中考数学试卷讲评课说课
数学试卷讲评课优质教案(精选7篇)
数学试卷讲评课优质教案(精选7篇)数学试卷讲评课优质教案篇15本学期党老师开了一堂《方程的根与函数的零点》组内教学研讨课，学案的精彩设计，课堂的娓娓道来，令在场教师收获良多。
下面是笔者对这节课的几点体会及对“学案教学”的启示。
1．课堂赏析1．1教学设计——细心作为*的第一节课，在学案中党老师很细心地设置了“*导引”，虽然篇幅不多，但是却体现了党老师对细节的处理非常用心。
另外，学案的阅读性很强，学生阅读学案不再像对着一张枯燥的练习卷，而是像对着一位亲切和蔼的老师。
比如学案中的一些过渡的语言：“现在你有办法完成问题2吗？”，“通过环节3的学习，是否给你新的启示，你能再来完成问题2吗？”，“由以上两步探索，你能试着完成下面的填空吗？”语言简练，却非常有魅力，拉近了与学生的关系。
1．2例题选择——细腻党老师的课，给听课老师印象最深的是例题的选择非常细腻。
比如说“判断是否有实数根”这个例题贯穿始末。
从一开始学生不会判断到完成环节一之后，学生会尝试画图解决（但还不严密），接着探究了零点存在定理之后，学生再会想到用代数方法严格证明。
学生的知识和技能在不断地更新完善，学习的欲望不断地被调动起来。
说明党老师很好地贯彻了新课程知识螺旋上升的理念。
在解决了是否有根的情况下，还很自然地追问了几个根，非常巧妙，问题的解决不仅教会了学生用单调性验证函数零点个数的方法，也验证了图像的猜想，让学生收获了成功的体验。
1．3概念形成——细致为了突破方程与函数的关系这个重难点，党老师对此设计了表格，一来在学案中可操作性更强，二来图表使得知识更加一目了然，有利于学生发现规律，总结结论，形成概念。
在精致概念方面，党老师分别就“零点的概念”和“零点存在定理”设计了概念辨析，帮助学生从不同的角度和高度认识和理解概念。
可谓用心良苦。
2．课后反思2．1定理探索——求另解还是求释疑在解决是否有根的问题时，学生想到要作出函数的图像。
这时候应该多问学生几个问题：这个函数是不是已经学过的基本初等函数？不是的话，怎么作出图像呢？如果不知道y随着x的变化规律，描点连图得出的图像是不是可靠？让学生对自己这个方法产生一定的质疑，知道有一定的理据，但不够完善，才会有欲望去学习另一种判断方程是否有根的方法。
中考前数学试卷讲评课教案
课时：1课时年级：九年级教材：《初中数学》教学目标：1. 知识与技能：帮助学生梳理中考数学试卷中的重点知识点，提高解题技巧。
2. 过程与方法：通过讲评试卷，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，增强自信心。
教学重点：1. 中考数学试卷中的重点知识点。
2. 解题技巧和方法。
教学难点：1. 学生对复杂问题的分析能力。
2. 学生在时间管理上的能力。
教学过程：一、导入新课1. 回顾上节课的内容，引导学生思考中考数学试卷的特点。
2. 提出本节课的学习目标。
二、讲评试卷1. 分组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论一份中考数学试卷，总结试卷中的重点知识点和解题技巧。
2. 各小组代表分享讨论成果，教师点评并补充。
3. 重点讲解以下内容：a. 选择题中的常见错误类型及应对策略。
b. 填空题中的解题思路和技巧。
c. 解答题中的关键步骤和易错点。
d. 图形题中的解题方法和注意事项。
三、案例分析1. 教师选取典型题目，让学生分组讨论解题过程，分析解题思路。
2. 各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
四、时间管理训练1. 教师讲解时间管理的重要性，引导学生学会合理分配时间。
2. 学生进行时间管理训练，教师巡视指导。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调重点知识点和解题技巧。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
六、布置作业1. 完成一份与中考题型相似的数学试卷。
2. 总结试卷中的易错题，并分析原因。
教学反思：1. 本节课通过讲评试卷，帮助学生梳理了中考数学试卷中的重点知识点，提高了解题技巧。
2. 在案例分析环节，培养了学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 时间管理训练有助于提高学生在考试中的时间利用率。
4. 课后作业的布置有助于巩固所学知识，为中考做好准备。
初三数学试卷讲评课教学设计
初三数学试卷讲评课教学设计第1篇：初三数学试卷讲评课教学设计初三试卷讲评课教学设计教学目标：1.知识与技能目标：通过反馈测试评价的结果，让学生了解自己知识、能力水平，提高解题能力，提高数学综合素质。
2.过程与方法目标：通过学生分析考点、分析错题、找出错因，矫正、巩固、充实、完善和深化常见题型的答题技巧。
3.情感态度与价值观目标：引导学生正确看待考试分数，以良好的心态面对考试，做到“胜不骄，败不馁”，增强学生学好数学的信心。
教学重点：分析考点，查漏补缺，发现不足，及时弥补；进一步加强各类题型的解题方法的指导。
教学难点：进一步提高学生的解题技能，提高学生的数学综合素质。
教学方法：讲练结合。
教学准备：师：设计试卷分析表；多媒体课件。
生：分析考点，查漏补缺，完成试卷分析表教学过程：一、课前准备检查学生完成《试卷分析表》的情况。
.二、明确学习目标：反思总结，了解数学中考题选择题考点及其相应的出题方式，握快速解题的方法。
三、考试情况分析：考试内容方面：此次考试内容是我们周末的综合评价测试题。
要考察了实数、整式、因式分解、分式和二次根式。
得分情况：一共统计了 40份试卷，同学们可以根据得分统计表了解一下自己的得分情况。
（多媒体展示学生得分统计表）根据自己得分的情况了解自己掌握不牢固的知识，并及时弥补。
书写方面：答卷书写情况两极分化较大，大部分同学的书写非常的公正，但极少数同学书写零乱，且字迹潦草。
为了中考网阅中减少失分的情况，希望同学们考试时注意：书写工整，排列整齐！用规定主掌的笔，在规定的地方、规定的范围内答题！解题技巧方面：此次考试成绩来看，大部分同学基础知识掌握较好，但少部分同学仍需要加强。
还有有部分同学属于考试马虎，做题不仔细等非智力因素导致的失分。
希望在以后的考试中不断减少失误，尽量争取得分。
四、学生互评学生分组活动：生：8名学生一组，进行试卷分析表交流，纠错。
师：巡视，收集学生在交流中遇到的问题。
初中数学考试试卷讲评课教案
九年级数学复习试卷讲评课教案一．教学目标1．情感上，通过交流提高自我认知意识；明确问题所在，增强进步的信心；2．知识上，回顾知识，巩固基础，学会分析总结、查漏补缺，培养学生抓分意识；3．能力上，将实际问题抽象为数学问题的能力，培养正确的数学解题方法思路。
二．教学重点1、知识联系 2 、解题方法三．教学难点1．试题与知识的切入，以及解题中所运用的数学思想。
四．教学方法1．启发诱导、合作探究、评--- 讲--- 练等五．教学过程一、试卷评价二、答题分析三、试卷讲评四、师生总结五、作业教学内容一：试卷评价本张试卷全面考查学生所学的基础知识与基本技能，数学活动过程，数学思考以及解决问题能力。
二：答题分析分析失分原因①审题不严谨；②公式概念记不清楚或者理解不透；③答题不规范；④没有足够的勇气和毅力去解综合题。
三．试卷讲评( 一）审题不严谨例如： 10．如图，点 A 的坐标是（ 1，1），若点 B 在 x 轴上，且△ OAB是等腰三角形，则点 B 的坐标不可能是（）A ．（2，0）B ．（ 1，0）C．（2.5 ，0） D ．（ 2 ，０）yA第 10 题1变式训练：10．如图，点 A 的坐标是（ 1，1），若点 B 在坐标轴上，且△ OAB是等腰三角形，则点 B 的坐标是。
yA第10 题分类讨论思想分类讨论是对问题深入研究的思想方法，用分类讨论的思想，有助于发现解题思路和掌握技能技巧，做到举一反三，触类旁通。
分类必须有一定的标准，标准不同分类的结果也就不同。
分类要做到不遗漏，不重复。
分类后，对每个类进行研究，使问题在各种不同的情况下，分别得到各种结论，从而使问题得以完整的解答。
例如： 16 ．如图， AB是⊙ O的直径，点 C 在⊙ O上，∠ BAC=30°，点 P 在线段 OB上运动，CA BO P设∠ ACP=x° , 则x 的取值范围是典型错解：如： 30< x < 90 或不会解；剖析原因：对条件“点 P 在线段 OB上运动”没有认真把握。
中考数学试卷真题讲评教案
1. 帮助学生梳理中考数学试卷中的知识点，强化学生对相关知识的掌握。
2. 提高学生解题能力，培养解题技巧和策略。
3. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的综合素质。
二、教学重点1. 中考数学试卷中的重点、难点知识点的讲解。
2. 解题技巧和策略的传授。
3. 学生分析问题、解决问题能力的培养。
三、教学过程一、导入1. 复习上节课内容，引导学生回顾已学知识。
2. 提出问题：同学们，中考即将来临，我们如何在中考中取得好成绩呢？二、讲评试卷1. 介绍试卷结构、题型分布及分值。
2. 分析试卷中的重点、难点知识点，讲解相关解题方法。
3. 针对易错题、难题进行详细讲解，引导学生掌握解题技巧和策略。
三、解题技巧和策略1. 分析各类题型的解题方法，如选择题、填空题、解答题等。
2. 讲解解题技巧，如画图、列式、分类讨论等。
3. 强调解题过程中的注意事项，如审题、运算、推理等。
四、课堂练习1. 布置与中考题型相似的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 引导学生运用解题技巧和策略解决练习题。
五、总结1. 回顾本节课所学内容，强调重点、难点知识。
2. 提醒学生在备考过程中注意查漏补缺，提高解题能力。
六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 查阅资料，了解中考数学试卷的命题规律和特点。
七、教学反思1. 本节课通过讲解中考数学试卷真题，帮助学生梳理知识点，提高解题能力。
2. 在讲解过程中，注重培养学生的解题技巧和策略，提高学生的综合素质。
3. 在课后作业的布置上，注重与中考题型相似，帮助学生适应中考考试。
八、板书设计1. 中考数学试卷真题讲评2. 重点、难点知识点3. 解题技巧和策略4. 课后作业九、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业，了解学生对本节课知识的掌握程度。
2. 关注学生在解题过程中的表现，了解学生解题技巧和策略的运用情况。
3. 收集学生对本节课的评价和建议，不断改进教学方法。
中考数学试卷讲评课说课
中考数学试卷讲评课说课各位评委老师：大家好！我是大同市第22中学校的初中数学教师荣丽慧，今天我说课的内容是《查漏补缺，重视落实——中考三模试卷讲评课》第一课时，下面我从以下六个环节展开说明。
一，说教学思想以《初中数学的新课程标准》遵循的“育人为本”的教育理念，帮助学生掌握未来发展所需要的基础知识和基本技能，特别关注学生兴趣的培养，把学习兴趣作为学习的不竭动力，同时，关注学生的个性发展，在教学中体现因材施教。
二、说教学设计1、锁定教学目标，重视学生需要。
总体原则是把备课的重点由“备试题”转向“备学生”，教师应结合学生实际对广而杂的知识点认真分析，要让试卷“为我所用”，敏锐地分清主次，锁定适当的教学目标。
2、引导自主探究，总结规律方法。
试卷讲评课不能上成教师的一言堂，而应是师生交流、生生交流的群言堂。
在试卷讲评课中不能单纯告诉学生结论、事实等，而要学生通过积极主动参与，拥有表述自己思维过程的机会，才有利于强化正确思维方式，弥补自己思维方法的缺陷。
3、巧设试题链接，形成知识体系。
有效教学的一个重要特征是组织的条理性。
试题受卷面、时间的限制，不可能将所学知识全部涉及，在试卷讲评时应当从一“点”出发，调动原有知识积累，并适当地补充新知识，把“面”带出来。
三、说教学目标1、通过试卷讲评，让学生找出在解题中存在的问题，做错的原因，注意方法与策略以及查缺补漏。
2、规范学生答题，使学生的答案规范化。
四、重点难点：错题改正以及解题的方法与策略、提高综合分析问题的能力。
五、说教学方法这节课我主要采用讨论与练习相结合的方法进行教学，重在让学生思考、发现，再进行相关拓展练习，从而对所学知识进行巩固。
六、说教学流程（一）、试卷分析一是考试成绩统计二是对试题本身进行分析；试卷共24道题，数与代数部分约39分，空间与图形部分约65分，统计概率约16分，试题既注重了对基础知识的考查，又关注了对学生逻辑推理能力、动手操作能力、观察归纳能力、计算能力和综合运用知识解决问题的能力的考查。
初中数学试卷点评课说课稿
一、说教材本次说课的内容是初中数学试卷点评课。
教材选自人教版初中数学教材，针对学生在解题过程中遇到的问题进行总结和点评，旨在提高学生的解题能力，培养学生良好的数学思维习惯。
二、说教学目标1. 知识与技能目标：通过试卷点评，使学生掌握解题的基本方法，提高解题技巧。
2. 过程与方法目标：通过合作交流、讨论分析，培养学生自主探究、合作解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生严谨、求实的科学态度。
三、说教学重难点1. 教学重点：掌握解题的基本方法，提高解题技巧。
2. 教学难点：培养学生的自主探究、合作解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
四、说教法学法1. 教法：采用启发式教学、讨论式教学、案例教学等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 学法：引导学生自主探究、合作交流，培养学生的自主学习能力。
五、说教学过程1. 导入新课通过复习上节课所学知识，引导学生回顾解题方法，为新课的展开做好铺垫。
2. 试卷点评（1）展示试卷，引导学生分析试卷结构、题型分布。
（2）针对典型题目，讲解解题思路、解题方法。
（3）学生分组讨论，共同解决难题。
（4）教师点评，总结解题技巧，强调易错点。
3. 案例分析选取典型案例，分析解题过程中的关键步骤，引导学生反思自己的解题方法。
4. 课堂小结回顾本节课所学内容，总结解题技巧，强调数学思维的重要性。
5. 作业布置布置与本次课程内容相关的练习题，巩固所学知识。
六、说教学反思1. 关注学生个体差异，因材施教，提高教学效果。
2. 注重培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣。
3. 优化教学过程，提高课堂效率，使学生在轻松愉快的氛围中掌握解题技巧。
4. 加强与学生的互动，关注学生的情感态度，营造良好的课堂氛围。
总之，本次试卷点评课旨在提高学生的解题能力，培养学生的数学思维。
通过启发式教学、讨论式教学等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，为学生的数学学习奠定坚实基础。
初中数学试卷讲评教案(精选7篇)
初中数学试卷讲评教案(精选7篇)初中数学试卷讲评教案（精选篇1）数学组共有八位教师，既有经验丰富的张殿荣老师，又有区学科带头人郑素梅老师，有年富力强的郭振红、周业智、李箕贵、曹艳老师，还有充满生机活力的张翼飞、黄谨老师。
全组老师精诚团结，共同学习，共同进步，人际关系和谐。
以下介绍本组的一些具体做法：一、依靠集体智慧，营造良好的教研气氛“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。
一个人的力量是有限的，集体的力量是无穷的。
仅一个班成绩的突出，不能代表整体水平，只有整体水平高了，才能真正打得出去。
我们备课组是一个团结奋进的集体，备课组的八位老师荣辱与共，相互支持和鼓励，备课课组活动有声有色、保质保量。
我们每周坚持一次集体备课，每学期坚持不少于10次的集体听课和评课，老教师的示范课和青年老师的研究课给我们提供了彼此交流学习的机会，积累了不少好的经验。
集体备课时，大家毫无保留，广泛地进行学术上的交流和研讨，互帮互学，取长补短，有效保证了教研的质量。
我们在团结协作的基础上，也强调个人的工作责任制，避免吃“大锅饭”，根据各人所教班级的实际情况订出了相应的奋斗目标。
在我们的心目中，只有打团体战的概念，没有单独冒进的念头。
二、抓住学生心理，营造良好的教与学环境高考竞争的残酷，带来中考形势的严峻。
由此带来的各种压力，使学生的“厌学”情绪比以往任何时候都强。
不管优生和学困生，他们的学习大都是被动型的。
而学生是学习的主体，主体能动性没有调动起来，我们教师的工作怎样努力也没用，这就迫使我们去研究学生的心理，找出适合学生心理特征的教法。
通过连续的观察和调研，我们把学生分为三个层次，并确定我们工作的重点和工作措施：优生---拓展；中等生---狠抓；学困生---辅导。
优生有较好的思维习惯，上课前我们先把问题布置给他们，让他们自已先研究，提高他们自己解决问题的能力，上课时则采用讨论式教学方式，让他们充分舒展自己的见解，然后老师加以归纳总结，并进行深化、类比和提高，从高、严、难三个方面要求他们。
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中考数学试卷讲评课说课
各位评委老师：
大家好！我是大同市第22中学校的初中数学教师荣丽慧，今天我说课的内容是《查漏补缺，重视落实——中考三模试卷讲评课》第一课时，下面我从以下六个环节展开说明。
一，说教学思想
以《初中数学的新课程标准》遵循的“育人为本”的教育理念，帮助学生掌握未来发展所需要的基础知识和基本技能，特别关注学生兴趣的培养，把学习兴趣作为学习的不竭动力，同时，关注学生的个性发展，在教学中体现因材施教。
1、锁定教学目标，重视学生需要。
总体原则是把备课的重点由“备试题”转向“备学生”，教师应结合学生实际对广而杂的知识点认真分析，要让试卷“为我所用”，敏锐地分清主次，锁定适当的教学目标。
2、引导自主探究，总结规律方法。
试卷讲评课不能上成教师的一言堂，而应是师生交流、生生交流的群言堂。
在试卷讲评课中不能单纯告诉学生结论、事实等，而要学生通过积极主动参与，拥有表述自己思维过程的机会，才有利于强化正确思维方式，弥补自己思维方法的缺陷。
3、巧设试题链接，形成知识体系。
有效教学的一个重要特征是组织的条理性。
试题受卷面、时间的限制，不可能将所学知识全部涉及，在试卷讲评时应当从一“点”出发，调动原有知识积累，并适当地补充新知识，把“面”带出来。
1、通过试卷讲评，让学生找出在解题中存在的问题，做错的原因，注意方法与策略以及查缺补漏。
2、规范学生答题，使学生的答案规范化。
四、重点难点：
错题改正以及解题的方法与策略、提高综合分析问题的能力。
五、说教学方法
这节课我主要采用讨论与练习相结合的方法进行教学，重在让学生思考、发现，再进行相关拓展练习，从而对所学知识进行巩固。
六、说教学流程
（一）、试卷分析
一是考试成绩统计
二是对试题本身进行分析；
试卷共24道题，数与代数部分约39分，空间与图形部分约65分，统计概率约16分，试题既注重了对基础知识的考查，又关注了对学生逻辑推理能力、动手操作能力、观察归纳能力、计算能力和综合运用知识解决问题的能力的考查。
三是分别从基础知识和基本技能两方面对学生答题情况、错误情况进行统计分析，以便于在讲评时让出错都说出解题的思路，让优生对其思路解法进行点评、订正，让有独特解法的学生讲出其解题思路，可以增加其学习的兴趣和解题信心，让他们感受到老师的关注，这样学生就能够更好地参与课堂提高课堂效率。
（二）、自查自纠，自我提升
提前发试卷后，给学生课后充足的时间让他们独立的去思考、去订正，通过学生之间的讨论交流，探究错误的原因，在一个宽松、民主的气氛中学生的心里压力会减弱，将注意力更好的从分数转到试题中来，为认真听讲做好准备。
（三）、确定矫正内容
①全班出错率较高、得分率较低的题目及相对应的知识点。
例：第12、13、17、19、20题
②具有典型性、针对性和综合性的题目。
如：第14、15、16、22题。
（四）、分析、讲解
（1）讲错例。
请考试中计算出现错误的同学上黑板写出步骤，促进其计算能力的提高。
（2）讲思路。
对第10、12题，学生分析讲解试题题型特点和解题的思路。
我引导学生思考试题在考查哪些知识点，这些知识点之间有什么联系，解题突破口在哪？
（3）讲方法。
抓住典型题目第18题，学生讲解解题方法思路，我引导学生总结要注意深度观察，抓住问题本质，排除干扰，得出结论，解题要既注重结果，更注重过程。
推广：找出试题中哪些题目涉及到方程思想？（5、15、17、20）哪些题目涉及到图形变换？（第24题）。
目的旨在以点带面，构建知识体系。
第24题看似简单，实际上综合力比较强，在做的过程中学生还是存在一定的困难，如何从中找中解题所需要的角、边之间的关系，分析出解题思路，不少学生一开始没有思路，所以我让学生先小组交流，集思广益，然后请学生讲演，并板书解题过程。
我借机指出书写的规范程度，并提问通过解决这个问题，你有什么收获？通过学生的回答补充，促使学生把知识和经验系统化、数学化。
活动结束后教师小结：一定要充分注意审题，从题中挖掘线索。
拓展巩固
学生独立思考，师巡视，对学生进行适时的点拨、指导，有意识地培养学生解决问题的基本能力，然后小组交流，最后学生讲解介绍思路及产生过程，分享成功的方法。
并板书解题过程。
第25题探究新知大多数学生能自行解决，结论应用对于学生有困难，我采用师生共同分析探究方法，首先请学生解读题意，发散思维，打开思路，引导学生画出图形，逆向分析思路，确定采用代数的方法或几何方法解决，学生选择一种自己易于接受的方法独立思考后，小组交流，集体交流，最后写出解题过程。
（五）、留给学生时间消化讲评内容
要求学生在讲评的基础上再认真阅读一遍，清理自己的失分点，教师可进行个别指导，最后让学生把自己的典型错题建到自己的错题集中，以便随时查阅反思，避免下次再犯累似的错误，从而提高了认知水平和解决问题的能力。
（六）、课堂小结。
培养学生总结归纳的习惯，提高学生自主建构知识网络，分析、解决问题的能力，达到触类旁通。
（七）、课后反思
把学生试卷中普遍存在的问题加以整理，做好笔记，为下次考试命题做好准备。
在整理过程中，变换角度，重新设计题目，以达到彻底巩固学生所学知识的目的（八）课后探究。