中考语文现代文阅读写景状物类散文阅读复习
2019年5月16日
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一、品味语言 在散文阅读中，这是一个大的考点，更是考查的重点和 难点，可以包含很多小项，分析如下： 1．字词含义。解释词语要根据该词语所在的语境来推 断。答题思路：①考虑文章或段落的主题，结合主题来解答 词语的含义；②根据词语前后语句的内容、含义来推断。一 定不要忽略词语在语境中的含义。
节”，满满一桌子，真是寻常难得吃到的美味！除非家里来了稀客，平
时绝不会是这么丰盛的。主妇从厨房里出来，洗脸洗手然后入座，全家
人算是坐齐了。男劳动力举起酒杯美美地品着，孩子们则急忙伸筷，埋
头大嚼，一饱口福。狗儿乖巧地趴在桌子底下，专注地啃骨头。喝酒的
人耳根开始发热，菜也吃得差不多了，白米饭一碗接一碗地端上桌子。
3．哲理性语句的深层含意。在解答时，往往结合发展性考题 来考，有时也会单纯考哲理性语句的含意。这种题型可以说逢散 文阅读题必有之。在解答时，关键是要抓住中心词，体会词语的 深层含义和双关意义。
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二、表现手法 泛指写作上的方法，它必须是一段文字或一篇文章写作 的方法。常见的表现手法有：写景散文通常有借景抒情、寓 情于景、情景交融、移情于景等手法；咏物散文通常是托物 言志；写人叙事类散文通常运用场景描写、细节描写。此 外，常见的表现手法还有：对比衬托、侧面描写、象征、卒 章显志、讽喻、动静结合(以动衬静、以静衬动、动静结合)、 虚实结合(以实写虚、寓虚于实、虚实相生)等。
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[学生用书见《训练手册》P166]
(本组训练包括两篇写景散文的阅读，建议完成时间为 20～ 25 分钟，讲评时间为 20～25 分钟)
一、阅读下面文章，完成后面题目。 月到中秋
①又是一年中秋时节。 ②窗外月光如泻，给大地披上了一层迷人的薄纱，显得宁静 而又安详。天上明月如盘，一如我小时候看到的模样。
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⑦月亮已经升到高空，蓝白色的天空比平时更显得高远。村 里村外吃过饭的大人们，三五成群地聚在一起聊天，“相见无杂 言，但道桑麻长”。大家围坐在院子里，各自品评着谁家的红麻 长得旺势，谁家的水稻又遭了虫灾。有的三三两两走出村子，到 庄稼地里去散散步，也散散心。凉风习习，寒蛩(qióng)等秋虫在 愉悦地鸣叫着。白雾茫茫，露水已经打湿了每一片庄稼的油绿的 叶子。早种的芝麻正在忙着开花，洁白的花朵垂着清露。仔细倾 听，能够听到清脆的“啪嗒”“啪嗒”的露珠落地的声音，更显 得几分静谧。
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⑧我把主干拉弯，那树忍着；我把支干扯低，那树忍着；我 把树芽采下，那树默无一语。我撇下树回头走了，那树的伤痕上 也自己努力结了疤，并且再长新芽，以供我下次攀摘。
⑨我把树芽带回台北，放在冰箱里，不时取出几枝，切碎， 和蛋，炒得喷香地放在餐桌上，我的丈夫和孩子争着嚷着炒得太 少了。
第三模块 现代文阅读
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1. 写精装物类散文阅读
[学生用书P76]
从题型上看，简答题仍然是最主要的题型，如分析作者 或文中人物对描写对象的情感，品味富有表现力的语言等； 同时填空题、开放性试题也会有所涉及，如对文章某些内容 或情感提出自己的看法或疑问，抒发阅读感受等。
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考查类型三 精彩语句的赏析 3．第⑧段中画波浪线句子运用了什么修辞方法？简要 分析其表达效果。
运用了拟人、排比的修辞手法。拟人的修辞手法，形 象生动地写出椿树忍辱负重、无私奉献的品质；排比的修 辞手法，使作者的感情表达得更强烈。
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考查类型一 对文中词语的品味
1．作者描写景物语言细致，请赏析下面句中加点的字。 香椿芽刚冒上来的时候，是暗红色，仿佛可以看见一股地液喷． 上来，把每片嫩叶都充了血。 示__例__：__一__个__“__喷___”__字__，__有__动__感__，__与__前__面__的__“__冒__”__字__相__照__应___， 形__象__地__写__出__香___椿__芽__生__长__速__度__极__快__的__特__点__，__同__时__也__表__达__了__作__者_ 对__嫩__香__椿__芽__的___喜__爱__之__情__。_______________________________
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考查类型四 文章主旨的把握与阅读的感受
4．结合全文主旨，联系自己的切身体验，谈谈你阅读本文
后的感受或启示。
示例一：香椿的嫩芽被掐了又长，长了又掐，父母如同香椿 一样，默默忍受，无私奉献，可怜天下父母心！父爱、母爱是世 界上最纯洁、最崇高、最伟大的爱。示例二：父母为子女的成长 默默担当，无私奉献，他们对子女的不断索取无怨无悔，我们要 常怀感恩之心、敬畏之情，努力学习，长大后成为社会的有用之 才，回报父母，回报社会。示例三：父母对子女的爱是博大无私 的，而我们很多时候太不珍惜这种爱了，衣来伸手，饭来张口， 把父母对儿女的奉献看作是应尽的义务，是理所当然的；思想不 上进，学习不努力，辜负了父母的一片好心。
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【赏析】这是一篇典型的状物散文。状物散文一般都以 所状之物为中心，借物的形象来表现人，抒发人物的情 感。因此对于这类散文阅读来说，把握物的形象是读懂散 文的关键所在。一般题目的设计也会围绕着物的形象来展 开。
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③天渐渐黑下来。牛和羊都陆续从田间牵回村子，苦累的庄稼 人今天比往常早一些收工了。漫长的秋收时节，人们起早贪黑的， 收了水稻掰玉米，种完芝麻种黄豆，砍过红麻刨红薯。农活一件接 着一件来，真难得歇一口气儿。秋收大忙时节，每家的壮劳力没日 没夜地干活，像是在偿还自己祖祖辈辈还没有还完的债。
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缘分让我在这题形式：品评加点字词的作用(妙用)或加点 字词能否删除。答题思路：①解释字词(在语境中)的含义。②表达 作用。字词的表达作用要结合语境或主题思想来回答，要回答该 字词对表达作者思想感情或主题思想的作用；有时也可以考虑词 语对景物描写、文章意境的作用或人物性格等方面的作用。③体 现字词的准确性或生动性。
⑩我把香椿挟进嘴里，急急地品味那奇异的芳烈的气味，世 界仿佛一霎时凝止下来，浮士德的魔鬼给予的种种尘世欢乐之后 仍然迟迟说不出口的那句话，我觉得我是能说的。
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⑪“太完美了，让时间在这一瞬间停止吧！” ⑫不纯是为了那树芽的美味，而是为了那背后种种因 缘，岛上最南端的小城，城里的老宅，老宅的故园，园中 的树，象征父亲也象征母亲的树。 ⑬万物于人原来可以如此亲和的。吃，原来也可以像 宗教一般庄严肃穆的。
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考查类型二 句意的理解与概括 2．第⑤段作者写道：“对我而言，椿树是父亲，椿树也是 母亲。”结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。
示例：香椿只是给予，从不索取。父母默默奉献， 勇于担当，椿树的品格与父母是相同的，所以作者说： “椿树是父亲，椿树也是母亲。”
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[学生用书76]
阅读下面文章，完成后面题目。 香椿 张晓风
①香椿芽刚冒上来的时候，是暗红色，仿佛可以看见一股地液 喷上来，把每片嫩叶都充了血。
②每次回屏东娘家，我总要摘一大包香椿芽回来，孩子们都不 在家，老爸老妈坐对四棵前后院的香椿，当然是来不及吃的。 ③记忆里妈妈不种什么树，七个孩子已经够排成一列树栽子了，她总 是说：“都发了人了，就发不了树啦！”可是现在，大家都走了，爸妈 倒是弄了前前后后满庭的花，满庭的树。
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④我踮起脚来，摘那最高的尖芽。 ⑤不知为什么，椿树是传统文学里被看作一种象征父亲的 树。对我而言，椿树是父亲，椿树也是母亲，而我是站在树下 摘树芽的小孩。那样坦然地摘着，那样心安理得地摘着，仿佛 做一棵香椿树就该给出这些嫩芽似的。 ⑥年复一年，我摘取；年复一年，那棵树给予。 ⑦我的手指已习惯于接触那柔软潮湿的初生叶子的感觉， 那种攀摘令人惊讶浩叹，那不胜柔弱的嫩芽上竟仍把得出大地 的脉动，所有的树都是大地单向而流的血管，而香椿芽，是大 地最细致的微血管。
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⑤一家一户的人们都围在晚饭桌旁边。尽管物质条件比较差，但是
到了中秋，还是要讲个排场。红烧猪肉端上来了，厚厚的长条形，上面
用褐色色素和调味品打点，油腻腻的、喷喷香，比现在的猪肉要香上许
多。自家养的小公鸡也端上来了，接着，乡下的土菜如四季豆啦，洋葱
啦，豆芽儿啦，咸鸭蛋啦，也都陆续上齐了。中秋是乡村的“美食
这时候如果有谁走在小村里，就会闻到整个村子到处都是新稻米和红烧
肉的香味儿。
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⑥快吃完晚饭的时候，有的小孩也已溜下饭桌，呼朋引伴，背 着大人悄悄地潜伏到谁家的菜地里去了。以往他们听大人说，八月 半的晚上，端一盆水放在菜地里的豆架或辣椒架下，耳朵贴在水面 上，侧耳倾听，准能听到月宫里面嫦娥和玉兔的悄悄话儿呢！在娃 娃们的世界里，充满了对这个美好传说的无限向往。他们叽叽喳喳 地挤在菜架子底下，眼睛盯着刚刚端出来的半盆水，屏住了呼吸。 领头的孩子先把耳朵贴到水面，好像并没有听到什么。别的孩子也 一个接一个换着听，还是没有！抬头看看天空中，月亮似乎比黄昏 时更高，更圆了，仔细看去，月亮里面影影绰绰的，好像是吴刚在 砍桂花树。失望写在一张张稚嫩的脸上。有个捣蛋鬼趁别的孩子不 备，呼哨一声：“听，有声音了！”话音未落，一抬手，“哗啦” 一声，把半盆水就掀翻到菜园里。大家嬉笑着、骂着，一哄而散， 把菜园子踩个乱七八糟。
中考散文阅读训练写景状物类夜晚试题1
卜人入州八九几市潮王学校散文阅读训练“写景状物类〞夜晚①月亮是别在乡村上的一枚徽章。
②城里人可以看到什么月亮？即使偶然看到远远天空中一丸灰白，但暗淡于无数路灯之中，磨损于各种噪音之中，稍纵即逝在丛林般的水泥高楼之间，丢弃在五光十色的垃圾里。
③由此可知，城里人不得不使用公历，即记录太阳之历；乡下人不得不使用阴历，即记录月亮之历。
哪怕是最新潮的农村青年，即使他们的全部生活都现代化了，只要他们还身在农村，月光就还是他们生活的重要局部。
禾苗上飘摇的月光，溪流上跳动的月光，树林剪影里随着你前行而同步轻移的月光，还有月光牵动着的虫鸣和蛙鸣，无时不在他们心头烙下时间是的感觉。
④相比之下，城里人是没有月亮的人，因此几乎没有真正的夜晚，已经把夜晚做成了黑暗的白天，只有无眠白天与有眠白天的交替，工作白天和睡觉白天的交替。
我就是在30多年的漫长白天之后来到了一个真正的夜晚。
看月亮透过树阴筛下的满地光斑，闪闪烁烁，飘忽不定；听月光在树林里叮叮当当地飘落，在草坡上和湖面上哗啦哗啦地拥挤。
我熬过了漫长而严重的缺月症，因此把家里的晾台设计得特别大，像一只宏大的托盘，把一片片月光贪心地收揽和积蓄，然后供我有一下没一下地扑打着蒲扇，躺在竹床上随着光浪浮游。
就像我在一本书里说过的，我伸出双手，看见每一道静脉里月光的流动。
⑤盛夏之夜，只要太阳一落山，山里的署气就消退，辽阔水面上和茂林里送来的一阵阵阴凉，有时能逼得人们添衣加袜，甚至要把毯子裹在身上取暖。
童年里的北斗星就在这时候出现，妈妈或者奶奶讲述的牛郎织女也在这时候出现，银河系里繁如云星密如雾，无限深广的宇宙和无穷天体的奥秘哗啦哗啦塌下来，把我黑估隆咚地一口完全吞下，天幕上闪烁不定的遥远此岸在步步退近。
我是躺在一个晾台上吗？也许我是一个无依无靠的太空人在失重地翻腾和飘浮？也许我是一个无知无识的婴儿在荒漠里孤单地迷路？也许我是站在永久之界和绝时之境的入口，正在承受HY的召见和盘问？……这是一个必须绝对老实全盘招供的时刻，我突然明白了，所谓城，无非是逃避HY的地方，是没有HY召见和盘问的地方。
初中语文 现代文阅读写景状物散文专题讲解(有答案)
（1）概括对象的主要特点。对象的特点：外形、经历、品质或者精神
（2）文章的线索是什么？围绕着文章线索写了哪些事情？
A、概括类题型的语言标志：“哪些”“哪里”“怎样”“为什么”（原因）“分条概括” “具体说明”
B、答题的方法与步骤
①根据题干确定答题范围；
②分层概括每段主要内容，相同内容段落合并；
教学内容
1.写景状物类散文文体特点；
2.写景状物类散文概括、赏析题型。
教学目标
1.掌握写景状物类散文的表现手法；
2.掌握写景状物类散文的景物特点；
3.熟悉写景状物类散文概括、赏析类题型的答题模式。
重点
表现手法、景物特点以及概括、赏析类题型。
难点
写景状物类散文中的表现手法。
教学过程
写景状物类散文
写景状物类散文是以描写为主要表达方式,辅之以记叙、抒情、议论、说明等手段,以表现人文环境、自然景观和特定物件为主要内容的散文。在这类文章中,景、物是文章的主角,其景其物所蕴含的灵气、情意则是作者赋予的。
即便如此，它也肯定受过不尽的苦痛。雷电轰击过它，狂风摧残过它，风雪侵蚀过它。最难耐的还是干旱和贫瘠。它有时想拦住匆匆而过的雨水，雨水却不屑一顾；也曾经挽留过晶莹的露珠，露珠只轻轻吻了它一下，就再也寻觅不着。脚下那座高原似的砖垛，却贫瘠得难以供应它起码的养料。它只得打自己的主意。让主干变粗变矮，让枝叶变小变多，尽量节衣缩食，减少消耗。尽可能挽留住雨露，拼命把根往下扎，这是它生存的策略。厄运使得它青筋突暴，浑身疤痂，身体佝偻，它没有屈服。无论生活怎样艰难，总得面对，总得应付，总得一步一步走过。我久久地站在那里，为一棵榆树而感动。
③依据分值确定答题点；
④尽量用原文回答问题。
写景状物类散文阅读解题技巧
写景状物类散文阅读解题技巧写景状物散文是以描绘景物为主的散文。
它把自然山水、人工场景、民俗风貌当作主要描写对象，写出它们的形声色味、情态特性，充分展示其风采魅力，以实现吸引人、感染人，传递作者情意的阅读目的。
此类散文通过描写外在的自然景物来表现作者对此地、此景的喜爱之情或以时间为线索，或移步换景以空间为线索。
常运用象征和比拟的手法，把作者的思想寓于形象的外物之中，是以外在形象来表现作者对生命的真理的感悟。
常见题型及解题技巧：一、句子含义的解答：（如2010年第8题）这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
二、修辞手法的作用：（如2004年第10题，2009年第7题，2010年第7题）（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1.比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2.排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性3.设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考反问：强调，加强语气等；4.对比：强调了……突出了……5.反复：强调了……加强语气三、句子在文中的作用：（2007年第9题）1、内容上具体内容，作者情感，文章主旨。
2、结构上：文首：开篇点题；渲染气氛（散文），为下文作辅垫；总领下文；文中：承上启下；总领下文；总结上文；文末：点明中心；深化主题；照应开头。
四、文章或段落内容的归纳综合（2004年第14题，2007年第11题，2006年第8题）不要漏掉文中的信息，提炼自然段的段意五、有关表现手法的是赏析（2009年第12题）运用的方法+具体内容+作者情感常用的方法：象征、联想、想象、对比、衬托、渲染、抑扬、托物言志、借景抒情等）六、写景技巧：（2009年第10题）动静结合、明暗结合、点面结合、声色结合、绘声绘色、虚实结合、远近高低；仰视、俯视、平视；视觉、听觉、嗅觉、触觉等。
中考语文复习考点16记叙文阅读散文重点难点(原卷版)
记叙文阅读（散文）关于“散文阅读”的要求为：(1）能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
(2）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自已的体验；品味作品中富于表现力的语言。
一、散文阅读综合【考点讲解】一、知识点讲解1．散文的概念散文是泛指那些侧重于直接表达作者对生活的感受，注重于主观抒写的，不讲究骈偶押韵的文体。
狭义的散文，专指用凝练、优美、生动的文学语言写成的叙事、记人、状物、写景的短小精悍的文章。
2．散文的特点散文最突出的特点是：形散而神不散。
所谓“形散”，指的是散文的取材十分的广泛自由，不受时间和空间的限制。
在同一篇文章中，可以从一个人物的某个侧面或者一个先进事迹的片段谈起，上下几千年，纵横几万里，作者可以根据中心思想的需要，随意选择，精心安排。
“形散”还体现为表达方式的灵活多样，叙事、描写、抒情、议论和说明都能在中心思想的统率下，得到尽情的发挥。
所谓“神不散”，指的是散文的立意高远，主题集中。
无论散文的内容如何广泛，表现方式多么灵活，都应围绕文章的中心展开，为文章的中心思想服务。
3．散文的分类（1）叙事散文：以写人叙事为主的散文，通过写人叙事抒发作者特定的感受和情思。
特点：通过某些生活片段，场景和细节描写以及人物最突出的性格特点，表现人物的精神风貌，揭示事件的审美意义。
如：朱自清的《背影》，鲁迅的《藤野先生》。
（2）抒情散文：主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿等。
特点：寓情于景，寓情于物，借物抒情，托物言志。
包含较多含蓄和象征的成分。
如：张晓风的《行道树》，茅盾的《白杨礼赞》。
（3）哲理散文：以议论为主，借助某种形象的说理，直接发表议论。
特点：议论、抒情和描写三者相结合，近似于杂文，但比一般的杂文更具有文艺性。
如：周国平的《落难的王子》。
4．散文的线索线索，是贯穿文章始终的脉络。
中考 阅读指导写景散文复习 试题
卜人入州八九几市潮王学校深味细品巧答——写景散文阅读技法指要写景类散文是以描写为主要表达方式，兼用记叙、抒情、议论、说明等写作手法，以表现人文环境、自然景观和特定物件为主要内容的散文。
在这类散文中，景物是一个HY的艺术整体，也是一个能HY承担作者情感的艺术载体。
作者通过调动自己的视觉、听觉、触觉等多种感觉来描绘景物的色彩、声音、形状等特点；通过发挥想像，虚实结合，来表达作者独特的内心体验，衬托人物的思想感情。
就表现手法来看，的有以下几种形式。
第一种是写实景。
以对自然景物、人工景观的准确描写见长，实景实写，不隐喻，一切意义都是从描写对象本身的形态中显示出来的，在文中几乎看不到作者留下的主观痕迹。
文中所描摹的花鸟鱼虫，山川风物，村野民俗等，都是原形原貌的再现。
第二种是写意景。
作者从主观感受层面对环境物象进展描写，不再是对景物进展纯客观描写。
作者用特定心境、特别感受去扫描景物，缘情写景，因情设景，使景物显现出一种主观化、感觉化了的变异。
第三种是写情景。
作者用有情的目光去观照景物，让景物浸染上作者的主观感情，从而通过所描绘的景物来感染读者：这是比拟传统的写景抒情方法。
这类写景散文，景还是真景，物也是真物，只是通过描写使景物变得有情有意;触景生情、借景抒情、情景交融，让作者所表达的情感自始至终与所写景物相融相和。
根据写景类散文的特点，我们可从以下几点入手进展鉴赏。
一、抓住线索，把握文章脉络形散神聚、材料丰富、思路灵敏是散文的主要特点，丰富的写景内容要靠一根“红线〞串联，这根“红线〞就是线索。
找准散文的线索，就可理清它的内容构造，并可概括出景物的特点，理清文中内部的互相关系，进而把握文章的脉络。
散文的线索是多种多样的，可按时间是的推移为线索，可按地点和空间的转换为线索，可按人物的行踪为线索，还可按情感的变化为线索。
二、理解背景，透视创作缘由许多写景散文因受到社会环境的影响，而成为现实社会的折射。
理解文章的相关背景，是阅读鉴赏这类散文的关键。
中考语文现代文阅读写景状物类散文阅读复习课件
二、表现手法 泛指写作上的方法，它必须是一段文字或一篇文章写作 的方法。常见的表现手法有：写景散文通常有借景抒情、寓 情于景、情景交融、移情于景等手法；咏物散文通常是托物 言志；写人叙事类散文通常运用场景描写、细节描写。此 外，常见的表现手法还有：对比衬托、侧面描写、象征、卒 章显志、讽喻、动静结合(以动衬静、以静衬动、动静结合)、 虚实结合(以实写虚、寓虚于实、虚实相生)等。
考查类型三 精彩语句的赏析 3．第⑧段中画波浪线句子运用了什么修辞方法？简要 分析其表达效果。
运用了拟人、排比的修辞手法。拟人的修辞手法，形 象生动地写出椿树忍辱负重、无私奉献的品质；排比的修 辞手法，使作者的感情表达得更强烈。
考查类型四 文章主旨的把握与阅读的感受
4．结合全文主旨，联系自己的切身体验，谈谈你阅读本文
【解析】本题是开放性试题，考查点是在对散文主旨理解的基 础上谈自己的阅读感受，意在联系生活经验进一步体会课文的主要 哲理。这类题提倡个性化阅读，各人的经历见闻不同，对文章的体 会也会有深有浅，有自己的侧重点。写景状物散文内容的探究就是 要把握作者写景状物的目的之所在。如巴金写《日》《月》是为了 寄托自己的某种人生追求；纪伯伦写《浪之歌》《雨之歌》，张抗 抗写《地下森林断想》，这些散文都是为了表达自己的某种生活态 度，而这些生活态度都是借具体的景或物表现出来的。这类散文探 究的思考点就是要找出这些景物与作者的人生、自然、生活之间的 连接点，即抒发感受的连接点。
⑥快吃完晚饭的时候，有的小孩也已溜下饭桌，呼朋引伴，背 着大人悄悄地潜伏到谁家的菜地里去了。以往他们听大人说，八月 半的晚上，端一盆水放在菜地里的豆架或辣椒架下，耳朵贴在水面 上，侧耳倾听，准能听到月宫里面嫦娥和玉兔的悄悄话儿呢！在娃 娃们的世界里，充满了对这个美好传说的无限向往。他们叽叽喳喳 地挤在菜架子底下，眼睛盯着刚刚端出来的半盆水，屏住了呼吸。 领头的孩子先把耳朵贴到水面，好像并没有听到什么。别的孩子也 一个接一个换着听，还是没有！抬头看看天空中，月亮似乎比黄昏 时更高，更圆了，仔细看去，月亮里面影影绰绰的，好像是吴刚在 砍桂花树。失望写在一张张稚嫩的脸上。有个捣蛋鬼趁别的孩子不 备，呼哨一声：“听，有声音了！”话音未落，一抬手，“哗啦” 一声，把半盆水就掀翻到菜园里。大家嬉笑着、骂着，一哄而散， 把菜园子踩个乱七八糟。
写景状物类散文阅读-备战2022中考语文小说散文说明文议论文文言文阅读指导与训练(全国通用)
写景状物类散文阅读写景状物散文单元“单元说明”（篇目）分析二、散文单元（篇目）“课后习题”与考点衔接三、概念：以描写为主要表达方式，辅之以记叙、抒情、议论、说明等手段，通过描写特定的景或物（人文环境、自然景观和特定物件）的形态、色彩、神韵等及其特点，来表现作者内心情感、人生理想和生活情趣的散文。
这类散文由于表现手段不同，也可以分成很多种。
比较常见的有以下几种：(1)有些散文是以景色描写主的，作者花费大量的笔默写景其目的是为了抒情，这类散文的特点是“借景抒情”。
如朱自清的《春》、老舍先生的《济南的冬天》等。
(2)有些散文是状物为主，总是以相当多的篇幅描述某一物（或物件），同时又总是通过这一事物（或物件）寄寓特定的思想情感（托物言志、象征、咏物寄情）。
如茅盾《白杨礼赞》、郑振铎《海燕》等。
四、要素：1、景、物：景物的特点。
2、情意：作者的内在情感、文章的主旨写景、物是手段、依托，抒发情感是目的、归宿；散文的“情理”往往体现在抒情议论的文字当中。
五、阅读鉴赏的步骤1、初读文章，整体感知。
（注意圈点、勾画、批注）（1）研标题、作者、时代背景。
（2）理清思路和结构（注意写作顺序和过渡衔接）写景散文：描写景物的顺序，或观察点角度的变化，或先描写画面，刻画环境，后抒发情感。
咏物散文：由物后及人。
写物时要注意从哪些方面来写的。
2、分析形象（景、物）的特征（1）找准形象：特定物件、自然山水、人工场景、风俗民情（2）抓住角度：外在----形、声、色、味等方面（物性方面）内在----品格、神韵、气质等情态的特征及内在蕴涵（人性方面）（3）分析语境，概括特征①找原词概括：提取描写景、物的修饰语（形容词）；利用上下文中作者评价景物特征的词。
②提炼词语概括：根据对语境的理解来概括画面、特定物的特征3、根据形象的特征，把握主旨。
（注意首尾段）不同抒情类散文的主旨：（1）写景类散文——把握景物中作者的感情及对景物的思想态度（2）咏物类散文——感悟作者在物中所赋予的象征意，抒发的感情（意愿、人生观点、情感态度）4、分析艺术手法写景散文---借景抒情，寓情于景，情景交融咏物散文---托物言志，借物喻人，象征六、典型题型题型一：分析景或物的特征及形象意义。
九年级语文写景状物散文阅读含答案
（一）阅读《故烧高烛照红妆》，完成第16—19题。
（共8分）故烧高烛照红妆苏伟①我养在阳台上的朱顶红开花了，君子兰也开花了。
②花虽然不多，却给我带来了无限的欢乐。
自从发现碧绿的叶子中间挺出来亭亭的花茎，花茎上骄傲地托起小小的花苞，我的心里就溢满了渴望。
每天都要去细细地观察花茎长高了多少，花苞长大了多少。
有时禁不住抱怨长得太慢，让我等得太心焦。
可也给了我足够的时间，让我想象花开的样子。
朱顶红去年春天已开过一次，那六瓣的花形、艳艳的朱红，至今仍开在心窗之下；那馥郁的甜香似乎依旧留在唇吻之间，让我盼望重温旧岁的欣喜。
君子兰却是第一次开花，以前又从未见过君子兰花，这几个花苞留给我太多的悬念，太多的想象与向往。
③在我的期盼之中，朱顶红和君子兰同时开放了，于是我也有了双重的快乐。
朱顶红好似故友，未负佳期，如约相访，让我深感花的多情。
体味着浓郁的花香，我心旷神怡。
君子兰就是新交的知己，让我顿生相见恨晚之慨，它的花形有似朱顶红，但要玲珑得多，小巧得多，花色橘红，花香幽微，恰如“讷①于言而敏于行”的君子，称它为花中君子的确名副其实了。
故友重逢的喜悦、心仪知己的快乐让我体会到了什么叫心醉，让我醺醺然②，陶然忘忧。
④沉浸在喜悦中的我，又常常害怕花期过后的萧条与寂寞，于是格外地珍惜花开的日子。
李清照于海棠花开之时，在《如梦令》词中写到：“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，试问卷帘人，却道海棠依旧。
知否，知否？应是绿肥红瘦。
”多情善感的女词人惜花的心情我也一样有，于是每天下班后的第一件事，就是跑到阳台上去看望故友与新知，轻嗅她们临风的花香，近观她们静处的娇姿。
东坡亦有诗云：“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
”豁达、粗犷如东坡尚且对花如此爱惜，害怕娇艳的花一朝零落，就是在夜晚也要点上蜡烛，欣赏盛开的花朵。
更何况我也觉得灯下观花如灯下观美人，自当别有情调、别有韵味。
于是在花开的夜晚，我也打开阳台上的灯，在幽幽的灯光下看花，花色似乎多了层次，花朵上仿佛也有点点珠粉映射出珠光。
中考写景状物散文阅读训练4
中考写景状物散文阅读训练4篇一：中考文体专训之_散文阅读讲练(写景状物篇)中考文体专训之散文阅读讲练（写景状物篇）[知识聚焦]写景状物散文是以描写为主要表达方式，辅之以记叙、抒情、议论、说明等手段，以表现人文环境、自然景观和特定物件为主要内容的散文。
这类散文是把自然山水、人工场景、民俗风貌当作主要描写对象，写出它们的形声色味、情态特性，充分展示其风采魅力，以实现传递情意，并吸引人、感染人的阅读目的。
如果说散文是美文，那最能充分散文美质的，恐怕要算这一类了。
这类散文是最具美景美意、诗情画意的，因而也是最受读者青睐的一类。
古往今来，那些脍炙人口的散文名篇，大多是这类写景散文。
这类散文由于表现手段不同，也可以分成很多种。
比较常见的有以下几种：(1)有些散文是以景色描写主的，花费大量的笔默写景其目的是为了抒情，这类散文的特点是“借景抒情”。
如朱自清的《春》、老舍先生的《济南的冬天》等。
(2)有些散文是状物为主，总是以相当多的篇幅描述某一物（或物件），同时又总是通过这一事物（或物件）寄寓特定的思想情感。
如范仲淹的《岳阳楼记》、欧阳修的《醉翁亭记》等等。
[考点预览]纵观历年中考语文试题中涉及到的写景状物散文，其考点可归结为以下几点：1.把握文章内容，概括文章主题散文选材广泛，行文自由，表达的细想感情丰富多彩，所以准确把握文章的主题也是散文的考点之一。
2.表达方式的作用一篇文章或一个文段，一般会以一种表达方式为主，为了表达主题需要，往往几种表达方式综合运用，有时会考（或变相）其它表达方式的作用，有时会把修辞融合在这里考。
（1）描写的作用写景散文中的描写主要考景物描写的作用，答题时我们必须明确：散文景物描写是直接表达的思想情感或主题的。
（2）议论的作用散文中的议论，往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表达的思想情感，此考点一般不单独出题。
（3）抒情的作用要注意的思想情感倾向，一般不单独出题，往往和词语表达考点结合起来考。
中考语文阅读复习：写景状物散文篇
中考语文阅读复习：写景状物散文篇二、找准契合点。
即析“景、物”入“情”。
作者之所以要写景状物，是因为要借所写之景，所状之物，来言志、明理、抒情，为的是让读者与他产生情感的共鸣。
所以，读者与作者的情感产生共鸣，这是阅读的最高境界。
三、合理的联想。
写景状物的文章，属于美文，在阅读文章时，既要排斥主观臆断，又要有合理的联想。
品评作者的思想情感、文章的主旨、重要词句的含义等都离不开必要的联想。
常见的考题有“请续写本文的结尾部分。
”或“读了文章，你产生了哪些联想？”四、明确技法，分析效果。
写景状物的散文无不用到许多创作技法且涉及到它们的试题也很多，常见的题型有：本文的抒情方式是什么？备选答案有借景抒情、寓情于景、托物言志等抒情方式；本文的表达方式有哪些？备选答案有描写、记叙、抒情、议论、说明等表达方式；本文的表现手法有哪些？备选答案有对比、衬托、象征、铺垫、渲染、联想、想象等表现手法；本文的修辞手法有哪些？备选答案有比喻、比拟、夸张、借代、设问、反问、对偶、排比等修辞手法。
同时我们还要了解它们的作用：比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体；比拟的作用是色彩鲜明，描绘形象，表意丰富；夸张的作用是提示本质，给人以启示，烘托气氛，增加感染力，增强联想，营造气氛；借代的作用是以实代虚，以奇代正，以事代情；设问的作用是引人注意，启发思考，增加行文变化；反问的作用是加强语气，增强力量和感情；对偶的作用是便于吟诵，便于记忆，有音乐美，抒情酣畅；排比的作用是内容集中，增强气势，节奏鲜明，长于抒情。
当然，这些作用还要结合文章的内容来分析，不要过于死板。
【阅读演练一】望天树的境界感动亚洲的热带雨林中，有一种擎天巨树。
它姿态秀美，树干挺拔，昂首屹立于万木之上，使人无法仰视它的树冠。
站在树下，听鸟儿在树顶上的鸣叫，小得像蚊子的嗡嗡声一样。
植物学家在对这种巨树进行测量后，发现树高有60多米，个别的高达80米，这些罕见的巨树，株株耸立于沟谷雨林的上层，一般要高出第二层乔木20多米，是热带丛林中最高的树木，根据巨树这种直通九霄、刺破青天的气势，人们给它取了一个形象生动的名字——望天树。