试从积极心理学角度看我国社会主义核心价值理念
论大学生对社会主义核心价值体系的心理认同
论大学生对社会主义核心价值体系的心理认同近年来，随着我国社会主义核心价值体系的不断深化和完善，大学生对社会主义核心价值体系的认同也越来越成为人们关注的焦点。
在当今社会，大学生作为国家的未来和希望，其对社会主义核心价值体系的心理认同至关重要。
本文将就大学生对社会主义核心价值体系的心理认同进行探讨，并分析其原因和意义。
我们需要明确社会主义核心价值体系的内涵。
我国社会主义核心价值体系包括爱国主义、集体主义、社会主义和共产主义、民主、法治、公平、正义、诚信、友善等十四个方面。
这些价值观念是在长期实践中逐渐形成的，是我国人民的共同理念和追求。
包括了政治、经济、社会、文化等各个领域的价值体系。
这些价值观念在社会的发展进程中发挥着重要的作用，不断影响和塑造着每一个人的思想和行为。
那么，大学生对社会主义核心价值体系的认同程度如何呢？大学生对社会主义核心价值体系的认同程度整体上是比较高的。
大多数大学生在接受高等教育的过程中，接触到了包括社会主义核心价值体系在内的一系列思想观念，这些观念对他们的思想观念产生了一定的影响。
校园中也广泛开展了社会主义核心价值观的教育和宣传活动，这也使得大学生更加容易接受和认同社会主义核心价值体系。
大学生对社会主义核心价值体系的认同程度还会受到个人成长环境和周围人的影响。
家庭、学校、朋友等因素都会对大学生的心理认同产生影响。
在家庭中，父母对社会主义核心价值体系的认同程度将对子女的思想观念产生重要的影响；在学校中，老师和同学的观念也会对大学生的认同产生一定的影响。
大学生对社会主义核心价值体系的认同程度是受到多种因素综合影响的。
大学生对社会主义核心价值体系的认同程度还受到社会环境和时代背景的影响。
当前，我国正处在经济社会发展的关键时期，社会主义核心价值体系也在不断完善和发展。
这种时代背景也会对大学生的认同产生影响。
社会的多元化、信息的多样化也给大学生带来了更多的选择和思考，但同时也可能影响到他们对社会主义核心价值体系的认同程度。
2024年核心价值观心得体会标准版本
2024年核心价值观心得体会标准版本2024年核心价值观是一种对于人类共同价值的准则，它是以中国的国情和时代特点为基础，结合了先进的人类文明成果和中国传统文化的精华，是引导人们思想和行为的重要标准。
2024年核心价值观的提出，旨在通过弘扬社会主义核心价值观，引导全社会形成积极向上、健康向善的价值导向，推动社会稳定、经济发展和人民幸福。
核心价值观是人们普遍认可的确定的道德原则和行为准则，它包括了爱国主义、集体主义、社会主义、民主法治、诚信友善、自由平等这六个方面。
这些核心价值观对于指导人们的思想和行为具有重要的指导作用，以下是我对于这六个核心价值观的体会。
首先是爱国主义。
爱国主义是中国人民在实现民族独立和国家富强的历史进程中形成的一种情感和认同。
爱国主义鼓励每一个人将个人的利益与国家的利益紧密相连，发扬爱国主义精神，为国家的发展和民族的振兴贡献力量。
爱国主义不仅是对自己国家的热爱和忠诚，更是对人类命运共同体的关怀和责任意识。
在现代化的进程中，爱国主义可以动员广大人民群众的积极性和创造力，形成强大的国家力量，实现中华民族的伟大复兴。
其次是集体主义。
集体主义是社会主义核心价值观的一个重要组成部分。
它强调个人与集体的辩证关系，认为个人的发展和幸福必须以集体的发展和幸福为前提。
集体主义鼓励人们积极参与社会生活，发展社会责任感和团队合作精神。
集体主义强调的是共同富裕和共同进步，倡导人们为社会做出贡献，为他人着想，形成良好的社会风气和社会秩序。
第三是社会主义。
社会主义是中国特色社会主义理论的核心。
社会主义强调的是公平正义，为人民谋幸福，为社会谋进步。
在社会主义的指导下，社会各阶层的矛盾可以得到落实和解，社会的和谐与稳定可以得到保障。
同时，社会主义价值观还强调人的社会性和阶级性，提倡正义和公正，反对不公平和不公正的现象。
社会主义的价值观对于构建和谐社会具有重要的指导作用。
第四是民主法治。
民主法治是社会主义核心价值观的重要组成部分。
积极心理学课题
课题一：践行社会主义核心价值观，弘扬中国传统文化精髓1.中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平17日上午在京主持召开哲学社会科学工作座谈会并发表重要讲话。
他强调，一个没有发达的自然科学的国家不可能走在世界前列，一个没有繁荣的哲学社会科学的国家也不可能走在世界前列。
他提出“立足中国、借鉴国外，挖掘历史、把握当代，关怀人类、面向未来”的要求2.“社会主义核心价值观”用积极心理学的方法培养，从中国传统文化精髓中传承；3.记住四位古人，理解社会主义核心价值观关羽（公民层次）：诚信，敬业，爱国；孔子（文人层次）：文明，友善，平等；周公（官员层次）：公正，民主，法治；管仲（政治家层次）：富强，自由，和谐4.出四位古人的故事书，张贴宣传画，作文比赛，主题演讲，让四位前贤的故事记入学生的心里，从而树立社会主义核心价值观。
课题二：规范行为引导心（针对教师）课题三：双线教学1.教学三维：基本知识，基本技能；情感，态度，三观；过程与方法2.双线教学：情感线，知识线3.建构主义学习心理4.积极心理学——自我决定理论自我决定理论认为，个体的健康成长，和最佳机能的实现，都有赖于自主需要、能力需要和归属需要。
当人的基本心理需要得到满足时，他们会形成基于自身兴趣、爱好以及有益于自我发展的内在精神需要推动的内在动机。
内在动机产生基于基本心理需要得到满足的环境，持有外在动机的学生，在外在环境的支持下，也能逐步内化其行为价值和外在规范，形成自主性动机。
自主支持的教师往往能满足学生在自主、能力和归属上的心理需要，使学生在自发的学习活动中受益。
如果教师能够真正喜爱、尊重、重视学生的价值，那么学生就会体验到归属感，愿意内化并接受那些他们感到或想要感到有情感联系的人的价值观和做法，表现出认同或整合的行为调节方式。
运用积极心理学促进大学生核心价值观教育
运用积极心理学促进大学生核心价值观教育作为心理学领域的新兴科学，积极心理学倡导个体的积极品质的形成，这与大学生核心价值观教育的目地相契合，而且其研究思路和研究方法也对大学生核心价值观教育有着积极的促进作用。
标签：积极心理学大学生核心价值观核心价值观是对理想、信仰、道德、精神、品质、人格、人生目标等主要特征的反映，高等教育中大学生核心价值观教育的目标就是要在社会主义核心价值体系的指导下，培养具有社会主义意识形态的、时代发展所需要的合格的未来建设者和接班人。
积极心理学作为心理学领域的新兴科学，采用科学的原则和方法研究幸福，倡导心理学的积极取向，研究个体的积极心理品质、关注人类的健康幸福与和谐发展。
积极心理学的研究结果表明，拥有积极观念的人具有更强的社会适应能力和社会责任感，具备较高的道德水平，这与高等教育中大学生核心价值观教育目标相吻合。
因此，运用积极心理学的方式来促进大学生的核心价值观教育势在必行。
一、大学生核心价值观教育现状和积极心理学的基本思想1.大学生核心价值观教育现状改革开放三十多年以来，我国的经济体制发生了深刻的变化，利益格局发生了重大调整，随之而来的就是人们的思想观念的改变。
作为人生观价值观尚未构建完成的群体，大学生易于快速接受新思潮的影响，多元价值观的冲击使当代大学生价值取向多元化和复杂化。
相当一部分学生以自身需求能否得到滿足和得到满足的程度作为价值的取向，一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题[1]。
因此，当代大学生核心价值观教育的重要性和紧迫性要求我们积极培育和塑造大学生的核心价值观。
但是，实践体验环节重视不够、教育方式方法还没有完全适应新时代的变化、核心价值观教育主体素质有待提高等都是阻碍大学生核心价值观教育发展的因素。
2.积极心理学的基本思想积极心理学是20世纪末西方心理学界兴起的一股新的研究思潮，它针对以治疗为主的消极心理学，主张心理学应对普通人如何在良好的条件下更好地发展、生活、具有天赋的人如何使其潜能得到充分地发挥等方面进行大量的研究[2]。
心理学视野中的核心价值观建设
总结词
详细描述
教育领域核心价值观建设案例
总结词
教育领域核心价值观建设需要注重理论与实践相结合。
心理学的跨学科整合在核心价值观建设中的作用
利用人工智能和大数据技术，分析大规模行为数据，揭示价值观形成的规律和影响因素，为核心价值观建设提供科学依据。
通过虚拟现实和增强现实等技术，模拟真实情境，评估和干预核心价值观的塑造过程，提高核心价值观建设的针对性和有效性。
心理学的科技应用在核心价值观建设中的潜力
心理学在全球化背景下核心价值观建设的挑战与机遇
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Hale Waihona Puke 企业核心价值观建设案例企业核心价值观建设需要与企业文化、战略目标相契合。
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企业核心价值观的建设需要与企业文化和战略目标相一致，这样才能更好地发挥其引领和凝聚作用。例如，阿里巴巴的“客户第一、员工第二、股东第三”的核心价值观与其电商平台的发展战略紧密相连，为其赢得了良好的口碑和市场份额。
心理学视野中的核心价值观建设
目录
心理学与核心价值观的关系 心理学视野中的核心价值观建设方法 核心价值观建设中的心理问题与对策 心理学视野中的核心价值观建设案例分析 未来展望：心理学在核心价值观建设中的新角色
01
心理学与核心价值观的关系
Part
心理学对核心价值观的理解
心理学认为核心价值观是个体内心深处对生活和世界的根本看法，是指导个体行为和决策的重要准则。
社会主义核心价值观的积极心理学解读
社会主义核心价值观的积极心理学解读摘要:我国社会主义核心价值理念和西方积极心理学的理念在多个方面存在契合点和共同性,两者都倡导以人为本,都强调人本身的创造力和积极品质,都以构建和谐社会、实现人们的幸福为目标。
本文试从积极心理学的角度,通过总体、群体、个体三个方面对我国社会核心价值理念进行探讨,以期为构建社会主义和谐社会和培育社会主义核心价值观提供有益的对策和思路。
关键词:社会主义核心价值积极心理学探讨社会主义核心价值理念倡导国家富强、社会和谐、人民幸福的思想和精神,有助于人们焕发出积极性、主动性、创造性,让人们始终保持昂扬向上的精神状态。
积极心理学研究主观幸福感、希望、美德、积极品质等,帮助人们学会怎样建立起高质量的社会和个人生活。
两者在多个方面存在契合点和共同性,都倡导以人为本,都强调人本身的创造力和积极品质,都以实现人们的幸福为目标。
1 我国社会主义核心价值理念的基本内涵社会主义核心价值体系是社会主义中国的精神旗帜,是包含很多内容的价值观念体系,其中也蕴含着不少最基本的核心价值理念,这些基本的核心价值理念是整个社会主义核心价值体系思想观点的凝结、概括和体现。
社会主义核心价值体系自提出以来,许多学者从不同角度提出了阐释,提炼出许多有价值的思想和观点。
焦国成提出,一个社会的核心价值体系要集中地表达一定的基本价值理念,并把它作为自己的旗帜。
社会主义核心价值体系中包含着三个核心价值理念,即“人本”、“公忠”、“和谐”[1]。
徐惟诚等认为,求真、发展、民主、公正、和谐应属于社会主义核心价值理念的内容[2]。
韩震建议,中国特色社会主义核心价值理念,也就是当代中国的核心价值理念可以进一步凝练或确立为:民主、公平、和谐、进取。
民主可以包含着自由,公平能够注释着正义,和谐已经蕴涵了人道,进取也包括着开放的心态[3]。
党的十八大报告提出,倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育社会主义核心价值观。
积极心理学积极的价值观
积极心理学积极的价值观
积极心理学是一种关注人类积极的心理品质、强调个体和社会的幸福和繁荣的科学研究。
以下是积极心理学中强调的一些积极的价值观：
1.积极的人生目标：积极心理学认为，积极的人生目标是追求
自我实现、幸福和满足。
通过设定明确的目标，人们可以激发自己的动力和激情，克服困难并取得成功。
2.积极的人际关系：积极心理学强调建立积极的人际关系，包
括与家人、朋友、同事和社区成员之间的联系。
这些关系可以提供支持、爱和归属感，帮助人们感到更加幸福和满足。
3.积极的情绪体验：积极心理学关注个体在日常生活中经历的
积极情绪，如快乐、喜悦、爱、成就感等。
这些情绪体验可以增强个体的心理适应能力，提高幸福感和生活质量。
4.积极的自我认知：积极心理学鼓励个体认识自己的优点和价
值，培养自尊和自我效能感。
通过积极的自我认知，人们可以更好地应对挑战和困难，发挥自己的潜力。
5.积极的成就动机：积极心理学认为，成就动机是推动个体取
得成功的重要动力。
通过培养积极的成就动机，人们可以克服挑战，实现自己的目标，并获得成就感和满足感。
总之，积极心理学强调的积极价值观可以帮助个体和社会实现更加幸福和繁荣的状态。
通过关注积极的人生目标、积极的人
际关系、积极的情绪体验、积极的自我认知和积极的成就动机，人们可以更好地发挥自己的潜力，获得更多的幸福和满足感。
基于积极心理学视角下的大学生社会主义核心价值观培育
关键 词 ： 积 极 心 理 学 大 学 生 社 会 主 义核 心 价 值 观 根据 党 的 十八 大报 告 对 社 会 主 义 核 心 价 值 体 系 建 设 提 出 的新部 署 、 新要求 ． 不 断 加 强 大 学 生 社 会 主 义 核 心 价 值 观 教 育， 把 社 会 主 义 核 心 价 值 体 系 转 化 为 大 学 生 的 自觉 追 求 ， 成 为 高校 思 想 政 治 教 育 的一 项 极 其 重 要 的 使命 和 任 务 。 积 极 心 理 学（ ｐ ｏ ｓ ｉ ｔ ｉ ｖ ｅ ｐ ｓ ｙ ｃ ｈ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ） 是心 理 学 一 股 新 兴 的研 究 力 量 ． 主 张 研 究 人 类 积 极 的 品 质 ．充 分 挖 掘 人 固有 的潜 在 的 具 有 建 设 性 的 力量 ， 促进个人和社会的发展 ， 使 人 类 走 向 幸 福 。 用 一 种 更 开 放的 、 欣 赏 性 的 眼 光 看 待 人类 的 潜 能 、 动 机和能力 ． 运 用 积 极 心 理 学 的原 理 和 方 法 ， 树立 “ 以人 为 本 ” 的理念 ， 在社 会 主 义 核 心价 值 观 教 育 中 ， 挖 掘 学 生 自身 的 积 极 因 素 ． 充 分 挖 掘 学 生 的 内在 潜 能 ， 促 进学 生 全 面 发 展 ， 为 大学 生社 会 主 义 核 心 价 值 观 教育 提 供 全 新 的视 角 。
增 强 积极 的情 绪 体 验 和 培 育 模 式 积 极 心 理 学 致 力 于 人 的积 极 品质 。这 既 是 对 人 性 一 种 伟 大的尊重和赞扬 ， 又是 对人 类 社 会 的 一 种 理 智 理 解 。 Ｆ ｒ ｅ ｄ ｒ ｉ ｃ ｋ 提 出 了拓 延 一 构 建 （ ｂ ｒ ｏ ａ ｄ ｅ ｎ — ａ ｎ ｄ — ｂ ｕ ｉ ｌ ｄ ） 理论 ， 他 认 为 人 具 有 的积 极 情 绪 ， 包括高兴 、 兴趣 、 满足 、 自豪 和 爱 ， 具 有 拓 延 人 们 瞬 间 的知 一 行 （ ｔ ｈ ｏ ｕ ｇ ｈ ｔ — ａ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ） 的 能力 ． 并 能 构 建 和 增 强 人 的 个 人 资源 ， 比如 常感 恩 的人 会 具 有 比较 好 的 人 缘 。 积 极 心 理 学 强 调 每 个 人 都 有 发 展 的 潜 能 ，个 人 的天 赋 能 力 对 促 进 自身 的 成长具有积极作Ｈ ｊ 。 当代 大 学 生 以 “ ９ ０ 后” 为主 ， 具有较强的 自 主性 、 创新意识。 大 学 时 期 正 是他 们 人 生 观 、 价值观 、 世 界 观 形 成 的关 键 时 期 ，要 取 得 大 学 生 社 会 主 义 核 心 价 值 观 教 育 的 成 功， 要 把 握 当代 大 学 生 的特 点 ， 充 分 尊 重 他 们 的 自主性 和 创 新 能力 ， 改 变传 统 的 教育 模 式 ， 从 自上 而 下 的 “ 灌输” 学 习模 式 转 变为“ 主动” 学 习模 式 。 在 社 会 主 义 核 心 价 值 观 教 育 中 ， 提 倡 “ 赏识 ” 教育 ， 把学 生作 为真正 的主体 ． 用 欣 赏 的 眼 光 看 待 他 们， 相信他们 是具有主动性 和能动性 的主体 ， 通过信任 学生 。 依靠学生 ， 在 教师 的 引导 下 让 学 生 进 行 自我 教 育 和 自我管 理 。 积 极 情 绪 通 常 与 需 要 的 满 足 密 切 联 系 在 一 起 ．并 且 伴 随 着愉悦的主观体验 ． 能 有 效 提 高 人 的 积极 性 和 活动 能力 。 大学 生社会主义核心价值观教育不仅要教育人 、 鼓舞人 ， 更要 体 现 关心人 、 理解 人 和 帮助 人 ， 才 能 提 高 社 会 主 义核 心价 值 观 的 吸 引力和感染力。 “ 就业” 大 学 生 普 遍 关 注 的 问题 ， 建 立 完 备 的 就 业 指 导 机 构 ，提 供 良好 的 就 业 服 务 ，健 全 大 学 生 就 业 市 场 机 制 。 贫 困 大 学 生 可 以通 过 学 校 提 供 的 助 、 勤、 补、 免 等 多 种 形 式， 顺 利 完成 学 业 。这 符 合 大学 生 内 在 的 需要 积 极 情 绪 体 验 ， 能 让 大 学 生 感 受 到 国 家 对 年 轻 人 的 关 爱 ，更 能 促 进 大学 生对 社 会 主 义 核 心 价 值 观 的认 同 ， 提 高 大 学 生 对 社 会 主 义 核 心 价 值观教育的实效性。 二、 挖 掘 和 培 育 积 极 的 人 格 品 质 积 极 心 理 学 的 研 究 已 经 证 实 。和 一 般 人 相 比 ． “ 具 有 积极 观念 的人 会 拥 有 良好 的 社 会 关 系 和 社 会 适 应 能 力 。他 们 能更
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试从积极心理学角度看我国社会主义核心价值理念摘要:我国社会主义核心价值理念和西方积极心理学的理念在多个方面存在契合点和共同性,两者都倡导以人为本,都强调人本身的创造力和积极品质,都以构建和谐社会、实现人们的幸福为目标。
本文试从积极心理学的角度,通过总体、群体、个体三个方面对我国社会核心价值理念进行探讨,以期为构建社会主义和谐社会和培育社会主义核心价值观提供有益的对策和思路。
关键词:社会主义核心价值积极心理学探讨社会主义核心价值理念倡导国家富强、社会和谐、人民幸福的思想和精神,有助于人们焕发出积极性、主动性、创造性,让人们始终保持昂扬向上的精神状态。
积极心理学研究主观幸福感、希望、美德、积极品质等,帮助人们学会怎样建立起高质量的社会和个人生活。
两者在多个方面存在契合点和共同性,都倡导以人为本,都强调人本身的创造力和积极品质,都以实现人们的幸福为目标。
1 我国社会主义核心价值理念的基本内涵社会主义核心价值体系是社会主义中国的精神旗帜,是包含很多内容的价值观念体系,其中也蕴含着不少最基本的核心价值理念,这些基本的核心价值理念是整个社会主义核心价值体系思想观点的凝结、概括和体现。
社会主义核心价值体系自提出以来,许多学者从不同角度提出了阐释,提炼出许多有价值的思想和观点。
焦国成提出,一个社会的核心价值体系要集中地表达一定的基本价值理念,并把它作为自己的旗帜。
社会主义核心价值体系中包含着三个核心价值理念,即“人本”、“公忠”、“和谐”[1]。
徐惟诚等认为,求真、发展、民主、公正、和谐应属于社会主义核心价值理念的内容[2]。
韩震建议,中国特色社会主义核心价值理念,也就是当代中国的核心价值理念可以进一步凝练或确立为:民主、公平、和谐、进取。
民主可以包含着自由,公平能够注释着正义,和谐已经蕴涵了人道,进取也包括着开放的心态[3]。
党的十八大报告提出,倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育社会主义核心价值观。
这些是对社会主义核心价值观的最新概括,也是对社会主义核心价值理念的最全面阐释。
报告用二十四个字,分别从国家、社会、公民三个层面,提出了反映现阶段全国人民“最大公约数”的社会主义核心价值观,这为培育核心价值观奠定了基础[4]。
2 西方积极心理学的主要观点积极心理学(Positive Psychology)是美国心理学界兴起的一个较新的研究领域。
它是利用心理学目前已经比较完善和有效的实验方法与测量手段,来研究人类的力量、美德、积极品质等积极方面的一个心理学思潮[5]。
积极心理学这一概念的是心理学家Seligman和Csikzentmihlyi首先提出的[6～7],之后这股积极的思潮迅速席卷了整个世界。
相对于消极心理学而言,积极心理学是心理学研究的一种新型的模式。
积极心理学主张,心理学不应该只以人类心理问题、心理疾病诊断与治疗为中心,还应研究人类的积极品质,关注人类的生存与发展。
积极心理学的研究关注三个层面,在主观的层面上关注积极的主观体验:幸福感和满足、希望和乐观主义、以及快乐和幸福流;在个人的层面上,关注积极的个人特质:爱的能力、工作的能力、勇气、人际交往技巧、对美的感受力、毅力、宽容、创造性、关注未来、灵性、天赋和智慧;在群体的层面上,关注公民美德,使个体成为具有责任感、利他主义、有礼貌、宽容和有职业道德的公民的社会组织,包括健康的家庭、关系良好的社区、有效能的学校、有社会责任感的媒体等[8]。
3 从积极心理学角度看我国社会主义核心价值理念我国社会主义核心价值理念分为三个层次,国家——富强、民主、文明、和谐;社会——自由、平等、公正、法治;公民——爱国、敬业、诚信、友善。
西方积极心理学的三大基石:第一是研究积极情绪;第二是研究积极特质,其中最主要的是优势和美德,例如勇气、希望、正直、公平、忠诚等;第三是研究积极组织系统,例如民主的社会、团结的家庭等[9]。
两者都着眼于以人为本,都以构建和谐社会、追求人们幸福为目的。
3.1 总体层面——以人为本积极心理学虽然是上世纪末最早在美国兴起的一场重要的心理学运动,但人本主义心理学对积极心理学的发展具有巨大贡献。
积极心理学充分体现了以人为本的心理学思想,它倡导积极人生理念,消除了传统心理学过于侧重不良个性问题和消极心理的倾向。
以人为本,既是积极心理学重要的人性思想,也是人本主义心理学的核心主张[10]。
社会主义核心价值体系立足于中国特色社会主义伟大实践,反映马克思主义中国化的最新成果,内在地蕴涵着以人为本、科学发展的要求,包含着富强民主文明和谐的价值目标,能够极大地激发人民群众的积极性、主动性、创造性,把价值力量转化为人民群众共同奋斗的物质力量,是真正能够引领当代中国发展进步的价值体系。
总体上,社会主义核心价值理念与积极心理学的思想一致,都主张以人为本,注重激发人们内在积极的方面和创造潜力,迎合了人性的本质,这为社会主义核心价值理念的广泛认同和积极培育提供了心理基础,使人们更易接受,使其观念更易被人们内化。
3.2 群体层面——营造和谐我国社会主义核心价值理念中,国家层次为富强、民主、文明、和谐,社会层次为自由、平等、公正、法治。
国家层次和社会层次都属于群体层面,在群体层面上,我国社会主义核心价值理念提倡的思想和精神是为了营造和谐,构建和谐社会,也为经济社会全面发展提供了思想保证。
积极心理学关注个人层面,也关注群体层面,研究如何构建和谐美好的组织系统,着眼人们在什么样的组织系统中更能发挥自我的优势等。
有研究发现,在跨文化研究中,几乎总能发现主观幸福感与稳定的没有政治压力和军事冲突的民主社会之间存在牢固的联系。
而且,公平的社会文化能够带来更强的主观幸福感。
另外,在高福利国家、公众机构运转高效的国家、官民关系和谐的国家里,人们有较强的主观幸福感[11]。
这些研究与我国社会主义核心价值理念高度契合,也表明社会主义核心价值理念有其深厚的心理依据。
积极心理学的观点对于对于我国社会主义核心价值观的培育及构建和谐社会有着重要的启示意义,和谐社会的构建要以积极为基础,社会主义核心价值观的提出和培育的根本在于发展人们的积极面,构建让人们感到幸福的积极的社会组织系统。
也就是,为了增强人们对科学发展、社会和谐的认同,同心同德地推动经济、文化社会又好又快发展;为了焕发人们的积极性、主动性、创造性,始终保持昂扬向上的精神状态;为了培育和谐文化,树立和谐理念,发扬和谐精神,把各方面的智慧和力量凝聚到推动科学发展、促进社会和谐上来[12]。
3.3 个体层面——追求幸福价值观最基本的主体还是个人。
社会主义核心价值体系的个体层面,即公民层面是爱国、敬业、诚信、友善。
中央社会主义学院王占阳指出,社会主义终极价值就是普遍幸福主义,它是统领和规定社会主义全部价值的最高价值[13]。
社会和谐是中国特色社会主义的本质属性,是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证,爱国、敬业、诚信、友善是每个人对构建和谐社会的贡献。
积极心理学倡导心理学的积极导向,以研究人类的积极心理品质和积极社会组织,关注人类的健康幸福与和谐发展为主要内容,试着以新的理念、开放的姿态诠释与实践心理学。
幸福是人生的最终目的,追求幸福是每个人所具有的天赋权力。
在现实生活中,个体的健康发展和生活幸福是营建和谐社会的出发点和落脚点。
积极心理学的使命就是科学地探索如何缔造个体的幸福与和谐美好的社会[11]。
在个体层面上,社会主义核心价值理念和积极心理学都以实现人们的幸福为目的,社会主义核心价值理念倡导人们爱国、敬业、诚信、友善,继而实现个人幸福和社会和谐,积极心理学用实践和科学方法为人们的幸福指出了实现途径。
以社会主义核心价值理念为纲领,以积极心理学的方法为手段,可以为社会核心价值观的发展和培育提供新的思路。
4 结语社会主义核心价值体系倡导一切有利于国家富强、社会和谐、人民幸福的思想和精神,一切有利于民族团结、祖国统一、人心凝聚的思想和精神,一切用诚实劳动创造美好生活的思想和精神[12]。
核心价值体系的实施关键是价值理念经内化而成为人的行为向导,这就要求社会主义核心价值理念能够考虑个体心理因素,能够更大众化,更易于被人们接受并内化。
积极心理学是建立在实践基础和科学方法上的较为成熟的心理学取向,无论是总体层面、群体层面,还是个体层面,其研究目的和指向与社会主义核心价值理念有很高的契合度,能够使社会主义核心价值理念更深入人心,更容易被内化,为构建社会主义和谐社会和培育社会主义核心价值观提供有益的对策和思路。
参考文献[1] 焦国成.试论社会主义核心价值体系的基本理念[J].道德与文明,2007(1):9-12.[2] 徐惟诚,张博颖.关于社会主义核心价值理念的思考[J].天津行政学院学报,2011,13(3):52-55.[3] 韩震.社会主义核心价值理念刍议[J].道德与文明,2009(6):30-31.[4] 杨雪梅,张垚,周舒艺,等.核心价值观:三个倡导塑造时代精神气质[EB/OL].[2013-4-3]./18/n/2012/1111/c351073-1 9542676.html.[5] Kennon M.Sheldon,Laura King. Why Positive Psychology Is Necessary. American Psychologist,2001,56(3): 216-217.[6] 张倩,郑涌.美国积极心理学介评[J].心理学探新,2003(3):6-10.[7] Martin E. P. Seligman, Mihaly Csikszentmihalyi. Positive Psychology: an Introduction, American Psychologist, 2000,55(1):5-14.[8] 张倩,郑涌.美国积极心理学介评[J].心理学探新,2003,23(3):6-10.[9] 马丁·塞利格曼.真实的幸福[M].沈阳:万卷出版公司,2010.[10] 周东滨.人本主义心理学:积极心理学发展的重要理论基石[J].天津市教科院学报,2008(4):57-59.[11] 卡尔.积极心理学:关于人类幸福和力量的科学[M].北京:中国轻工业出版社,2008.[12] 《社会主义核心价值体系学习读本》编写组.社会主义核心价值体系读本[M].北京:中共中央党校出版社,2010.[13] 姚茂军,彭家理.“社会主义核心价值体系”提出的背景、原因与过程[J].重庆科技学院学报:社会科学版,2007(5):18-19,24.。