最新人教版小学数学五年级上册 小数除法 练习课(教案)教学设计
人教版五年级数学上册《小数除法的练习》教案
人教版五年级数学上册《小数除法的练习》
教案
目标
本教案的目标是通过小数除法的练，帮助五年级学生巩固和提
高他们的小数除法技能。
教学内容
1. 复小数的概念和表示法；
2. 小数除法的基本原理；
3. 小数除法的步骤和计算方法；
4. 解决实际问题中涉及小数除法的练。
教学步骤
1. 复：通过简单的问题和练，复小数的概念和表示法；
2. 引入：通过实际生活中的例子，引入小数除法的概念和重要性；
3. 原理讲解：详细讲解小数除法的基本原理和计算规则；
4. 示范演示：通过示范演示，展示小数除法的步骤和计算方法；
5. 练：学生进行小组或个人练，解决一系列涉及小数除法的问题；
6. 汇报和讨论：学生展示他们的解决方法和结果，进行讨论和互相研究；
7. 总结：总结小数除法的要点和注意事项；
8. 扩展活动：提供更复杂的小数除法问题，供有能力的学生深入挑战。
教学资源
1. 人教版五年级数学上册教材；
2. 白板和标记笔；
3. 小组或个人练题；
4. 演示材料和示范计算。
教学评估
1. 教师观察学生在练过程中的表现；
2. 学生上交的练题答案；
3. 学生之间的合作交流和互动。
进一步建议
1. 鼓励学生勤做练，加强对小数除法的掌握；
2. 提供更多的实际问题和挑战，激发学生的兴趣和思考能力；
3. 定期复小数除法的知识和技能，确保学生的巩固和提高。
以上是本教案的简要内容和安排，希望对您有帮助。
2023年人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法优秀教案(推荐3篇)
人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法优秀教案第【1】篇〗第3单元小数除法第2课时除数是整数的小数除法（2）【教学内容】：教材P25例2、例3及练习六第5、7、8、12题。
【教学目标】：知识与技能：使学生掌握被除数的整数部分不够除和除到被除数的小数末尾还有余数的两种特殊情况。
过程与方法：进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。
情感、态度与价值观：引导学生通过整数除法的验算知识迁移到除数是整数的小数除法的验算，养成及时检验的好习惯。
【教学重、难点】重点：能正确计算除数是整数的小数除法。
难点：掌握除数是整数的小数除法的计算法则中的两种特殊情况。
【教学方法】：利用教材情境，结合学生在例l中的知识经验，引导学生自主探究发现，归纳总结小数除以整数的结果。
【教学准备】：多媒体。
【教学过程】一、复习导入1．（出示如下题目）竖式计算下列各题：62.7÷3= 29.4÷21= 2．提问：除数是整数的小数除法在计算时，要注意什么？（商的小数点要和被除数的小数点对齐）这节课我们就来继续学习小数除以整数的知识。
板书课题：除数是整数的小数除法（2）二、互动新授（一）教学例2。
1．情境引入：上节课我们认识了一个热爱运动的学生，王鹏。
看，在他的带动下爷爷也要开始锻炼身体了。
（出示教材第25页例2）王鹏的爷爷计划16天慢跑28km，平均每天慢跑多少千米？2．先让学生根据题意独立列式：28÷16，再让学生用竖式计算。
当学生计算完成第一步，被除数末尾有余数12时，教师提问：接下来怎么除呢？请同学们想一想，并在小组内交流。
引导学生说出：可以根据小数末尾添上或去掉O，小数的大小不变的性质，在12的后面添上O看成120个十分之一再除。
教师提问：计算时被除数的末尾有余数时该怎么办？在余数后面添O继续除的依据是什么？引导学生理解：计算时被除数的末尾有余数时，在余数后面添O 继续除。
五年级数学上册《小数除法》教案12篇
五年级数学上册《小数除法》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级数学上册《小数除法》教案、教学设计
-引导学生通过整数除法计算3.5元可以购买4个商品，但还剩下0.2元，该如何处理？
-通过这个生活实例，引出小数除法的学习，激发学生兴趣。
2.教学目标：
-让学生感受小数除法在生活中的应用，理解学习小数除法的意义。
-引导学生探索小数除法在实际问题中的应用，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
-开展课外实践活动，让学生将小数除法知识运用到家庭、社区等场所，增强数学学习的实用性。
-激发学生对数学学习的兴趣，鼓励他们参加数学竞赛、研究性学习等活动，提高数学素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-采用情境导入法，通过生活中的实例引出小数除法的学习，激发学生兴趣。
-运用直观演示法，借助教具、多媒体等手段，生动形象地展示小数除法的运算过程。
-实践操作法，让学生在动手实践中掌握小数除法的运算方法，提高运算技能。
-分组讨论法，鼓励学生合作交流，共同探讨解决小数除法中的问题。
2.教学步骤：
（1）导入新课：通过一个生活实例，如购物找零，引出小数除法的学习。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师引导学生通过观察、思考、讨论、实践等环节，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。学生将能够：
1.通过观察实例，发现小数除法的运算规律，培养观察能力和归纳总结能力。
2.在教师的引导下，与同学进行交流讨论，提高表达能力和逻辑思维能力。
3.通过实践操作，掌握小数除法的运算方法，培养动手能力和实际操作能力。
-鼓励学生在作业中展现自己的创新思维和解决问题的能力。
-作业评价以激励为主，注重激发学生的学习兴趣和自信心。
3小数除法练习课(教案)-五年级上册数学人教版
3 小数除法练习课（教案）五年级上册数学人教版今天我要为大家带来一节五年级上册数学人教版的小数除法练习课。
一、教学内容我们使用的教材是《数学》，今天要学习的章节是小数除法。
具体内容包括：小数除以整数，整数除以小数，以及小数除以小数。
二、教学目标通过这节课，我希望学生们能够掌握小数除法的运算方法，并能灵活运用。
三、教学难点与重点小数除法的运算方法和小数点的处理是本节课的重点，也是难点。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数除法的运算，我准备了PPT和练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生们展示了一个实际问题，例如“小明有3.5元，他想买一本书，每本书的价格是0.7元，他最多可以买几本书？”通过这个问题，学生们能够理解小数除法的实际意义。
2. 例题讲解：然后，我开始讲解小数除法的运算方法。
我通过PPT展示了一个清晰的步骤图，并详细解释了每一步的运算方法。
例如，当小数除以整数时，我们先将小数点移动到除数后面，然后进行普通的除法运算。
当整数除以小数时，我们先将除数转换成整数，然后将被除数也乘以相应的倍数，以保持等式的平衡。
当小数除以小数时，我们先将除数和被除数都乘以10的相应次方，使除数变成整数，然后进行普通的除法运算。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我给学生们发放了练习题。
这些练习题包括了各种类型的小数除法问题，让学生们能够巩固所学知识。
4. 答案解析：在学生们完成练习题后，我选择了几道具有代表性的题目进行了答案解析。
我强调了在处理小数点时的一些注意事项，例如当除数和被除数的小数位数不一样时，我们需要在运算过程中保持小数点对齐。
六、板书设计我设计了一个简洁明了的板书，列出了小数除法的运算步骤，以便学生们能够直观地理解和学习。
七、作业设计今天的作业是《数学》教材第100页的练习题，这些题目包括了小数除法的各种类型，让学生们能够进一步巩固所学知识。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我反思了这节课的教学效果。
五年级上册数学教案-小数除法 练习课(第3~4课时)人教版
教案：五年级上册数学教案-小数除法练习课（第3~4课时）人教版一、教学目标1. 让学生理解和掌握小数除法的计算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生的小数除法计算能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 小数除以整数。
2. 整数除以小数。
3. 小数除以小数。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除以整数的计算方法，整数除以小数的计算方法，小数除以小数的计算方法。
2. 教学难点：小数除以小数的计算方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小数除法的基本概念和计算方法。
2. 演示法：通过实例演示小数除法的计算过程。
3. 练习法：通过大量的练习题，让学生巩固小数除法的计算方法。
4. 合作学习法：分组讨论，让学生在合作中学习，提高学生的合作能力。
五、教学步骤第3课时：1. 复习引入（5分钟）a. 复习小数的概念和性质。
b. 复习小数乘法的计算方法。
2. 讲授新课（10分钟）a. 讲解小数除以整数的计算方法。
b. 讲解整数除以小数的计算方法。
3. 演示实例（10分钟）a. 演示小数除以整数的计算过程。
b. 演示整数除以小数的计算过程。
4. 练习（10分钟）a. 布置练习题，让学生独立完成。
b. 讲解练习题，纠正错误。
5. 小结（5分钟）a. 总结小数除以整数和整数除以小数的计算方法。
b. 强调注意事项。
第4课时：1. 复习引入（5分钟）a. 复习小数除以整数和整数除以小数的计算方法。
2. 讲授新课（10分钟）a. 讲解小数除以小数的计算方法。
3. 演示实例（10分钟）a. 演示小数除以小数的计算过程。
4. 练习（10分钟）a. 布置练习题，让学生独立完成。
b. 讲解练习题，纠正错误。
5. 小结（5分钟）a. 总结小数除以小数的计算方法。
b. 强调注意事项。
6. 作业布置（5分钟）a. 布置课后作业，让学生巩固小数除法的计算方法。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时发现和纠正学生的错误。
3 小数除法 练习课(教案)-五年级上册数学人教版
3 小数除法练习课（教案）-五年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握小数除以整数、一个数除以小数、小数四则混合运算的计算法则。
2. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 通过小数除法的学习，使学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生的数学兴趣。
二、教学内容1. 小数除以整数的计算方法2. 一个数除以小数的计算方法3. 小数四则混合运算的计算方法三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除以整数、一个数除以小数、小数四则混合运算的计算法则。
2. 教学难点：小数点位置的确定，商的整数部分或小数部分不够商1时的处理方法。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动探究小数除法的计算方法。
2. 运用生活实例，激发学生的学习兴趣，培养学生的实际应用能力。
3. 通过练习，巩固所学知识，提高学生的计算能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过复习小数的加、减、乘运算，引导学生思考小数除法的计算方法。
2. 探究新知：（1）小数除以整数的计算方法a. 讲解计算法则：小数点对齐，整数除到哪一位，商就写在哪一位的上面。
b. 示例讲解：例如，0.6 ÷ 3 = 0.2。
c. 学生练习：让学生独立完成练习题，巩固计算方法。
（2）一个数除以小数的计算方法a. 讲解计算法则：将除数的小数点向右移动，使其变成整数，同时将被除数的小数点也向右移动相同的位数。
b. 示例讲解：例如，0.15 ÷ 0.05 = 3。
c. 学生练习：让学生独立完成练习题，巩固计算方法。
（3）小数四则混合运算的计算方法a. 讲解计算法则：先进行乘除运算，再进行加减运算。
b. 示例讲解：例如，2.5 0.3 × 4 ÷ 0.1 - 1.2 = 10。
c. 学生练习：让学生独立完成练习题，巩固计算方法。
3. 巩固练习：让学生完成课后练习题，检查学习效果。
4. 总结：总结小数除法的学习内容，强调计算法则和注意事项。
五年级上册数学教案-小数除法 练习课(第3~4课时)人教版
五年级上册数学教案-小数除法练习课（第3~4课时）人教版教学内容本节课将复习和巩固小数除法的概念和计算方法，通过实际例题，让学生熟练掌握小数除以整数、整数除以小数、小数除以小数的计算规则，并能够正确、迅速地进行计算。
教学目标1. 理解并掌握小数除法的计算规则和方法。
2. 能够独立完成小数除法的计算题目，并保证准确性。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点1. 小数除法的计算规则和方法的理解和应用。
2. 学生在进行小数除法计算时，可能会出现运算顺序错误、计算不准确等问题。
教具学具准备1. 教学课件或黑板，用于展示例题和讲解计算方法。
2. 练习题，用于学生巩固所学知识。
3. 计算器，用于学生自行检查计算结果。
教学过程1. 导入：通过回顾上节课的内容，引入本节课的主题——小数除法。
2. 讲解：详细讲解小数除法的计算规则和方法，通过实际例题，让学生直观理解。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 讲评：对学生的练习进行讲评，解答学生的疑问。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调小数除法的计算规则和方法。
板书设计1. 五年级上册数学教案-小数除法练习课（第3~4课时）人教版2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程的顺序，分步骤展示教学内容、练习题、解答过程等。
作业设计1. 完成课后练习题，巩固小数除法的计算方法。
2. 通过解决实际问题，让学生体验数学在生活中的应用。
课后反思本节课通过复习和巩固小数除法的计算方法，让学生能够熟练地进行小数除法的计算。
在教学过程中，要注意引导学生理解小数除法的计算规则，并通过实际例题，让学生直观理解。
在练习环节，要关注学生的计算准确性，及时解答学生的疑问。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握小数除法的计算方法，提高计算准确性，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
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第3单元小数除法
第3课时练习课
【教学内容】：教材P26～27练习六第4、6、9、10、11题。
【教学目标】：
知识与技能：
1．熟练掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
2．会运用小数除法解决一些实际问题。
3．通过练习，提高学生计算的熟练程度和计算的正确率。
过程与方法：经历除数是整数的小数除法的知识的探究和解决实际问题的过程，发现学习方法和数学知识的应用价值。
情感、态度与价值观：在学习活动中，感受数学知识的内在魅力以及数学知识与实际生活之间的密切联系，体验解决问题的乐趣，激发学生的学习兴趣。
【教学重、难点】
重点：熟练掌握除数是整数的小数除法的计算方法，提高计算的正确率。
难点：运用小数除法解决实际问题。
【教学方法】：质疑引导，演示讲解；练习体验，理解分析，合作交流。
【教学准备】：多媒体。
【教学过程】
一、复习回顾
1．教师：除数是整数的小数除法怎样计算呢？
组织学生在小组中议一议，相互交流一下除数是整数的小数除法的计算方法。
2．口算。
1.6÷4= 0.49÷7= 3.8÷19= 9.6÷6=
5.1÷17= 3.5÷5= 14.4÷12= 7.6÷19=
教师出示算式，让学生口算回答。
3．列竖式计算，并用乘法验算。
50.7÷5= 0.91÷65= 18÷48=
教师指名板演，学生独立完成练习，然后集体订正。
二、指导练习
1．教材第26页练习六第6题。
(1)组织学生算一算，改一改。
(2)让学生列出正确的算式，并指出题目中竖式计算错误的原因。
组织学生观察、发现，并在小组中相互交流。
(3)指名汇报。
学生汇报可能会指出：第一个式子的商遗漏了小数点，第二个式子商的小数点后面少了一个0。
2．教材第27页练习六第9题。
提问：什么情况下得到的商比1小？
学生讨论：
教师小结：被除数小于除数的情况下，商比1小。
学生独立完成，集体订正。
3．教材第27页练习六第10题。
(1)出示教材第27页练习六第10题。
(2)学生独立解决问题，并在小组中相互交流。
(3)这是一个单价、数量与总价的问题，先求出总钱数也就是总价，单价就可以通过“单价=总价÷数量”的式子得到。
三、巩固拓展
1．利用画图法解决差倍问题
把一个小数的小数点向右移动一位，所得的数比原来的数增加了38.7，这个小数原来是多少？
学生阅读题，初步理解题意。
提问：想一想，小数点向左移动一位是什么情况？
引导学生分析：
把一个小数点向右移动一位，这个小数扩大到原来的10倍，实际上现在的数就比原来的数增加了（10-1）倍（如下图所示），求这个小数原来是多少，用除法计算。
原来的数的(10-1)倍 38.7 原来的数：
扩大后的数：
规范解答：10-1=9 38.7÷9=4.3
答：这个小数原来是4.3。
教师小结：已知两数的差及它们的倍数关系，求这两个数的问题，就是差倍问题，解决差倍问题时，关键是找到两个数的差与较小的数的位数关系。
2．即时练习：把一个小数的小数点向左移动一位，得到的数比原来的数减少了3.69，这个小数原来是多少？
四、课堂小结
师生共同归纳：学习了这节课，你有哪些收获？
五、作业：教材第26～27页练习六第4、11题。
【板书设计】
练习课
第9题：被除数小于除数的情况下，商比1小。
第10题：单价=总价÷数量
24.2＋16.4=40.6（元）
40.6÷7=5.8（元）
40.6÷14=2.9（元）。