人教版四年级数学下册教案第六单元第3课时
人教版四年级下册数学第六单元教案
第六单元：小数的加法和减法教材分析本单元的主要内容有：小数加、减法、混合运算以及整数的运算定律推广到小数。
以上内容具体编排如下：例1：用竖式计算小数加、减法，理解小数点对齐的算理。
例2：总结小数加、减法的一般方法。
例3：小数加减混合运算（以两步为主，不超过三步）例4：整数运算定律推广到小数，能应用运算定律进行减算。
本单元计算的重难点都集中在小数点的处理问题上，计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。
基于以上原因，所以把小数加减法集中进行教学。
这样既突出了知识之间的有机联系，又节省了教学时间，使学生能以较快的速度形成小数加减的良好认知结构。
小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。
教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数的加减法法则，而是刻意引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新的情境中。
让学生自主探索小数加减法的竖式写法，经历计算的全过程，同时经过合作交流，共同总结笔算的一般方法，理解“数位对齐”就是“小数点对齐”的道理，知道当计算结果的末尾有0时，应根据小数的基本性质省略0不写，使结果形式达到最简。
又如，例3中的小数加减混合运算，出示了解题的三种不同思路，为学生用不同的方法解决同一问题作了积极的引导。
在人类生产和生活中，诸多问题的解决，离不开小数加、减法。
它是数的运算中不可缺少的内容，是形成良好的计算能力的重要组成部分。
教学目标1知识和技能：（1）．让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。
（2）．使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。
2过程与方法：（1）．使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。
（2）．通过自主探索与合作交流获取数学知识，提高收集、处理信息的能力，以及发现问题、提出问题和解决问题的能力。
人教版数学四年级下册第六单元《小数的加法和减法》(第3课时)教案
箱式机座焊接质量控制与提升发表时间：2018-06-05T16:34:39.940Z 来源：《电力设备》2018年第1期作者：张晓丽朱学来孟令文贾海峰[导读] 摘要：焊接技术是一门不可取代的技术行业，自动化技术永远不可以将一切焊接技术取而代之。
（中车永济电机有限公司山西永济 044502）摘要：焊接技术是一门不可取代的技术行业，自动化技术永远不可以将一切焊接技术取而代之。
箱式风电机座由于受结构位置的限制，必须采用手工去操作。
本文介绍了风力发电机机座结构及焊接质量的重要性，是保证风力发电组的正常运行的关键。
针对箱式机座焊接中出现的质量问题进行分析，并制定措施保证产品质量。
关键词：焊接变形；焊接质量；控制方法风能作为一种无污染和可再生的新能源有着巨大的发展潜力，风力发电是目前可再生能源利用中技术较成熟的、最具商业化发展前景的利用方式，是21世纪最具大规模开发前景的新能源之一，是环保型且具有社会效益的新兴产业，随着未来能源成本持续上升，风电可再生的优势更为明显，发展会更快。
风电产品将快速占领市场。
机座质量与风力发电组的正常运行有着至关重要的影响，因此严格控制机座生产工艺和质量是保证风电产品正常运行的关键。
高质量短时间制造合格风电产品去占领风电市场的份额。
一、箱式机座焊接结构箱式机座主要由框架、围板、圆管、方钢管、角钢、导流板、不锈钢接地块等配件组装而成。
YJ258系列风电电机产品结构复杂，焊缝接头形式多、长度长且不对称，操作空间狭窄，焊缝质量对机座的整体质量影响很大，严格控制焊缝的应力变形，保证电机外形尺寸是产品质量的重中之重。
二、机座焊接工艺流程机座焊接工艺流程基本包括以下几个步骤：（一）组装焊接前要对配件进喷砂处理，保证配件表面状态合格。
焊接坡口表面及距坡口表面20mm必须打磨，修整，去除油污、锈蚀等影响焊接质量的有害物质。
（二）焊接参数的选择。
焊接电流不宜过大和太小，依据焊接工艺评定确定焊接方法、焊丝直径、焊接电流、焊接速度、气体流量等参数。
人教版小学四年级数学下册《第六单元集体备课》教学设计
人教版小学四年级数学下册教学设计四年级下册第六单元集体备课——小数的加法和减法一、教材解析本单元主要教学小学数学加法和减法，学生在三年级上册已经掌握了整数加减法的竖式计算方法，在三年级下册学习了一位小数的加减法，在本册的第一单元和第三单元又分别学习了整数的四则运算、整数加法的运算定律、减法的性质及其简便运算，第四单元又进一步学习了小数的意义和性质，在此基础上编排看本单元内容。
二、教学目标知识与技能：引导学生自主探索小数加、减法的计算方法，使学生能正确地进行小数加、减法运算及混合运算。
过程与方法：使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。
情感态度与价值观：使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，能熟练运用小数加、减法解决具体实际问题。
三、重点难点1.掌握小数加、减法的计算法则，能够熟练地进行小数加、减法的计算。
2.能合理的运用整数运算定律对小数进行简便计算。
四、教学建议：1.注重课堂导入，将课堂教学内容生动化、故事化。
为了使“小数的加减法运算”课堂教学变得生动化、故事化，有吸引力，教师要注重课堂导入，联系生活实际，创设故事情节，灵活多样的呈现方式。
用学生感兴趣的故事、图片等形式导入课题，改变了以往小数计算中比较单一、枯燥的学习面孔，使计算、推理、概括这些抽象的数学活动变得令学生乐于接纳、乐于探究。
2.注重知识之间的衔接与联系，引导学生探究。
小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。
教师要引导学生将已掌握的整数加减法的旧知识迁移到小数加减法这一新的情境中。
让学生自主探索小数加减法的竖式写法、计算方法等，通过合作交流，加深理解与认识。
让学生认识到整数加减法的计算中“相同数位对齐”移到小数加减法的计算中是“小数点对齐”的区别，当小数加减法的计算结果的末尾有零时，应根据小数的基本性质省略零不写，使结果形式达到最简。
3.鼓励学生自主探究，注重学生创新能力的培养。
四年级下册人教版第六单元_第3课时_小数加减混合运算(学习任务单)
第六单元第3课时小数加减混合运算学习任务单【课前任务单】1.看谁算的又快又好！0.86＋0.5＝ 5.3＋0.28＝0.5＋1.1＝1－0.37＝3.8＋6.6＝ 2.25＋1.75＝10－9.9＝ 5.53－2.21＝回顾小数加减法要注意什么？2.先说出下面题目的运算顺序，再计算。
683－234＋66683－（234＋66）【课中任务单】任务一：探究小数连加的计算方法教学例3第（1）题。
小刚买了下面3本数，一共花了多少钱？1.看一看：从图中你获得了哪些信息？用什么方法计算呢？2.试一试：尝试计算。
3.想一想：你是如何算的？【趁热打铁1】1. 5.3＋3.78＋2.65方法一：列竖式计算。
方法二：脱式计算。
2. 三个数连加列竖式计算时要注意，如果哪一位上相加满（），就要向前一位进（），满（）十就进（）。
3. 三个数连加脱式计算时按（）的顺序进行计算。
任务二：探究小数连减的计算方法。
教学例3第（2）题。
小林买了下面2本数，付给售货员50元，应找回多少钱？1.算一算：列竖式独立计算。
2.说一说：独立完成后与同桌说一说“为什么这样算”。
3.想一想：观察这两个综合算式，你有什么发现？【趁热打铁2】一.填一填。
4. 计算15.5－3.2＋4.28时，先算（）法，再算（）法，结果是（）。
5. 计算5.23＋（2.7－0.87）时，先算（）法，再算（）法，结果是（）。
6. 10－1.05－5.95与10－（1.05＋5.95）的计算顺序（），计算结果（）。
（填写“相同”或“不同”）7. 整数减法的性质对于小数减法同样（），减去两个小数等于（）这两个小数的（）。
任务三：对比总结，深化算理。
观察对比：17.45＋15.8＋14.69＝33.25＋14.69＝47.9450－1645－18.3.＝33.55－18.3＝15.2550－（16.45＋18.3）＝50－34.75＝15.25议一议：观察这些算式，你有什么发现？【趁热打铁3】8. 脱式计算。
人教版四年级下册数学第六单元小数的加法和减法教案,四年级下册数学教案
人教版四年级下册数学第六单元小数的加法和减法教案,四年级下册数学教案下面是整理的人教版四年级下册数学第六单元小数的加法和减法教案，希望能对你的教学工作有所帮助和启发，更多内容请点击【四年级下册数学教案】四年级下册数学第六单元小数的加法和减法教案(一)教学目标：1.让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减运算及混合运算。
2.使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。
3.使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。
教学重难点：(一)理解小数加、减法的算理，掌握其计算法则是教学重点.(二)位数不同的小数加、减法计算，是学习的难点.第一课时教学目标：1、让学生生自主探索小数的加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。
2、使学生体会小数加减运算在生活、学习中的广泛应用，体会数学的工具性作用。
3、激发学生学习小数加减法的兴趣，涌动长大后也要为国争光的豪情，提高学习的主动性和自觉性。
教学重点：用竖式计算小数加减法教学难点：理解小数点对齐的算理教学准备:学生收集以小数形式记录的2004年奥运会中国运动员的成绩教学过程：一、情景引入：师：同学们，你们还记得吗? 2004年奥运会上，我们中国一共取得多少枚金牌?呈现2004年奥运会上中国跳水比赛运动员劳丽诗、李婷婷在10米跳台双人跳水比赛中的完美的空中动作照片。
师：你认识画面中的人物吗?今天，小明和他的爸爸将带着我们一起回顾中国跳水比赛运动员劳丽诗、李婷婷在10米跳台双人跳水比赛中的精彩表现。
准备好了吗?出发!继续呈现劳丽诗、李婷婷在10米跳台双人跳水比赛中的完美的空中画面并伴随着小明的声音：10米跳台双人跳水决赛开始了，第一轮比赛中，劳丽诗、李婷婷获得的分数是由53个一和40个百分之一组成的，你们知道是几分吗?(53.40)哈特利、海曼斯获得的分数是由49个一和80个百分之一组成的，你知道是几分吗?(49.80)第二轮比赛中，劳丽诗、李婷婷获得的分数整数部分是58，小数部分十分位2，百分位是0，你知道是几分吗?(58.20)哈特利、海曼斯获得的分数在49—50之间且百分位是0的两位小数，你知道是几分吗?(49.80)随着学生的回答，呈现P96中间的表格。
最新人教版小学数学四年级下册第六单元教案(教学设计)
最新人教版小学数学四年级下册第六单元教案（教学设计）一、情景导入明确目标这节课我们来学习小数的加减法二、合作探究，成果交流1.出示例1情境图。
《数学家故事》6.45元《童话选》4.29元提问：你从上图中获得了哪些信息？学生分组讨论。
汇报信息。
提问：一共要花多少钱？如何列式，如何计算？学生讨论汇报：重点是计算过程。
6.45+4.29=10.74提问：小数加减法需要注意什么？学生汇报：（1）小数点对齐（2）数位对齐提问：《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？列式：6.45-4.29=2.162.出示例2：小林买了下面两本书。
提问：你能提出什么问题？根据学生讨论，列出问题。
（1）一共花了多少钱?(2)《数学家的故事》比《神奇的大自然》便宜多少钱？（3）《神奇的大自然》比《数学家的故事》贵多少钱？提问：怎样列式，如何计算呢？(1)6.45+8.3=14.75(元)(2)8.3-6.45=1.85(元)3.用小数计算下列各题：3元5角+7元8角7分=8千克-4千克50克=提问：这些题目和以前做的小数加减法有哪些不同？你打算怎样做？学生分组讨论，汇报结果。
因为：3元5角=3.50元7元8角7分=7.87元所以：3元5角+7元8角7分=3.50元+7.87元=11.37元学生独立完成：8千克-4千克50克=提问：以后碰到类似的题目，你打算怎么做？小结：注意先将复名数化为单名数的小数，单位统一了，再按小数加减法的法则进行计算。
三、巩固练习，拓展提升1.口算下面各题：0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.451.2+0.8 1-0.4 0.39+0.157.7+0.6 3.6-0.8 4.8-32.算一算：100.5+3.8 5.24-3.847.19+10.11 8-0.273.妈妈上街买菜，买素菜花了13.50元，买荤菜花了52.80元。
买荤菜、买素菜一共花了多少钱？4.一箱钉子，连箱共重32.5千克，箱重4.5千克，钉子净重多少千克？5.完成教材第72页“做一做”，先独立完成后交流汇报。
人教版数学四下第六单元《小数加减法混合运算》教案
人教版数学四下第六单元《小数加减法混合运算》教案一、教学目标1.能够熟练掌握小数的加减法混合运算方法。
2.能够灵活运用所学知识解决相关问题。
3.能够培养学生的逻辑思维和数学运算能力。
二、教学准备1.教师备课：熟悉教材内容，准备教学课件。
2.学生准备：学生备齐教材和相关学习工具。
三、教学内容1. 小数加法混合运算在这一部分，我们将学习如何进行小数的加法混合运算。
首先，我们回顾小数加法的基本规则，然后介绍如何处理带有小数的加法运算。
通过一些实际例题的讲解，让学生掌握小数加法的技巧和方法。
2. 小数减法混合运算接下来，我们将学习小数的减法混合运算。
同样，我们会先复习小数减法的基本规则，然后引入带有小数的减法运算，并通过例题讲解，让学生逐步掌握小数减法的技巧。
3. 小数加减法综合运用最后，我们将结合小数加法和减法的知识，进行综合运用。
通过综合运用的练习题，让学生在实际问题中灵活运用所学知识，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
四、教学过程1.引入：通过一个生活实例引入小数加减法混合运算的概念，激发学生学习兴趣。
2.讲解：逐步详细讲解小数加减法的相关知识点，让学生理解运算规则。
3.练习：开展一系列小数加减法练习，巩固学生所学知识。
4.拓展：引导学生将所学知识应用到实际生活中，拓展他们的思维能力。
5.总结：对本节课所学内容进行总结，强化重点知识。
五、教学反馈在教学过程中及时观察学生学习情况，根据学生反馈调整教学方法。
通过小组讨论、个人练习、课堂互动等形式，检验学生对于小数加减法混合运算的掌握情况。
六、教学延伸鼓励学生积极参与数学竞赛、数学活动，拓展他们的数学视野，激发数学学习的兴趣。
七、作业布置布置适量的小数加减法练习题作业，让学生巩固所学知识，加深理解。
以上是人教版数学四下第六单元《小数加减法混合运算》教案的内容，希望对您有所帮助。
如有任何疑问或建议，请随时与我联系，谢谢！。
最新人教版小学数学四年级下册第六单元教学设计(教学设计)
最新人教版小学数学四年级下册第六单元教学设计（教学设计）一. 教材分析最新人教版小学数学四年级下册第六单元主要内容是分数的加减法。
这一单元的教学内容分为两个部分，第一部分是分数的加法，第二部分是分数的减法。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握分数加减法的计算方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了分数的基本概念，对分数的加减法有一定的认识。
但在实际操作中，部分学生可能会对分数的通分、约分等运算技巧掌握不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算分数的加减法，能运用分数加减法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，掌握分数加减法的计算方法，培养数学思维。
3.情感态度与价值观：学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生掌握分数加减法的计算方法，能正确进行计算。
2.教学难点：学生能灵活运用分数加减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和掌握分数加减法的计算方法。
2.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，激发学生的探究欲望。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，辅助教学。
2.练习题：准备适量的基础练习题和拓展练习题。
3.教学道具：准备分数卡片、骰子等教学道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实际问题，引导学生思考如何计算分数的加减法。
例如，妈妈买了2个苹果和3个香蕉，一共多少个水果？2.呈现（10分钟）教师通过课件展示分数加减法的计算方法，讲解通分、约分等技巧。
同时，引导学生发现分数加减法的规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，运用分数加减法计算。
教师巡回指导，解答学生疑问。
人教版数学四年级下册第六单元《小数的加法和减法》(第3课时)说课稿
人教版数学四年级下册第六单元《小数的加法和减法》（第3课时）说课稿一. 教材分析《小数的加法和减法》是人教版数学四年级下册第六单元的重要内容。
本节课主要让学生掌握小数加法和减法的基本运算方法，能正确进行小数的加法和减法计算，并能灵活运用解决实际问题。
教材通过例题和练习，让学生逐步掌握小数加法和减法的运算规律，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加法和减法运算，对运算规律有一定的了解。
但小数的加法和减法与整数运算存在一定的差异，需要学生逐步理解和掌握。
此外，学生可能对小数的概念和运算还不够熟悉，需要在教学中进行巩固和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确进行小数的加法和减法计算，能灵活运用小数加法和减法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，学生能理解小数加法和减法的运算规律，培养运算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确进行小数的加法和减法计算。
2.教学难点：学生能理解小数加法和减法的运算规律，并能灵活运用解决实际问题。
五.说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置生活情境，激发学生的学习兴趣；运用启发式教学，引导学生主动探究；小组合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。
六.说教学过程1.导入新课：创设生活情境，引出小数的加法和减法计算。
2.自主探究：学生通过观察、分析、归纳，理解小数加法和减法的运算规律。
3.小组合作：学生进行小组讨论，分享学习心得，互相解答疑问。
4.教师讲解：教师针对学生的反馈，进行讲解和指导，突破教学难点。
5.练习巩固：学生进行课堂练习，巩固小数的加法和减法计算方法。
6.拓展应用：学生运用小数加法和减法解决实际问题，提高解决问题的能力。
7.总结反思：学生总结本节课的学习收获，反思自己的学习过程。
人教版四年级数学下册第六单元 教案
四_年级_数学_学科备课活页第_ 6 章（单元）节 1 课时1、出示例1（1）尝试笔算6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.166.45 6.45+ 4.29 - 4.2910.74 2.16(2)师：大家同意这样写竖式吗？相同数位上的两个数才能相加、减。
注意：被减数哪一位上的数不够减，就从前一位上退1当10，和本位上的数加在一起再相减。
(3)比较整数加减法和小数加减法异同：计算方法上都是一位对着一位减是一样的，不同之处在于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。
(4)小结：从这两个算式我们看出小数加减法和整数是相似的，只是要多小数点。
笔算位数相同的小数加法:（1）相同数位要对齐，也就是小数点对齐；（2）从末位算起，哪一位上相加满十，要向前一位上进1；（3）得数的小数点要与两个加数的小数点对齐。
笔算位数相同的小数减法:（1）相同数位要对齐，也就是小数点对齐；（2）从末位算起，被减数哪一位上不够减，要向前一位上退1；（3）得数的小数点要与两个加数的小数点对齐。
(5)计算：1.25+0.45 4.38-1.28得数的小数部分末尾出现什么了？像这样的情况你知道还可以怎么写吗？根据是什么？（6）小结：当小数加减法得数的小数部分末尾出现0的时候，我们要对结果进行化简，向横式汇报的时候就写最简结果就可以了，这也是我们数学简洁美的一种体现。
三、巩固练习，拓展提高四、课堂总结师:同学们,今天这节课我们一起学习了什么，你有什么收获。
位数相同的小数加减法要注意；（1）相同数位对齐，也就是小数点对齐。
（2）从末位算起，加法要注意哪一位相加满十，要向前一位进1 ；减法要注意哪一位不够减，要从前一位退 1 当 10，在本位上加 10 再减。
（3）得数的小数点要与竖式中的小数点对齐。
五、布置作业1、请完成典中点剩余习题。
2、预习新课，完成预习单页。
六、教学板书小数加减法（一）6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.166.45 6.45+ 4.29 - 4.2910.74 2.16相同数位对齐。
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第3课时 小数的加减混合运算
教学课题
小数的加减混合运算教学目标1．使学生能够掌握小数四则混合运算的运算顺序，正确进行小数的加减混合
运算。
2．在解决问题的过程中，体会数学和现实生活的密切联系。
教学重点
与难点
掌握小数四则混合运算顺序，正确计算小数的加减混合运算。
教学准备
及手段多媒体课件课型
新授课初备修改部分
教学流程
一、情境导入
1．口算:
7.2+6.3 3.5-2.6
8.7-4.51-0.6
9.9-1.512.3+5.4
4.9+1.218.6-
5.5
2．先说说下面各题的运算顺序,再计算。
325-214+107-89
100-(81-26)+48
二、新课讲授
出示例3情境图。
（1）你从中获得了哪些信息？学生交流，并板书。
已知《少儿绘画ABC 》需7.45元，《太空漫步》5.8元，《海洋世界》4.69元。
要求一共要花多少钱？
提问：该如何列式，怎样计算呢？
学生讨论交流、汇报。
列式：7.45+5.8+4.69
提问：该怎么计算呢？
讨论交流：学生根据小数计算法则和整数混合运算顺序计算，先算7.45+5.8，再算与4.69的和。
7.45+5.8+4.69=13.25+4.69=17.94(元)
答：一共要花17.94元。
（2）小林买了两本书《数学家的故事》和《神奇的大自然》，付给售货员20元，应找回多少元？
提问：你觉得应该如何解答呢？学生分组讨论，用不同的解法解
决问题。
分工合作，汇报交流。
（1）20-6.45-8.3=13.55-8.3=5.25（元）
答：应找回5.25元。
（2）20-（6.45+8.3）=20-14.75=5.25(元)
答：应找回5.25元。
学生自己完成解答。
三、课堂练习
1．完成教材第76页“做一做”第1题。
学生独立完成后，点三
名学生上台板演订正。
2．完成教材第76页“做一做”第2题。
先分析题中所给的信
息，然后列式计算。
3．完成教材第77页练习十八第3、4、5题，学生先独立完成后
汇报交流。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
小结：这节课我们进行了小数加减法的混合运算。
小数加减混合
运算的顺序与整数加减混合运算的顺序相同。
我们要会运用小数
加减法的混合运算解决具体实际问题。
教学
后记。