写字课教学反思电子教案
写字教案教学反思
写字教案教学反思【篇一：写字课教学反思】写字课教学反思张小华“学然后知不足，教然后知困难。
”写字教学虽然不是一个年轻的话题，在我以前的识字写字教学中，虽然也注意让学生轻松主动地识字，但方法还是死记硬背的占多数，为了完成识字任务，多写多念是一贯的做法。
这样一来，写字教学往往变得淡而无味，达不到预想的效果。
如今学校把写字做为课题来研究，从基本笔画到间架结构，循序渐进，系统完整，学生学得轻松有趣，教师也教得得心应手，大大提高了写字教学的质量。
本节课教学内容是学写“左右结构的字”，重点让学生认识分析左右结构字的特点，写好左右结构的字。
在教学中我结合低年级学生的特点让学生主动快乐地识字写字。
一、观察比较，探索规律在引入新课时，我通过让学生观察三个“脱”字，比较三个字当中哪个最漂亮，从而明确汉字间架结构的重要性，激起学生学好汉字的欲望。
接下来在讲授三种不同类型的左右结构时，主要是观察竖中线和左右两边的位置关系，把课堂探索的空间留给学生，让他们主动识字。
这样做，不仅调动了学生的积极性，更能让学生对知识点的掌握更深刻。
二、描红临摹，及时巩固每个类型学习后我趁热打铁，安排学生及时的描红临摹，在他们练习的过程中，我提醒学生注意写字姿势，尽量做到“三个一”，并不停地巡视，帮助他们纠正握笔姿势，个别指导范写，用红笔帮其描出竖中线。
适时给予表扬和鼓励，学生兴趣很浓，写得十分投入。
三、联系生活，渗透德育知识来源于生活，植根于生活。
根据低年级学生特点，加强知识与生活的联系是激活课堂、巩固知识的一个有效方法。
左右结构的字左右部分相碰的地方笔画要注意穿插、谦让，这样整个字结构才好看。
就同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样才能和谐相处。
四、多种评价，激发兴趣在评价时，我采用“点面”结合的方法及时反馈和评议学生的练习情况。
所谓“点”就是抓住几份有代表性的作业师生共同进行评述，引导学生从结构、笔画两个方面入手，肯定成绩，指出不足。
大班写字教案7篇教案及反思
大班写字教案7篇教案及反思《大班写字教案7篇》这是优秀的大班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来关怀！大班写字教案第1篇语言：奇异的象形字活动目标：1、熟悉象形字“山、水、日、木、竹、田、月、果“。
各2、了解象形字的特点。
3、大胆表述象形字与实物之间的联系。
活动预备：幼儿用书:《奇异的象形字》 PPT人手1份纸、笔。
活动过程：一、老师演示PPT,呈现幼儿用书中第24-25页,激发幼儿对“象形字“的观看爱好，鼓舞幼儿大胆表述。
T：“在这幅图画中,你们都看到些什么?你们们觉得这些记号代表什么意思?一很古老的时期,人们还没有制造文字,古人是用什十么方法记录他们看到的事物的呢?“二、运用PPT中的材料引导幼儿了解、熟悉象形字的特点1.出示古字“日、月、田、竹“,鼓舞幼儿猜想其意义T：“这些图案表示什么意思?你怎么知道的?“2.幼儿表述后,老师随即消逝与“日、月、田、竹“古字对应的实物图片,引导幼儿观看古字与实物的相像性。
T：“正因为这些古字与所指东西外形很相像,所以称它们]为“象形字“3.再次出示古字“山、水、木、果“,引导幼儿借形猜字,进一步理解象形字的意义。
T：“古人画出了这些字是什么意思呢?为什么你会这样认为?“4.老师出示“山、水、木、果“4张真实图片,请幼儿将图片与古文字配对,验证他们对象形字的理解是否准确。
T：“请把这些图片和古文字配对,谁和谁是一家人?“T：“为什么你会认为他们是一家人?“三、让幼儿了解现代汉字中也有一部分是象形字,不过比古文字更简洁一点。
T：“请任凭抽取一张古字卡,与它对应的现代汉字卡是什么?“ 四、请幼儿自主阅读幼儿用书第26-29页,说说古文字的象形特点。
T：“太阳是圆圆的球体,在中间加一点表示它会发出光和热。
“T：“月亮有时是弯弯的,中间一一条条线表示晚上也会有有亮光“T：“笔直的.竹干上长出一片片向下垂的竹叶,这就是竹子。
“T：“大块稻田就是一个方形,里面的田埂把它分成一格一格的。
写字课的教学反思(经典版)
写字课的教学反思一、引言写字课是中小学生语文课程中重要的一环，对学生的书写能力和语言表达能力有着重要影响。
本次教学中，我以培养学生正确的书写姿势和规范的字形为主要目标，采用了多种教学方法和活动，力求提高学生的书写水平和自信心。
在本次教学反思中，我将对本次教学进行全面的回顾和分析，总结教学中的亮点和问题，并提出改进的建议。
二、教学目标1.知识目标：通过写字课，使学生掌握正确的书写姿势，理解字形的结构和规范，掌握基本的笔画和笔顺。
2.能力目标：提高学生的书写速度和书写质量，培养学生的观察力、耐心和细致性。
3.情感目标：培养学生对书写的兴趣和自信心，提高学生对美的追求和细节的把握能力。
三、教学过程1.导入：通过展示优美的字体作品、名人名言等，激发学生对写字的兴趣和重视。
2.书写姿势指导：向学生介绍正确的坐姿和手写姿势，并进行示范，引导学生调整姿势，确保书写的舒适和准确。
3.字形结构和规范讲解：以一个常见字的结构和规范为例，讲解字形的组成部分和书写规范，帮助学生理解字形的形状和构造。
4.笔画和笔顺练习：通过示范和跟写，引导学生练习基本的笔画和笔顺，培养学生的笔画控制和运动协调能力。
5.字形练习：以教材中的字为例，让学生进行字形的练习，重点关注字形的结构和书写规范，纠正学生可能存在的错误。
6.书写速度和质量训练：通过限时写字练习和书写评估，提高学生的书写速度和质量，培养学生的书写自觉性和规范性。
7.书写作品展示：鼓励学生展示自己的书写作品，给予积极评价和鼓励，激发学生的自信心和创作欲望。
四、教学反思本次写字课中，我注重培养学生正确的书写姿势和规范的字形，采用了多种教学方法和活动，使学生积极参与，提高了他们的书写水平和自信心。
以下是本次教学的亮点和问题：（一）亮点1.导入环节设计得当：通过展示优美的字体作品和名人名言，成功激发了学生对写字的兴趣和重视，为后续的学习打下了良好的基础。
2.书写姿势指导：通过示范和个别指导，帮助学生调整坐姿和手写姿势，确保学生在舒适的状态下进行书写，养成正确的书写习惯。
写字教学反思
写字教学反思一、引言写字是语言文字的一种表达方式，是人们日常生活中必不可少的技能。
在教学过程中，写字教学是一项重要的任务。
本文将对写字教学进行反思，探讨教学过程中的优点和不足之处，并提出改进的建议。
二、教学目标在写字教学中，我们的主要目标是培养学生正确、流利、美观地书写字体，提高他们的写字能力和审美水平。
通过写字教学，我们还希望能够培养学生的观察力、注意力和耐心，增强他们的自信心。
三、教学内容在写字教学中，我们主要教授学生以下内容：1. 字的基本结构和笔画顺序：学生需要掌握不同字体的基本结构和笔画顺序，以便能够正确书写字体。
2. 字的规范书写：学生需要学会书写规范，包括字的大小、间距、形状等方面的要求。
3. 字的连写：学生需要学会将单个字连写成词和句子，提高写字的流畅度和连贯性。
4. 字的美观性：学生需要学会书写美观的字体，注重字的形状、线条的流畅度和整体的协调性。
四、教学方法在写字教学中，我们采用了多种教学方法，包括：1. 示范教学：教师通过写字板或投影仪展示正确的字体书写方法，让学生观察和模仿。
2. 个别指导：教师根据学生的不同情况，进行个别指导，帮助他们纠正书写中的错误。
3. 练习训练：学生通过大量的练习来提高写字技巧，包括模仿练习、速写练习和书写作业等。
4. 评价反馈：教师通过对学生书写作业的评价和反馈，帮助他们发现问题并加以改进。
五、教学优点在写字教学中，我们取得了一些积极的成果，包括：1. 学生的书写速度和准确度得到了提高：经过一段时间的练习，学生的书写速度和准确度明显提高，能够更快地书写出整齐、规范的字体。
2. 学生的字体美观度提高：通过教师的指导和学生的努力，学生的字体美观度得到了提高，字的形状更加规范，线条更加流畅。
3. 学生的写字自信心增强：通过不断的练习和反馈，学生的写字自信心得到了增强，他们对自己的写字能力更加有信心。
六、教学不足在写字教学中，我们也存在一些不足之处，包括：1. 教学时间不够充分：由于教学时间有限，我们无法给予每个学生充分的个别指导和练习时间，导致一些学生的进步不够明显。
四年级写字课教案及反思
四年级写字课教案及反思第一篇：四年级写字课教案及反思[四年级写字课教案及反思]左偏旁教学目标：1、掌握左偏旁中提手旁、牛字旁、子字旁、女字旁、石字旁、车字旁的写法，四年级写字课教案及反思。
2、掌握带有这些偏旁的汉字的书写要领。
3、提高欣赏、评价及审美的能力。
教学重难点：掌握这几个偏旁的书写要领。
教具准备：黑板写字本教学关键：仔细观察教学过程：一、复习导入复习双姿复习上节课的内容二、新授（一）学习六个偏旁。
（出示六个左偏旁）生观察指名说说这些偏旁的写法。
师范写生练习书写（二）学写这六个偏旁的字1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。
复：强调本课左偏旁的特点2、教师范写。
4、生练写，教师巡视。
5、选择几张有代表性的字进行集体评议。
（优点缺点）6、学生再练习，教师巡视指导。
7、教师小结。
三、讲授钢笔字的行款知识直式行款欣赏作品四、评选。
“小小书法家”1、合作小组为单位推选一个小书法家。
2、集体欣赏。
3、欣赏评议——民主选出。
五、教师总结，教案《四年级写字课教案及反思》。
六、板书左偏旁拨转牺牲孙孩始碍七、作业必做：写字本选做：练习写其它的左偏旁教学反思：今天，我执教一节写字课，认真反思，觉得主要优点是教学时语言规范，指导细致，思路清晰，不足之处是学生练习的少，没有进行互评、自评、总评，评价的形式单调。
教学中我先让学生从整体上观察生字的特点，接着让学生指出认为自己觉得较难写的字。
然后由老师示范指导。
如“孙”中有新的偏旁“子”，学生认为比较难写，于是，我在米字格里写一笔，学生写一笔，每一笔都讲出具体的写法，这一环节体现老师的指导性。
学生也会在老师的指导中领悟汉字书写的方法。
接下来的环节是让学生仔细观察，说说比较难写的字的写法，然后学生动笔练习。
剩下的字完全放手让学生自己对照例字进行书写，这一环节又体现了学生自主学习的方式，发挥学生的主动性，为以后的书写做了准备。
在学生自主练习时，我在桌间巡视，对书写规范、美观的学生给予表扬，或者用手抚摸他的头，或者对他们微笑，对书写有不正确的学生，我俯下身来，手把手地教，对全班同学在书写中出现的比较严重的问题，进行集体指导，及时纠正错误。
写字教学反思
写字教学反思一、引言写字是学生学习语言和表达能力的重要环节之一。
本文旨在对我所进行的写字教学进行反思和总结，以期提高教学质量和学生的学习效果。
二、教学目标本次教学的主要目标是培养学生正确的字形书写习惯，提高他们的字迹美观度和书写速度。
同时，通过写字教学，促进学生对语言的理解和表达能力的提升。
三、教学内容本次教学的内容主要包括以下几个方面：1. 字形的认识和书写技巧：通过展示和讲解不同字形的结构和特点，引导学生正确理解和书写字形。
2. 字母和汉字的书写规范：介绍字母和汉字的书写顺序和笔划数，并进行示范和练习。
3. 字体美观度的培养：教授一些书写技巧和注意事项，匡助学生提高字迹的美观度和整齐度。
4. 书写速度的提升：通过练习和训练，匡助学生提高书写速度和准确度。
四、教学方法为了达到教学目标，我采用了以下教学方法：1. 示范教学法：通过展示正确的字形和书写技巧，引导学生摹仿和学习。
2. 个别辅导法：针对学生的不同水平和问题，进行个别指导和辅导，匡助他们克服难点。
3. 练习训练法：通过大量的练习和训练，提高学生的书写能力和速度。
4. 互动合作法：鼓励学生之间的互动和合作，促进彼此之间的学习和进步。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些字形的错误示范，引起学生对字形正确性的关注和思量。
2. 字形认识和书写技巧讲解：通过示范和讲解，教授不同字形的结构和书写技巧。
3. 字母和汉字的书写规范介绍：通过展示字母和汉字的书写顺序和笔划数，引导学生正确书写。
4. 练习和训练：分阶段进行练习和训练，逐步提高学生的书写能力和速度。
5. 互动合作：设置小组活动和讨论环节，促进学生之间的互动和合作，共同提高。
六、教学评价1. 学生的反馈：通过学生的书写作业和口头反馈，了解他们对教学内容的理解和掌握程度。
2. 教学效果评估：通过对学生书写作业的评分和对照，评估教学效果和学生的进步情况。
3. 教师的自我评价：对教学过程进行反思和总结，发现不足之处并提出改进措施。
写字教案带反思
写字教案带反思教案标题：提高学生写字技能的教案带反思教学目标：1. 帮助学生掌握正确的写字姿势和笔画顺序。
2. 提高学生的书写速度和准确性。
3. 培养学生良好的书写习惯和审美能力。
4. 培养学生的自我反思和改进能力。
教学重点：1. 正确的写字姿势和笔画顺序。
2. 书写速度和准确性的提高。
3. 书写习惯和审美能力的培养。
教学准备：1. 教师准备：黑板、白板、彩色粉笔/白板笔、教学课件、学生写字本。
2. 学生准备：学生写字本、铅笔、橡皮擦。
教学过程：引入（5分钟）：1. 教师通过展示一些优秀的字体作品或书法作品，引起学生对写字的兴趣。
2. 教师提问学生：你们觉得写字有什么重要性？为什么我们要学习写字？讲解与示范（10分钟）：1. 教师向学生介绍正确的写字姿势和笔画顺序，并进行示范。
2. 教师通过教学课件或黑板/白板上的示范字，向学生展示正确的笔画顺序和书写方法。
练习与巩固（20分钟）：1. 学生跟随教师的示范，进行写字练习。
教师可以在黑板/白板上写出字的笔画顺序，学生在写字本上进行模仿练习。
2. 教师巡视学生的写字过程，给予及时的指导和纠正。
3. 学生可以与同桌互相交流，互相检查对方的写字姿势和笔画顺序，并提出改进意见。
反思与总结（10分钟）：1. 学生进行自我反思，回答以下问题：我在写字过程中有哪些不足？我有什么可以改进的地方？2. 学生可以将自己的写字作品展示给全班同学，接受同学们的评价和建议。
3. 教师进行总结，强调写字的重要性和持续练习的必要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习。
拓展活动：1. 学生可以在课后继续进行写字练习，教师可以布置书写作业，要求学生按照正确的姿势和笔画顺序完成。
2. 学生可以参加书法社团或参观书法展览，进一步培养自己的审美能力和书写技巧。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法，确保每个学生都能够得到有效的指导和提高。
2. 教师应鼓励学生勇于表达自己的想法和感受，培养学生的自我反思和改进能力。
写字课的教学反思
写字课的教学反思写字课教学反思写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素养起着重要作用。
在写字课教学中，我注重培养学生的写字兴趣，提高学生的写字水平，同时也注重培养学生的审美能力和良好的书写习惯。
以下是我对写字课教学的反思：一、教学过程（一）导入新课在导入新课环节，我通过展示一些漂亮的书法作品，让学生欣赏书法的魅力，激发学生的写字兴趣。
然后，我向学生介绍了写字的重要性，让学生明白写字不仅是一种技能，更是一种文化传承。
（二）讲解示范在讲解示范环节，我向学生讲解了写字的基本笔画和结构，让学生了解写字的基本规律。
然后，我通过示范，让学生看到正确的写字姿势和握笔方法，让学生模仿我的动作进行练习。
（三）练习巩固在练习巩固环节，我让学生进行写字练习，我在旁边巡视指导，及时纠正学生的错误。
在练习过程中，我注重培养学生的耐心和细心，让学生养成良好的书写习惯。
（四）评价反馈在评价反馈环节，我对学生的写字作品进行评价，指出学生的优点和不足之处，让学生明白自己的进步和不足之处。
同时，我也鼓励学生互相评价，让学生从他人的作品中学习到更多的写字技巧。
二、教学效果（一）学生的写字兴趣得到了提高在教学过程中，我通过展示漂亮的书法作品，让学生欣赏书法的魅力，激发学生的写字兴趣。
同时，我也注重培养学生的写字兴趣，让学生在写字中感受到乐趣。
（二）学生的写字水平得到了提高在教学过程中，我注重讲解写字的基本笔画和结构，让学生了解写字的基本规律。
同时，我也通过示范和练习，让学生掌握正确的写字姿势和握笔方法，提高学生的写字水平。
（三）学生的审美能力得到了提高在教学过程中，我注重培养学生的审美能力，让学生欣赏漂亮的书法作品，感受书法的魅力。
同时，我也鼓励学生在写字中发挥自己的想象力和创造力，写出具有个性的作品。
（四）学生的良好书写习惯得到了培养在教学过程中，我注重培养学生的良好书写习惯，让学生养成正确的写字姿势和握笔方法，保持书写的整洁和规范。
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写字课教学反思
这学期我教一、二、三年级的写字课。
一、二年级是小
学生写字的起步阶段，从入学开始就要下功夫培养良好的书
写习惯。
三年级学生又是刚刚接触到钢笔，要教给学生正确
的用笔习惯、执笔方法、书写特点，如果在起步时要求不严格，以后纠正起来要花费更大的力气。
以下是我在写字课上
的几点反思。
1、培养习惯，学会观察。
《课程标准》明确提出：“要养成正确的写字姿势和良
好的写字习惯。
”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，也有利于保护学生的视
力。
教学时，我借鉴二年级同学的书写提示：由一个同学负
责提醒说：“写字要做到”其他同学齐说：头正、身直、臂开、足安。
学生边说边写边调整标准坐姿。
一年级选了爱说
爱动的苏家博负责提示并增加了动作，学生更愿意接受这样
利用表演、儿歌等宣传媒体的提示，教给学生正确的握笔和
书写姿势，并表扬姿势端正的孩子，争取让每个学生做到
“姿势不对不动笔”。
每学一个字前，我总是先引导学生从整体上感知中国汉
字的形体美，再给予充足的时间让学生静心观察这个字左右
两边的占位问题，对于结构不便掌握的字有时我会引导学生
观察横中线或竖中线上的笔画是什么；有时我让学生找这个
字中最长或最短的笔画；有时让学生找最主要的笔画；还有
时候让学生展开联想：如弯钩就像你挺着肚子但是不能倒
下。
总之让学生在观察中做到心中有数，这样在写字时就会
自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。
2、教师范写，学生临摹。
教师在板书的过程中讲解写好字的要领，一边写一边提
醒每个孩子在他们写字时也要像老师这样用笔。
低年级的学
生模仿力很强，老师也最容易成为学生的模仿对象，因此，
我们要抓住时机，利用自己整洁美观的板书对学生进行渗
透，让每个学生成为你的“粉丝”。
但是我在课堂上经常会遇到向我提意见的同学，老师你写的横应该挨着横中线，
你写得横没挨上或书上的撇短你写得长了。
作为教师虽然极
力的想给学生展示最漂亮的字但和书上的字没有差别，也是
很难做到的，我就对学生说我课前已经偷偷的练习过了，还
是被你们发现问题了，你们的火眼金睛可太厉害了！老师都
没你们细致，那你自己写字的时候可要认真观察呀，努力争
取和书上写的一样好。
3、展评激趣，鼓励进取。
现在孩子的普遍特点是表现欲强，特别希望得到老师的
表扬，同学们的肯定。
于是，我在写字教学中也设立了多种
奖励机制。
凡是写得认真，规范，漂亮的字，我会立即将它
在全班展示，并当场给他在写得特别好的字下画一朵小红
花，一次作业得五朵或五朵以上小红花的可以得到个小粘贴，其他学生羡慕极了，也就更加认真了。
就连一年级的庄林君、魏鹏都得过好几次小粘贴呢。
孩子们在不知不觉中写字能力都有所提高。
在教学中，我还设置了多种评价的方式：教师评价、学
生评价、自我评价、互相评价等。
学生在一次次的评价中得到进步，孩子们写字的劲头十足！
4、不足之处：
我们每个教育工作者都不得不面对学生之间是有差异
的这一事实，过分面向整体，“兵教兵”体现就少，对于学困生除了要老师多指导外，也不能忽视同伴的力量，毕竟同龄人交流更容易一些。
在上课时把完成教学任务放在第一位，应该是没错的，设想一学期有那样一节课，不学习，搞比赛，评等级，发奖品，学生的书写水平还会提高。