书法教案 全包围结构的学习——“大口框” 字(以柳体楷书为范本)
三年级上册写字教案第十三课 “山字旁”、“日字旁”、“日字头”、“大口框”
三年级上册写字教案第十三课“山字旁”、“日字旁”、“日字头”、“大口框”
教学要求：
1、掌握“山字旁”、“日字旁”、“日字头”、“大口框”的写法。
2、增强学生的审美意识，培养良好的写字习惯。
教学准备：写有范字的图片。
教学时数：1课时
教学过程：
一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。
二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。
（学生可以结合所学生字认识这几种结构的字）
三、讨论交流
1、让学生先进行“看一看”的教学环节，通过交流，使学生了解和掌握全包围结构的字要处理好内外关系，做到内外相应，比例协调。
2、议一议：要注意三部分的大小比例、位置关系，做到重心平稳，把字写的正确、匀称、美观。
3、说一说，你在写左右、上下结构的字时应注意到什么问题？
四、例字指导，教师边指导边讲解。
“山”整体瘦小竖折转折后向右上斜一些。
“日”作左旁时，整体窄小，横的间隔均匀，注意横折收笔的位置。
“日”作字头时，要写的扁一些，两边竖画向内收，呈上大下小的形状。
“大口旁”不宜写的太大，但要为里面的偏旁预留足够得空间。
五、临写
（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？
（2）先临写第一组部分字。
学生评议。
（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。
六、练习练习书写以上字，教师巡视指导。
小学书法课教案：写好全包围结构的字
小学书法课教案：写好全包围结构的字一、教学目标：1. 让学生掌握全包围结构的字的基本书写方法。
2. 培养学生对书法艺术的兴趣和热爱。
3. 提高学生的耐心和细致程度。
二、教学重点与难点：重点：掌握全包围结构的字的基本书写方法。
难点：如何做到字迹整齐、结构合理、运笔流畅。
三、教学准备：1. 毛笔、墨水、宣纸、练习本等书法用品。
2. 全包围结构的字例字。
3. 教学PPT或黑板。
四、教学过程：1. 导入：讲解全包围结构的字的概念和特点，让学生对全包围结构的字有一个初步的认识。
2. 讲解与示范：教师用PPT或黑板展示全包围结构的字例字，讲解每个字的笔画顺序、结构特点和书写要领，进行示范书写。
3. 学生练习：学生在练习本上按照教师讲解的方法和要领，尝试书写全包围结构的字。
4. 指导与纠正：教师巡回指导，对学生的书写进行点评和纠正，帮助学生掌握正确的书写方法。
五、课后作业：1. 学生回家后，继续练习书写全包围结构的字，提高书写水平。
2. 家长签字确认，加强对学生书法学习的监督和支持。
3. 教师在下一节课开始时检查学生的作业完成情况，对书写优秀的学生进行奖励。
六、教学拓展：1. 邀请书法大师进行专题讲座，让学生更加深入地了解书法艺术，尤其是全包围结构的字书写技巧。
2. 组织学生参观书法展览，欣赏各种风格的全包围结构的字作品，提高学生的审美能力。
3. 开展书法比赛，鼓励学生积极参与，提高学生的书写水平和竞争意识。
七、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的书写态度、专注程度和进步情况，给予相应的评价。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的书写质量、字迹工整程度和结构合理性，进行评价。
3. 比赛成绩：根据学生在书法比赛中的表现，给予相应的评价和奖励。
八、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略和方法，以提高教学效果。
九、家长沟通：1. 定期与家长沟通，了解学生在家的书法练习情况，给予家长相应的指导和建议。
三年级书法上册《全包围结构》教学设计
三年级书法上册《全包围结构》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握全包围结构的基本特点，学会书写全包围结构的字。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生对全包围结构字的书写能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对书法艺术的热爱，提高审美情趣。
二、教学内容1. 全包围结构的概念及特点。
2. 常见全包围结构的字例。
3. 全包围结构字的书写方法。
4. 书写全包围结构字的注意事项。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握全包围结构的基本特点，学会书写全包围结构的字。
2. 教学难点：全包围结构字的书写方法及注意事项。
四、教学过程1. 导入：通过展示全包围结构的字例，引导学生发现全包围结构的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：（1）讲解全包围结构的概念及特点。
（2）展示常见全包围结构的字例，引导学生观察、分析。
（3）讲解全包围结构字的书写方法及注意事项。
3. 学生实践：（1）学生在教师的指导下，练习书写全包围结构的字。
（2）教师巡回指导，纠正学生的错误。
（3）学生互相评价，交流学习心得。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调全包围结构字书写的重要性。
5. 作业布置：布置适量的全包围结构字书写作业，要求学生在课后认真完成。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度等方面。
2. 书写作业：评价学生的全包围结构字书写是否规范、美观。
3. 学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互相评价，提高他们的审美能力。
六、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的问题，及时调整教学方法。
2. 注重培养学生的观察力、分析力和实践能力。
3. 教师要不断提高自身的书法素养，为学生树立良好的榜样。
4. 加强课堂管理，营造良好的学习氛围。
总之，本节课的教学设计旨在使学生掌握全包围结构的基本特点，学会书写全包围结构的字。
在教学过程中，教师要以学生为主体，注重启发式教学，培养学生的观察、分析、实践能力，激发他们对书法艺术的热爱。
五年级书法课教案-全包围的字
11.全包围的字一、教学目标1.通过观察分析，了解全包围的字的结构特点，培养学生观察分析的能力。
2.通过临写，掌握全包围的字的结字特点及写法。
3.认同祖国优秀传统文化，增强文化自信。
二、教学重难点1.掌握全包围的字的结构特点。
2.掌握“目”“因”“团”的书写。
三、教学准备1.带有“目”“因”“团”的勾线填墨米字格纸。
2.多媒体课件、实物投影仪、毛笔、练字纸等。
四、教学过程（一）练笔感知，了解分类1.师：同学们，上一节课，我们学习了三包围的字，还记得在书写三包围的字时有哪些注意点吗？①三包围的字在书写时要注意上紧下疏。
②三包围结构的字有四种情况；上包下和左包右一般包得紧，下包上通常包不住。
③上包下和左包右结构的字被包围的内容往往躲在里面。
而下包上的字正好相反，被包围的内容往往露在外面。
2.同学们学得可真认真！今天，我们来学习全包围结构的字，看看书写全包围的字有哪些要求。
（板书：全包围的字）出示课件：“口”。
要想写好字，观察要仔细。
请同学们仔细观察，然后来练练笔，老师想看看今天哪一位同学的读帖能力又提升了。
观察好了，每人写一个“口”，看谁写得又快又好。
学生书写，教师巡视。
师：好，请将你们写的字举起来，相互欣赏一下，看看今天谁的字写得最好？生1：我觉得xx的字写得不错，体现了颜体字横细竖粗的特点。
生2：我觉得xx的字写得不错，用笔匀称。
生3：我觉得xx的字写得不错，横折有力。
将字贴到黑板上。
师：这两个字的外框都写得不错。
请仔细观察，他们写的框一样吗？生：不一样，一个框是直的，一个框是向中间斜的。
师：你观察得真仔细！同学们，今天我们学习的全包围结构的字，外围都有一个外框。
从外框竖画的形态来看，可分为垂直和内收两种。
那么，哪些全包围的字的外框应该垂直，哪些应该内收呢？下面就让我们来做一个小小的游戏，做过之后，你们一定会从中得到启发。
（播放动画）（二）游戏启迪，具化理解师：同学们，这些小朋友找不到自己的家了，你们能帮帮他们吗？学生积极参与。
小学书法课教案：写好全包围结构的字
小学书法课教案：写好全包围结构的字一、教学目标：1. 让学生掌握全包围结构的字的基本书写方法。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3. 提高学生对书法艺术的欣赏力和对汉字结构的认识。
二、教学内容：1. 全包围结构的字的特点及书写方法。
2. 常用的全包围结构的字。
3. 书法欣赏与分析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握全包围结构的字的基本书写方法，能够正确书写常用的全包围结构的字。
2. 教学难点：把握全包围结构的字的空间布局和结构比例。
四、教学准备：1. 教学PPT、视频等多媒体资料。
2. 毛笔、墨汁、宣纸、字帖等书法用品。
3. 相关书法作品图片。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示书法作品，引导学生关注全包围结构的字，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解全包围结构的字的特点及书写方法：讲解全包围结构的字的空间布局、结构比例等方面的知识。
3. 示范教学：教师演示书写全包围结构的字，边演示边讲解，让学生直观地感受书写过程。
4. 学生练习：学生按照教师讲解的方法，自主书写全包围结构的字，教师巡回指导。
5. 书法欣赏与分析：展示一些优秀的全包围结构的字作品，让学生欣赏、分析，提高学生的审美能力。
6. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己的学习过程，发现不足，提出改进措施。
7. 作业布置：布置课后练习，要求学生课后继续练习书写全包围结构的字，提高书写水平。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作精神。
2. 练习成果：评估学生在课后作业中书写全包围结构的字的表现，关注字形的规范性和美感。
3. 进步幅度：对比学生之前的学习成果，观察其在本次课程中的进步情况。
七、教学拓展：1. 开展书法比赛：鼓励学生在班级或校内进行书法作品展示，提高学生的竞争意识和创作热情。
2. 参观书法家工作室：组织学生参观书法家的工作室，了解书法创作的环境和过程，激发学生对书法的兴趣。
六年级书法上册《 十二课 囗字框》教学设计
十二课囗字框
一、激趣导入：
写好规范汉字，是中国人特别是少年儿童必须掌握的一项基本功，对继承祖国传统文化，增强自身素养有着重要的意义。
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。
3、齐说《写字歌》。
三、指导写字，掌握技巧
1、揭题：今天我们学习写带有和囗字框的字。
2、学写“围字框”及含有“围字框”的字
（1）观察：围字框的写法
围字框：写法是，第一笔写竖，第二笔写横折，横较短、竖较长；第三笔一般是写完里面的结构之后再写短横（封口）。
如：国、因、困、团、田、四、回等。
（2）指导练写“围字框”及含有“围字框”的字。
四、创作练习，巩固兴趣
1、学生完成书写作品
（1）老师给学生看自己创作作品，欣赏。
（2）学生根据要求自己完成作品创作。
要求：注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在作品上写下自己的名字。
2、教师巡视、指导。
3、欣赏、交流。
4、取长补短，互相学习、互相欣赏。
五、课堂总结。
大口框写字课
谁是小小书法家?
• 1）
观察 （整体布局笔画位置）
写字小窍门：
• 要想写好大口框，两竖直 立两边站， • 右竖要比左竖长，左低右 高更漂亮。
我能写得更漂亮！
我能写的更漂亮
谁有火眼金睛？
春色满园 合家团圆
吓 叫
提笔就是练字 国 万 岁
合 家 团 圆
克 服 困 难
大口框（国字框）
•春 祖 色国 满万 园岁 合 家 团 圆 克 服 困 难
谁是识 字小博 士？
大口框识字顺口溜
玉进口，就是国，中国人 民最勤劳； 员进口，就是圆，月儿圆 圆吃月饼； 元进口，还是园，南郊公 园赏风景；
木进口，就是困，遇到 困难勤动脑； 大进口，就是因，探索 世界问原因。
六年级下册书法教案-5全包围结构｜通用版(1)
全包围结构一﹑教学内容：全包围结构“大口框字”的写法。
二、教学目标：1、技能目标：掌握本课全包围结构字的写法。
能把字写得端正、匀称、美观，各部分搭配合理。
2、认知目标：通过观察分析全包围结构“大口框字”的结字规律，培养学生的观察能力，分析能力，模仿能力。
3、情感目标：通过学习全包围结构“大口框字”的写法，培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力；通过欣赏古代碑帖，领悟汉字书法的博大精深，培养学生对书法艺术的喜爱之情。
通过欣赏并学写书法作品，渗透人文教育。
三、教学重点：全包围结构“大口框字”的写法。
四、教学难点：大口框的写法，被包部分与外框的协调搭配。
五、教学准备：1、教具准备：实物投影仪、作业纸等2、教室布置：教室四周张贴书法作品，内容是“祖国万岁”、“春色满园”、“团结同学”、“花好月圆”、“热爱祖国”、“团团圆圆”等3﹑课前预习:在字帖上找到全包围结构的字，观察：(1)大口框的形态是怎样的？写在格子的什么位置？；(2)被包围的字在什么位置？大小应怎样安排？六、教学过程：（一）引入课题（1）欣赏名家的作品及学生的优秀作品。
用他们的作品及练习书法的精神去激发学生学习书法的积极性。
（2）欣赏教室四周的书法作品写的是什么？（板书课题）（二）探讨研究，掌握要领1、出示“国﹑园﹑圆﹑团”的楷书观察：大口框什么形态？（1）探讨研究，得出要领：两竖直立两边站，右竖要比左竖长，正方﹑长方两类型，左低右高更漂亮。
(齐读)2﹑学写全包围结构的字。
（1）试写国字。
（2）探索发现规律。
联想生活实际理解字的美丑，运用“比一比变一变换一换”的方法领悟被包部分与外框的协调搭配。
探索得出要领：框内的字应居中，大小适宜做得好。
（3）教师重点示范。
国圆（对比这两个字的异同点）(钢笔)拓展：类似国﹑圆的字各有哪些？（4）学生自主练习（类似的各写一个）。
会写的少写几遍，难写的多写几遍。
（5）师生共同点评。
打上相应的等级。
（6）小结要领。
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【教学内容】全包围结构的学习——“大口框” 字（以柳体楷书为范本）
【授课年级】四年级
【教学目标】
1.通过观察分析全包围结构“大口框字”的书写规律，培养学生的观察能力，分析能力和模仿临帖能力。
2.
掌握全包围结构字的特点和写法，笔法准确，结构端正、匀称、美观，以及各字根间搭配合理。
3.
培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力；领悟汉字书法的博大精深，培养学生对书法艺术的喜爱之情。
通过欣赏并学习书法，渗透人文教育。
4.举一反三，写好全包围结构“大
口框”的字。
【教学重点】
1、全包围结构——“国”字写法
2、“厶”和“口”在古碑贴中
的通用规律。
【教学难点】
被包围部分与外框的协调搭配
【课前准备】
黑板布置
【教学过程】
一、引入课题
通过“国”字学习“囗（wéi）”部
在古代，每个部首都有一个读
音，“囗”读音为wéi，表示疆域、边界。
二、探索研究，掌握含义
1、“或”：表示一个国家可以或大或小。
2、“戈”：是古代的一种兵器，代表一个国家的武装力量。
3、“口”：代表人口。
4、“一”：就是道，道生一，一生二，二生三，三生万物。
做人需要做人之道，经商要有经商之道……。
“一”代表一个国家的治国之道。
〔设计意图：汉字是书法的载体，在学习书法前，先懂字义。
〕
三、分解练习，掌握要领
1、“囗（wéi）”，书写要领：左竖要坚挺有力，曲
中带直。
横画上扬，起笔处和竖画呼应（顾盼生姿），
折处提笔然后重按，再用力下行，到末端（超出左边的
竖）然后顿笔、调整笔锋、迅速出钩。
外形呈左梯形，
上下稍长些，不能写成方形。
2、“戈”，书写要领：横画要短，并且上扬；斜钩要长，逆锋起笔，顿笔，然后转锋下行，弧度不要太大，到低端，调整笔锋，用力向正上方出钩，出钩要短；撇画要高，逆锋起笔，顿笔之后，然后速度稍快写出，要挺直有力；点如坠石，要大小适宜，位置在横画和斜钩的空白处。
外形呈窄长形，斜钩是主笔。
3、“或”，书写要领：“或”字最关键的是笔顺：横—口—提—斜钩——撇——点
4、提问：我们在古碑帖中看到的“或”字里面是“口”，还是“厶”？找学生回答。
回答：是厶。
为什么呢？是因为古代“厶”和“口”是通用的，所以看古碑帖当
中“员”通常写成
〔设计意图：分解练习，化难为易，个个击破。
〕
四、字根合并，写好“国”字
1、笔顺：竖——横折钩——或——最后封口
2、“国”字结构：里面的空白不可太小，也不可太
大，要满而不拥挤，笔画和空白要均匀，整体呈左梯形。
(设计意图：合并书写，掌握要领。
〕
五、叫一名同学到黑板上试写类似的字，然后让同学们评价，教师给予讲评和鼓励。
例如：可以写“固、因、困”等字。
〔设计意图：举一反三。
〕
六、课堂总结，表
扬先进
1、掌握“大口框”
结构字的处理方法，学会
怎样写好组合字。
2、“国”字里面蕴
藏的天地哲学。
3、掌握“口”在古碑帖当中通常写成“厶”的规律。
4、举一反三，写好其余全包围结构的字。
〔设计意图：课堂总结，通过表扬，使学生认识到自己的优点，享受成功的快乐，鼓励自信。
〕
六、课外延伸
简化“国”字的来历，以及蕴藏在国字里的奥秘。
〔设计意图：留下悬念，衔接下一节课。
〕
【附1】简化字国字的来历
古代国字的写法还有三种：（1）或（guo），（2）囗，（3）囗里面一个王字
囗里面一个王字，是在太平天国时期造的一个字。
中华人民共和国成立之后，实现了民主化，国家没有“王”了。
所以在采用“国”字的时候，郭沫若先生加了一个点，将“王”改成了“玉”，取义“玉乃国之重器也”，中国玉名扬海内外。
所以现在使用的这个简化字就是这样来的。
【附2】学生课堂作业
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