人教版小学一年级数学上册《比高矮》教案
《比高矮》教案（通用16篇）
《比高矮》教案（通用16篇）《比高矮》篇1设计思路：进入中班的幼儿对事物的理解能力逐步加深，他们能运用自己的感官去探索、了解新鲜的事物。
在排队时也会在无意间听到有些孩子的对话：我比你高，我排在你后面，我来关灯我人高的等。
孩子们也有意识认识到自己正在慢慢长高，正是这些无意间的发现，给孩子带来了继续探索，学习的愿望。
通过上周的艺术活动《我们在长大》的学习，孩子们已经有意识认识到自己比小班时长高了很多，但具体长高他们是没有概念的。
我们班的孩子们喜欢和同伴做比较，无论在身高还是学习等方面，这说明他们都有各自的目标，比较上进。
但他们还没有掌握正确比高矮的方法，不知道在进行比较的时候，需要两人同时站在同一平面上，也不会用简单的方法进行记录比较的结果，影响了孩子的正常交流。
通过活动，是想让幼儿用目测的方法进行比高矮，尝试用简单的万法进行记录。
活动目标：1、在两个人比高矮的基础上，尝试三四五个幼儿一起比，比一比谁高谁矮，并能按照老师的要求正确排列。
2、体验到自己长大长高了的快乐，要更加懂事。
活动准备：测量身高的刻度表。
活动过程：一、谈话引出主题——引导幼儿观察自己正在不断地长大。
1、上次老师带你们去看小班的弟弟妹妹。
还记得吗？他们叫你们哥哥姐姐啦了哦！因为现在的我们已经长大了，成为中班的小朋友了，那你们觉得自己哪里长大了呢？小结：老师发现许多小朋友升入中班后，变得更加懂事了，本领也更大了，而且都长高了，今天我们来比一比谁高谁矮好吗？二、和同伴比高——帮助幼儿用简单的记录方法进行记录1、幼儿自由结伴，两人一组比高矮。
（可采用身体站直背对背的比法）2、幼儿自由结伴，三人一组比高矮。
（两个两个轮换比）3、幼儿自由结伴，四人一组比高矮。
（运用目测的方法比较）4、幼儿自由结伴，五人一组比高矮，说出本组最高和最矮的幼儿，进行从高到矮或从矮到高的排序。
（找出最高和最矮的幼儿，中间的再比，简单的记录）小结：刚才你们用了好多不同的方法来比较，下次把这些记录的好方法也可以用在其他地方哦！三、模仿游戏：高朋友和矮朋友《比高矮》教案篇2设计意图：本学期我园围绕“数学”领域组织青年教师开展了“一课多研”、“好课多磨”等活动，提高了青年教师的教育教学水平。
人教版一年级数学上册比高矮优质word教案
（人教新课标）一年级数学教案上册比高矮知识与技能：会用一端对齐的方法比高矮，会说谁比谁高，谁比谁矮；培养学生的观察能力和语言表达能力及推理能力.过程与方法：经历比较事物高矮的过程，体验一些具体的比较方法.情感、态度与价值观：在小组活动中培养仔细观察、认真思考、互助合作的良好习惯；让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的乐趣.教学重点：学会比较方法，会正确表述比较关系.教与学的方法：谈话法、直观演示法、操作法、讨论法、观察比较法、应用法教学过程：一、激发揭题1、导入(1)谈话：同学们、站在操场上，抬头看看我们的教学大楼，你会有什么感受？你见过龟山电视塔吗？它与我们的教学楼相比，又怎么样呢？电视塔高一、二百米，我们的教学楼只有十来米高，而我们人比电视塔更矮，才1米多高.(2)教师揭示课题：今天我们就来学习比较高矮板书课题：比高矮2、学生认识生活中的例子，师问：平时你们见过像这样比高矮的例子吗？学生自由发言二、体验比较方法1、引入.（1）谈话：刚才有人发现老师比他高，你们说对吗？你是怎么知道的？那么××同学和××同学（两个差不多的身高的学生）比呢？你们还能看出来吗？那你们猜测一下，谁比谁长得高些呢？（2）你们的猜测对不对？你能想出什么方法来知道他们到底谁高谁矮吗？（3）怎么比呢？大家讨论一下.（4）比一比：验证××比××长得高，××比××长得矮.2、探究.（1）谈话：你也想跟谁比一比高矮吗？请你找到小伙伴比一比.（2）学生活动：学生纷纷找到自己想比的伙伴，人数不限但不能太多，然后，选择自己的比较方法，进行比较.（3）反馈：说说你们是怎么比的？请正确的小组和不正确的小组分别展示他们的比较方法.其他学生评价他们的比较方法对吗？说说应该怎么比？（4）小结：看来比身高的方法很多，但比较是有很多地方要注意：两人的脚在同一平面；人要挺直；做记号时，人还要贴着墙壁.现在你们会比身高了吗？3、小组排队活动.（1）以小组为单位，按从矮到高的顺序排队.（2）要求：小组长负责，先商量怎样比才能排得又对又快？（3）分组活动后，让学生以小组为单位边演示边说方法.（4）师：小朋友们合作得很好，队伍排得很整齐，在以后的学习生活中，这种排队的方法是很重要的，大家可要会用哦.三、拓展与应用练习1.第12页第7题(1)说出动物名，并且反馈(2)比较高和矮，判断对错2.摸高活动四人一组，摸一摸，看谁摸的高？（有些学生就会想办法踮起脚摸或跳起来摸）师：同学们真会创新，能想出这么多法子，使自己摸的比别人高.3、活动.（1）想一想，看谁有办法，使××变得比××高？（矮个的把脚踮起来；站在凳子上；穿上高跟鞋；让别人抱起来；高个蹲下来；把背躬起来……）（2）小结：你们想了这么多方法，使两个同学的高矮发生变化，那也就是说，高与矮在一定的条件下，也是可以变化的，这种现象在生活中也不少，课外去找一找，试一试.四、总结体验。
小学一年级上册数学《高矮》教案
小学一年级上册数学《高矮》教案小学一年级上册数学《高矮》教案作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的小学一年级上册数学《高矮》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学一年级上册数学《高矮》教案1教学目标1、通过学生观察，初步感知物体有长有短，通过学生操作学会比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。
通过小组活动探讨对比高矮的不同办法。
2、培养学生操作能力、观察能力和语言表达能力。
3、在小组活动中让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的乐趣。
教学内容：教科书第9页、10页，及练习一的第6、8题。
教具、学具准备1、15袋不同的物品。
2、两枝不同颜色不同长度的铅笔。
3、教学所用的实物图。
教学设计教学长短1、引导学生观察。
师谈话：今天，程老师为每个小组准备了一个精美的纸袋，你们想知道里面装的是什么东西吗？[设计一个悬念，让学生一上课就把注意力集中在纸袋上，吸引学生参与学习活动。
]请组长将纸袋中的东西倒出来。
大家看一看，都有什么？[组长带领大家参加活动，促进小组合作交流。
]2、交流、汇报。
a、请各组说一说：你们的纸袋里有什么？b、小组交流、汇报。
学生可能说出：两枝铅笔，一枝绿色、一枝花色；两把尺子，一把是蓝色，一把红色，三根彩带，一根是粉色，一根是紫色，一根是白色。
c、要求学生把同样的东西放在一起。
引导提问：你又发现了什么？引导学生发现：物体有长有短。
（板书：长短）[此处，让学生在分类放东西活动中，通过眼睛看和动手操作，感知物体有长短。
]3、探究比较长短的方法。
a、请学生说一说：怎样知道哪个物体长些，哪个物体短些？b、小组合作探究比长短的方法。
[在这里，要放手让学生自主探究，各组学生边讨论边动手，从不同角度发现比长短的不同方法。
并给学生交流展示自己探索的成果。
]c、小组汇报。
学生可能说出：①看出来的。
人教版一年级数学上册《高矮》教案
教学内容：人民教育出版社一年级上册P10《高矮》教学目标：1、通过观察、操作，初步感知“高、矮”的含义。
2、学会正确比较高矮的方法。
3、培养学生观察、合作交流的能力与语言表达的能力。
教学重点：学会比较高矮的方法，知道比较高矮时要在同一水平线上。
教学难点：会用多种方法比较物体的高矮。
教学具准备:多媒体课件。
教学过程：一、引入1、（媒体出示图片，两个小朋友在搭积木。
）师：图中的两个小朋友在干什么呢？你们能不能根据他们搭的情况比一比，说一说呢？（学生可能回答：小刚搭了4块积木，小明搭了3块积木，小刚搭的积木比小明多；或者直接看搭积木的高度进行比较：小刚搭的积木高，小明搭的积木矮等。
）板书：高、矮[设计意图说明：搭积木的游戏，既复习了已学习的比多少的知识，又能引出“高”“矮”的概念。
]2、（媒体演示，继续搭积木）师：现在两人谁搭的积木高，谁搭的积木矮呢？[设计意图说明：巩固对高矮的认识，适当进行语言训练，学生回答如：小刚搭的积木高，小明搭的积木矮等等。
]师：刚才我们通过搭积木的游戏，知道有些物体是有高、矮的，今天这节课我们就来学习：比一比：高矮。
出示课题：《高矮》（并板书）二、新授探究一：掌握直接比较高矮的方法。
1、（媒体出示图片。
）师：刚才我们比了小明和小刚谁搭的积木高，谁搭的积木矮。
现在，我们来比一比这两个小朋友的身高，谁高谁矮呢？（学生可能回答：小刚高、小明矮；或者两人站的有近有远，无法正确比较等。
）2、问：那么怎样才能正确地比较出他们的高矮呢？（学生可能回答：让两人排排队，站在一起等。
）（媒体演示：两人站在一起比高矮。
）3、问：在比较高矮的时候我们还要注意些什么呢？（学生可能回答：人要站直，不能弯；不能踮脚尖等。
）（媒体出示）小结：两个同学比高矮时，也与我们上节课学习的比较长短的方法那样，要“一端对齐，看另一端”；这就要让他们站在同一水平线上，人要站直，然后看头顶的高度。
（板书：比较高矮时要在同一水平线上。
一年级数学上册 高矮 1教案 人教新课标版
高矮教学目标知识与技能建立比较的思想，学会简单的比较方法，用自己的语言较完整、准确地表述比较的结果。
初步运用简单的推理、判断解决问题。
过程与方法联系生活实际理解高矮的含义，了解高矮是比较的结果。
经历对身高比较的过程，体会比较长短、高矮是生活中的数学。
情感态度与价值观通过比较的活动，初步培养学生的观察、判断、推理能力和互助合作精神。
教学重、难点重点：学会比较物体高矮的方法。
难点：会正确地进行高矮的比较。
教学准备教学用红花。
教学过程一、创设情境，导入新课今天这节课老师带来了什么？（出示两朵红花在黑板上方贴一朵，下方贴一朵。
）师问：谁愿意将黑板上的红花摘下来。
请一名学生上台摘红花。
学生很快拿到下方贴的红花，怎么也拿不到黑板上方贴的红花。
老师很轻松的将黑板上方的红花拿下来。
问：老师为什么能拿到这朵红花？小朋友为什么没能拿到这朵红花呢？揭示课题：今天这节课我们一起来研究高矮的问题。
（板书：高矮）二、感知高矮，自主探究1. 游戏活动：比高矮谁愿意和这位小朋友比一比高矮。
（请一位和他高矮差不多的学生上台。
并让两人分开站在讲台的左右两边）问：谁能看出他们两人谁高谁矮？2. 不容易看出高矮你能想办法比出来吗？在小组内商量一下。
3. 指名汇报怎么比出他们的高矮。
4. 同学们都想到了很多好方法，下面我们让他们俩选择其中一种方法，背靠背站着比。
先让学生按下面的方法比，问：行不行？那背靠背站着比应注意什么呢？根据应注意的事项让两个学生比高矮。
学生根据比的情况说一说谁比谁高，谁比谁矮。
三、巩固提高1. 练习一第7题。
出示第7题让学生判断，做完后集体核对。
2. 排队游戏。
请第一小组的同学出来，任意站到讲台上。
问：你们能一眼看出谁最高？谁最矮吗？怎么办呢？按高矮按顺序排列就可以看出来了。
让这一组的同学自己从高到矮排队。
（老师注意观察学生比高矮的方法。
）排好队后让学生说一说谁最矮？谁最高？其它几组的同学想不想玩这个游戏？可以自己找个地方排队比一比。
《比高矮》教案(通用
《比高矮》教案(通用教案：《比高矮》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学一年级下册第107页例1和第108页的练习。
主要学习比较高矮的方法，以及用符号表示物体的高矮。
二、教学目标1. 学生能够理解比较高矮的方法，并能够用语言和符号表示物体的高矮。
2. 学生能够通过观察和操作，培养观察能力和动手能力。
3. 学生能够在生活中应用比较高矮的方法，培养解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：比较高矮的方法和用符号表示物体的高矮。
难点：在实际情境中应用比较高矮的方法。
四、教具与学具准备教具：尺子、书本、玩具等。
学具：练习册、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一组教具，如尺子、书本、玩具等，让学生观察并说出它们的高矮。
引导学生发现比较高矮的方法。
2. 讲解与示范（10分钟）教师讲解比较高矮的方法，并用尺子示范如何测量物体的高矮。
让学生观察并理解比较高矮的步骤。
3. 随堂练习（5分钟）学生分组进行练习，用尺子测量书本、玩具等物体的高矮，并用语言和符号表示出来。
教师巡回指导，纠正错误并及时给予鼓励。
4. 例题讲解（10分钟）教师讲解教材第107页例1，让学生观察图示，并用语言和符号表示物体的高矮。
引导学生发现比较高矮的方法。
六、板书设计板书内容：比较高矮的方法1. 语言描述：谁比谁高（或矮）2. 符号表示：＞（大于号）、＜（小于号）七、作业设计1. 教材第108页练习第1题：用语言和符号表示出下列物体的高矮。
答案：（1）书比玩具高，用符号表示为：书＞玩具（2）玩具比书本矮，用符号表示为：玩具＜书本2. 教材第108页练习第2题：用自己的身高和同学的身高进行比较，用语言和符号表示出来。
答案：（1）我的身高比同学高，用符号表示为：我的身高＞同学的身高（2）同学的身高比我矮，用符号表示为：同学的身高＜我的身高八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：让学生在生活中观察和应用比较高矮的方法，如比较建筑物、树木等的高矮，培养解决实际问题的能力。
一年级上册第二单元比长短、比高矮教案
一年级上册第二单元比长短、比高矮教案教学目标1、通过观察、比较，初步感知物体有长有短、有高有矮，通过操作学会比较物体长短、高矮的一般方法；知道长和短、高和矮是比较出来的。
2、培养学生的操作能力、观察能力、比较能力和语言表达能力。
3、激发学生学习的兴趣，培养爱护学具的良好习惯。
4、通过学习，初步体会到生活中处处有数学。
重点难点掌握比较的方法，会正确地进行比较。
教具准备实物投影仪、两枝不同长短、不同颜色的铅笔、两根长短不同的绳子、各种学具等。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
故事导入：动物乐园要举行化妆舞会，小动物们都急急忙忙赶来了，大家都到齐了。
熊猫主持宣布：要小动物们按从高到低的顺序进入会场。
小动物们都你争我抢的要先进去。
小鸟要先进去，其他动物都反对说，你在空中飞，你最高；小猴子也要先进去，小熊说你比我高，现在你倦着身子呢……。
大家争执不休，这可急坏了熊猫。
小朋友，你能替熊猫想个办法吗？二、学习新知1、学生交流、汇报，找出比较高矮的方法。
（1）①小组讨论②汇报师：刚才小朋友们都说出，让它们站在同一位置来比较，这样对小鸟很公平，其他动物也无可争辩；另外，在比较高低时，身体要站直，不能倦曲着，这样对小熊和小猴来说也比较公平。
③刚才咱们通过比一比（揭示课题）使小动物们都高高兴兴地进入了会场。
（２）、现在咱们也来比谁高老师先和一名同学比，再和另一名同学比。
（两位同学个子差不多）师：通过老师和这两位小朋友比个子，你知道了什么？生：老师高，学生低。
师：对！这个我们通过观察也能知道。
生：我还知道刚才这两位小朋友赵清高，徐金低。
因为赵清到你脖子那儿，徐金到你衣服的第一个扣子处。
师：真了不起！你能借助老师来知道这两位小朋友的高低。
（3）、现在以小组为单位，四人比较高低，看哪一组比较的快，咱们让比较快的一组上前也来介绍他们的好方法。
A、各组同学讨论比高矮的方法。
B、小组汇报、交流。
得出结论：生：两个同学把鞋脱掉，背靠背地站在一起就能比出谁高谁矮。
人教版一年级上册数学《比高矮》教案
人教版一年级上册数学《比高矮》教案人教版一年级上册数学《比高矮》教案（一）教学内容：教科书第10页的内容、“做一做”及练习一第7、8题教学目标：1.通过学生观察，初步感知物体有高、有矮;通过合作交流，学会比较物体高矮的一般方法;知道高和矮是比出来的。
2.培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。
3.在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。
4.使学生体会到生活中处处有数学。
教学重、难点：掌握比较高矮的方法，会比几个物体的高矮。
学具准备：积木块。
课时安排：1课时教学过程：一、感知物体有高有矮1.引导比较找两个身高相差较大的学生比较，你有什么发现?学生说有高矮，胖瘦的区别都应予以肯定。
2.是啊，人有高有矮，今天我们就来研究高矮的问题。
板书：高矮二、探究方法1.情境演示：两个身高差不多的同学到前面分开站着，比较高矮。
好像有点困难，我们该怎么办呢?2.布置活动：小组合作探究比高矮的方法。
3.汇报交流。
哪个小组来汇报给大家听。
4.总结方法：直接比或作记号比等方法。
三、排队游戏?1.小组内比较说说谁最高谁最矮。
2.逐渐增加小组人数，说说谁第二高四、反馈练习1.第12页第7题(1)说出动物名(2)比较高和矮2.举其他喜爱的动物作比较五、学生活动1.摸高活动说一说怎样做摸得高(可站在地上摸，可跳起来摸)。
2.摆高活动拿积木或铅笔搭高不倒比较。
3.悄悄话游戏(1)表演两生上台，对一生说悄悄话：踮脚尖比高矮? (2)判断思考谁高，问题出在哪儿?六、评价总结比较高矮要注意什么?你学会了些什么?板书设计：高矮人教版一年级上册数学《比高矮》教案（二）【教学内容】义务教育课程标准实验教科书(人教版)《数学》一年级上册。
【教材分析】长短、高矮都属于比较物体长度的问题。
是学习计数、计算和ht的学习的准备性知识。
比高矮有两方面内容：一是高矮的概念。
二是比高矮的方法。
这是教学的重点和难点。
这节课。
主要使学生感知高矮的概念。
探索比的方法。
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比高矮
教学目标
（1）通过学生观察比较，感知人或物体有高有矮。
（2）通过组织各种实践活动，使学生探索、学会比较高矮的方法，体验长短、高矮都是比出来的，都是比较物体长度的问题。
（1）在真实的情境中让学生经历体验比较高矮方法的过程，加深对高矮概念的认识。
（3）在比的活动中，培养学生观察、分析、比较的能力和语言表达能力。
在教师指导下，能在日常生活中发现和提出有关比较的简单数学问题，并会交流。
（4）在活动中使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣。
教学准备
形状相同但高矮不同的两个瓶子、绳子等。
教学过程
一、创设情境，感知概念
（一）引导观察
教师选四名高矮差距较大的学生到讲台，让学生观察：
问：看到他们四个同学，你想告诉老师什么？
（二）交流汇报
学生观察后，先同位说一说，再汇报：
（学生可能说衣服的颜色不同、男女性别不同、有胖有瘦、有高有矮等，教师都给予肯定。
）
启发引导说出学生有高有矮。
教师板书：高矮
二、自主合作，探究方法
（一）引入研究的内容师：谁愿意来比一比高矮？
（师选两个高矮差不多的学生，分别从左右两边上，站在讲台两边，让学生判断谁高谁矮)
学生观察后汇报（学生可能说：看不出或说甲高、乙高、一样高）。
（二）探究比较高矮的方法
1、问：怎样知道人或物有高有矮呢？
2、小组合作，探究方法
（小组讨论交流比较高矮的方法，教师参与其中。
）
3、小组汇报、交流
学生可能说出：（1）两人站在一起比。
（2）、两人拉紧绳放在头顶，看那头高。
（3）用尺子量（ 4）用小棍搭个小桥让他们通过。
（5）靠墙作记号等。
只要有道理，教师就给予肯定。
）
（三）引导看书（学生看书上的小朋友是如何比较的，并说一说）（四）强化比较的方法，规范语言
1、师：谁还想再来比一比？
（1）师选一男（高）一女（矮）两生上台比一比。
要求：比一比，说一说，谁比谁高，谁比谁矮？
学生比较后会说：“男生高。
”教师趁机和男生站在一起，让学生比一比：
“我们俩比，谁高谁矮？”学生会说：“老师高。
”教师抓住机会问：“为什么你们刚才说男生高，现在又说老师高？到底这个男生是高是矮呢？”
（2）小组讨论，应怎样把话说清楚，说完整。
汇报时，引导学生说出谁比谁高？谁比谁矮，规范语言。
2、师：再请两个同学来比一比？（指名两生上来。
）
学生比时，让一生站在讲台上，一生站在讲台下。
教师问：“这样比行吗？为什么？”再让一生抬起脚后比。
问：“这样比行吗？为什么？”
（学生一定会说：这样比不行。
师让学生说一说为什么？可能有a不合理。
b 站的不一样高。
c应站在同一水平线上比等） 3、出示两个瓶子（下面不齐，并用纸遮住，只让学生看到上半部分）问：猜一猜，这两个瓶子哪个高？哪个矮？大多数学生会说：上面高的哪个高。
这时教师再打开让学生比一比
三、实践应用，加深理解
（一）练习一第7题
学生独立完成。
（要让学生充分说，也可和其他动物比。
）（二）摸高活动和搭高活动
1、学生站在地上摸。
2、跳起来摸。
（活动后学生谈体会）
（三）游戏
1、同学们，学校要举办运动会，从每个班选10名最高的学生参加入场式，咱们班这么多学生，你能用今天学的知识帮老师选出来吗？先想一想，再小组说一说，再告诉老师？
（学生独立思考后，再小组讨论、汇报。
）
2、自由结合成小组（5--8人）按高矮排成队，比一比，看哪组又快又好。
（学生自由活动。
后说一说是如何排的。
）
五、课堂总结，发表感受
通过今天的学习，你有什么收获？你还有什么遗憾？
（让学生自由大胆的发表感受。
）
六、联系生活，拓展延伸
课下看一看生活中（如：校园里、家中）哪些物体可以比长短，哪些可以比高矮，说给同学或家长听。