牛津译林版小学英语六上Unit5 signs3
In the juice shop ,they see the second sign. They know they can’t litter there.
3. Does Bobby have a good lunch? No, he doesn’t.
Read and answer Why didn’t Bobby have a good time? They saw a lot of monkeys around them. They are looking at Bobby’s banana.
Someone is smoking . They tell the man there is a sign on the wall. It means he can’t smoke there.
Sound time
What can you see? I can see a bird and a girl.
Retell the story
In the bookshop , they see
the third sign. It means they can’t eat or drink there. When they are eating some noodles in the restaurant ,
What did they say? The bird said, “Why are you so happy today?” The girl said, “Because today is my birthday birthday. ”
Try to read
Can you find some other words?
thirteen
thirsty
first …
Cartoon time
Where are they? They’re in the forest.
What are they doing? They’re on an outing.
野餐
Watch and answer
1. What time is it now?
1.Read “cartoon time” . 2.Finish the exercise.
Thank you !
2. What does Bobby have for lunch?
3. Does Bobby have a good lunch?
Watch and answer
Watch and answer
1. What time is it now? It is time for lunch. 2. What did Bobby bring for lunch? He brought some bananas for lunch.
around
四处,在周围
Read and answer
What does the sign on the tree mean? It means we can’t eat bananas here.
Why can’t they eat banana there?
Let’s read
Homework :
Read and fill in the form:
Public signs mean(s)
must\can‟t
„Danger‟
must stay away from it
„No littering‟
„No smoking‟
can‟t litter here can‟t smoke here
Retell the story
六年级上册英语教案-Unit5Signs译林版三起
教案：六年级上册英语教案 Unit 5 Signs（译林版三起）一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够通过图片和情景，理解并运用表示标志的词汇和表达方式。
（3）能够运用所学知识，描述和解释不同的标志及其意义。
2. 能力目标（1）能够通过图片、情境和语境，正确使用表示标志的词汇和句子进行交流。
（2）能够运用所学知识，就标志相关话题进行简单的讨论和写作。
3. 情感目标培养学生爱护环境、遵守公共秩序的良好习惯，提高他们的文明素养。
二、教学内容本课主要讲述表示标志的词汇和表达方式，以及如何运用这些词汇和句子进行交流。
教学内容包括标志的名称、标志的意义和标志的用处等。
三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够运用表示标志的词汇和句子进行交流。
2. 难点：能够正确使用表示标志的词汇和句子，描述和解释不同的标志及其意义。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、图片、实物等。
2. 学具：课本、练习册、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同类型的标志图片，引导学生谈论标志的意义和作用，引出本课主题。
2. 新课呈现：通过课件展示本课的生词和句子，引导学生学习并掌握。
3. 操练环节：通过小组活动、游戏等形式，让学生在实际情境中运用所学知识。
4. 巩固环节：通过听力练习、口语表达等形式，检验学生对知识的掌握程度。
5. 拓展环节：通过讨论、写作等形式，让学生运用所学知识进行实际运用。
六、板书设计板书设计应包括本课的关键词汇和句子，以便学生随时查阅和复习。
七、作业设计1. 抄写本课的生词和句子，并进行翻译。
2. 运用所学知识，就标志相关话题进行简单的讨论和写作。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发他们学习英语的兴趣。
教学过程是教学设计中最为关键的部分，它将直接影响到学生的学习效果。
六年级上册英语教案Unit5Signs(3)译林版(三起)
六年级上册英语教案：Unit 5 Signs (3) ——译林版(三起)教学目标1. 知识与技能：使学生能够识别并理解日常生活中常见的标志，如“禁止吸烟”、“请勿拍照”等。
2. 过程与方法：通过情景模拟、小组讨论等活动，提高学生的英语听说能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生遵守公共规则的良好习惯，增强他们的社会责任感。
教学内容1. 词汇：Signs, No smoking, No photography, Danger, etc.2. 句型： Can we? No, you can't. Why not? Because教学重点与难点1. 重点：正确使用本课中的核心词汇和句型，并能进行简单的情景对话。
2. 难点：理解不同标志背后的原因和意义，并能在实际情境中正确应用。
教具与学具准备1. 教具：PPT展示、标志卡片、教学录音。
2. 学具：笔记本、彩笔、迷你标志制作材料。
教学过程1. 导入：通过PPT展示不同的标志，引导学生猜测其含义，激发学习兴趣。
2. 新授：介绍新词汇和句型，通过例句和情景模拟帮助学生理解和记忆。
3. 练习：进行小组活动，让学生模拟在不同场景中使用合适的标志和句型。
4. 巩固：通过角色扮演游戏，让学生在实际交流中运用所学知识。
板书设计关键词汇：Signs, No smoking, No photography, Danger句型： Can we? No, you can't. Why not? Because作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固词汇和句型。
2. 口头作业：与家长或同伴进行角色扮演对话，模拟使用标志。
3. 拓展作业：收集生活中的其他标志，并尝试用英语解释其含义。
课后反思1. 教学效果：通过学生的参与度和作业完成情况，评估学生对知识的掌握程度。
2. 改进措施：根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法，增加互动环节，以提高学生的学习兴趣和效果。
六年级上册英语教案-Unit5Signs(Period3)译林版
教案：六年级上册英语教案Unit 5 Signs（Period 3）译林版教学目标：1. 能够听懂、说、读、写关于公共标志的词汇，如：No smoking, No parking, Keep quiet, etc.2. 能够理解并运用目标句型 "What does this sign mean? It means " 进行交流。
3. 能够运用所学知识，描述并解释不同的公共标志。
4. 培养学生的观察能力、合作能力和思维能力。
教学内容：1. 词汇：No smoking, No parking, Keep quiet, etc.2. 句型：What does this sign mean? It means3. 对话：学习对话中关于公共标志的描述和解释。
教学重点与难点：1. 重点：词汇的学习和运用，句型的掌握。
2. 难点：能够正确理解并描述不同的公共标志。
教具与学具准备：1. 教具：课件、公共标志图片、卡片。
2. 学具：笔记本、铅笔、教材。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语对话，激发学生的学习兴趣。
2. 学生进行小组活动，用英语介绍自己喜欢的公共标志。
Step 2: Presentation（10分钟）1. 教师展示课件，介绍公共标志的词汇和句型。
2. 学生跟读并模仿，教师给予纠正和指导。
Step 3: Practice（10分钟）1. 学生进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话。
2. 教师观察并给予反馈，纠正发音和语法错误。
Step 4: Consolidation（10分钟）1. 学生分成小组，根据给定的公共标志图片，用英语描述和解释标志的含义。
2. 各小组展示成果，教师给予评价和指导。
Step 5: Summary（5分钟）2. 学生提问，教师解答。
板书设计：1. 教学重点词汇和句型。
2. 公共标志的图片和解释。
作业设计：1. 抄写本节课所学的词汇和句型。
牛津译林版-英语-六上-5.3 Signs(教案).pptx
牛津译林版英语六年级上册教学设计A：What does the sign mean？B：It means you can´t climb here.A：Where can we put it？B：We can find it in the tree.A：What does the sign mean？B：It means you can´t take pictures.A：Where can we put it？B：We can find it in the museum.A：What does the sign mean？B：It means you can´t drink. 对图片的理解，完成此题。
A：Where can we put it？B：We can find it in the office.A：What does the sign mean？B：It means you can´t smoke.A：Where can we put it？B：We can find it in public .Step 2 Listen andchoo学生听录音，选择正确的答案。
检测学生对标志的掌握情况。
课堂小结 1.掌握单词：around，outing，walk on.2.重点知识点：look for，find，on the tree，in the tree3.重点句型：What does this sign mean？It means.......；Where can we put it？We can find it at/in......... 完成练习之后，学生可以自主总结本节的学习内容当堂回顾，使学生加深新学知识点的印象，达到复习的目的。
板书Unit 5 SignsSection C掌握单词：。
译林英语小学六年级上册课件-Unit 5《signs》第3课时
Ask and answer
What does it mean? It means ‘…’
Ask and answer
What do these signs mean ?
Know more
What does the sign mean?
ir [ə:]
bird girl skirt dirty shirt birthday
Let’s know
underground
In the UK, people call the metro underground” .
Let’s know
subway
In the US, people call the metro “subway”.
① A: What ___d_o_e_s____ this sign ___m__e_a_n__? B: It __m_e_a_n_s____ “ No _s_m__o_k_in__g__.” It means you __c_a_n_’_t_ __s_m__o_k_e__ .
Homework
1.熟读Sound time中的单词。 2.背诵Culture time中的两句话。
Ask and answer
What does the sign mean? It means you can’t pick the flower.
Play a game
What does the sign mean? It means ...
Watch and answer
What can you see?
What does the sign mean? It means you can’t run here.
六年级上册英语教案-Unit5Signs译林版三起
教案：六年级上册英语 Unit 5 Signs 译林版三起教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
2. 能够通过图片和情景对话，理解日常生活中常见的标志和指示。
3. 能够运用所学知识，进行简单的交流和描述。
4. 培养学生的观察力、思维力和创造力，提高他们的语言运用能力。
教学内容：1. 学习本课的生词和重点句子，包括表示禁止、警告和指示的标志。
2. 学习日常生活中的常见标志和指示，如“No smoking”、“Warning”和“Exit”。
3. 通过情景对话，练习询问和描述标志的意思和作用。
教学重点与难点：1. 重点：本课的生词和重点句子，以及日常生活中的常见标志和指示。
2. 难点：能够正确理解和运用标志和指示进行交流和描述。
教具与学具准备：1. 教具：课件、图片、标志牌等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语对话，引导学生复习已学的日常用语。
2. 学生进行小组活动，用英语进行自我介绍，复习已学的打招呼和介绍自己的方式。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师向学生展示一些日常生活中的标志和指示，如“No smoking”、“Warning”和“Exit”。
2. 学生观察并尝试用英语描述这些标志和指示的意思和作用。
Step 3: 生词学习（10分钟）1. 教师引导学生学习本课的生词和重点句子。
2. 学生跟读并模仿，确保正确掌握生词和句子的发音和意义。
Step 4: 情景对话（10分钟）1. 教师展示一些标志和指示的图片，并与学生进行情景对话，如询问和描述标志的意思和作用。
2. 学生模仿并进行角色扮演，练习运用所学知识进行交流。
Step 5: 小组活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个标志或指示，并设计一个情景对话。
2. 学生互相表演并进行评价，共同提高语言运用能力。
2. 学生回家后，用英语写一篇关于日常生活中标志和指示的短文，并选择几个标志进行介绍。
2021年牛津译林苏教版六年级英语上册Unit5 Signs第3课时优质教案.doc
巩固
训练
Listenandact
课后安排
巩固
练习
完成本课时背诵练习。
预习
内容
Unit5 checkout time
反思与 重建
Unit5 Signs第3课时优质教案
课题
Unit5 Signs(sound time&culture time&cartoon time)
课型
新授课
教
材
分
析
本节课所选用的教材内容是译林版《英语》6AUnit5 公共标识Cartoon time 版块。本版块再现了本单元的重点句型。
目
标
表
达
1、能正确读出字母组合ir发音，并能够体会小诗的韵律。
难
点
能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，能在教师的指导下表演故事。
方法手段
翻译法、交际法、情景教学法、任务型教学方法
（录音机、磁带、PPT）
教 学 过 程
（包括：主要教学流程、重难点处理过程与方法、亮点/精彩片段）
教师教什么、怎么教
学生学什么、怎么学
Step1：Review the text
3) Does Bobby have a good time?
3.读故事，体会幽默
回答三个问题后，接着追问学生Why didn’t Bobby have a good time?然后带领学生读故事，重点放在第三、四段上，适时教授词汇walk on 和around.
What does the sign on the tree mean?
Look，What’s this? metro
In theUK, people call the metro“underground”
牛津译林版小学英语六年级上册Unit5 Signs (第3课时)课件
这醉人芬春芳去的春季又节回，，愿新你桃生换活旧像符春。天在一那样桃阳花光盛，开心的情地像方桃，在 54、海不内要存为知它已的，结天束涯而若哭比，邻应。当为Su它nd的ay开, J始u而ly 笑12。, 270.2102J.2u0ly20270.S1u2n.2d0a2y0, 0J9u:l0y11029,:200120097:0/12:4/250290:01:45 花一这样醉美人丽芬，芳感的谢季你节的，阅愿读你。生活像春天一样阳光，心情像桃 65莫、愁生前命路的无成知长已，，需天要下吃谁饭人，不还识需君要。吃苦9时，1吃分亏9时。1S分un1d2a-Jyu,lJ-2u0ly71.122,.2020July 20Sunday, July 12, 20207/12/2020
Let’s read and learn.
Bobby gives Sam a banana.
Do you want one, Sam? It’s sweet.
Thanks, Bobby.
Let’s read and learn.
Bobby and Sam walk on. They find a sign on a tree.
Bobby and Sam are on an outing in the forest. It is time for lunch. Bobby feels tired and hungry.
What are you doing, Bobby?
I’m looking for my bananas. I brought some for lunch.
六年级上册英语教案-Unit5Signs-译林版(三起)
六年级上册英语教案Unit 5 Signs 译林版（三起）教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和短语，如“signs”, “no eating”, “no parking”等。
学生能够运用所学词汇和句型在真实生活场景中进行交流，例如遵守公共标志。
学生能够理解并运用祈使句来描述不同的标志。
2. 过程与方法：通过情境模拟、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力。
通过小组合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生遵守公共规则的良好习惯。
增强学生对英语学习的兴趣和自信心。
教学内容词汇： sign, traffic light, stop, go, no eating, no parking, danger, keep out, etc.句型：What does it mean?It meansCan we ?Yes, you can./ No, you can't.教学重点与难点重点：正确使用本课的词汇和句型进行交流。
理解并运用祈使句来描述不同的标志。
难点：正确发音生词，特别是多音节词汇。
祈使句的构成和使用。
教具与学具准备教具：多媒体教学设备PPT展示公共标志图片录音机/音响设备学具：学生手册彩色笔自制标志卡片教学过程1. 导入：通过展示不同公共标志的图片，引起学生的兴趣，并引导学生猜测标志的含义。
2. 新授：使用PPT展示词汇和句型，让学生跟读并模仿。
通过例句解释祈使句的用法，并让学生进行练习。
3. 实践：分组让学生模拟不同场景，使用所学词汇和句型进行交流。
进行角色扮演，让学生在实际语境中运用祈使句。
4. 巩固：通过听力练习和小游戏，巩固学生对词汇和句型的掌握。
让学生自制标志卡片，并用英语描述其含义。
布置作业，要求学生复习词汇，并用自己的话描述所见到的公共标志。
板书设计中心词：Signs周边词汇：Traffic light, stop, go, no eating, no parking, danger, keep out句型：What does it mean? It means Can we ? Yes, you can./ No, you can't.作业设计书面作业：完成练习册中与本课相关的练习题。
牛津译林版小学英语六上Unit5Signs教案
译林版小学英语六年级上册Unit 5 Signs一、单元教材分析本单元的话题为“公共标识”。
在教学过程中要紧密联系生活实际，引导学生关注标识，讨论标识，做遵守公共法规和秩序的社会公民。
本单元的新授句型有：What does … mean? It means…和No+doing（动名词）结构。
前者要求学生灵活运用，后者只需学生认读理解即可。
另外，本单元呈现了的情态动词can和can’t的新用法，表示允许和禁止的意思。
教师可以结合学生以前所学的can的用法进行对比教学，帮助学生区分和理解两种用法。
本单元呈现的公共标识只是现实生活中众多标识的一小部分，教师可以要求学生课前将自己认识的标识画出来，带到课上和大家一起分享。
还可鼓励学生去发现更多的公共标识，作为教材学习的有效补充和延伸，鼓励学生为班级、学校、街道、社区等场所设计和制作公共标识，学以致用，提高公民意识。
二、单元教学目标1.知识目标(1)能听懂、会说、会读、会写词汇：sign, shopping centre, careful, mean, floor, around。
(2)能听懂、会说、会读词汇：letter, go in, take…into, restaurant, someone, smoke, smell, outing, walk on。
（3）能听懂、会说、会读、会写句型和日常用语：What does it mean? / It means…/ No littering/ parking/ smoking/ …/ You can / can’t…。
（4）能听懂、会说、会读“Public signs”。
（5）能听懂、会说字母ir在单词中的读音，要求发音准确。
2.技能目标(1) 能正确朗读课文，灵活运用本单元所学的句型整体复述语篇。
(2) 通过本单元的学习，让学生能够看懂一些常见的公共标识，并能用英语进行询问极其描述。
3.情感态度目标(1) 通过学习公共标志常识，加强社会公德教育，提高学生自身的文明素养。