随班就读评估制度
随班就读学生的评估及案例分析(王辉)
三、特殊需要儿童评估项目
（一）智障儿童教育评估项目
评估项目
评估内容
1.生理评估
1）母亲妊娠史、儿童出生史、生长发 育史、教育史、疾病史及诊疗史 2）外表是否异常、有无异常行为 3）目前的身体状况 4）视力、听力和神经系统的检查 5）内分泌机能检查
评估项目
评估内容
2.智力评估
*1）绘人测验 *2）儿童智力筛查量表 *3）学前儿童50项智能筛查测验 *4）中国儿童发展量表（CDCC） *5）中国比内智力测验 *6）韦氏儿童智力量表（WISC-Ⅳ） 7）皮博迪图片词汇测验 *8）瑞文标准推理测验 注：同时评估智力障碍学生的感知、 认知、言语能力
评估项目
7.家长访 谈及行为 观察
评估内容
了解家庭的基本情况，如家长的职业、家长的 文化程度、家庭经济状况、家庭是否和睦、家 长对孩子的教养态度、教养方式、对孩子的教 育投入了多少时间和精力、父系和母系三代中 有无神经和精神疾病以及智力低下者等；收集 儿童的基本数据，了解儿童的出生和生长发育 史，如疾病史、诊疗史、教育史、曾做过的测 验等；了解家长能配合学校的程度，例如家长 能教哪些东西？一天能教多久等等；给家长提 出一些建议，如是否安排专业训练或支持协助 等。
（3）剔除无效资料 ：剔除对评估和制定教学计 划无用的资料。
得出结论：运用专业知识以合理的方式比较和解 释各种资料，根据评估的目的对评估对象的心理 发展状况及存在的各种问题作出书面结论。
提出建议：根据评估结论，向老师和家长提出书 面的教育建议。
（五）决策
由教师、学校领导、家长、心理学、社会工作 者和其他有关人员参加的决策会议，确认评估 的准确性、公正性、解释和分析评估的结果， 评估儿童的特殊需要，做出教育安置决定，并 制定出具体的教育和训练方案。
随班就读政策规定
随班就读政策规定1. 概述随班就读政策是指在教育领域中，允许学生根据个人特殊需求选择就读普通教育学校的政策。
该政策旨在提供平等的教育机会，促进包容性教育，并为学生提供必要的支持与资源。
本文将介绍随班就读政策的主要规定。
2. 条件与资格学生需要满足以下条件才能符合随班就读政策的资格：- 学生具有特殊教育需求，包括但不限于听力障碍、视力障碍、认知障碍等。
- 学生的特殊教育需求影响其参与和受益于普通教育学校教育的能力。
- 学生家庭同意并支持学生进行随班就读。
3. 申请程序与流程学生和他们的家长可以按照以下流程申请随班就读：1. 向所在学校的特殊教育教师或学校行政部门表达对随班就读的意愿。
2. 学校将组织一个评估小组对学生的特殊教育需求进行评估。
3. 评估小组将根据评估结果决定学生是否适合进行随班就读，并提供相应的建议和支持。
4. 随班就读支持和资源为了确保随班就读学生的成功参与，学校将提供以下支持和资源：- 适当的课程适配和个性化研究计划。
- 特殊教育教师或支援教师的服务。
- 必要的研究和辅助工具。
- 针对学生特殊需求的职业指导和支持。
5. 家庭的责任与权利学生家庭在随班就读政策中也有一定的责任和权利：- 确保学生按时参加课程并积极参与研究活动。
- 积极与学校和教师合作，共同制定和落实个性化研究计划。
- 参与学校和家庭之间的沟通和协调。
- 知情并主动参与决策关于学生的特殊教育需求和服务。
6. 结论随班就读政策为有特殊教育需求的学生提供了公平的教育机会，并为他们提供了必要的支持与资源。
学校、学生家庭和教师之间的积极合作是确保随班就读的成功实施的关键。
政府部门应继续加强对随班就读政策的宣传与落实，更好地满足学生的教育需求。
随班就读学校考核、奖励制度
随班就读学校考核、奖励制度考核制度1. 考核目的：为了激励学生在随班就读学校中取得良好的学业成绩和积极参与校内活动，我们建立了一套考核制度，以便评估学生的表现并提供适当的奖励。
2. 考核内容：- 学业成绩：根据学生的课堂表现、考试成绩和作业完成情况进行评估。
- 出勤率：记录学生的出勤情况，包括迟到、早退和请假等。
- 参与校内活动：评估学生在学校组织的各类活动中的参与度和表现。
3. 考核标准：- 学业成绩：根据学校制定的评分体系进行评定，以百分制为基准。
- 出勤率：标准为全勤，任何缺勤或迟到早退将影响考核结果。
- 参与校内活动：根据学生参与的活动种类、频率和贡献程度进行评估。
4. 考核周期：- 学业成绩：每学期末进行一次评估。
- 出勤率：每月统计一次，每学期进行总结评估。
- 参与校内活动：根据活动安排进行评估。
奖励制度1. 奖励种类：- 学术奖励：根据学生的学业成绩进行评选，包括优秀学生奖、学科竞赛奖等。
- 出勤奖励：对于出勤率达到或超过标准的学生进行表彰。
- 校内活动奖励：对于积极参与校内各类活动、并获得突出表现的学生进行奖励。
2. 颁发方式：- 学术奖励：颁发获奖证书和奖状，并在校内公示。
- 出勤奖励：颁发出勤奖状，并在班级和学校通告栏上予以公示。
- 校内活动奖励：颁发活动奖状或荣誉证书，并在校内公示。
3. 奖励频率：- 学术奖励：每学期评选一次。
- 出勤奖励：每学期根据学生的出勤情况进行评选。
- 校内活动奖励：根据活动安排进行评选。
4. 奖励评选：- 学术奖励：由学校教师团队进行评选。
- 出勤奖励：由班主任和教务主管进行评选。
- 校内活动奖励：由活动组织者和班主任进行评选。
备注请注意，以上制度仅作为参考，具体考核和奖励制度应根据学校实际情况进行设计和调整。
制度的公正性和透明度是保障其有效性的重要因素，应确保制度的执行过程公平、客观，并及时向学生和家长公示相关信息。
同时，鼓励学生从各方面提升自己，营造积极向上的学习环境。
实施方案：随班就读学生的行为评价
实施方案：随班就读学生的行为评价背景随班就读学生指的是那些有特殊教育需求，但仍然参加普通教育班级的学生。
为了确保这些学生能够融入普通教育环境并取得良好的学习成果，我们需要对他们的行为进行评价，并根据评价结果提供相应的支持和指导。
目标本实施方案的目标是制定一个简单且没有法律复杂性的随班就读学生行为评价方案，以帮助教师和学校更好地了解这些学生的行为表现，并为他们提供适当的支持。
实施步骤1. 确定评价指标：制定一套明确的评价指标，涵盖学生的行为表现、参与度和自我管理能力等方面。
评价指标应能够客观反映学生的实际情况，并具备可操作性。
2. 观察记录：教师在日常教学中对随班就读学生的行为进行观察，并记录相关的行为数据。
观察记录应准确、详细，并保持客观性。
3. 行为评估：根据观察记录，教师可以使用评估工具对学生的行为进行评估。
评估工具可以包括问卷调查、行为量表等，但应简洁易行，并与评价指标相匹配。
4. 数据分析：将评估得到的数据进行分析，以了解学生的行为特点和发展趋势。
通过数据分析，教师和学校可以发现学生的行为问题，并及时采取相应的干预措施。
5. 支持和指导：根据评估结果，教师和学校应提供相应的支持和指导，帮助随班就读学生改善行为，提高学习成果。
支持和指导可以包括个别辅导、行为管理方案等，但应遵循教育法律法规和伦理准则。
评估结果的应用评估结果应用于以下方面：1. 个别教学计划：根据评估结果，制定个别化的教学计划，以满足随班就读学生的学习需求和行为管理需求。
2. 家庭沟通：评估结果可作为与学生家长沟通的重要依据，共同探讨学生的行为问题和解决方案。
3. 教师培训：评估结果可为教师培训提供参考，帮助教师更好地理解和支持随班就读学生的行为发展。
实施方案的监测和调整本实施方案应定期进行监测和调整，以确保评价的准确性和有效性。
监测和调整的步骤包括：1. 定期评估：每学期对随班就读学生进行评估，以了解他们的行为发展情况。
2. 反馈和改进：根据评估结果，及时向教师和学校提供反馈，并协助他们进行改进和调整。
随班就读学生的行为评价策略
随班就读学生的行为评价策略简介本文档旨在阐述针对随班就读学生的行为评价策略。
随班就读学生指的是那些非特殊教育需求学生，他们在普通教室中接受教育。
为了确保评价策略的简单性和避免法律复杂性，我们将采取以下策略。
评价标准我们将制定简单明确的评价标准，以确保公正和一致性。
评价标准应涵盖学生的行为表现和参与度。
行为表现评价标准- 遵守纪律：学生是否遵守校规校纪，是否守时到课，是否遵循老师和同学的指导和要求。
- 合作与参与：学生是否积极参与课堂活动，是否与同学和睦相处，是否乐于分享知识和经验。
- 自我管理：学生是否能够独立完成学习任务，是否具备良好的时间管理和自我组织能力。
参与度评价标准- 课堂参与：学生是否积极回答问题，是否提出有意义的观点和问题，是否参与小组讨论和合作活动。
- 作业完成：学生是否按时完成作业，作业是否准确完整。
- 考试表现：学生在考试中的得分和表现如何。
评价方法为了简化评价过程，我们将采用以下方法进行行为评价。
观察记录教师将使用观察记录表来记录学生的行为表现和参与度。
观察记录包括学生的课堂参与情况、作业完成情况和考试表现等。
口头反馈教师可以通过口头反馈方式及时向学生提供行为评价。
口头反馈应具体明确，指出学生的优点和改进空间，并鼓励学生继续努力。
学生自评鼓励学生参与自我评价，让他们思考自己的行为表现和参与度，并提出改进意见。
学生自评可以帮助他们更好地认识自己的优势和不足。
评价周期我们将定期进行行为评价，以确保评价的连续性和及时性。
评价周期可以根据学年或学期进行安排，具体时间由学校决定。
结论通过制定简单明确的评价标准和采用观察记录、口头反馈和学生自评等评价方法，我们可以有效评估随班就读学生的行为表现和参与度。
这些评价策略将有助于帮助学生提高自我管理能力、合作能力和积极参与度，从而促进他们的学习和发展。
随班就读工作绩效制度
随班就读工作绩效制度1. 引言本文档旨在介绍和解释随班就读工作绩效制度，旨在有效评估班级就读教师的工作表现并提供激励措施。
2. 绩效评估指标为了公正和客观地评估教师的工作绩效，我们将使用以下指标：- 学生学术表现：评估班级学生在考试和作业中的表现，包括成绩和进步情况。
- 教学效果：评估教师的教学方法和策略是否能够激发学生的研究兴趣和提高他们的研究效果。
- 班级管理能力：评估教师组织和管理班级的能力，包括纪律管理和提供良好的研究环境。
- 与家长的沟通和合作：评估教师与家长之间的沟通和合作情况，包括定期联系和参与家长会议。
- 专业发展：评估教师参与专业培训和进修的情况，以提高自己的教学水平和专业知识。
3. 绩效评估流程评估教师的工作绩效将按照以下步骤进行：1. 收集数据：收集教师的教学材料、学生作品、考试成绩和学生评价等相关数据。
2. 绩效评估：根据绩效评估指标，评估教师的工作表现。
评估将由专门组成的评估小组进行。
3. 反馈和改进：评估结果将及时反馈给教师，同时提供改进意见和建议，以帮助他们提高自己的工作绩效。
4. 激励措施：对绩效表现优秀的教师，将提供相应的激励措施，包括奖励和晋升机会。
4. 绩效评估周期教师的工作绩效将按照每学期进行评估，以确保持续的监督和改进机会。
5. 绩效评估结果的使用绩效评估结果将用于：- 为教师提供个人详细的绩效报告，以帮助他们了解自己的工作表现和改进方向。
- 为学校管理层提供基于教师绩效的决策依据，如晋升、奖惩和培训计划。
结论随班就读工作绩效制度旨在提高教师的工作表现，激励他们不断提升自己的教学水平和专业能力。
通过有效的绩效评估流程和激励措施，我们相信这一制度将为教师提供发展空间，并为学校的发展做出贡献。
> 注：本文档的内容仅供参考，具体实施细节可能因学校实际情况而有所调整。
随班就读学校常规管理工作检查评估细则
规章制度
6
查阅
2
筛查、安置
7
查阅材 料； 深 入班级查 看、询问 查阅材 料；考核 学生 检查教案 检查学生 作业、试 卷 检查教学 反思 检查学校 分管领导 及辅导教 师的教研 活动记录 听汇报； 访谈 访谈 查阅
3
①有学期个别教育计划，计划中学情 分析详细、准确，目标制定合理，措 个别教育计划 施得当。②依计划中所列目标考查学 生是否达到目标要求。 一体化教案 各学科有并列式的一体化教案，教案 书写认真、规范。
11
课堂教学
11
随堂听课
12
班级氛围
10 100
与学生谈 话
序号检查项目检查要素分值检查形式效果评价得分一体化教案11检查教案学生作业试卷10学校建立随班就读管理工作细则随班就读辅导教师考评制度随班就读辅导教师工作职责随班就读教学管理制度等认真筛查本辖区015周岁的各类残疾儿童残疾儿童底数清
随班就读学校常规管理工作检查评估细则
受检学校： 序号 检查项目 检查时间： 检查要素 学校建立《随班就读管理工作细则》 《随班就读辅导教师考评制度》《随 班就读辅导教师工作职责》《随班就 读教学管理制度》等 ①认真筛查本辖区0—15周岁的各类 残疾儿童，残疾儿童底数清。且具有 学习能力的残疾儿童全部入学；②座 位安排合理，不靠后、不单独；③配 有品学兼优的助学小伙伴。 检查人： 分值 检查形式 效果评价 得分
爱残助残
5 8 7
特教津贴发放 按时发放特教津贴，津贴发放合理。
10 档案建设、管理 档案建设齐全，有专人管理。 课堂上准确把握健残兼顾的教学原 则，为随读学生制定的教学目标切合 学生实际，随读学生能积极参与，学 有所得。 ①教师尊重、理解、关心随读生，平 等对待随读生。②健全学生不歧视随 读生，乐于帮助随读生。
随班就读学生综合评分表最新版
随班就读学生综合评分表最新版评分指标
1. 基本素质：
- 课堂纪律（如守时、服从教师指导等）
- 认真程度与参与度（如完成作业、积极回答问题等）
2. 学术表现：
- 研究态度（如乐观积极、主动努力等）
- 成绩表现（如考试成绩、作业成绩等）
3. 合作能力：
- 团队合作（如与同学合作、集体活动等）
- 沟通合作（如与教师和同学的有效沟通等）
4. 创新思维：
- 问题解决能力（如解决难题的方法、创新思路等）
- 主动研究能力（如主动探索、发现新知识等）
评分标准
根据学生在以上评分指标中的表现，按以下标准对学生综合评分：
- 优秀（A）：在各项指标中表现突出，成绩优异，积极参与合作，具备良好的创新思维。
- 良好（B）：在大部分指标中表现良好，成绩稳定，较好地参与合作，具备一定的创新思维。
- 中等（C）：在部分指标中表现一般，成绩一般，需要更加积极参与合作，培养创新思维。
- 不及格（D）：在大部分指标中表现较差，成绩不理想，缺乏合作能力，需要加强创新思维。
- 未评级（E）：缺乏参与评级依据。
评分操作
1. 每个评估者根据学生在各项指标中的表现，给予学生相应的评分。
2. 每个指标的评分可以采取数字评分，如1-5分或1-10分，也可以采取等级评分，如优秀、良好、中等、不及格、未评级。
3. 评分结束后，将各项评分加总得出学生的综合评分。
注意事项
1. 评估者需公正、客观地评价学生，不受个人情感干扰。
2. 评估结果应及时反馈给学生，帮助他们的优势和不足，促进自我提高。
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随班就读评估制度
一、指导思想
为了尽可能客观公正地评价教师，鼓励广大教师积极组织开展素质教育活动，全身心地投入教育改革、教学研究、教育科研，抓好课内外教育、教学工作，加强对随班就读生的辅导，努力做到多出成绩、快出成绩、出好成绩，从而达到提高办学效益的目的，特制订本绩效考核办法。
二、基本思路
1.随班就读教师绩效考核主要考核教师在本学期及学年度内完成工作任务数量和质量的情况。
2.随班就读教师绩效考核主要采用分项计分、兼顾权重、积分相加的办法。
三、计分办法
根据随班就读教师在一个学期及学年度内完成工作任务数量和质量的情况，各个相关项目的实际得分，采取随班就读教师本人对照本办法的规定自行申报与学校认定相结合的办法。
四、适用范围
根据本办法所得出的随班就读教师工作绩效考核结果，适用于教师的聘用、校内工作岗位聘任。
并可作为评定各类先进的参考依据等。
五、基本原则
实施随班就读教师绩效考核工作应遵循以下基本原则：
1.尊重规律、以人为本。
尊重教育规律，尊重教师的主导地位，充分体现教师教书育人工作的专业性、实践性、长期性特点。
2.以德为先，注重实绩。
完善绩效考核的内容，把师德放在首位，注重教师履行岗位职责的实际表现，实行师德一票否决制
3.激励先进，促进发展。
鼓励教师全身心投入教书育人工作，引导教师不断提高自身素质和教育教学能力。
4.客观公正，简便易行。
坚持实事求是、民主公开，科学合理、程序规范，讲求实效、力戒繁琐。
六、组织机构
组长：王文军
副组长：杨爱忠孟凡季张丽娜张廷银
成员：张超陈建华王涛川周胜民王晓辉朱秀霞七、学年度考核内容及细则
（一）德（10分）
1．考核内容:考核内容包括思想政治素养、师德表现等方面。
重点考核履行《中小学教师职业道德规范》、遵纪守法以及学校规章制度的情况。
（1）为人师表。
热爱教育事业，热爱本职工作；教书育人，为人师表；文明执教，语言规范健康，使用普通话，举止端庄，衣着整洁得体。
（2）关爱随班就读学生。
保护随班就读学生身心健康，保护随班就读学生合法权益。
注意培养随班就读学生良好的思想品德和行为规范，注重培养随班就读学生的创新精神和实践能力，促进随班就读学生全面、健康地发展。
尊重随班就读学生人格，公平对待每个学生。
对随班就读学生严格要求，耐心教导，发现随班就读学生不良言行要及时纠正、处理。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不侮辱、体罚或变相体罚随班就读学生。
坚持对随班就读学生进行安全教育，有安全措施，无责任事故。
（3）廉洁从教。
不为随班就读学生有偿补课，不从事有偿家教；不兼教兼商；不利用职权和工作之便接受随班就读学生及家长宴请和礼品；不向随班就读学生和家长索要或变相索要财物；不利用随班就读学生家长的关系为自己谋取私利；不向随班就读学生和家长推销教辅资料。
（4）家校联系。
尊重随班就读学生家长，主动与家长联系，认真听取家长的意见和建议，不训斥、指责随班就读学生家长。
积极向家长宣传科学的教育思想和方法，开好家长座谈会，每学期至少召开两次家长座谈会。
每期家访的随班就读学生人数不少于2次，经常性的通信联系。
（5）遵纪守法。
模范遵守国家法律法规和学校规章制度，不做有损国家和集体荣誉的事。
2．考核办法
①学生、家长评教占50%。
（5分）②同事、领导小组评价占
50%。
（5分）
（二）能（20分）
1．考核内容：主要考核履行教师职责的业务素质和能力水平。
考核内容包括教育能力、教学能力、教育科研能力、教师专业发展等方面。
（1）教育能力。
考核教师组织管理随班就读学生思想工作和结合所教学科内容在课堂教学中实施德育的能力。
（2）教学能力。
考核教师随班就读学生和教材、设计和组织课堂教学、应用现代教育技术等方面的能力。
（3）教育科研能力。
考核教师开展教育教学研究与改革、(教学改革)、撰写教育科研论文总结提炼教育教学经验等方面的能力。
每学年最少应研究一个教育教学中存在的问题。
（4）专业发展。
考核教师拓展专业知识，提高专业素养等方面的能力。
教师应树立终身学习意识，不断更新教育观念，丰富科学文化知识和教育理论知识，促进专业发展。
积极参加各级组织的学习活动和培训，教师每学期应完成50学时的继续教育；每学期按规定完成读书计划和不少于2000字的读书笔记。
2．考核办法
①教育教学能力40% （8分）
由教导处与教研组长先定性评价，打出等级，再换算成相应的分数。
②教育科研能力30% (6分)
由教导处及教研组长考核教师:参加教研活动情况(全勤2分)；每学年至少完成教育科研论文一篇（2分），积极参与学校及以上课题研究且按规定完成教学反思（2分）。
③专业发展30% （6分）
由考核组考核教师：继续教育完成规定课时（2分）；每学期完成规定的读书笔记及教学随笔（2分）；按规定要求完成听课（2分）。
若有不足将酌情扣分，扣完为止。
（三）勤（30分）
1．考核内容：主要考核工作态度、工作表现等方面。
考核内容包括教学工作量、教学常规、出勤和学校兼职等方面的情况。
（1）工作量。
主要考核教师任课和担任班主任工作的情况,坚持上岗满工作量原则。
（2）教学常规。
主要考核执行《教师教学常规要求》情况。
（3）兼职工作。
主要考核教师担任中层以上干部以及其他工作履行职责的情况.；完成学校交办的临时性工作情况。
（4）出勤。
主要考核教师遵守学校作息制度的情况；参加学校集会和活动情况。
遵义县山盆镇隆鑫煤矿
2．考核办法
①工作量20%（9分）：达基本工作量6分，完成临时性工作3分。
②教学常规40% （12分）：考核组先评出等级，优秀类（90—100分）0，合格类（70—90分），基本合格（60—70分），不合格（60分以下）。
③出勤30%（9分）：全勤满分，有迟到、早退一次扣0.5分、病假一天扣1分、事假一天扣2分，其余参照常规制度执行。
（四）绩40分
1．考核内容：主要考核完成教育教学工作的质量、效率以及所产生的效益和贡献，包括教育效果、教学效果、教研业绩和专业发展等方面的内容。
（1）教育效果。
考核教师所教班级的班风学风，学生学习和行为习惯等方面的情况。
善于结合学科特点，寓德育教育于教育教学之中，针对学生实际，对学生进行思想道德、行为习惯等方面的培养。
班主任能较好地协调与科任教师之间的关系，科任教师主动配合班主任工作。
班主任是义务教育学校教育教学工作中的重要岗位。
对班主任的考核重点考核班主任对学生教育引导和关爱、班级管理、组织班级体和团队活动、关注每个学生全面发展、学生安全教育、家校联系等方面的情况，所任教班级学风浓、班风好。
（2）教学效果。
考核教师完成教学任务，所教学生的学科素质、创新能力发展，学科班级合格率、巩固率、(优生率)，以及(转化后进生)帮助学困生等方面的情况。
所教学生品德和学习成绩有明显进步，所任教学科教育教学效果好。
（3）教研业绩。
考核教师教育教学研究及改革、教学竞赛、论文撰写等方面的获奖情况.
（4）专业发展。
考核教师学历提升、专业水平提升等方面取得的成绩情况。
（5）获奖情况。
各层次评优表彰；所教班级和学生参加活动获奖。
教师和班主任绩效考核的具体评价标准由各义务教育学校根据相关法律法规、规章制度和本实施办法，结合学校实际自行制定。
2．考核办法①教学效果（30分）
凡达到教导处规定目标的达满分，每上升或下降按百分点增加或减少0.5分。
考核小组根据平时课堂教学情况及随班就读学生、教师的反馈情况打出等级，最高不超过30分。
（若中途接班酌情考核）
②教研业绩（10分）
教师在论文撰写、教学竞赛等方面获奖情况：有一篇县级二等奖以上10分，学区级三等奖8分，学校奖励7分，无奖励为0分。
每增加一篇依次按等级：县级0.5、1、1.5；市级1、2、2.5；省级2、2.5、3递增加分。
（同篇不累计）
指导学生获奖情况全面统计，按每篇、每次，等级不同依次计分，定性评价后再定量评出相应得分。