浅析如何提高小学语文课堂教学效果
如何提高小学语文课堂教学效果张小梅
如何提高小学语文课堂教学效果张小梅课堂教学是一门艺术，是师生共创的艺术。
课堂教学效果的高低不仅彰显了教师的教学能力，更能够直接看出学生学习效率。
在新课改日益落实的今天，如何提高小学语文课堂教学效果，发展学生的语文素养，是每个教师义不容辞的责任和使命。
基于此，笔者将从“兴趣导入、激情探究、课后拓展”三个角度入手，具体阐述如何提高小学语文课堂教学效果。
关键词：小学语文，课堂教学效果，兴趣语文在小学教育中的地位好比一座层峦叠嶂山峰，只有越过山丘，才能看到更远处的风景。
换句话说，学好语文，具备一定的语言文字能力，是学生进一步学习其他科目的重要基础，同时，也有助于提高自身能力和素养，让其表达更具艺术，让其更加适应现代社会的全面发展之需求，直至终生受益。
而课堂教学作为学生语文学习的主要阵地，如何提高小学语文课堂教学效果成为放在每个优秀教师面前的“必答题”。
就目前小学语文教学现状而言，学生缺乏对语文学科的正确认识，无论是阅读能力还是写作能力，均处于较低的水平，再加上教师对新课改理念和方法的理解和运用不够娴熟，导致学生的语文学习效果远远达不到预期。
而要想改变这一现状，一方面，必须发挥学生在课堂教学中的主体性优势，激发学生的学习兴趣；另一方面，也要发挥教师在教学中的主导作用，注重教师的“榜样”带动作用，从而使课堂教学效果达到最佳。
一、兴趣导入兴趣是老生常谈的话题，也是提高课堂教学效率中始终不能忽视的因素。
对于情绪化明显的小学生而言，以兴趣来引导课堂教学，更能够提高学生学习的实效性。
因此，在小学语文课堂教学中，教师要精心设计到课堂导入，让学生以高度集中的注意力和积极的状态投入到课堂学习中去。
例如：在教学“精卫填海”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会以多媒体的手段来辅助教学。
首先，我会以故事进行导入，通过声情并茂的语言为学生讲述《精卫填海》的故事，如，传说中有一个小女孩去东海玩，不小心掉入大海中淹死了，她死后，她的灵魂化作一只小鸟，名叫“精卫”……讲到这里，引导学生发挥自己的想象力，发表自己的想法。
如何提高小学语文教学课堂教学效果
智慧， 与学 生 进 行 情 感 的 交 流 ， 提 高 课 堂 教 学的效 果 。 以 下 几 点 体 会 是 针 对 当 前 课 堂 教 学 的 问题 所 提 出 的 一 些 策 略 。
如在 朗读 的 时 候 ， 教 师 可 以 让 学 生 读 自己 喜欢 的段落 ， 之 后 教 师根 据 学 生 的 朗读 来 小 学语 文的 教学资 源 主要就是 教材 ， 进行指导 ， 加 强 学 生 朗读 的 能 力 。 要 想 提 高课 堂 教 学 ， 就 要 把 教 材 钻研 透 ， 根 在课 堂教学 当 中 ， 学 生 才 是 学 习 的 主 所 以 教 师要 给 学 生 独 立 思 考 和 活 动 的 据 教学 大 纲 来 确 定 教 学 的 目标 和教 学 的 重 体， 让 学 生 有 参 与活 动 的 机 会 ， 展 现 自我 点， 并 且 结 合 学 生 的 实 际 情 况 来 找 到 合 适 空 间 ， 的 教学 方法 。 只要 是 老 师没 有 吃 透书 本 ， 那 的 机 会 。 可 以 让 学 生 来表 演 ， 之 后 评 议 学 生 么 在 上 课 的 时 候 就 不 能 明确 教学 的 重 点 ， 的表演 ， 让 学 生 能 够记 忆 深 刻 。 课堂教学中 自主 感悟 ， 人人参 与 ， 机会 甚 至 与 教 材 的 中心 思 想 南 辕 北辙 ， 那 么 很 学 生 自主 阅 读 ， 一 起解 读难 懂的 词语 ， 完成 学 习 目 显 然课 堂教 学 效 果 不 好 。 在 上 课 之前 ， 都要 平 等 ，
一
３ 调动学 生学习积极性
学生 发现 提 出 问题 。 问题 是 思 维的 开 始 ， 在 课 堂 教 学 中教 师要 让 教 学 环 境 是 公平 弘 扬 创 新 精 神 的 今 天 ， 培 养 学 生 的 问题 意 的， 要 使 用 激 励 的 言 语 和激 情 来 感化 学 生 ， 识显得尤为迫切。 在 整个 语 文 教 学 过 程 中 ， 要善 待 学 生 ， 耐 心 给 学 生解 答 各 种 问题 ， 并 无论 从 提 炼 文 章 主题 ， 还 是分 析 人 物 形 象 ， 肯定 学 生 的 进 步 ， 鼓 励 学生 。 要 让 学 生 感 觉 唤 醒 学 生 的 问 题 意识 ， 会 增 强学 习效 果 。 因 到教 师是 和 学 生 一 起 在 学 习 ， 亲近 学 生 ， 师 此 ， 我 们 在 课题 研究 课 中 ， 教 师要 注 重 引导 生 就 能 够 轻 松 愉 快 地 完成 学 习 的 任 务 。 学 学 生 提 出 问 题 ， 我们 通 过 研 究 总 结 出 的 引 能够 激 发 学 生 学 习的 主 动 性 。 一 旦 学 生 产 创设和谐的教学氛 围， 信任学生 ， 相 信 生 了 浓 厚 的学 习 兴 趣 ， 就 会 积 极 参 加 课 堂 学 生 能 提 出 问 题 ， 要激励学生 ， 哪 怕 是 一 个 教学 ， 并 且 保 持最 好 的状 态 。 课 堂 教 学 中 教 赞 许 的 眼 神 ， 一 句鼓 励 的话 语 欣 赏 ， 是 一种 师要 以 实 际为 根 本 ， 使 用 正 确 的 方 法 来 调 给予 ， 一种 沟通与理解 ； 要 允许学生犯“ 错 动学 生 的 积 极 性 ， 创 造 一个 和 谐 的 氛 围 。 比 误 ” ， 不轻 易 否 定 。 重 视 对 问题 进 行筛 选 ， 让 学 生 提 出 有 价 值 问题 。 放 手 让 学 生 自主 探 究、 合 作交流 ， 尝试解决 问题。 问 题 是 思 维 的开 始 ， 问 题 解 决 过 程 就 是 创 造 性 思 维 的 过程 。 当学 生提 出 自 己的 问 题 后 ， 教 师应 该 是学生 解决问题过程 的指导者 ， 应 该 鼓 励
怎样提高小学生语文成绩
怎样提高小学生语文成绩语文作为重要的基础工具学科，无论是在今天的学习生活中，还是在今后的工作或交往中都将发挥其重要的工具作用。
那么如何帮助学生学好语文，提高小学语文学习成绩呢？下面谈谈我在语文教学中的几点做法：一、保证课堂40分钟的教学质量要保证课堂40分钟的教学质量，要注意以下两个方面：首先是关注学生的课堂纪律。
学生课堂纪律的好坏与教学质量密切相关。
为了保证教学活动的有效进行，课堂需要纪律，课堂讨论也要有秩序、有规则。
一个吵吵嚷嚷、秩序混乱的课堂，很难保证教学目标的完成。
守纪律就是要求学生双腿并拢，身体坐端正，不能做小动作，当然学生在思考和体验的过程中，伴有丰富的情感、情绪的变化和丰富的语言动作，甚至会不由自主地站起来说：“我来，我来。
”我们教师不能把这看作是妨碍教学，以纪律为名去强行抑制，不然学生的思维、兴致和情感就会受到压抑，就会打消学生积极举手的积极性。
我们的课堂应该是一个能让孩子体验感悟的场所，是孩子身心完全放松的课堂，这就是我所谓的良好的课堂纪律，也是我们老师上好课的前提。
其次是教师要上好每一堂课。
老师在教学前要做好准备，俗话说不打无准备的仗。
为了保证一堂课的教学效果，一定要认真地备课，设计灵活的教学方法，尽可能的采用多媒体进行教学，它既可以很大限度的吸引学生，也可以督促教师不断提高自身的能力。
老师在上课的过程中一定要有师生之间的互动。
多让学生回答问题，特别是那些胆小的和学习成绩差的同学。
对于胆小的学生，你对他投去一个微笑、鼓励的目光，他会变得越来越胆大。
这种无声胜有声的效果，能使学生对教师产生信任感、亲切感，对他的学习以及训练都有益。
而对于那些学习成绩差的学生，在课堂上也要多让他们发言，这样能督促学生在上课时专心听讲。
如果我们上课时只顾自己在课堂上侃侃而谈，而忽略学生的反映，学生听一会儿肯定会走神儿的，这样的教学效果也好不了。
二、抓好作业和考试1．抓好预习作业。
俗话说：知己知彼，方能百战百胜，学习也是一样。
小学六年级语文论文15篇(分析小学六年级语文课堂教学质量的提升策略)
小学六年级语文论文15篇分析小学六年级语文课堂教学质量的提升策略小学六年级语文论文摘要：小学六年级语文课堂教学质量的提升并非一两节课就能够完成，六年级的学生经过长时间的学习和熏陶，已经养成了一定的语文学习习惯，教师在教学时要想真正地提升语文教学质量，就要学会转变自己的教学观念，从学生的角度入手，培养小学生良好的语文学习习惯，让他们认识到语文学习的重要性，从而积极地学习语文知识，提升自己的能力。
关键词小学六年级语文语文论文语文小学六年级语文论文:分析小学六年级语文课堂教学质量的提升策略小学语文是小学教学中的重要组成部分，六年级的语文教学是小学和初中的过渡阶段，它对小学生的语文学习具有里程碑式的意义。
学好语文知识可以提升学生的语言表达交际能力以及人文素养。
而六年级的语文教学是小学语文教学的完结，又衔接着初中的语文教学，因此在小学六年级提升语文课堂教学质量，调动学生学习语文知识的积极性就显得尤为重要。
笔者将结合自己的教学经验，分析提高语文课堂教学质量的方法策略。
一、创设课堂教学情境，营造良好的课堂学习氛围在进行课堂教学时，根据教学发展的需要，适当地创设教学情境，可以活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，这也是教师在教学时惯用的一种教学手段。
例如，教师在教学时根据多媒体教学技术，创设的教学情境；根据生活实际，进行联想创设出来的教学情境，在语文课堂上都取得了不错的效果。
六年级的学生，相较于低年级的学生而言，在学习上已经掌握了一定的方法和技巧，也具备了一定的思维能力，但是小学生特有的一些天性，在他们身上依然有展现，如好奇心重、思维活跃、对外界事物充满着强烈的探究欲望。
学生身上所具备的这些特点，为教师情境教学的开展带来了便利。
例如，在学习《北京的春节》这一课的时候，教师在教学之前，可以根据学生已有的生活经验，创设教学情境，在课堂上让学生回忆自己所经历的春节是什么样子的，在春节的时候有哪些好玩又有趣的事情始终停留在自己的脑海中。
心得感悟：如何利用多媒体教学法提高小学语文课堂效果
心得感悟：如何利用多媒体教学法提高小学语文课堂效果。
多媒体教学法是指将文字、图像、声音、视频等多种媒体形式有机地结合在一起，形成一种新的教学方式。
相比于传统的黑板教学和讲解，多媒体教学法有着更加直观、生动、吸引人的特点。
在小学语文课堂中，运用多媒体教学法可以使教师在短时间内传达更多的知识，同时也可以提高学生在课堂上的兴趣和参与度，使得课堂上学生的主动性得到更好的发挥。
在多媒体教学法的运用过程中，教师需要注意以下几个方面。
一、多媒体教学的适用性和针对性多媒体教学法适用于多种不同的场合，例如语言表达、阅读理解等方面。
在运用多媒体教学法的时候，教师需要根据不同的课程内容和学生的学习能力水平，有针对性地选择教学媒体和教学方式。
比如在学习诗歌词句的时候，可以通过播放配合图片音乐的诗歌朗诵视频来提高学生的学习兴趣，加深学生对于诗歌意境的理解。
二、多媒体教学的操作技巧在课堂上使用多媒体教学法，需要教师具备一定的技术操作能力。
在前期准备阶段，教师需要提前准备好相关的多媒体教材，并对其进行必要的编辑和组织，以便于在课堂上的快速呈现。
同时，在课堂上操作多媒体教材需要教师对于设备的基本操作技能和方法进行熟悉，以避免因为教学设备的故障等原因造成的教学中断。
三、多媒体教学与传统教学的结合多媒体教学法并不是完全取代了传统的教学方式。
在实践中，教师需要根据教材内容和学生学习的特点，把多媒体教学与传统教学有机地结合起来。
例如在学习古文经典的时候，可以通过诵读和解析等传统教学方式来让学生对古文经典有更深入的了解和体验，然后再通过配合图像和声音等多媒体元素，使学生对于阅读理解和语言表达方面的技能得到较好的提高和巩固。
四、不断丰富和完善多媒体教材多媒体教学法的成效在很大程度上依赖于所使用的多媒体教材的质量和丰富程度。
因此，在运用多媒体教学法的过程中，教师需要不断地丰富和完善多媒体教材，使得教材的内容和形式与时俱进，能够不断地满足教学需求和学生的学习需求。
提高小学语文课堂教学有效性策略
提高小学语文课堂教学有效性策略语文是小学阶段最基础、也是最核心的学科之一。
如何提高小学语文课堂教学的有效性是每位教育工作者所关心的问题。
本文从学生素质、教学方法、教学手段等方面探讨一些有效的教学策略，以期提高小学语文课堂教学效果。
一、关注学生素质1.了解学生需求：对于不同层次的学生，其语文阅读技能和识字量等基础素质有差异，因此需要了解学生对语文学习的需求，推荐合适的书籍和教材。
2.提高学生学习积极性：在语文课堂上，老师可以多借助讨论、话题呈现等方式，激发学生学习兴趣和积极性，在学习过程中不断调动学生的注意力，提高课堂效率和学生参与度。
3.适应性教学：针对学生的不同差异，采用相应的授课方式，不同的学生需要不同的课堂教学策略，包括基础差异、掌握程度的差异、学习习惯的差异等，老师需要将差异作为自己教学的前提之一。
二、合理运用教学方法1.情景教学：在语文课堂中，为了增强学生的学习兴趣和掌握能力，可以通过设置情景、场景等方式，让学生参与到学习中来，用自己的想象力和创造力完成故事和作品。
2.差异化教学：在课堂中，老师可针对学生的不同特点，采用新颖有趣的教学方式，例如游戏、电子多媒体等以便提高学习效果，进而激发学生的学习兴趣和动机，轻松达到课程目标。
3.启发式教学：语文教学中，创设真实情景来进行设计，启发学生灵感和创意，将学生与故事、作品有机结合，让学生在情境中体验，提高学习浸润度，使语文学习达到更深层次的意义。
三、科学应用教学手段1.多媒体教学：采用多媒体教学手段，将学习内容以兴趣游戏、互动模拟等元素呈现，让学生个从动感、视觉、听觉等方式全面感知和体验语文学习。
2.课件设计：语文教师可以制作课件来理清课程内容，具备分层清晰，信息准确，重点醒目等特点，把学习目标表达清晰明朗，便于学生理解和掌握。
3.数字化教学：在课堂上，可以采用互联网、手机等数字化工具以提高课堂效率和教学效果，例如在线评价和互动等手段，既能增强学生的参与度，又便于语文教师及时发现问题并进行调整。
浅析小学语文公开课的问题和策略
浅析小学语文公开课的问题和策略随着教育教学改革的不断深化，小学语文公开课也成为了教师们日常教学活动中的重要一环。
通过公开课，学校管理者和教师可以相互学习，相互借鉴，促进教学水平的提高。
小学语文公开课也存在一些问题，如何有效地开展公开课，提高教学质量，已经成为了当前教师们急需解决的问题。
本文将对小学语文公开课的问题进行分析，并提出相应的解决策略。
一、小学语文公开课存在的问题1. 教学内容过于机械在一些小学语文公开课中，教师们往往只是机械地填鸭式地传授知识，而忽略了学生的实际需求和兴趣。
这种教学方式容易导致学生对语文学习的兴趣丧失，学习效果不佳。
2. 学生参与度低在公开课上，学生的参与度较低是一个普遍存在的问题。
学生缺乏主动性，很容易被动听课，而缺乏积极主动的思考和发言。
3. 教师能力不足一些小学语文教师对于教学理念和方法的应用不够熟练，教学能力较低，无法根据学生的实际情况灵活调整教学内容和方法。
4. 教学资源匮乏一些学校的小学语文教学资源相对匮乏，教师们在进行公开课的设计和展示时，往往会受到资源的限制。
5. 教学评价不科学在一些学校，小学语文公开课的评价方式比较单一，只关注内容和形式，忽略了对学生综合素质和能力的评价。
以上问题给小学语文公开课的开展带来了诸多障碍，限制了教师们在公开课上的发挥，也制约了学生在公开课学习中的积极性和主动性。
针对上述问题，我们需要在小学语文公开课的设计和展示中采取一些策略，以提升公开课的教学效果，激发学生的学习兴趣和主动性。
1. 突破教学形式，提高教学内容的深度在小学语文公开课的设计中，教师们应该突破传统的教学形式，采用多媒体、实地教学等形式，充分发挥教学资源的作用，提高教学内容的深度和广度。
教师可以借助现代科技手段，将课堂内容生动形象地呈现给学生，激发学生的学习兴趣。
2. 提高学生的参与度在公开课上，教师可以通过小组讨论、问题引导、互动问答等方式，让学生更多地参与课堂教学，增强学生的主动性和积极性。
谈如何提高小学语文课堂教学效果
谈如何提高小学语文课堂教学效果【摘要】如何做好小学语文课堂教学？我认为要吃透教材、培养兴趣、培养情感、进行主动探究经常对学生进行积极的评价、经常对学生进行积极的评价、合理使用多媒体教学工具等。
【关键词】语文课堂；兴趣；探究；问题意识；积极评价语文是小学阶段的一门基础学科，是提高小学生语文综合素养的重要途径。
小学语文教育可以为学生今后的发展打下基础，那么如何做好小学语文课堂教学呢？我谈以下几点体会。
一、吃透教材新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。
提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。
如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，帮助学生提高语文素养。
二、培养兴趣，培养情感首先，让学生明确目的，提高自觉性，把艰苦的学习变成一件快乐的享受。
布鲁纳说：“要使一个学生对一个学科有兴趣的最好的方法，是使他感到这个学科值得学习。
”老师要引导学生认清语文学科的人文性、工具性及其特殊的审美表现价值，使他们对语文产生一种迫切需要之感，引起学习语文的兴趣。
其次，好奇心可以促进学生积极思考，大胆探究，尤其是小学语文课本内容丰富，插图精美，涉及天文、地理，文学、历史，想象、记事，这些都为激发学生天真、稚嫩的好奇心提供了十分便利的条件，所以要大胆还给学生时间，让学生想到哪里到哪里，能说什么说什么，轻易不可限制，否则，欲速则不达。
最后，要培养学生丰富的情感。
情感和爱好是相通的，古人云“感人心者，莫先于情”。
通过一次次地感染，让小学生的感情升华，时有所悟，与课文的内容产生共鸣。
让学生直面文本，充分读书，积极交流阅读的感受。
创设生活情景，让学生延伸到生活，回想生活中哪些时候孤单过，体会孤单的滋味。
三、创设问题情境，进行主动探究苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
运用多种方法提升小学语文课堂教学效果
运用多种方法提升小学语文课堂教学效果随着时代的发展，语文教学也在不断改革与创新。
如何提升小学语文课堂教学效果，是当前许多语文教师所面临的问题。
本文将探讨一些运用多种方法提升小学语文课堂教学效果的途径。
多媒体教学是提升小学语文课堂教学效果的重要方法之一。
多媒体教学可以通过图片、音频、视频等多种形式将知识呈现给学生，使学生们在视觉、听觉上得到更直观、生动的感受。
语文教学中，可以利用多媒体资源让学生听名人朗读古诗词、欣赏古代书画，观看历史事件的视频等。
这样可以帮助学生更好地理解语文知识，激发学生的学习兴趣，提高学生对语文知识的记忆和理解能力。
互动式教学也是提升小学语文课堂教学效果的重要途径。
在语文教学中，可以采用小组讨论、游戏竞赛等互动形式，让学生们在参与中学习，通过和同伴们的交流和合作，发现问题，解决问题，提高语文学习的动手能力和团队合作精神。
互动式教学也能有效地激发学生学习的热情，增强学生对语文学习的主动性和积极性。
巧用教具是提高小学语文课堂教学效果的重要手段。
教具可以使抽象的语文知识变得形象具体，帮助学生更好地理解和记忆语文知识。
通过字卡、拼音卡等教具，可以让学生们更轻松地学习认字、学习拼音；通过有声书等教具，可以增强学生的阅读兴趣和阅读能力。
利用好教具还可以使学习更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
多样化的评价方式也是提升小学语文课堂教学效果的关键。
传统的考试和分数评价方式不能全面地反映学生的语文水平和学习情况，学生们在这种评价方式下可能会出现焦虑和压力感。
语文教学应该注重多样化的评价方式，比如课堂表现评价、作业评价、综合素质评价等。
在教学中，教师可以通过学生的课堂发言、作业表现等来评价学生的语文水平，并根据学生的具体情况采取针对性的教学措施。
与家长的合作也是提升小学语文课堂教学效果的不可忽视的因素。
家庭是学生成长的第一课堂，家长的参与和支持，对学生的语文学习至关重要。
语文教师可以多和家长进行沟通，及时了解学生的学习情况和问题，给家长提供学生的学习建议，让家长们也能在家中引导孩子学好语文。
浅谈新课改下如何提高小学语文课堂教学效果
的课 堂效 果 。在 《 战烽 火 》 一课 的 开 始 ， 通 过 课 件 展 示 了 内 这 我
历 史 课 堂 不 仅 是 传 授 知识 。 展 能 力 的地 方 ． 是 塑 造 学 发 更 生思想品质的阵地 。通过学习历史 ． 使学生具备初步 的创新精 神、 良好 的心 理 素 质 和 团 结 的 协作 精神 。所 以历 史 教 育 不 仅 要 使 学 生 具备 基 本 的历 史 素 质 ． 重 要 的 是 提 升学 生 的精 神 境 界 更 和 生命 价值 。 历 史 教育 充 满 生 命 的活 力 和 多彩 的魅 力 。 让 孙 云 晓 说 过 ： 育 的 核 心 不 是 传 授 知 识 ， 是 培 养 健 康 人 教 而 格 ， 者 说 教 会 学 生 做人 。 以 ， 或 所 历史 教 育 承 担 着 人 性 教 育 的责 任 ． 加 大 对 人 性 教 育 的力 度 ． “ 性 美 ”人 性 善 ” 培 养 成 要 使 人 “ 的 为 教 育 的 主旋 律
的 问题 让 学 生 解决 ，这 既充 分 调 动 了学 生 学 习 的主
ｊ 动性 ， 锻 炼 了学 生 独 立 解 决 问题 的能 力 。 匕 又 在学 生 初 步解 决 问题 之 后 ． 师 给 出 本 课 的 重 点 和 难 点 问 题 ． 教 涉 并 引导学生解决问题 此时教师 可以采取学生分组 县 讨 论 的方 式 进 行 。 以此 来 锻 炼 学 生 的 合 作探 究 能 力 。 在 每个 小 组 讨 论 后 ， 师 用 简 练 的 语 言将 “ 介 石 为 教 蒋 什 么要 阴谋 发 动 内 战 ？ ‘ 介石 邀 毛泽 东 重 庆 谈 判 蒋 的 真实 意 图是 什 么 ？ 和 “ ” 内战 的前 两年 ， 争进 行 的 战 地 区和 战 略 态 势 有 何 变化 ？ ” 知 识 点 串起 ， 各 个 等 使 问 题 形 成 主线 然 后 引 导 各 小 组 在每 一 个 关 键 问 题点 展示 其 答 案 ， 于小 组 回答 不 完 善 的 ， 在 全 班 范 围 内 讨 论 解 决 ， 后 教 对 可 最
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浅析如何提高小学语文课堂教学效果【摘要】语文教学在所有学科中是属于基础的学科，特别是小学语文，它在整个的基础教育中的位置也是极其重要的。
学生只有学好了语文才有基础去学另外的知识，语文是其学习别的知识的一种工具。
既然小学语文有这么重要的地位，那么加强小学语文教学效果和水平就显得极其重要。
本文就是探讨了通过几个方面的方式方法来加强小学语文教学的水平。
【关键词】小学语文教学；教学水平；提高；策略
一、注重在教学过程中学生良好的学习习惯的养成
从心理学上来讲的话，一个人的习惯就是其行为的自动化，通过习惯支配的行动就不需要特别的意志努力，并且也就不需要在别人的监控下而行动。
一句俗话讲得好“一个人的习惯就决定了其一生的命运”。
著名的老一辈教育学家叶圣陶先生曾经就说过：“教育就是培养良好的习惯。
”因此，教师在平时的课堂中对学生进行知识传授的同时，一定还要强调对学生良好行为习惯的培养。
特别是处于学生启蒙阶段的小学教学，就更加要对学生学习习惯的养成引起重视。
二、在教学中着重做好教师和学生的互动
“互动性”学习方式，是新课标所提倡的一种学习方式，这种学习方式指的是通过文本为载体进行的教师、学生以及作者之间的那种双向多元交互。
而本文中所要探讨的教师和学生的互动学习，则指的是在语文课堂教学中教师和学生之间的所有的交互作用和
影响。
随着新课改的进一步深入，教师和学生对新课程改革的理念的理解也不断的加深，在课堂教学中教师也尝试了许多非常充满想象力的师生互动模式。
新课程的一个非常重要的理念就是，在语文课堂教学中教师和学生都是课堂的主人，教师可以科学的创造一些良好的互动形式丰富课堂教学手段，进而提升教学效果。
三、在教学中尽量引入多媒体技术以提升教学效果
随着计算机信息技术的飞速发展，在小学阶段的语文教学引入计算机多媒体技术是时代发展的必然。
多媒体教学指的是将所要进行的教学内容制作成多媒体课件，通过声音、图像以及视频的多种展现形式，将所要教学的内容进行立体的展示，给学生以强烈的视觉和听觉印象，同时也在很大程度上激发了学生的学习兴趣，这样教学效果也就得到了提升。
小学阶段的学生对于图片和声音的兴趣大于对文字的兴趣，他们更乐意通过图片或声音的形式来进行学习，因此教师在教学过程中就可以通过制作一些多媒体课件用来辅助课堂教学，以达到提高课堂教学效果的目的。
四、引导学生将语文知识联系到生活中去从身边学习语文
小学语文教师在对学生进行教学时，也一定要联系其日常生活中的一些事情，让学生在生活中也能不知不觉的学习到语文知识。
比如在教授学生一些词汇时，类似与车水马龙、水泄不通等，教师就可以从生活中寻找素材，让学生想象城市里的大街上那么多车的情形，一旦堵车时，每一辆车都动弹不得，这些场景不就是这两个
成语的真实写照吗？教师通过这样联系日常生活中学生也熟悉的事情，增强了学生对于知识的理解，学生也就能够将这类词汇应用得更加灵活。
教师在课堂教学中如果能够坚持经常的联系学生日常生活中熟悉的事物，一方面增加的学生对语文知识的学习兴趣，开阔了学生学习语文的视野；另一方面也可以在不知不觉中让学生也形成一种在生活中寻找语文知识的习惯，提升了学生的探究能力。
因此，充分合理的联系生活实际，对提高小学语文教学水平非常重要。
五、在教学中对学生的创新思维进行鼓励
教师要想在课堂教学中对学生的创新思维进行鼓励，首先其自身就要有一种创新的精神。
教师要在平时的教学过程中对传统的教学方式进行大胆的创新，对教学过程、教学模式以及教学评价也都做些有创造性的改变，这样才能从更大层面上激发起学生的创新意识。
为了培养和鼓励学生的创新意识和创新思维，小学语文教师要通过各种方式给学生提供创新的机会并给予充分肯定。
而在语文教学中最能体现学生创新思维的就是作文的教学，小学语文教师可以安排一些比较具有新意的作文题目，通过对学生的适当引导并让学生组成小组进行联想讨论，并且在学生讨论的过程中以引导者的身份插入学生的言谈之中，同时评价学生的奇思妙想时不能以打压的姿态或口吻代入，要时刻对学生的创新或者想象给与鼓励。
比如说学生在作文中写道“我想听到花开的声音”这样的句子，我们不应该用一些事实客观事物存在之类的东西来彻底否定这个句子，而应
该从学生自身的心理特征以及学生的思维习惯出发来评价这个句子，那么这个句子则是多么的优美动听，而这样的评价可以给学生本身造成深远的积极影响，或许若干年后，他就是一位诗人。
作为一名当代的小学语文教师，我们不能再如同以往的传统教学中去追求“灌学”的速度和量，而是应该注意培养学生以后生活在社会上的能力，养成良好的学习习惯，使得学生善于发现身边事物的美，培养学生的求异思维能力，让学生的思维尽量的发散，使学生能在处理问题时跳出定势思维的限制，进而提高学生自身的心理素质和创造能力。
所以，我们教师必须不断地学习新课程改革的基本理念，并且在自身教学过程中实践、探索、创新，只有这样，我们才能够找到符合自身以及学生特点的教学方法，进而提高小学语文教学水平，为学生的入学教育打开一扇宽敞明亮的大门。