自己做拼图埋下伏笔。
二、动手实践，初步感受1、想一想，分一分（1）每个小组里都有一幅剪贴画（图如书P18页图只有牧童和黄牛），你们能把这些图形分分类吗？（生小组合作分类；师在黑板上帖大图）（2）找最快的小组到黑板上分（3）全体交流分的结果，并说明理由。
组组2组3……（4）看来同学们都分得很有道理，那后面的这两种分法还能不能再分一分呢？（生会马上想到还可以继续分）（5）谁能给这些图形起个名字？（……）（6）小结：师板书并简单板画抽象图形（学生根据已有知识经验说出图形的名字）（平行四边形不易表述，师可小结：对边相等，对角一样大，有两条斜斜的边，像这样的图形我们叫它平行四边形。
一年级数学下册青岛(六三)版_《牧童—认识图形》教学建议
《牧童—认识图形》教学建议信息窗1——牧童与牛这幅情境图呈现的是小朋友们欣赏牧童骑牛的纸贴画情景。
美丽而富有童趣的纸贴画情景，使学生感受到图形的美，体会到图形在生活中的价值和作用，激起学生认识图形的兴趣和愿望。
图中的纸贴画是由长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等常见的平面图形组成的。
通过小朋友们欣赏纸贴画时的对话，引入对平面图形的认识，渗透分类的思想方法。
教学时，教师可以采用谈话的方式，从孩子们喜欢绘画的话题切入，通过多媒体或挂图呈现牧童骑牛的纸贴画情境，引导学生观察情境图。
教师由“孩子们，这是一幅多么美丽而富有童趣的纸贴画呀！仔细观察，你从图中了解到哪些数学信息”启动教学。
学生根据自己对情境图的理解和已有的生活经验，独立自主地寻找图中的信息。
学生可能会数出图中物体的数量、图形的数量；也可能观察到画中物体的形状。
教师要引导学生围绕物体的形状提出有价值的数学问题。
最后，教师定向，明确本节课探究的问题——牧童骑牛图是用什么图形拼成的？并将画面定格在牧童骑牛图。
“你说我讲”红点标示的问题“牧童骑牛图是用什么图形拼成的”是直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
教材提供了学生可能出现的分类方法：我把长长的放在一起，我把尖尖的放在一起，我把圆圆的放在一起，我把方方的……教材展示的分类方法，突出了活动经验和学具操作在直观认识图形中的重要性，渗透了分类整理的思想方法。
教学时，红点问题可以从以下几个环节展开：一是借助生活经验，自主认识图形，找准教学起点。
多媒体呈现牧童骑牛的纸贴画，并出示：牧童骑牛图是用什么图形拼成的？让学生借助已有的生活经验，从纸贴画学具中挑选出自己已经认识的图形，并介绍给同桌听。
比比看，哪组同桌认识的图形最多？学生自主认识图形，教师巡视指导，并适时组织学生展示交流。
展示交流时，教师根据实际情况组织学生互相补充，根据教学重点及学生遇到的困难，组织学生质疑问难，突出教学重点，培养质疑能力。
一年级数学下册 农夫与牧童6教案 青岛版五年制
2.谁在我的东南西北？指名五人合作，请四人分别站到一人的四个方向，让大家表述四人同中间一人的方位关系。
3.跳方格。在操场上画出8×8的方格，请一人站到某一个格里，按照指令跳格。如向北跳两个格，再向东跳5个格等。这样的活动就把平移的知识渗透其中。
板书设计
一年级数学下册 农夫与牧童6教案 青岛版五年制
课题
农夫与牧童
教学内容
认识方位
教学目的要求
知识与能力：了解（认识）方位的相关知识，能用方位知识（东、南、西、北）描述生活中常见事物的位置关系。
过程与方法：经历用东、西、南、北方位知识描述常见事物位置关系的过程中丰富对现实空间的认识，发展空间观念。
情感态度与价值观：在描述现实世界事物位置的过程中，认识方位的相对性，渗透辩证唯物主义认识论教育。
教学重点、难点
了解（认识）方位的相关知识
能用方位知识（东、南、西、北）描述生活中常见事物的位置关系。
教具学具的准备
课件
教学过程
知识点
教师活动
学生活动
说一说：
游戏一
游戏二：跳方格。
建立联系，深化认知——既建立方位与数字、与统计的联系，与时间的关系。
回顾总结
1.以校内某一建筑物为参照物，说一说校内建筑物的方位关系。
活动二：什么时间太阳升？什么时间太阳落？完成课本17页的第五题。
师生谈收获
以学校为参照物，说一说学校周围建筑物的方位关系
四人分别站到一人的四个方向，让大家表述四人同中间一人的方位关系。
一人站到某一个格里，按照指令跳格
学生根据自己家的位置分别在学校的东、南、西、北四个方向写出自己的名字（当速度慢时或不会写时后面的可用“√”表示，让最先发言的几个同学写名字）。
青岛版一年级下册数学第三单元牧童与牛
青岛版一年级下册数学第三单元牧童与牛-----<<图形>>的教案课 题 牧童与牛-------图形教案序号 授课时间年 月 日课型新授教 学 目 标知识目标：1、通过观察和操作活动，初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
2、让学生在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”。
能力目标：在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，发展合作意识情感目标：在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美。
培养学生热爱生活的纯朴情感，激发学生学习的兴趣。
教点学难 重点教学重点：初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。
教学难点：让学生在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”。
准备教学实物投影、各种物体、彩纸、笔、剪刀。
板书设计牧童与牛-------图形长方形三角形圆平行四边形正方形教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图个性化设计一一、创设情境，激发学习兴趣。
二、通过交流，初步感受。
三、动手操作、探究新知。
师：今天，我们班来了一些图形朋友，它们还带来了见面礼——“变魔术”，想看吗？（展示主题图）师：漂亮吧？仔细观察，画面上有什么？师：原来，这里面蕴藏着这么多信息。
根据这些信息，你能提出哪些问题？根据学生口述，点出本节内容：“牧童与牛”是由哪些图形拼成的。
（板书课题：牧童与牛）师：你认识“牧童与牛”这幅图里的哪种图形？哪些地方用到了这种图形？请向大家介绍一下。
仔细观察情境图。
1、找一找。
师：这些图形朋友看到大家这么聪明，想跟大家玩捉迷藏的游戏，它们就藏在桌面的物体中，赶快把它们找出来吧！师：你在什么物体上找到了什么图形？2、议一议。
师：刚才通过观察，我们发现平面图形的家都安在立学生在仔细观察画面的基础上，说一说画面上有什么，并根据画面上的信息提出问题。
找几名学生说出自己认识的图形，并说一说自己是怎样认识的，其他同学也积极参与近来给予相应的评价。
学生独立在桌面的立体图形中找平面图形。
最新青岛版数学一年级下册第四单元--牧童备课
第四单元牧童
教学内容：
认识图形
教材分析：
本单元的认识图形历年来小学数学的重点内容，也是培养学生空间观念的重要载体，本单元的学习内容，主要是初步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，教学这部分内容，首先可以通过对立体图形的一个面的描述，切入对平面图形的初步认识，如让学生看一看，摸一摸相关立体图形的面。
再照课本上的样子画一画，抽象出平面图形。
在此基础上让学生想一想，周围那些物体的一个面是长方形、正方形、三角形、圆，生活中在那些地方见到过这些图形。
教学目标：
1、认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，并能利用它们进行拼图、折纸等活
动。
2、初步认识四边形、五边形、六边形。
3、引导学生经历认识图形的过程，发展学生空间观念、动手操作能力和创新意识。
4、欣赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。
增强学生学习数学的意识，感悟
到生活周围处处有数学。
教学重点：
在活动中培养学生的空间观念和创新意识。
教学难点：
在实际情境中丰富学生对图形的认识。
教学措施：
学生学习图形的基础是他们的经验和活动，他们对图形的认识是通过操作获得的。
因此，教学时教师要组织丰富多彩的活动，让学生通过动手操作，经历体验，进一步了解和学习常见的平面图形。
学生的语言交流对于发展学生空间观念具有重要作用，教师要重视学生的合作与交流。
课时数
1课时。
青岛版一年级下册数学教学设计 农夫和牧童
农夫与牧童
教材分析：
本单元是教科书第16-21页的内容。
信息窗口一是通过连环画的形式展示出太阳从东边升起，西边落下，北极星在天空的北方的信息。
信息窗口二通过一幅卡通画引出长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形物种平面图形的认识，并引导学生学会分辨这五种不同的图形。
学情简析：
对于位置对于学生来说是一个较难的内容，因为作为青岛的孩子，大多数时间对于前后左右等方位有较强的认识，但是对于东南西北则存有困难。
许多大人对于这四个方位都不认识。
而对于图形可能是较容易学习的部分，多数学生对于图形都有一定的生活经验，特别是学生非常喜欢画画，对于图形有非常强烈的直观认识，因此这部分的学习对于学生来说应该不太困难。
教学目标：
1.结合参照物，感知东、南、西、北四个方位。
2.在活动过程中培养初步的判断能力和方位意识。
3.经历探究辨别方位的过程，体验合作探讨问题的乐趣。
4、认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形。
重点难点：
重点：
结合参照物，感知东、南、西、北四个方位。
认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形。
难点：
在活动过程中培养初步的判断能力和方位意识。
教学策略：
对于这部分教学，教师采用小组交流、探究的方式进行教学。
结合学生的生活实际，引导学生利用已有的经验，以小组为单位进行交流，在交流的基础上，引导学生自己寻找辨别方位的好的方法，集体交流。
课前准备：
教学媒体：计算机，挂图
预习：看一看。
小学一年级数学教案-牧童和牛
实验小学 1 年级数学学科教案、学案一体化设计课型新授课题牧童与牛课时 1 设计教师教学目标设计1、在操作活动中认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面在体上”。
2、2、体会长方形、正方形、平行四边形、三解形和圆在生活中的普遍存在。
3、3、发展空间观念和动手操作能力教学方法设计观察法，实践操作法。
教学程序设计教材处理设计一、联系实践、复习引入。
引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，揭示课题。
二、观察图画，认识图形。
三、联系实际，体会数学与生活的联系。
由于学生在日常生活中，对一些图形已经有了初步的了解，本节的重难点是通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，所以这节内容对一年级的学生来说学起来并不是很难。
主要是通过学生的观察和动手进一步加深巩固学生的已有经验。
首先出示情境图，让学生仔细观察，看看这幅剪贴图中有哪些认识的图形，通过交流说出各种图形。
然后在自己身边找到各种图形，动手摸一摸感受各种平面图形。
请学生自己想办法，动手把各种图形画在纸上，可以涂上自己喜欢的颜色，并用小剪刀剪下来并分类，小组4人合作用这些图形贴一幅漂亮的画。
完成后请代表介绍一下小组的这幅画都用到了哪些图形。
在此过程中加深学生对图形的认识。
此时对一些好的作品要大力鼓励表扬，让孩子们充分感受到数学美。
1这幅图真漂的.”2请你找出你长方3请大家动手4请你动手自5分钟，越多越好5小组内把所。
青岛版小学数学一年级下册《牧童骑牛--认识图形》完美教案
课题：牧童骑牛--认识图形教学内容:青岛版小学一年级下册37-38页信息窗一。
教学目标:1.通过观察和操作活动，直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等常见的平面图形，知道这些图形的名称，并能辨别和区别这些图形。
2.在看一看、摸一摸、画一画等探究活动中，能从物体表面抽象出平面图形，直观感知面“面”与“体”的联系。
培养初步的观察、操作、比较、想象能力。
3.在观察和操作活动中，感受平面图形与生活的密切联系，能对身边与平面图形有关的事物产生兴趣，培养用数学的眼光观察周围事物的意识。
4.体验合作的快乐，体会动手操作的过程，从而感受成功的喜悦。
教学重点:结合具体情境直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等常见的平面图形。
教学难点:结合具体实物从物体表面抽象出平面图形，直观感知“面”与“体”的关系教学具准备:学生准备：彩色卡纸，圆柱、正方体、长方体等立体图形，剪刀等。
教师准备：多媒体课件、学具袋、展板、圆柱、正方体、长方体等立体图形。
教学过程：一、创设情境，提出问题：师：孩子们，喜欢绘画吗?（喜欢）老师这有一副漂亮的图画，请大家欣赏。
（课件出示情景图）师：这是一幅多么美丽而富有童趣的纸贴画呀！仔细观察，你从图中发现了哪些数学信息？生1：有8棵小草。
生2: 有3棵树。
生3：这幅图里有好多图形组成。
……师：同学们真了不起，发现了这么多信息。
根据这些信息，你能提出一个有关物体形状的数学问题？（给学生思考的时间）生：牧童骑牛图是由哪些图形拼成的?……师：同学们的眼睛真亮！能用数学的眼光发现了这么多的信息。
今天我们就重点来研究“牧童骑牛”图是由哪些图形拼成的。
（板书：牧童）二、自主学习，小组探究：1、图形分类，感知特征：师：牧童骑牛图是由很多图形拼成的，谁能把这些图形按形状分分类？现在你们组内合作！（小组合作把牧童骑牛图中的纸贴图形揭下来，按形状分类。
）师：哪组同学愿意把你们的分类方法展示给大家看看？（课件出示指名生边指边说）。
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教学目标设计
1、在操作活动中认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面在体上”。
2、体会长方形、正方形、平行四边形、三解形和圆在生活中的普遍存在。
3、发展空间观念和动手操作能力教学方法设计观察法，实践操作法。
教学程序设计教材处理设计师生活动设计
一、联系实践、复习引入。
引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，揭示课题。
二、观察图画，认识图形。
三、联系实际，体会数学与生活的联系。
由于学生在日常生活中，对一些图形已经有了初步的了解，本节的重难点是通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，所以这节内容对一年级的学生来说学起来并不是很难。
主要是通过学生的观察和动手进一步加深巩固学生的已有经验。
首先出示情境图，让学生仔细观察，看看这幅剪贴图中有哪些认识的图形，通过交流说出各种图形。
然后在自己身边找到各种图形，动手摸一摸感受各种平面图形。
请学生自己想办法，动手把各种图形画在纸上，可以涂上自己喜欢的颜色，并用小剪刀剪下来并分类，小组4人合作用这些图形贴一幅漂亮的画。
完成后请代表介绍一下小组的这幅画都用到了哪些图形。
在此过程中加深学生对图形的认识。
此时对一些好的作品要大力鼓励表扬，让孩子们充分感受到数学美。
1这幅图真漂亮，你们知道这幅图是怎么做成的吗？“用图形拼出来的.”
2请你找出你认识的图形好吗？
长方形、正方形、圆、、、、、、
3请大家动手摸一摸桌面，书面、、、、、、
4请你动手自己画出各种图形，可以涂喜欢的颜色，剪下来，时间是5分钟，越多越好。
5小组内把所有剪下来的图形分类，并合作做一幅美丽的画。
教学程序设计教材处理设计师生互动设计
四、探索与实践（动手操作）。
四、巩固练习
六、课内小结与课后延伸做书中的练习，巩固学生头脑中已有的知识。
展示生活中很多地方的设计都用到了我们学习的这些图形，让学生欣赏。
6小结：下面请同学们闭上眼睛，在脑子里想想今天认识的图形。
在生活中我们到处都可以见到这些图形，同学们回到家后仔细观察家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发现告诉你的爸爸、妈妈，好吗。