人教版二年级下册数学《表内除法(二) 解决问题》教案
人教版二年级下册数学《表内除法（二） 解决问题》教案
一. 教材分析
《表内除法（二）解决问题》是人教版二年级下册数学的一章内容，主要让学生掌握除法的基本运算，并能够运用除法解决实际问题。这一章节的内容是在学生已经掌握了除法的基本概念和运算方法的基础上进行教学的，通过本章的学习，使学生能够进一步理解和掌握除法的运用，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析
二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除法的基本概念和运算方法有一定的了解。但是，学生在运用除法解决实际问题时，还存在着一些困难，如不能正确理解除法的意义，不能正确选择除法的方法等。因此，在教学过程中，需要教师针对学生的实际情况进行引导和讲解，帮助学生理解和掌握除法的运用。
三. 教学目标
1. 让学生理解和掌握除法的运用，能够运用除法解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点
1. 除法的运用
2. 解决实际问题
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中理解和掌握除法的运用。
2. 引导发现法：教师引导学生发现除法的运用规律，帮助学生理解和掌握除法的运用。
3. 小组合作法：学生分组进行合作，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备
4. 教学工具
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
通过设置情境，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师通过讲解和演示，向学生介绍除法的运用方法，让学生理解和掌握除法的运用。
3. 操练（10分钟）
学生进行除法的运算练习，教师进行指导和讲解，帮助学生巩固除法的运用方法。
4. 巩固（10分钟）
学生进行一些除法运算的练习题，巩固所学的知识。
5. 拓展（10分钟）
教师设置一些实际问题，让学生运用除法进行解决，培养学生的解决问题的能力。
6. 小结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，帮助学生巩固所学的知识。
7. 家庭作业（5分钟）
布置一些除法运算的练习题，让学生进行课后巩固。
8. 板书（5分钟）
教师进行板书，总结本节课的主要内容和知识点。
教学过程中每个环节的时间安排仅供参考，具体时间根据实际情况进行调整。教学情境分析：
在本节课中，我设置了以下教学情境：通过展示一些实际问题，让学生运用已学的除法知识进行解决。例如，我可以展示一些图片，图片中有一些物品，需要学生计算出这些物品可以平均分给多少个人。这样的情境既能激发学生的学习兴趣，又能让学生理解和掌握除法的运用。
在教学活动中，我采用了以下几种方式：
1. 讲解和演示：我通过讲解和演示，向学生介绍除法的运用方法，让学生理解和掌握除法的运用。
2. 练习：我设置了各种类型的练习题，让学生进行除法的运算练习，帮助学生巩固所学的知识。 3. 小组合作：我让学生分组进行合作，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 实际操作：我设置了实际问题，让学生运用除法进行解决，培养学生的解决问题的能力。
在本节课的教学过程中，我发现了一些问题，也取得了一些成效。
首先，我发现在讲解和演示的过程中，有些学生对于除法的理解还不是很清楚，对于一些除法运算的规则还不是很熟悉。为了解决这个问题，我需要在讲解和演示的过程中，更加详细和清晰地解释除法的运算规则，让学生能够更好地理解和掌握除法。
其次，我在设置练习题的时候，发现有些题目对于学生来说可能有些难度，学生需要花费一些时间才能够解决。为了解决这个问题，我需要在设置练习题的时候，更加注意题目的难易程度，避免题目过难，让学生感到挫败。
在教学过程中，我也遇到了一些问题，例如，学生在进行小组合作的时候，有些学生不够积极主动，只是坐在那里等待别人的答案。为了解决这个问题，我需要加强对学生的引导和鼓励，让学生能够更加积极主动地参与到小组合作中。
另外，我在教学过程中也发现了一些改进的措施。例如，我可以在讲解和演示的过程中，更加注重与学生的互动，让学生也能够参与到讲解和演示中来，从而更好地理解和掌握除法。我还可以在设置练习题的时候，更加注重题目的多样性和趣味性，让学生能够在解决问题的过程中，不仅能够巩固所学的知识，还能够提高学习的兴趣。
总的来说，我觉得本节课的教学效果还是不错的，学生对于除法的理解和掌握有了进一步的提升。但是，我也意识到，在教学过程中还存在一些问题，需要我进行改进和提高。我会继续努力，争取在下一节课中，更好地完成教学任务。教学实录：
在教学《表内除法（二）解决问题》这一课时，我按照预先的教案进行了教学。
导入环节，我通过展示一些图片，引出本节课的主题，学生们积极响应，表现出浓厚的兴趣。
在呈现环节，我通过讲解和演示，向学生介绍除法的运用方法。在讲解过程中，我注意观察学生的反应，发现大部分学生都能跟上我的讲解节奏，但对于一些细节问题，如除法的运算规则，还有一些学生显得困惑。
在操练环节，我设置了各种类型的除法练习题，让学生进行运算练习。在这个环节，我发现学生们对于除法的运用还存在一些问题，如运算速度慢，选择除法的方法不正确等。 在巩固环节，我让学生进行一些除法运算的练习题，巩固所学的知识。在这个环节，学生们通过练习，对于除法的运用有了进一步的提升。
在拓展环节，我设置了实际问题，让学生运用除法进行解决。在这个环节，学生们通过解决实际问题，提高了解决问题的能力。
在小结环节，我对本节课的内容进行了总结，帮助学生巩固所学的知识。
在家庭作业环节，我布置了一些除法运算的练习题，让学生进行课后巩固。
在板书环节，我进行了板书，总结本节课的主要内容和知识点。
整个教学过程中，学生们积极参与，课堂气氛活跃。从学生的练习情况来看，他们对除法的理解和掌握有了提升。
本节课的教学实录显示，教师在教学过程中注重了学生的参与和实际操作，教学方法灵活多样。教师能够根据学生的实际情况进行引导和讲解，帮助学生理解和掌握除法的运用。在教学过程中，教师还设置了实际问题，让学生运用除法进行解决，培养了学生的解决问题的能力。此外，教师还注重了课堂小结和家庭作业的布置，帮助学生巩固所学的知识。
然而，从教学实录中也可以看出，教师在教学过程中还存在一些问题。例如，在讲解和演示环节，教师虽然注意观察学生的反应，但对于学生的困惑和问题并没有及时进行解答。在操练环节，教师虽然设置了各种类型的练习题，但对于学生练习过程中出现的问题，教师并没有及时进行指导和讲解。此外，在小组合作环节，教师虽然让学生进行了合作，但对于学生在合作过程中出现的问题，教师并没有及时进行引导和解决。
因此，建议教师在今后的教学中，加强对学生的引导和鼓励，让学生能够更加积极主动地参与到课堂活动中来。同时，教师还应注重课堂提问和解答环节，及时解答学生的问题，帮助学生理解和掌握所学知识。此外，教师还应注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提升。
人教版二年级数学下册教案：4 表内除法(二)3 解决问题 练习九
解决问题 练习九。(教材第42~44页)
1.结合具体情境,培养学生提出问题和解决问题的意识。
2.通过解决具体问题的过程,进一步体会乘除法的意义,感受数量关系中蕴含的数学规律。
3.使学生会用自己的语言说明解决问题的大致过程和结果。
重点:结合具体情境,培养学生提出问题和解决问题的意识。
难点:使学生会用自己的语言说明解决问题的大致过程和结果。
课件。
师:同学们,今天老师带领大家去逛超市,你们高兴吗?(课件出示:教材第42页例3图)
师:说说你从中知道了什么?
学生可能会说:
·我知道了一些商品的价钱。 ·我知道了地球仪的价钱是8元一个。
·我知道了玩具小熊的价钱是6元一个。
·我知道了皮球的价钱是9元一个。
·小女孩儿挡住了玩具汽车的价钱。
……
师:同学们看得真仔细,知道得真多!
【设计意图:设计情境引导学生学会观察,并从中获取有价值的信息,为提出问题、解决问题做好准备】
师:如果老师给你56元去买地球仪,可以买几个?解决这个问题需要哪些信息?
生1:解决这个问题需要知道一个地球仪的价钱是8元,现在有56元。
师:该怎样计算呢?
生2:其实这道题就是计算56里面有几个8,用除法计算:56÷8=7(个)。
师:算对了吗?你是怎么知道对错的?
生3:我们检查一下就知道对错了。一个地球仪是8元,如果买7个,那么就是8×7=56(元),正好是56元钱,说明我们算对了。
师:真棒!求出答案后我们应该细心地检查,今后我们一定要养成及时检查的好习惯。
师:现在看看图中,有你想知道的问题吗? 生:一辆玩具汽车多少钱?
师:如果24元买了6辆玩具汽车,你能知道一辆玩具汽车多少钱吗?说说你是怎样想的。
生:24元买了6辆玩具汽车,把24平均分成6份,其中的1份就是一辆玩具汽车的价钱,用除法计算:24÷6=4(元)。
师:非常好!你还能提出其他数学问题吗?在小组里讨论交流。
学生在小组内讨论交流,合作探究,教师巡视了解情况。
人教版二年级下册 数学 表内除法二 教案
第四单元 表内除法（二）
教材分析
表内除法（二）是在学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商。本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
学情分析
二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本知识生活化。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。
教学目标
知识技能：让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
数学思考：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。
问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。
情感态度：让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。 教学重点：
1、使学生熟练应用乘法口诀求商；
2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。
人教版二年级下册数学 表内除法二教案
第四单元 表内除法（二）
教材分析
表内除法（二）是在学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商。本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
学情分析
二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本知识生活化。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。
教学目标
知识技能：让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
数学思考：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。
问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。 情感态度：让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。
教学重点：
1、使学生熟练应用乘法口诀求商；
2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。
人教版二年级数学下册《表内除法(二)——练习八》教案
练习八。(教材第40、第41页)
1.进一步巩固用乘法口诀求商进行口算。
2.正确、熟练地口算。
重点:让学生练习用乘法口诀求商。
难点:正确、熟练地口算和解决简单的问题。
课件。
师:同学们,通过上节课的学习,你们有什么收获呢?
生1:我知道了用7,8,9的乘法口诀求商与用2~6的乘法口诀求商的计算方法是一样的,就是数目大了些。
生2:我发现用乘法口诀计算除法比较快。
生3:我知道了用乘法口诀求商时,就是想与除数有关的口诀,就像老师教我们的儿歌“算除法,想乘法,口诀缺啥就商啥”。
……
师:说得真好。你究竟掌握了吗?我们来看看吧!
【设计意图:温故知新,复习上一节课所学的知识,唤起学生的记忆,为这节课的教学做准备】
师:请看题,说说你是怎样想的。(课件出示:教材第41页第6题)
学生读懂题意后,尝试独立解答,教师巡视了解情况。
生:求可以装几盒,就是求54里面有几个6,用除法计算:54÷6=9(盒)。计算的时候,想乘法口诀“六九五十四”,所以商是9。
师:讲得很清楚,继续努力。 师:瞧,这里在举行拔河比赛。说说你从图中了解到哪些数学信息?(课件出示:教材第41页第7题)
生1:从图中我们能看出参加拔河比赛的有两个队,每队有8名队员。
生:我还知道了不管胜负都是有奖品的,胜队的奖品是48本书,负队的奖品是24本书。
师:获胜队员平均每人可得几本书?看谁算得又对又快。
生:获胜队的奖品是48本书,平均分给8名队员,求每人可得几本书,是平均分的问题,用除法计算:48÷8=6(本),计算的时候,想乘法口诀“六八四十八”,所以商是6。
师:你还能提出其他的数学问题吗?试着解答出来。
学生思考后进行尝试,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
组织交流汇报,只要合理就给予肯定,如果不能答出理想的结果,教师可作为参与者,进行引导。
[负队队员平均每人可得几本书?24÷8=3(本)]
【设计意图:在观察思考中,培养学生收集数学信息、发现问题和解决问题的能力。在具体情境中学习解决问题的方法,体会数学知识的价值,培养学生自主解决问题的能力】
人教版二年级下册数学《表内除法(二) 解决问题》说课稿
二年级下册数学表内除法二的解决问题说课稿
【说教材】
一、教学内容
九年义务教育六年制小学数学教科书（新人教版）二年级下册第页42页的例3及相关练习题。
二、教材分析
例3是用除法解决问题的内容和表内乘法二中的解决问题相对应。需要学生根据除法的含义来解决。继续深化学生对除法意义的理解，并培养了学生发现问题，提出问题的能力。
三、教学目标
1、通过“商店买东西”的情境，灵活运用有关除法知识解决生活中简单的问题。
2、通过探究、小组合作的方式学习，进一步加强对用乘法口诀计算除法的掌握。
3、调动学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
教学重点：运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。
教学难点：获取有价值的信息解决问题。
四、教学准备
各种相关的课件。
【说教法与学法】
根据新课程教材特点和学生的实际情况，教学中以直观教学为主，运用观察、分析、分组讨论等多种方法，让学生在“找问题”“找相关
的信息”“解决问题”的自主探索过程中发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动脑发现问题、提出问题并促进思维的发展，培养学生的观察能力、语言表达能力和自学能力。
【说教学流程】
一、复习导入
口算练习
二、探究新知
1、创设情境
文文想要给自己买一些新玩具，可是面对那么多好玩的商品，文文不知道手中的零花钱能买多少个玩具，同学们，你们愿意帮助文文吗？现在，就让咱们一起跟着文文去商店看一看吧！（出示教材图片）师：从图中你知道了哪些信息？
预设：知道了一些商品的价钱。玩具熊6元1个，地球仪8元一个，皮球9元1个。汽车的价钱被遮住了。要帮助文文求出56元钱
可以买几个地球仪。
师：要解决这个问题，需要哪些信息呢？
（小组交流汇报：需要知道地球仪的价钱，从图中可以知道一个地球仪是8元钱）
2、合作交流，解答问题。
（1）请同学们思考，根据以上的数学信息应该如何解决问题。小组合作，讨论解决的方法，教师巡视指导。
打印版二年级下册人教版数学教案(表内除法(二))
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课
题 用7、8的乘法口诀求商 共 2 课时
第 1 课时 课型 新授
教
学
目
标 使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。
重
点
难
点 教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点：掌握用乘法口诀求商的方法。
教学
策略
教 学 活 动 课前、课中反思
一、复习
1、复习7、8、9的乘法口诀。
2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。
说一说，你是怎样计算出结果的？
二、新授
（一）教学例1
1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。
2、（1）有56面小旗，挂呈行，平均每行几面？可以怎样列式？
板书：56÷8=（ ）
讨论：怎样计算？
板书：七八五十六，商是7。
（2）如果挂成7行呢？平均每行几面？
板书：56÷7=（ ）应该想哪句口诀呢？
3、根据主题图上小朋友的活动，你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？四人小组说一说，你是怎样计算的？
（二）完成“做一做”
1、出示7×4 口诀：
（1）启发学生想一想，写出两道出发算式。
（2）分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？ 2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。
三、实践应用，内化提升
（一）基础应用。
1．计算。
以学生独立计算的形式完成教材第38页“做一做”第1、2题。
2．开火车。
以学生开火车的形式完成教材第38页“做一做”第3题。学生说答案，并说说所用的口诀。
（二）游戏提升。
1．送小鸟回家。
卡片分房子和小鸟两类，房子卡片上有4、5、6、7、8等数字，小鸟卡片有算式，让学生算好商后走到相应的房子旁边。
2．拓展延伸。
剩下7号和8号房子没有小鸟飞进去，哪些小鸟能住进来？请分别说出商是7和8的除法算式。
四、总结
板书设计
用7、8、9的乘法口诀求商
例1、 7× 8=56
人教版二年级数学下册2表内除法(一)《解决问题》教案
《解决问题》
学习目标
1．结合具体生活情境，经历用除法知识解决有关平均分的实际问题，提高解决问题的能力。
2．在解决问题的过程中，能用画图、语言描述等方法理解和分析问题，感受平均分，体会解决问题的方法。
学习重点
用除法解决与平均分有关的简单的实际问题。
学习难点
经历解决问题的完整过程。
课堂设计
1．导入
师：同学们，我们学习了平均分和除法，关于这些的内容，你都知道了些什么？
师：能用我们学过的知识去解决生活中的问题吗？
师：看，这里有一些蚕，今天我们一起研究这些蚕中的数学问题。
师：观察画面，你发现了哪些数学信息？
2．问题探究
（1）解决每份是几的问题
（课件出示下图）
师：谁能把这题读一读？ 师：知道了哪些数学信息，要解决什么问题？
师：如果用画图的方法来表示题意应该怎么表示呢？
生：先画15只蚕，再画3个盒子，然后分一分，连一连就可以解决问题了。
师：很有想法。要求的问题怎么显示？
师：（课件出示）这幅图你看懂了吗？ 谁能解释一下，图中的每一部分表示的是什么？
师：图中的大括号上标注的是有15只蚕宝宝，3个盒子表示的是平均分成3份，在每个盒子下面画上问号，表示求每个盒子放几只？
师：这道题就是把15只蚕宝宝平均分成3份，求每份是多少？
师：你能列出算式解决吗？写一写吧。
生独立写，全班交流。
师：谁来说一说，你的算式是怎样列的？
生说，教师板书：15÷3＝5（只）
师：算式中的15、3、5各表示什么？谁来说一说。
师：我们的解答正确吗？你打算怎样检查？
生发表自己的意见。
师：每盒有5只，一共有3盒，是15只，刚好是题目中的已知信息，所以我们的解答是正确的。
师总结：像这样的问题，实际就是求每份是多少的问题，可以用除法解决。
板书课题（解决问题）
（2）求一个数里有几个另一个数。
师：看，这里还有一个关于蚕宝宝的问题。
课件出示：
师：请你自己阅读，找出数学信息和问题。
师：谁来说一说，你找到了哪些数学信息和问题。
人教版小学数学二年级下册 表内除法(二)《解决问题》教案设计
上课解决方案
教案设计
设计说明
数学学习中重要的一部分就是解决现实生活中的问题。在教学本节课时，紧紧围绕购物这一学生熟悉的场景，为学生创设了一个个现实的生活情境，把学生的学习活动同现实生活紧密联系起来，激发了学生的好奇心和求知欲，增强了学生应用数学的意识。同时为学生提供了自主探究、主动获取新知识的时间和空间，充分让学生通过看、想、说、算等实践活动，感知新知和旧知的内在联系；通过穿针引线、适时点拨，帮助学生完成新知的主动构建，从而调动学生的主体意识，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
课前准备
教具准备 PPT课件
教学过程
⊙创设情境 ，引入新课
1．创设情境，导入新课。
“六一”儿童节快到了，亮亮想用自己的零花钱给孤儿院的小朋友们买些玩具，可是面对商店里那么多好玩的玩具，亮亮不知道手中的零花钱能买多少个玩具，同学们，你们愿意用这节课学到的知识帮助亮亮解决这个问题吗？（板书课题：解决问题）
2．引出主题图：现在，让我们一起跟着亮亮去商店看一看吧！
⊙合作交流，解决问题
1．课件出示教材42页情境图，引导学生分析图意，并说一说从图中获取了哪些数学信息。
（1）学生观察后，同桌间互相说一说自己获取的数学信息。
（2）学生汇报、交流。
（3）教师说明：像一个玩具熊6元，一个地球仪8元，一个皮球9元，这些都是一件商品的价钱。
2．提问：要帮助亮亮解决“56元可以买几个地球仪？”这个问题，需要知道哪些信息？
（小组交流汇报：需要知道地球仪的价钱，从图中可以知道一个地球仪8元）
3．引导学生思考，根据收集到的数学信息应该如何解决问题。
（1）小组合作，讨论解决问题的方法，教师巡视指导。
（2）汇报，集体交流算法。
（3）教师说明：一个地球仪8元，求56元可以买几个地球仪，就是求56元里面有几个8元。这属于平均分问题，应该用除法计算。
（4）如何列式计算？你能计算出结果吗？
预设 56÷8，想七八五十六，商是7。
二年级下册数学(人教版)2表内除法(一)《解决问题》教案
《解决问题》
学习目标
1．结合具体生活情境，经历用除法知识解决有关平均分的实际问题，提高解决问题的能力。
2．在解决问题的过程中，能用画图、语言描述等方法理解和分析问题，感受平均分，体会解决问题的方法。
学习重点
用除法解决与平均分有关的简单的实际问题。
学习难点
经历解决问题的完整过程。
课堂设计
1．导入
师：同学们，我们学习了平均分和除法，关于这些的内容，你都知道了些什么？
师：能用我们学过的知识去解决生活中的问题吗？
师：看，这里有一些蚕，今天我们一起研究这些蚕中的数学问题。
师：观察画面，你发现了哪些数学信息？
2．问题探究
（1）解决每份是几的问题
（课件出示下图）
师：谁能把这题读一读？ 师：知道了哪些数学信息，要解决什么问题？
师：如果用画图的方法来表示题意应该怎么表示呢？
生：先画15只蚕，再画3个盒子，然后分一分，连一连就可以解决问题了。
师：很有想法。要求的问题怎么显示？
师：（课件出示）这幅图你看懂了吗？ 谁能解释一下，图中的每一部分表示的是什么？
师：图中的大括号上标注的是有15只蚕宝宝，3个盒子表示的是平均分成3份，在每个盒子下面画上问号，表示求每个盒子放几只？
师：这道题就是把15只蚕宝宝平均分成3份，求每份是多少？
师：你能列出算式解决吗？写一写吧。
生独立写，全班交流。
师：谁来说一说，你的算式是怎样列的？
生说，教师板书：15÷3＝5（只）
师：算式中的15、3、5各表示什么？谁来说一说。
师：我们的解答正确吗？你打算怎样检查？
生发表自己的意见。
师：每盒有5只，一共有3盒，是15只，刚好是题目中的已知信息，所以我们的解答是正确的。
师总结：像这样的问题，实际就是求每份是多少的问题，可以用除法解决。
板书课题（解决问题）
（2）求一个数里有几个另一个数。
师：看，这里还有一个关于蚕宝宝的问题。
课件出示：
师：请你自己阅读，找出数学信息和问题。
师：谁来说一说，你找到了哪些数学信息和问题。
小学数学二年级下册(人教版)2表内除法(一)《解决问题》公开课教案
《解决问题》
学习目标
1．结合具体生活情境，经历用除法知识解决有关平均分的实际问题，提高解决问题的能力。
2．在解决问题的过程中，能用画图、语言描述等方法理解和分析问题，感受平均分，体会解决问题的方法。
学习重点
用除法解决与平均分有关的简单的实际问题。
学习难点
经历解决问题的完整过程。
课堂设计
1．导入
师：同学们，我们学习了平均分和除法，关于这些的内容，你都知道了些什么？
师：能用我们学过的知识去解决生活中的问题吗？
师：看，这里有一些蚕，今天我们一起研究这些蚕中的数学问题。
师：观察画面，你发现了哪些数学信息？
2．问题探究
（1）解决每份是几的问题
（课件出示下图）
师：谁能把这题读一读？ 师：知道了哪些数学信息，要解决什么问题？
师：如果用画图的方法来表示题意应该怎么表示呢？
生：先画15只蚕，再画3个盒子，然后分一分，连一连就可以解决问题了。
师：很有想法。要求的问题怎么显示？
师：（课件出示）这幅图你看懂了吗？ 谁能解释一下，图中的每一部分表示的是什么？
师：图中的大括号上标注的是有15只蚕宝宝，3个盒子表示的是平均分成3份，在每个盒子下面画上问号，表示求每个盒子放几只？
师：这道题就是把15只蚕宝宝平均分成3份，求每份是多少？
师：你能列出算式解决吗？写一写吧。
生独立写，全班交流。
师：谁来说一说，你的算式是怎样列的？
生说，教师板书：15÷3＝5（只）
师：算式中的15、3、5各表示什么？谁来说一说。
师：我们的解答正确吗？你打算怎样检查？
生发表自己的意见。
师：每盒有5只，一共有3盒，是15只，刚好是题目中的已知信息，所以我们的解答是正确的。
师总结：像这样的问题，实际就是求每份是多少的问题，可以用除法解决。
板书课题（解决问题）
（2）求一个数里有几个另一个数。
师：看，这里还有一个关于蚕宝宝的问题。
课件出示：
师：请你自己阅读，找出数学信息和问题。
师：谁来说一说，你找到了哪些数学信息和问题。