小学语文_我学写字教学设计学情分析教材分析课后反思
《我学写字》教学反思
《我学写字》教学反思在学校举行的新进教师见面课活动中，我教学了小学语文一年级下册第五课《我学写字》，本课要求认读9个汉字，读准字音，认清字形，了解字义，并培养学生认真倾听的能力及养成良好的写字习惯。
小学低年级的语文教学中，对于刚入学的孩子，无论从学习习惯还是识字能力上面都有个体的差异性。
本课及本单元的教学目标就是要渗透听读识字。
先听读，知道字词的准确读音，在跟老师读，最重要是能够独立认读，并要求指读。
最后达到准确认读本科当中的9个生字，并了解基本的写字工具，知道只有用心才能把事情做好。
在教学中优点有一些，缺点也不少。
在实际的教学当中，我力求做到教学常规的规范化：注重培养学生认真倾听的习惯，倾听老师范读及提问，倾听同学的回答等，因为从他人的回答中可以学到不少知识，在与他人分享智慧的同时，也做到了对他人的尊重；注重口头语言表达能力的训练，从开学的第一天，就要求学生把一句话说完整，刚开始的时候，对于刚从幼儿园过来的孩子有一定的难度，但不断地训练，不断地提高要求，孩子的口语能力是会有很大提高的；需要回答问题的小朋友一定要先举手，在得到老师的允许后才能站起来表达自己的观点，避免以后学生养成齐回答、听不清的现象出现。
我个人认为，对于一年级的学生，习惯的培养远远胜过了知识的学习，有了好的学习习惯是孩子一辈子的财富，所以，无论花多少工夫，都要训练班级的常规，让学生好习惯早养成。
在听读识字的过程中，我有意无意的渗透了拼音识字。
拼音识字是安排在本册教材的第八个单元的，据以往有经验的教师介绍，教材的拼音教学缺乏系统性，学生容易掌握，也容易忘记，特别是到了二年级，搞混淆的比较多。
为了让学生将来能牢固的掌握和熟练的使用拼音这种主要的识字工具，并能说好一口流利的普通话，从开学的第一课开始，我就渗透了拼音的拼读训练，特别是学生在跟读的时候读不准的字音，一定要让孩子品读。
我想，每一课都这样渗透，到了要求学拼音的单元，孩子的拼读能力会很强，通过半期的熟悉，对于声母、韵母等也有较深刻的印象。
我学写字教学反思
我学写字教学反思我学写字教学反思1在传统的小学作文教学过程中，学生写作之前教师总要提出若干要求，生怕学生走弯路。
这样，在某种程度上会影响学生的习作兴趣，增加学生的习作心理负担。
长此以往,学生对作文的畏惧心理也就油然而生。
《语文课程标准》指出，在写作的初始阶段，特别强调情感态度方面的因素，提出“乐于书面表达，增强习作的自信心”、“能不拘形式地写下感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”、“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”等要求。
基于这一理念，我准备在四年级执教一节想象作文课，力图培养学生的想象力，增强学生的写作兴趣，让学生在趣中学，乐中写，逐渐提高学生的作文能力。
由于本次研讨课是微格课，20分钟的授课时间来讲作文不现实，所以我最终决定执教儿童诗仿写课。
著名儿童诗作家金波认为，儿童是天生的诗人，写诗是他们自由天性的表现，“他们因快乐而写诗，因写诗而快乐”。
诗歌本是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。
我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩如烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧，遨游于诗海，其乐无穷。
诗歌虽美，可真正懂诗的同学很少，知道怎样写诗的`同学则少之又少。
我希望能通过此次儿童诗仿写，培养学生丰富的想象力，激发学生对诗歌、对文学的热爱，让孩子们不再害怕写作。
所以在本课教学中，我努力凸显“趣”与“乐”，让孩子们沉浸在诗中，感悟诗的趣味性和丰富的想象力，体验诗歌愉悦的创作过程。
一、趣中读诗金波说“儿童是天生的诗人”，我觉得就是因为儿童的天性首先表现在一个“趣”字上，不管对待什么，儿童感觉有趣，才会产生兴趣，才会兴味盎然地沉浸其中。
儿童诗就是这样一种诗歌，它充满童趣，饱含情趣。
因此课堂上我以“趣”为中心，通过多种形式的赏读，如自读、悟读、合作读、配乐读等，努力创设一个读诗、听诗、赏诗的氛围，让学生沉浸在优美的、灵动的、充满智慧的儿童诗之中，把学生牢牢地吸引到诗中来，让学生在尽情想象中感悟诗趣。
小学语文_我学写字教学设计学情分析教材分析课后反思
《我学写字》教学设计教学目标：1.认识本课17个生字, 其中8个一类字要正确规范书写，认识一个新偏旁，第一课时学习其中的两个生字，能理解生字组成的词语。
2.能够正确、流利地朗读课文。
3.学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力和写字的兴趣。
教学重点：1.认识本课17个生字, 其中8个一类字要正确规范书写，认识一个新偏旁，第一课时学习其中的两个生字，能理解生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
教学难点：1.懂得学习写字要和生活紧密结合的道理，培养学生的想象力，培养对写字的喜爱。
第一课时教学过程：一．激趣导入1.师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们就来玩想象力游戏，看谁想象力最丰富？老师说词，你听到我说的词语后大脑中想到了什么，仿佛看到了什么？把你想到的和大家说一说，聊一聊。
看谁想象力最丰富，说话最完整。
（春天、果树、恐龙、猪八戒……）学生们畅所欲言2.师：同学们的想象力可真丰富呀！你们知道吗？有一个朋友和你们一样，想象力特别的丰富，所以他在写字时，脑海中就会出现一幅幅画面。
今天我们就一起跟随他来学写字吧！3.齐读课题——我学写字。
二．合作探究师：接下来，我们一起去文中看一看，请大家捧起书来，端正坐姿，注意听老师读的字音，停顿和语气。
1.师范读（音乐）2.生自由读（同学们，这首诗是不是很有趣？你想读吗？那就学学老师读书的样子自由朗读课文，遇到长句子和难读的字词就多读几遍。
）3.认读词语（在这篇课文中，有很多词语我们第一次见到，我们来看一看）自由拼读——指名拼——开火车——去拼音——齐读（开火车时跟读）学生们根据生活经验说说词语的意思栅栏：用铁条、木条做成的类似篱笆而较坚固的东西。
旋舞：“旋”多音字。
旋转、旋风。
旋转着舞蹈，学生示范。
宫殿：是什么？在哪里见过？什么样子的？顶呱呱：什么意思？如何做手势，全班一起做一做。
（还有哪个词你不懂？）师：大家学起词语来，个个都是顶呱呱。
那么认识了新词，又知道了词语的意思，这篇课文相信你也一样能读的很有趣。
苏教小学语文二年级下册《 4 我学写字》教案_2
《我学写字》教学设计教学目标：1、通过本单元的学习，激发学生写字的兴趣。
2、理解汉字，会写田字格里的生字；理解田字格；初步知道什么是笔画、笔顺。
3、在观察田字格，检查握笔姿势等活动中实行伙伴交流；掌握准确的姿势。
教学过程：一、创设情境，引入课文。
小朋友你们喜欢听故事吗？老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。
你们想听吗？（播放动画故事蚂蚁和蜜蜂的三幅图画制成的动画片，背景是草地，配上《写字很有用》着首童话）。
今天这节课我们就来学习《写字很有用》。
【老师根据学生年龄特点，创设学生喜闻乐见的童话情景，一方面引起学生学习兴趣，又为学习营造氛围。
】二、指导看图。
1、出示插图：有几幅图？（3幅）图上的主人公是谁？（主人公是蜜蜂和蚂蚁）２、出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方？（每个字都有一个虫字，它们都是昆虫）３、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？请你猜猜。
【本环节引导学生实行充分的想象，激发学生的的创新精神，使个性得以张扬，只要说的合理，就应鼓励。
】三、指导读课文。
１、师示范读课文（生端起课本，坐端正，认真听，听准字音）生边听边思考：写字有什么用？【通过老师范读音乐渲染，带学生走入课文意境。
同时使学生通过听读，初步感知课文内容，听记生字的读音。
】2、“大事情”指的什么事情？学写字有什么用呢？生：能够给朋友写信，能够写自己的名字，能够协助我记很多生字……3、投影出示小诗，师带领生读。
四、读文，引导学生实行写字实践，渗透识字。
1、抽出生字卡片“我、学、写、字、蜜蜂、蚂蚁”，请同学认真读，指名读，齐读，学生书空。
2、在诗文中找出这几个字并画出来读一读，同桌互相检查。
五、总结全课，布置作业。
1、小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们想学习么？我们就来比一比，看谁学的又多又好。
2、回家后把“我学写字”这几字实行组词。
4新版苏教版二年级语文下册。我学写字(优质教案)
4新版苏教版二年级语文下册。
我学写字(优质教案)我学写字教学要求：1.知识目标：正确读出本课的生字，并能够写出田字格中的八个生字。
2.能力目标：理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感目标：研究写字与生活的紧密联系，培养学生的想象力。
重点难点：1.认识本课9个生字，会写其中的7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.研究写字与生活紧密结合，培养学生的想象力。
教学课时：2课时。
第一课时教学目标：1.能够认识9个生字，并学会写其中的8个字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：生字卡片、课件。
教学过程：一、激情导入。
1.引导学生思考：在写字的时候，你们有没有想到过什么？2.介绍一个比利时的小朋友，在研究写字时有许多___，询问学生是否想知道他都想到了什么，引入课文《我学写字》。
二、初读课文，认读生字。
1.让学生大声读文，圈出生字，并多读几遍。
2.同桌合作：指读生字，读准字音。
3.强调几个难读字的字音，让学生在小组内互相订正，共同解决疑难，并领读生字。
4.进行游戏巩固识字。
小组识记：一人说字音，一人找朋友（汉字），反之再做。
集体摘果子游戏，以小组为单位比赛，决出冠军。
三、自主记忆生字。
1.认读生字、词语卡片，读准字音。
2.小组内互读、互助，全读对的同学奖励一个笑脸。
3.学生分享记住这些字的方法。
4.将生字词语放回课文中，再次读文，读通句子。
四、研究课文，感知内容。
1.指导研究第1小节。
大声朗读第一小节，思考“我”研究“小绵羊”时会想到什么。
齐读一遍，让学生试着用自己的话说一说：如果你是文中的“我”，你为什么会想到这些？再次读课文第一节。
练以一种特定的心情读这一小节，并指名读。
2.指导研究2、3、4小节。
自己读2、3、4小节，思考“我”又学写了几个词语。
选一小节自由读，思考“我”又想到了哪些事情，如果是你，你会想到什么？第二课时教学目标：1.巩固生字词，并指导书写。
2.了解研究写字需要与生活结合，培养学生的想象力。
_【教材分析】_我学写字_语文_小学
《我学写字》教材分析
本课是一首儿童诗，展现了“我”在写字时的神奇想象，字里行间洋溢着浓浓的童真童趣。
全诗共有四个小节。
因为神奇的想象，“我”拿着的似乎不是笔，而是一支魔法棒。
写什么词语，就出现什么情景;写到哪儿，哪儿就呈现一派生机。
写“小绵羊”，眼中的一切都弯卷起来；写“河流”，就风生水起；写“草地”，立刻蝴蝶翩翩；写“我的爸爸”，马上出现一个高大的男子汉。
因为想象，沉睡的词汇一一醒来。
这是想象的魔力，也是文字的魔力。
这是一篇启发想象，激发学生热爱祖国文字的诗歌。
全诗的用词否有变化，让相仿的结构变得活泼生动，不呆板。
如第一小节中“……呀”的句式，既具体写了“我眼睛看到的一切”，又让我眼中所见的跃然纸上。
2018苏教版二年级下册语文第4课我学写字教材分析教学设计懒人教案
4我学写字教材分析〖题解〗本文是一首充满想象力的儿童诗。
“写字”是每个小学生的必备功课，标题中的“学”字有两层含义。
一是点明主人公的身份。
从“学"字可以知道，“我”是一个刚刚上学的小学生。
二是引发读者的阅读兴趣。
诗歌中的“我"学写了哪些字呢？是怎样学写字的呢？这个“学”字给了读者想象的空间，能够激发大家的阅读期待。
〖结构分析〗本文以生动活泼的语言，描述了诗中的“我”学写四个词语的方法，告诉我们学习写字要展开联想，写什么字，大脑中就要浮现出这个字所描绘的画面。
全诗共四个小节，每小节独立成段，通过列举各种形象的例子，展现了儿童丰富的想象力。
第一小节，“我"学写“小绵羊”。
小绵羊在孩子的眼里非常可爱，尤其是那卷曲的羊毛，给人留下了深刻的印象。
小朋友一写到“绵羊"这个词语，就会想到那卷曲的羊毛。
因此，不管是树、房子还是栅栏，“凡是我眼睛看到的一切，就都弯卷起来，像羊毛一样”。
第二小节，“我"学写“河流”。
从“河流"一词中，“我"联想到了水花和水底的宫殿。
这样的想象多么富有奇幻色彩！第三小节，“我"学写“草地”。
在作者笔下，“草地"是那样的生机勃勃，不仅有盛开的鲜花，还有忙碌的蜜蜂和翩翩起舞的蝴蝶，以及那顽皮的“我”。
第四小节，“我"学写“我的爸爸”。
在“我”眼里，爸爸总会给人带来快乐和安全感，瞧，他多么强大：“个儿最高，身体最棒，什么事我全能干得顶呱呱。
”以上四个小节，结构相似，层次清晰，都是先写词语，然后由词语生发出丰富的联想，展示了一幅幅有趣的画面，让人读来不仅不觉得单调，还感到饶有趣味。
教学设计〖教学要求〗1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
掌握新偏旁“页”（页字旁）。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的句子抄一抄。
3.理解课文内容，懂得学写字要与生活紧密相连，体会想象的乐趣。
〖教学时间〗两课时。
一年级语文学写字的教学设计及反思
一年级语文学写字的教学设计及反思关于一年级语文学写字的教学设计及反思教材分析：本单元让学生了解写字的意义，认识笔画、笔顺、田字格，学习拿笔的姿势，为学生学习写字做准备。
教材安排认字；我、们、本、写、字、笔、皮、用、心，认识五种基本笔画：横、竖、撇、捺、点。
读一首儿童诗《写字很有用》，这首诗很浅显，让学生读后知道学习写字很有用。
一课时教学目标：1、通过听读诗歌，了解写字的用处，激发写字的兴趣。
2、学习词语，感知“用心”的意思。
3、认识生字条，识字9个，复习拼音，懂得利用拼音识字和正音。
教学重点：识字9个，学习词语，感知“用心”的意思。
教学难点：学习利用拼音识字和正音的.方法。
教具准备：生字卡片、课件、文具若干教学过程：一、创设情境，引入课文小朋友你们喜欢听故事吗？老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。
你们想听吗？（播放课件）二、指导看图1、出示插图：有几幅图？（3 幅）指导看清楚表示顺序的“点”。
图上的主人公是谁？（主人公是蜜蜂和蚂蚁）２、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？三、听读诗歌１、师示范读课文（生端起课本，坐端正，认真听，听准字音）2、“大事情”指的什么事情？学写字有什么用呢？生：可以给朋友写信，可以写自己的名字，可以帮助我记很多生字……3、师带领生读全诗。
写字这么有用，孩子们想不想学写字呢？四、学习生词。
1、出示：铅笔、橡皮、田格本、我们、写字、很用心（师范读）2、谁愿意和老师一起读？师利用拼音正音，复习拼音。
3、指名读，同桌互读。
开火车读词语。
五、理解词语1、出示文具：我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具，铅笔是用来写字的，但是我们写错了怎么办？（擦掉）用什么擦呢？对，用橡皮，下面我们再来认识田格本，我们在写字时注意字在田字格中占格。
2、游戏：找朋友（师拿出生词卡片，学生读，举起对应文具）3、我们写字的时候要怎样做才是用心呢？生：看清老师是怎么写的；生：写字时不要乱画，要一笔一划……4、小结：同学们说的真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写干净、整齐。
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《我学写字》教学设计教学目标：1.认识本课17个生字, 其中8个一类字要正确规范书写，认识一个新偏旁，第一课时学习其中的两个生字，能理解生字组成的词语。
2.能够正确、流利地朗读课文。
3.学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力和写字的兴趣。
教学重点：1.认识本课17个生字, 其中8个一类字要正确规范书写，认识一个新偏旁，第一课时学习其中的两个生字，能理解生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
教学难点：1.懂得学习写字要和生活紧密结合的道理，培养学生的想象力，培养对写字的喜爱。
第一课时教学过程：一．激趣导入1.师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们就来玩想象力游戏，看谁想象力最丰富？老师说词，你听到我说的词语后大脑中想到了什么，仿佛看到了什么？把你想到的和大家说一说，聊一聊。
看谁想象力最丰富，说话最完整。
（春天、果树、恐龙、猪八戒……）学生们畅所欲言2.师：同学们的想象力可真丰富呀！你们知道吗？有一个朋友和你们一样，想象力特别的丰富，所以他在写字时，脑海中就会出现一幅幅画面。
今天我们就一起跟随他来学写字吧！3.齐读课题——我学写字。
二．合作探究师：接下来，我们一起去文中看一看，请大家捧起书来，端正坐姿，注意听老师读的字音，停顿和语气。
1.师范读（音乐）2.生自由读（同学们，这首诗是不是很有趣？你想读吗？那就学学老师读书的样子自由朗读课文，遇到长句子和难读的字词就多读几遍。
）3.认读词语（在这篇课文中，有很多词语我们第一次见到，我们来看一看）自由拼读——指名拼——开火车——去拼音——齐读（开火车时跟读）学生们根据生活经验说说词语的意思栅栏：用铁条、木条做成的类似篱笆而较坚固的东西。
旋舞：“旋”多音字。
旋转、旋风。
旋转着舞蹈，学生示范。
宫殿：是什么？在哪里见过？什么样子的？顶呱呱：什么意思？如何做手势，全班一起做一做。
（还有哪个词你不懂？）师：大家学起词语来，个个都是顶呱呱。
那么认识了新词，又知道了词语的意思，这篇课文相信你也一样能读的很有趣。
4.学习第一段①生读②作者学写了什么字？（小绵羊）他看到了什么（树，房子，栅栏都弯卷的像羊毛一样）一切：全部，所有③你觉着还有什么也被弯卷了？④想象读（带着你的想象再来读一下）5.学习第二段（大家看，小作者又写字了，这一次写了什么？谁来读读第二段）①生读②作者写了什么字？（河流）他的眼前出现了什么景象？你喜欢有宫殿的河流吗？③带着喜欢读。
（读出你的喜欢）④学习“底”找学生做小老师带着大家学，（拼读，偏旁结构，换偏旁，书写注意，范写，描红29，练写）三．展示提升（孩子们，后面的更加有趣，接下来，我们小组学习，在3-4段中，选择一个你喜欢的段落，小组内互相读一读，互相说说你喜欢的理由。
）1.合作学习（3段至4段）预设：第三段①代表发言（喜欢的段落？为什么喜欢？读出你的喜欢。
）②喜欢第3段的其他同学发言。
（为什么喜欢？读出你的喜欢。
）③学习“网”:观图，大家看这是什么？蜘蛛网是什么样子的？所以，我们的老祖宗非常聪明，利用网的网格状发明的网这个字，然后又慢慢简化成我们今天要学习的网。
那么除了蜘蛛网，你在生活中还见过那些网呢？）找学生做小老师带着大家学，（拼读，结构，范写，描红29，练写）预设：学习第4段①代表发言（作者写了什么字？立刻想到了什么？）②你想蹦几下吗？蹦一蹦（是不是很开心③谁还想蹦，你能加上你喜欢的动作读一读吗？师：孩子，你读的真好，看到你，我仿佛看到了你的爸爸，是啊，爸爸是我们心中的偶像，写到爸爸就想着自己也能跟爸爸一样。
我建议男孩子先一起来读。
②男孩子读，女孩子读。
（女孩子，你们崇拜自己的爸爸吗？）2.出示整首诗：学生合作读，师生合作配乐读。
四．检查达标（今天呀，我们读了课文，又学习了生字，现在要请大家送字宝宝回家，请大家拿出答题卡，仔细读题，看谁写的正确美观.) 底低1.写字时不能头。
2.水有很多宝藏。
网冈3.井山是革命根据地。
4.渔民伯伯向河里撒开鱼。
板书设计：4.我学写字底网学情分析1．二年级学生已有自主识字及简单地朗读能力，因此我设计教学时注重培养学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美、以及情感美，让学生享受审美乐趣。
２．结合低年级学生认知特点，我运用想象力游戏导入以激起学生的学习兴趣。
通过二年级上学期的语文学习，大多数学生都能较好地掌握大纲提出的学习目的及要求，对诗歌也有一定的阅读与欣赏能力。
孩子们都很喜欢读儿童诗，并能读出自己的感受。
在写字方面都有自己的好方法，并逐渐形成了良好的书写习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。
学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。
学习习惯方面，学生们能够做好课前准备，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极发言、思考，声音响亮。
孩子们能够主动学习，并在课堂上积极主动地参与小组讨论。
通过本课的学习，让孩子们懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力和写字的兴趣。
效果分析《我学写字》这篇课文是一首富有童趣的儿童诗。
这节课的教学设计中体现了低段阅读与识字教学的基本方法。
第一是激发学生的想象力，通过导入环节与学生做想象力游戏，激发学生丰富的想象，并通过流畅的语言表达自己的所想。
锻炼了学生的口头表达能力，活跃了气氛。
第二是重视朗读，以读为本。
教学中，多处设计了自由读、个别读、齐读、合作读等学习环节，通过老师的范读，激发学生阅读的兴趣与想象。
为提高朗读水平，我适时组织评价，让学生体会到如何读得正确、流利，读出感情。
第三是培养学习写字的好习惯，这些好习惯包括写字姿势的端正，书写的干净、正确、美观。
并培养孩子们对生字的认真观察和识字方法，通过换偏旁和象形字牢记和区分形近字，并运用到现实的练习中，达到了较好的效果。
第四是组织学生合作学习，在3,4段中选择自己喜欢的段落，在小组中读一读，说一说喜欢的理由，孩子们读得认真，投入，表情丰富，充分感受到了阅读的快乐，并锻炼了语言表达能力。
让孩子们懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力和写字的兴趣。
教材分析本课是一首儿童诗，展现了“我”在写字时的神奇想象，字里行间洋溢着浓浓的童真童趣。
全诗共有四个小节。
因为神奇的想象，“我”拿着似乎不是笔，而是一支魔法棒。
写什么词语，就出现什么情境：写到哪儿，哪儿就呈现出一派生机。
写“小绵羊”，眼中的一切都弯卷起来；写“河流”，就风生水起；写“草地”，立刻蝴蝶翩翩；写“我的爸爸”，马上出现一个高大的男子汉。
因为想象，沉睡的词汇一一醒来。
这是想象的魔力，也是文字的魅力。
这是一篇启发想象，激发学生热爱祖国文字的诗歌。
全诗的用词富有变化，让相仿的结构变得活泼生动，不呆板，又让“我”眼中所见的跃然纸上。
评测练习（把生字宝宝送回家，看谁写的正确，美观。
）底低1.写字时不能头。
2.水有很多宝藏。
网冈3.井山是革命根据地。
4.渔民伯伯向河里撒开鱼。
《我学写字》课后反思都说“儿童是天生的诗人”，不管对待什么，儿童感觉有趣，才会产生兴趣，才会兴味盎然地沉浸其中。
就是因为儿童的天性首先表现在一个“趣”字上，儿童诗就是这样一种诗歌，它充满童趣，饱含情趣。
因此课堂上我以“趣”为起点，让学生在想象力游戏中开始诗歌的学习。
让学生沉浸在优美的、灵动的、充满智慧的儿童诗之中。
比如，多处设计配乐读、想象读，合作读以及多种形式的朗读，把学生牢牢地吸引到诗中来，让学生在尽情想象中感悟诗趣。
在实际的教学当中,我力求做到充分发挥学生学生自主学习的积极性。
如开始的环节,让学生自读课文,自读生字词,并且在小组内互相读一读，说一说。
这样既锻炼了学生的自学能力, 又充分发挥了学在课堂的主动性。
这样就把相对枯燥的识字过程变得富有情趣。
但在实际的教学中,由于经验的缺乏,也暴露不少问题。
首先,课前准备不到位。
使用多媒体可以吸引学生的注意力,调动学生的学习积极性,提高课堂的有效性,但在这一节课当中,我只用了一段音乐和简单的幻灯片。
在识字教学的时候, 如果能把生字的形近字出示出来，让学生说说变化，效果会更扎实。
在以后的教学中还要注意多媒体的整合和使用,为此我还需加强这方面的学习。
其次,教学方式较单一。
在整节课的教学中,我使用了开火车的游戏, 当开火车的同学在读词语的时候, 没有轮到的同学注意力就不够集中。
在小学低段,学生注意力集中的有效时间是很短的,学生很难保持高度的注意力, 在课堂的二十五分钟左右, 可以做游戏或者用其他的方法让学生适当的放松, 再集中注意力完成后面的学习,。
小学低段的生字教学中,还可以做猜字的游戏、摘苹果、登山夺红旗等都是孩子非常喜欢的。
开火车只是最基本的一种, 并且火车的开法也是有讲究的,比如说开双列火车,横排开,竖排也可以开。
在新授课当中,开火车的同学读正确了,可以让其他同学跟读,这样可以集中其他学生的注意力,也能加深学生对生子的记忆。
另外，要上好一堂课，还要注意很多细节。
比如，我在课前准备的时候，范写用的田字格不是很大，远处的孩子看起来不是很清楚。
还有，对学生的要求要严格，并且要有始有终，否则，学生养成的好习惯就会很快消失。
总之，通过这次课，我增长了不少的见识，特别是专业知识得到了很大的提升，在同事们诚恳的指导及建议下，习得了不少的好方法，便于日后的教学。
课标分析根据教材内容和学生实际确定下列教学目标：1.认识本课17个生字, 其中8个一类字要正确规范书写，第一课时学习其中的2个生字，能理解生字组成的词语。
2.能够正确、流利地朗读课文。
3.学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力和写字的兴趣。
教学重点：《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读与熟读，应该让学生在积极的思维活动中，加深理解与体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣，小学各年级都要重视朗读，在阅读中陶冶孩子情感，激发想象。
这就说明朗读是语文教学中非常重要的训练手段，不能简单的认为朗读是把书面语言还原成口头语言，它不但有助于强化记忆，提高口语表达能力，还能让学生加深对文章内容的理解，感悟文章的美学因素，培养学生的思维能力，提高学生的语文素养，因此我从朗读和自我感悟两方面来确立本课的重难点。
1.认识本课17个生字, 其中8个一类字要正确规范书写，第一课时学习其中的两个生字，能理解生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
教学难点：1.懂得学习写字要和生活紧密结合的道理，培养学生的想象力，培养对写字的喜爱。