最新人教PEP版四年级英语上册 第三单元 电子教案2020.9.30_6教学设计、电子备课
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 3 My Friends》 教案
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My Friends》教案一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My Friends》主要介绍了有关朋友的内容。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关朋友的词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。
教材中包含了丰富的图片和情景，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的英语基础，能够听懂并使用一些简单的英语句子。
在这个阶段，学生对英语的学习兴趣依然很高，而且他们善于模仿和模仿，因此，通过生动有趣的教学活动，能够更好地吸引他们的注意力，提高他们的学习效果。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关朋友的词汇，如 friend, sister, brother,teacher 等；能够运用所学句型介绍自己的朋友。
2.能力目标：学生能够听懂、说出一人称的介绍，并能够正确运用所学知识进行简单的交流。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够学会珍惜友谊，关爱他人。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关朋友的词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。
2.难点：学生能够正确运用所学知识进行一人称的介绍。
五. 教学方法本节课采用情景教学法、游戏教学法和交际法进行教学。
通过生动有趣的情景，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣；运用游戏教学法，巩固所学知识，提高学生的学习效果；运用交际法，培养学生的交际能力，提高他们的英语应用能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学图片。
2.人偶、头饰等教学道具。
3.录音机、磁带等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放英语歌曲《Hello, Hello, Hello!》引导学生跟唱，激发学生的学习兴趣。
然后，教师出示一个可爱的人偶，引导学生和它打招呼，自然引入本节课的主题——朋友。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的图片，引导学生看图说话，学习有关朋友的词汇。
人教PEP版四年级英语上册《Unit3》精品教案教学设计小学优秀公开课9
Unit 3 My Friends 教学设计教材来源：小学四年级英语教科书/人民教育出版社内容来源：PEP 小学英语四年级上第三单元主题：My friends!课时：共计6 课时，第1 课时授课对象:四年级学生目标确定的依据：一.课程标准相关要求能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学单词。
敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见，积极探索适合自己的教学方法。
二.教材和学情分析四年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣，学生对形容词有着初步的了解，这些都有利于新知识的教学。
新句型he /she has…有一定的难度，需要学生多加练习。
三、学习目标1.能力目标：（1）能够向别人介绍自己的朋友及其特征，如：My friend is strong.he has short hair.（2）能够说出自己或朋友的爱好，如：I like music .she likes art.（3）能够提问别人的姓名，如：What’s his name?(4)能够唱歌曲"Friend".2.知识目标（1）掌握 have 与has 的用法区别；（2）能够掌握四会单词 teacher ,student ,boy ,girl ,friend.(3) 认读 A、B 部分Let’s learn 和Let’s talk 的句型单词.（4）理解Let’s do和Let’s chant等部分内容。
（5）了解 Story time 等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有目标（1）情感态度：培养学生严谨的学习态度和交往能力，明白人多力量大的道理。
(2) 文化目标：了解中西方在接受礼物时不同的习惯。
四、评价任务1.能通过图片会运用“he is… / she is…/ he /she has…”进行会话。
（检测目标1 的达成情况）2.会唱歌曲« Hello! How are you ? »（检测目标 2 的达成情况）3．让4 人一小组用所学句子做游戏（检测目标 3 的达成情况）第一课时教材来源：小学四年级英语教科书/人民教育出版社内容来源：PEP 小学英语四年级上第三单元主题：My friends!课时：共计6 课时，第1 课时授课对象:四年级学生目标确定的依据：一.课程标准相关要求能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学单词。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit3Myfriends》单元教学设计4
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My friends》单元教学设计 4一. 教材分析《人教版（PEP）英语四年级上册》Unit 3 “My friends” 单元主题明确，以介绍朋友为主，通过学习本单元，学生可以掌握关于朋友的基本词汇，如：name, age, hobby等，同时能够运用所学生词进行简单的自我介绍和介绍朋友。
本单元还包括了听力、口语、阅读和写作等方面的训练，有助于提高学生的英语综合运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并基本表达日常生活中的简单事物和情景。
但是，学生在语言表达上还存在一定的困难，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生对本单元主题可能存在熟悉程度不一的情况，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于朋友的基本词汇，如：name, age,hobby等，并能熟练运用所学词汇进行简单的自我介绍和介绍朋友。
2.能力目标：学生能够听懂、说出一篇关于朋友的简短文章，提高英语听说能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够学会关心他人，增进同学间的友谊。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于朋友的基本词汇，能够运用所学词汇进行简单的自我介绍和介绍朋友。
2.难点：听力理解能力和语言表达能力，尤其是对于部分语言基础较弱的学生。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际语境中学习并运用所学词汇和句型。
2.任务型教学法：通过完成具体任务，提高学生的听力、口语、阅读和写作能力。
3.分组合作学习：将学生分成小组，进行合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教材：《人教版（PEP）英语四年级上册》Unit 3 “My friends” 相关内容。
2.教学多媒体课件：包括图片、视频、音频等。
3.教学卡片：用于单词和句型的操练。
4.练习题：用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引入本课主题，让学生猜测图片中的人物是谁，激发学生的学习兴趣。
新版四年级英语上册第三单元教案（通用2篇）
新版四年级英语上册第三单元教案（通用2篇）新版四年级英语上册第三单元篇1【单元学习目标】一、能力目标：1、能够在真实或模拟的情境中运用句型Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table?来询问物品位置。
2、能够在情境中运用句型Yes, she is./ No, she isn’t. Yes, they are./ No, they aren’t.进行回答。
3、能够正确说出元音字母u在单词中的发音,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
二、知识目标：1、能听、说、认读单词bedroom、study、kitchen、bathroom、living room、bed、table、sofa、fridge、phone。
2.能熟练朗读并模仿本单元的对话。
3.能理解Let’ s do内容，并按照指令做出相应的动作。
4.知道元音字母u在单词中的发音.5.学唱歌曲。
三、情感目标：通过学习本单元内容养成整齐摆放物品的好习惯。
【单元学习重点、难点】本单元重点学习句型是：Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table?及相应回答。
本单元难点是复数的用法，It has...的用法。
【课时安排】第一课时：A Let’s talk Let’s play第二课时：A Let’s Learn Let’s do第三课时：A Let’s spell第四课时：B Let’s talk Ask, answer, and write第五课时：B Let’s learn Let’s play第六课时：B Read and write Let’s check Let’s sing Story time第一课时【学习目标】一、能力目标：1.能用Is it/she … ?询问物品所在。
人教版(PEP)英语四年级上册《 Unit 3 My Friends》教案
人教版（PEP）英语四年级上册《 Unit 3 My Friends》教案一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册Unit 3 My Friends主要介绍了一些关于朋友的基本信息，如名字、年龄、爱好等。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于朋友的基本信息，并能运用所学知识进行简单的交流。
本节课的主要语言知识点包括：掌握单词friend, friend’s, friend, friends的用法；能够运用句型“What’s his/her name? How old is he/she? What does he/she like?”进行问答。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。
但是，学生的英语听说能力参差不齐，部分学生对英语的学习兴趣不高，学习积极性有待提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于朋友的基本信息，并能运用所学知识进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够通过观察、模仿、实践，掌握单词friend,friend’s, friend, friends的用法，以及句型“What’s his/her name? How old is he/she? What does he/she like?”的运用。
3.情感目标：学生能够增强对英语学习的兴趣，提高团队合作意识，培养友好相处、互相帮助的良好品质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于朋友的基本信息，并能运用所学知识进行简单的交流。
2.难点：学生能够掌握单词friend, friend’s, friend, friends的用法，以及句型“What’s his/her name? How old is he/she? What does he/she like?”的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
英语上册第三单元教案
英语上册第三单元教案英语上册第三单元教案作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的英语上册第三单元教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
英语上册第三单元教案1Unit1教材分析一、单元教材解读1.本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于部分Read and write 中对话的口头以及书面表达。
学生用书在Let's talk 活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。
2.另外，本单元Let's try 的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。
这一部分是Let's talk 中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。
二、教学目标1.能力目标(1)能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We havea new English teacher.He's tall and strong.He's very funny.(2)能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who's your English teacherMr Carter.He's from Canada.What's he likeHe's tall and strong.(3)能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let's try部分。
2.知识目标(1)理解Read and write中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
(2)听、说、读、写Let's learn和Read and write中的四会单词和句子。
(3)理解Let's start、Let's find out、Let's sing、Let's chant和Pair work等部分的内容。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit3Myfriends》单元教学设计3
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My friends》单元教学设计 3一. 教材分析《PEP英语四年级上册》Unit 3 “My friends” 围绕朋友这一主题展开，通过描述朋友的特征、喜好和活动，让学生在真实情境中运用英语进行交流。
本单元关键词包括 friend, like, have, birthday 等，重点句型为“Do you like…?”, “Yes, I do./ No, I don’t.” 和“What do you like?”, 以及“I have a … I like to…” 等。
通过本单元的学习，学生能够进一步巩固一般疑问句的提问和回答方式，提高听说能力和语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些日常用语，具备一定的听说能力和词汇量。
在学习过程中，他们能够积极参与课堂活动，但对于一些复杂句型的理解和运用仍有一定难度。
此外，学生间的英语水平存在一定差异，部分学生对英语的学习兴趣有待提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元关键词和句型，掌握一般疑问句的提问和回答方式。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用英语进行交流，提高听说能力和语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱友谊、关爱他人的品质，增强团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：本单元的关键词、句型和一般疑问句的提问和回答方式。
2.难点：一般疑问句的运用和部分复杂句型的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实情境，让学生在实践中学习、运用英语。
2.游戏教学法：运用游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
3.任务型教学法：引导学生参与各种任务，培养学生的团队协作能力和实际应用能力。
4.情感教学法：注重培养学生的情感态度，引导学生关爱他人，培养友谊。
六. 教学准备1.教材：《PEP英语四年级上册》2.课件：制作与本单元主题相关的课件，包括图片、视频等。
人教PEP版四年级英语上册《Unit 3》全单元教案教学设计小学优秀公开课
人教PEP 版四年级英语上册教学设计Unit Three My friends单元整体分析本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书四年级上册第三单元。
单元主题为My friends（我的朋友）。
主情景图展示了学生们展示朋友画像，描述朋友的特征，请其他同学来猜出朋友的姓名。
在此过程中呈现本单元要学习的主题：介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征进行描述。
A 部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’stalk 部分John 向他妈妈介绍了自己的新朋友。
通过其介绍来呈现重点句式：What’s his name? His name is Zhang Peng. He’s tall and strong. 之后的Let’s play 游戏，通过描述朋友的特征请其他学生猜出其姓名。
第二课时为词汇学习课时，Let’s learn 中通过John 和Mike 的对话，引出描述人性格及外貌特征的词汇：tall and strong, short and thin, friendly, quite.以及询问人身份的句子：Who’s he? 之后的Let’s chant通过一个韵句来使学生熟悉描述朋友的性格特征的句式。
第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，读听排序，听一听、圈一圈、写一写三个活动，让学生学习元音字母o 在开音节中的发音/ əʊ/。
B 部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Let’s talk 中Mike 告诉John 自己结识了一个新朋友。
John 通过询问其特征，猜出了他是谁。
从而引出询问人身份的重点句式：Who is he? 以及回答：He is... 接下来以一个Let’s play 中的游戏活动来练习重点句式。
第二课时以Mike 和Chen Jie 的游戏对话引出重点词汇短语：brown shoes, blue glasses, long hair, short hair, a green bag，并认读描述朋友外貌特征的句式：My friend has blue glasses. 之后通过一个活动Say and draw 进一步熟悉新授词汇。
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备课本科目：四年级英语教师：启用日期：Unit 3 My friends单元教学计划知识目标：1.词汇：学生能够听、说、认读单词：strong, friendly, quiet, hair, shoe, glasses2.句型结构：能够听懂、会说、认读句型What’s his name? His name is Zhang Peng. He’s tall and strong. Who’s he? He has glasses and his shoes are blue.3. 字母与语音：能够掌握字母o在开音节里的发音，即/əʊ/能力目标1. 能够正确使用重点词汇来描述人物的性格或外貌特征2. 能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇3. 能够在真实或模拟的情景中运用句型What’s his/her name? His/ Her name is ... Who’s he / she? He / She is ... 询问他人的姓名或身份，并能回答4. 能够认读并在情景中运用句型He’s/ She’s ... He/ She has ... 描述人物的性格和外貌特征5. 能够读出符合开音节发音规则的含有字母o的单词；并能根据发音拼写出符其发音规则的单词情感态度目标1. 能够了解外貌描述中的文化禁忌，如：不要对同学长得胖或戴眼镜等有歧视语言2. 能够根据o在开音节里的发音规则拼读单词，并能够根据其发音规则拼写单词教学重难点教学重点1. 能够听、说、认读单词：strong, friendly, quiet, hair, shoe, glasses2. 能够听懂、会说句型What’s his name? His name is Zhang Peng. He’s tall and strong. Who’s he? He has glasses and his shoes are blue.3. 能够正确使用重点词汇来描述人物的性格或外貌特征4. 能够掌握字母o在开音节里的发音，即/əʊ /教学难点- 1 -1. 能够在真实或模拟的情景中运用句型What’s his/her name? His/ Her name is ... Who’s he / she? He / She is ... 询问他人的姓名或身份，并能回答2. 能够认读并在情景中运用句型He’s/ She’s ... He/ She has ... 描述人物的性格和外貌特征3. 能够在有意义的语境中抄写话题词汇4. 能够根据o在开音节里的发音规则拼读单词，并能够根据其发音规则拼写单词教学方法情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR、小组合作学习法教学时间本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。
第一课时：A. Let’s talk. Let’s play第二课时：A. Let’s learn. Let’s chant第三课时：A. Let’s spell.第四课时：B. Let’s talk. Let’s play.第五课时：B. Let’s learn. Say and draw第六课时：B. Read and write. Let’s check. Let’s sing. C. Story time.- 2 -- 3 -Teacher：What’s my friend’s name? You should say: Her name is Lily. Good.3. 描述朋友的外貌特征，引出本课的重点形容词：tall, short, thin, strong。
Teacher：Look at Lily, is she tall? （以手做出高的姿势，使学生理解tall的含义）No, she’s short. （板书单词）Read after me, please, tall, short. Do with me, tall, short. （加上手势，使学生边重复单词，边做动作）Teacher: Is Lily strong? （以体态语让学生感受strong的含义，呈现壮硕的运动员的图片，使学生进一步理解strong的含义）No, she is not strong. She is thin. （呈现图片，进行对比，使学生感受thin和fat的区别）Teacher: （和学生使用新授词汇进行谈论）Are you tall? Are you short? Are you strong? Are you thin? Step 3 Presentation1. 提出问题，引起学生阅读兴趣，呈现对话内容。
Teacher：You know about my new friend. John has a new friend, too. Is his new friend a girl or a boy? What’s his or her name? Let’s listen to the tape and find.2. 讨论对话内容。
Teacher: Can you tell me the answer? Is John’s new friend a boy or a girl? Yes, he is a boy. What’s his name? Yes, his name is Zhang Peng. He is our old friend, right? Is Zhang Peng tall? Yes, he is tall and strong. And he is a Chinese boy. You are Chinese boys and girls. You are Chinese students. Zhang Peng is John’s Chinese friend.Step 4 Practice1. 再次听课文录音。
学生跟读课文。
Teacher: Boys and girls, let’s read the dialogue after the tape. Please listen carefully, read carefully.2. 学生分角色朗读课文。
Teacher: Now, who wants to be John? Who wants to be his mother? Let’s read it in roles.3 游戏：What’s his name? 请五个学生到前边站成一排，分别介绍自己的名字。
第一个学生介绍自己的名字，第二个学生介绍自己的名字后，还要再介绍第一个学生的名字，依此类推。
4. 小组活动。
完成Let’s play活动。
Teacher: Who are they? They are Lucy, Bob, Lily and Tim. Choose one and introduce him or her. Others guess who he is. (出示对话结构，使学生依据对话结构习的有关朋友的话题做好心理和知识上的准备。
通过对朋友的描述和谈论，辅以肢体语言和图片的帮助，让学生理解重点词汇的意义并初步感受其用法。
通过提问引起学生的阅读兴趣，并使学生带着问题认真倾听课文内容。
在不同形式的读和表演活动中，使学生逐步理解并掌握本课的重点句型，为其达到熟练表达奠定基础。
- 4 -- 5 -- 6 -2. I say you do. 教师说出形容词，学生表演其相应的状态。
Teacher: This time, I say you do. When I say tall, please do this.（手臂向上抬，表示高）When I say short, please do like this. （手臂向下压，表示矮）When I say strong, please do this. （两小臂上举，举着拳头，表示强壮）And this is for thin. (两手贴在脸颊两侧，表示瘦) Are you ready? Let’s play.3. I do you say. 这次教师做出动作，学生说出相应的单词。
Teacher: Now I do you say. （随机做出上一活动中的各个动作，使学生说出单词）4. 展示人物图片，学生使用所学的词汇来描述其特征。
Teacher：Look at this boy. Say something about him. Is he tall? Is he strong? What about this girl? Is she short? Is she quiet?5. 游戏：Who is he/ she? 出示几个人物图片，学生观察人物特征，教师描述其中一人的特征，请学生猜出人物。
Teacher：Look at these boys and girls. She is ... He is ...（引导学生说出这些人物的特征。
Teacher：Now I will say sentences. Please guess who he or she is. Listen carefully. He is thin and tall. Who is he? She is quiet and short. What’s her name?Teacher: Please do a pair work. Guess and say.Teacher: Show your dialogue, please.Step 5 Summary1. 播放韵句：Tim is my friend. 学生认真倾听。
Teacher：It’s time for chant. Let’s listen to a chant about friend. Listen carefully.Teacher: Read the chant after me.Teacher: Say the chant freely. （教师巡视，解决学生遇到的问题或困难）Teacher: Show the chant, please.Teacher: Chant about your friends. Make a new chant. Talk in groups first.Teacher: Show your new chant, please.作业选择正确的字母补全单词。
( ) 1. t__l A. al B. ul C. ol( ) 2. sh__t A. al B. ol C. or( ) 3. qu__t A. er B. ie C. ai( ) 4. th__ A. an B. in C. en( ) 5. str___g A. an B. un C. on帮助学生熟悉新词的字音，使他们把字音与字义统一起来。