幼小衔接数学教案——11—20的认识
《11到20的数的认识》幼儿园数学教案
《11到20的数的认识》幼儿园数学教案
教案：《11到20的数的认识》
教学目标：
1. 让幼儿能够正确识别并说出11到20的数；
2. 培养幼儿对这些数的数量感知和理解；
3. 培养幼儿对这些数的顺序感知和理解。
教学准备：
1. 准备11到20的数字卡片或布贴；
2. 准备11到20的数量物品，如小球、积木等。
教学过程：
1. 导入：简单复习10以内的数，并让幼儿说出10以内的数有哪些。
2. 引入：给幼儿出示数字卡片或布贴，先引导幼儿认识11，然后依次引导幼儿认识12、13、14……直至20。
让幼儿比较这些数的大小和顺序。
3. 认识数量：用数量物品展示每个数的数量，如用小球展示11个、用积木展示12个等。
让幼儿观察并感知这些数量。
4. 播放数数歌曲或唱数数歌曲，帮助幼儿记忆并巩固11到20的数的顺序。
5. 游戏活动：设计一些游戏活动，让幼儿对11到20的数进行巩固和运用，如数数抓小球、数一数教室里有几张椅子等。
6. 结束：回顾一下幼儿学到的内容，让幼儿再次说出11到20的数。
教学延伸：
可以通过数数歌曲、数数图卡等多种方式巩固幼儿对11到20的数的认识和记忆。
还
可以通过数数游戏、绘画等活动，让幼儿更加深入地理解11到20的数的概念和意义。
4.1认识11～20各数 (教案)一年级上册数学西师大版
教案标题：4.1 认识11～20各数一、教学目标1. 让学生能够熟练地数出11到20的数字，并能正确地读、写这些数字。
2. 培养学生对数字的敏感性，提高他们的数学思维能力。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，使他们能够运用所学的数字知识解决实际问题。
二、教学内容1. 学习数字11到20的读、写方法。
2. 理解数字11到20的大小关系。
3. 学习用数字11到20进行简单的加减运算。
三、教学重点和难点1. 教学重点：数字11到20的读、写方法，以及数字的大小关系。
2. 教学难点：数字11到20的加减运算。
四、教学准备1. 数字卡片11到20。
2. 计数器或者其他计数工具。
3. 加减运算练习题。
五、教学过程1. 导入：通过引导学生回顾之前学过的数字1到10，激发学生对数字的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：教师出示数字卡片11到20，引导学生观察这些数字的特点，让学生发现这些数字都是由两个数字组成的。
然后，教师示范读、写这些数字，并让学生跟读、跟写。
3. 感知数字大小：教师引导学生通过观察和比较，理解数字11到20的大小关系。
例如，让学生比较11和12的大小，然后比较12和13的大小，以此类推。
4. 实践操作：教师组织学生进行计数活动，让学生运用所学的数字知识进行实际操作。
例如，让学生用计数器或者其他计数工具，数出11到20的数字，并记录下来。
5. 加减运算：教师引导学生运用数字11到20进行简单的加减运算。
例如，教师出示题目“11 4=”，引导学生思考并回答。
通过反复练习，让学生熟练掌握加减运算的方法。
6. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调数字11到20的读、写方法，以及数字的大小关系和加减运算。
同时，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，运用所学的数字知识解决实际问题。
六、作业布置1. 抄写数字11到20，每个数字写5遍。
2. 完成加减运算练习题。
七、课后反思教师应在课后对教学效果进行反思，了解学生对数字11到20的认识和掌握程度，以及他们在加减运算方面的表现。
第4单元11-20各数的认识(教案)-一年级上册数学西师大版
教案标题：第4单元11-20各数的认识（教案）-一年级上册数学西师大版一、教学目标1. 让学生理解11-20各数的概念，能够正确书写和识读这些数字。
2. 培养学生运用11-20各数进行简单的数学计算能力。
3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，发展学生的逻辑思维能力。
二、教学内容1. 学习11-20各数的概念，包括数字的书写和识读。
2. 学习11-20各数的排序和大小比较。
3. 学习运用11-20各数进行简单的加法和减法计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：11-20各数的概念，包括数字的书写和识读；11-20各数的排序和大小比较；运用11-20各数进行简单的加法和减法计算。
2. 教学难点：理解11-20各数的概念，熟练进行加法和减法计算。
四、教学准备1. 教师准备：教学课件、数字卡片、计算器等。
2. 学生准备：练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入新课教师通过出示数字卡片，引导学生复习0-10各数的概念，然后引出11-20各数的概念。
2. 学习11-20各数的概念教师出示数字卡片，让学生观察并说出每个数字的名称，然后指导学生正确书写11-20各数。
3. 学习11-20各数的排序和大小比较教师通过出示数字卡片，引导学生进行11-20各数的排序和大小比较，让学生理解数的大小关系。
4. 学习运用11-20各数进行简单的加法和减法计算教师出示计算题，引导学生运用11-20各数进行简单的加法和减法计算，让学生掌握计算方法。
5. 巩固练习教师出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 总结与拓展教师引导学生总结本节课所学内容，并进行拓展练习，提高学生的数学思维能力。
六、作业布置1. 抄写11-20各数，每个数字写5遍。
2. 完成练习册上关于11-20各数的练习题。
七、板书设计1. 课题：第4单元11-20各数的认识2. 内容：11-20各数的概念、排序和大小比较、加法和减法计算八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
《11到20的数的认识》幼儿园数学教案5篇
《11到20的数的认识》幼儿园数学教案1教学目标:(一)、知识与技能1.使学生能正确数出数量在11～20之间物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内的顺序和大小。
2、初步培养想和省的操作能力和语言表达能力。
3.经历数概念的形成过程，初步体验计数的发展过程和作用，形成初步的抽象概括能力。
(二)、过程与方法通过动手操作，是学生正确认识11—20各数，知道这些数的组成，能够正确、迅速地读出11—20各数。
(三)、情感态度与价值观培养学生用数描述具体事物的自觉性，体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：使学生认识11—20各数。
教学难点：理解11—20各数的组成。
教具准备：电脑课件、小棒、皮筋。
教学过程一导入同学们，听说你们数数的本领特别强，是这样吗?那我们来一次数数比赛好不好!(请同学们从1数到10，再从10数到1。
)师：同学们，你们数数的本领真的很强。
但是，我们学习认数，不但要掌握数数的本领，而且还要学会有关数的很多知识，今天这节课我们学习11～20各数的认识。
(板书课题)二新授1.主题图教学师：请同学们看电视屏幕。
课件显示：(1)哎，这是什么地方?谁知道，马路上这一条条的白线是什么标志?学生自由回答。
师：说得对。
它提醒人们过马路时要走人行横道线，这样才能保证人身安全。
师：你们看，这位老师正带着几个小学生过马路，他们多么遵守交通规则啊!请大家在心里默默地数一数，过马路的有多少人?(10人)再看一看周围还有些干什么的人?(略)让我们一起接着10的后面继续数，看看一共有多少人。
(师指屏幕示意：先数马路这边的，再数马路那边的。
)问：马路上一共有多少人?(互相说一说)想一想，19人再添上一个人是多少人?谁知道多少添上1是20?学生回答。
(19个人再添上一个人是20个人。
)师：大家再仔细观察一下图上还有什么?(树、汽车、自行车)师：赶快数一数有多少棵树?自行车呢?有几辆汽车?师：刚才我们一齐数了图中所有的人和物，大家数得非常准确。
认识11到20教案通用5篇
认识11到20教案通用5篇在教案的编写中帮助教师合理安排教学活动的顺序和时间分配，一份完善的教案能够确保教学内容的系统性和连贯性，以下是作者精心为您推荐的认识11到20教案通用5篇，供大家参考。
认识11到20教案篇1教学目标：1、知识与技能目标：使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
会画指定长度的线段。
2、情感与态度目标：培养学生初步的实践能力，使其进一步感受生活里的数学事实。
3、解决问题目标：通过引导学生操作、观察、分析、讨论、培养学生观察能力，自主学习能力，估测能力，以及创造性思维的品质。
教学重点：掌握1厘米的实际长度，学会用尺量物体长度的方法。
教学难点：建立1厘米的长度观念。
教学准备：直尺、课件。
教学过程：一、创设情境，引入新课1.复习线段，谈话：熊大熊二想做一张和你们一样的课桌，但是他们不知道课桌长是多少，你们能帮助他们量一量你们的课桌长吗？你们的桌上有很多物品，你想拿什么来量？2.学生选择自己喜欢的物品量一量。
(如：数学书、文具盒、作业本、铅笔。
)选择一种物品来测量。
3.交流测量的结果。
4.提问：同样长的课桌边，为什么大家说的数不同呢？讲解说明：因为测量的工具不同，所以量出的结果也就不同。
因此在测量物体长度的时候我们需要统一标准的测量工具。
今天，我们一起来认识直尺。
5.认识直尺谈话：老师给你们带来了一位新朋友，直尺是我们常用的测量长度的工具。
（1）请同学们拿出直尺，观察直尺上有些什么，并在小组里交流。
（2）指名汇报，全班交流。
尺上这些长短不一的线叫做刻度线，每条长的刻度线下面或旁边都写着数，第一条刻度线下面写着“0”，它就叫做0刻度。
“cm”代表“厘米”。
厘米是测量长度的常用单位，我们一般用它作单位量比较短的物体。
（板书：认识厘米）二、观察操作，内化新知1.认识1厘米（1）学生在自己的直尺上找到刻度0和刻度1，用手指一指。
指出：刻度0到刻度1的一大格的长度就是1厘米。
人教版一年数学上册第六单元《：11-20各数的认识例6》教案
人教版一年级数学上册第六单元：11-20各数的认识例6 教案一、教学目标1.能够正确读懂并书写数字11-20。
2.能够用手指表示出数字的数量。
3.能够在真实场景中识认数字，并做简单的数量比较。
4.培养学生对数字的直观认识和数量感觉。
二、教学重点1.认识数字11-20的书写和读音。
2.用手指表示出数字的数量。
3.进行一定范围内的数量比较。
三、教学难点1.认识数字11-20，特别是十位数与个位数的关系。
2.对数字的数量比较，要领会数的大小概念。
四、教学准备1.数字卡片11-20。
2.一定数量的小物品，如小球或小石子。
3.用于比较大小的示意物品，如大号和小号容器。
五、教学过程第一步：导入新知识1.复习数字1-10，引导学生回忆1-10的数量表示方式。
2.引入新数字11-20，让学生观察数字的书写形式和认读。
第二步：训练数字数量感知1.分发数字卡牌11-20给学生，让他们单独用手指表示卡片上数字的数量。
2.让学生两两配对，互相展示卡片上的数字，并互相指认相应数量。
第三步：实际操作1.分发一定数量的小物品给学生，并要求他们用手指表示相应数量。
2.让学生在桌上摆放给定数量的小物品，然后比较数量的多少。
第四步：综合练习1.设计简单的情境，如“班里有13位同学，今天有2位同学请假，请问还有几位同学在班上？”2.引导学生在实际情境中练习数字的应用和数量的判断。
第五步：课堂小结1.总结本堂课所学内容，强调数字11-20的认读和数量的比较。
2.鼓励学生在日常生活中多观察数字，形成对数字的直观认识。
六、课后作业1.完成练习册相关练习。
2.十分好奇物品的数量后，通过数一数，写下你所得出的答案并思考了解原因。
七、教学反思1.在今后的教学中，应该更加注重数字在实际生活中的应用，引导学生多观察和运用数字。
2.针对个别学生数量感知不够敏锐的问题，可以通过增加实物操作训练的方式加以弥补。
以上是《：11-20各数的认识例6》教案，希朋彼时在课堂实践中能够取得良好的成效。
《11到20的数的认识》幼儿园数学优质教案
《11到20的数的认识》幼儿园数学优质教案一、教学内容本节课选自幼儿园数学教材《快乐数学》的第二单元“认识数”，具体章节为“11到20的数的认识”。
通过本节课的学习，幼儿将掌握11到20的数的读法、写法以及数的顺序，并能够运用这些数进行简单的数数和计数活动。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿能够正确地读出11到20的数，理解数的顺序，掌握数的组成。
2. 能力目标：培养幼儿运用11到20的数进行数数、计数的能力，提高幼儿的观察力和思维能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿合作、分享的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解数的顺序和组成，运用数进行计数活动。
教学重点：正确地读出、写出11到20的数。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、磁性小白板、挂图。
学具：幼儿用书、练习册、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述一个小故事，引导幼儿观察故事中的数字，激发幼儿的学习兴趣。
例：小兔子捡到了一些数字宝宝，它们分别是11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
小兔子想知道这些数字的顺序，于是它请来了小朋友们帮忙。
2. 例题讲解（10分钟）（1）展示数字卡片，引导幼儿认识11到20的数。
（2）讲解数的顺序，让幼儿理解数字之间的排列规律。
（3）通过磁性小白板，展示数的组成，让幼儿掌握数的结构。
3. 随堂练习（10分钟）（1）找出11到20的数，并读出来。
（2）按顺序排列11到20的数。
（3）用计数器进行简单的计数活动。
4. 小组讨论与分享（5分钟）将幼儿分成小组，让他们相互讨论、分享学习心得，培养幼儿的合作、分享精神。
六、板书设计1. 《11到20的数的认识》2. 内容：（1）数字卡片：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20（2）数的顺序：从小到大排列（3）数的组成：十位 + 个位七、作业设计1. 作业题目：（1）用画笔在纸上画出11到20的数。
【人教版一年级数学上册第6单元 11-20各数的认识】第1课时《 11～20各数的认识》教案
人教版一年级数学上册第6单元 11-20各数的认识第1课时：11～20各数的认识一、教学目标1.让学生认识数字11至20，能够正确书写和念读这些数字。
2.通过数字卡片游戏等活动，帮助学生巩固对11至20数字的认识和记忆。
3.引导学生了解11至20之间的大小关系，能够比较大小。
二、教学重点1.让学生掌握11至20这些数字的书写和念读。
2.帮助学生理解11至20之间的大小关系，能够灵活运用。
三、教学准备1.数字卡片：包括数字11至20的卡片。
2.知识点总结表：供学生复习查看。
3.游戏道具：用于数字卡片游戏。
四、教学过程1. 导入活动教师出示数字卡片，让学生认识数字11至20，并进行念读。
引导学生参与快速认识游戏。
2. 学习活动1.让学生分组，每组派代表上台背诵11至20的数字顺序。
其他学生可以帮助纠正。
2.通过数字卡片游戏等，巩固11至20数字的书写和念读。
3. 拓展活动1.让学生两两合作，比较手中数字卡片的大小关系，尝试用语言描述大小关系。
2.让学生完成练习册上相关练习题，检验学生对11至20数字的掌握情况。
4. 结束活动进行小结，教师强调11至20数字的重要性，鼓励学生加强练习。
五、课堂练习1.请同学写出数字17的念读。
2.请同学比较数字15和数字19的大小关系。
3.请同学用手势表示数字13。
六、课后作业1.完成练习册上关于11至20数字的练习题。
2.复习11至20数字的书写和念读，做到熟练掌握。
通过本节课的学习，相信同学们已经对数字11至20有了更深入的认识。
希望同学们能在接下来的学习中更加自信地运用这些数字。
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幼小衔接数学教案——11—20的认识
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
幼小衔接数学教案——11—20的认识
活动目标：
1.能正确数出数量在11—20之间物体的数量，知道这些数都是由1个10和几个1组成的，了解各数的意义。
2.认识计数单位个位和十位，掌握数位顺序；能读会写11-20各数，能按11-20各数的大小顺序数数。
3.在认数活动中，培养幼儿的应用意识。
活动重点：认识11—20各数，能读会写11—20各数，能按11—20各数的大小顺序数数。
活动难点：写数，体验计数单位。
活动准备：情境图，铅笔。
活动过程：
一、创设情境
教师出示20枝铅笔，创设情境，让幼儿猜一猜铅笔的数量，激发幼儿的兴趣。
二、探索新知
1.学习11—20的数数，认识11—20各数
（1）教师请小朋友任意拿一些铅笔，数出铅笔的数量。
（2）摆一摆、数一数，认识12。
教师：摆12枝铅笔，怎样摆能看得清楚？先自己思考，再与同桌交流摆法。
教师：小朋友们真了不起！想出了这么多的好办法。
教师指导幼儿先数出10枝铅笔，捆成1捆。
教师：捆成一捆，10个“1”就变成了1个10，接着应该怎么数呢？
教师：1捆铅笔就是1个10，和旁边的两根合起来就能一眼看出有12枝铅笔了。
谁来说说几捆和几枝合起来是12枝也就是几个100和几个1合起来是12
(3)摆一摆、说一说，进一步认识十几。
教师：先看11枝铅笔图，说说它是怎么摆的，你们能照样子摆出来吗？
(4)摆一摆、说一说，理解“2个10是20”
当小朋友们能很快地摆出19枝铅笔后，教师提问。
教师：19枝铅笔再添1枝是多少枝看看右边这些单枝的铅笔，你有什么发现？单枝的满了10根以后又可以怎样了？现在有两捆小棒，是几个102个10是多少？20是几个10
2.认识计数单位个和十
（1）请幼儿观察教材第42页的情境图：在美丽的花园里，有许多小蜜蜂在采花蜜，小朋友请你数一数，一共有几只小蜜蜂（12只。
）
（2）请小朋友观察情境图右边表示个位和十位的算珠
教师：你们知道为什么这样写吗？其实数学上早已规定了数位顺序，从右边起，第一位是个位，表示有几个1；第二位是十位，表示有几个10。
十位上的1就表示1
个十。
12就在十位上写1，个位上写2，它是由1个十和2个一组成的。
3.游戏：听说写数
教师：十位上有1颗珠子，个位上有6颗，这个数是几1个10和8个1合起来是几
十位上有2颗珠子，个位上1个也没有，这个数是几？
三、练习书写11—20各数
教师：小朋友们，前面我们已经学习过1—9和0的写法了，今天我们来写一写11—20，每个数字的写法是一样的，只不过11—20要占田字格的左右半格。
教师指导幼儿书写。
四、教师指导幼儿完成教材第43页的做一做
1.教师指导幼儿完成教材第43页的第一题
教师：请小朋友们数一数有几个灯笼和海马，把数量写在旁边的田字格中。
2.教师指导幼儿完成教材第43页的第二题
教师：请小朋友们看第一题，个位上有几个珠子十位上有几个珠子这个数是多少呢请把它写在下面的田字格里。
教师：第二题个位上有几个珠子十位上有几个珠子这个数是多少呢请把它写在下面的田字格里。
教师：第三题个位上有几个珠子十位上有几个珠子这个数是多少呢请把它写在下面的田字格里。
活动延伸：练习书写11—20。