高中生物 第一章 人体的内环境与稳态 1.2 内环境稳态的重要性学案(无答案)新人教版必修3
第一章第2节内环境稳态的重要性
1.内环境的动态变化
☆体温：人的体温维持在0C左右（动态变化一般不超过10C ）
☆内环境稳态：机体通过作用，使各个器官、系统活动，共同维持内环境的状态。
（包括成分：水、无机盐、各种营养物质、代谢产物，理化性质：pH值、渗透压、温度等多个方面的相对稳定）
2.稳态的调节机制
①调节网络是维持内环境稳态的主要调节机制。
②、、、系统参与调节
③维持内环境稳态的调节能力是的，若外界环境变化过于剧烈或自身调节能力
出现障碍时内环境稳态会遭到。
3.内环境稳态的意义：机体的必要条件
4. 内环境稳态与健康的关系
☆稳态正常：保证细胞的各种和正常进行，并为细胞提供，并接受来自细胞的代谢。
☆稳态遭破坏：使细胞，并导致。
（稳态破坏→生病状态）
巩固练习
1. 下列关于内环境稳态调节的叙述中不正确的是
A.通过人体自身调节实现
B.包括水和无机盐平衡的调节
C.包括PH的调节和血糖的调节
D.体温的调节不属于内环境稳态调节的范畴
2.代谢废物排出体外是由循环系统运到
A.泌尿系统
B.泌尿和消化系统
C.泌尿、消化、呼吸系统
D.泌尿系统、呼吸系统和皮肤
3. 运动员在长时间的剧烈运动后，由于大量排汗而外排了过多的钙盐，发生下肢肌肉“抽
筋”，这一事实说明了无机盐的哪项功能-------（）
A、构成细胞的组成成分
B、维持细胞的正常形态
C、维持细胞的正常生理功能
D、调节细胞的渗透压和酸碱平衡
4. 内环境稳态的生理意义是
A．使体温维持相对恒定 B．是机体进行正常生命活动的必要条件
C．使体液的PH保持相对稳定 D．使内环境的渗透压处于相对平衡
5.直接参与体内细胞与外界环境之间气体交换的系统是
A.循环系统和消化系统
B.消化系统和呼吸系统
C.循环系统和呼吸系统
D.呼吸系统和泌尿系统
6.与内环境物质交换关系最密切的四大系统是（）
A消化呼吸神经内分泌B消化呼吸循环泌尿
C循环泌尿消化神经 D 呼吸内分泌循环运动
7.下列关于稳态的叙述，正确的是
A．稳态的主要调节机制是神经－体液－免疫调节
B．正常情况下内环境的各项理化指标都在一定范围内波动
C．稳态是机体通过消化、呼吸、循环和排泄系统共同维持的
D．体内多对缓冲物质对维持体液pH相对稳定具有重要作用
8.从事养殖业的人员都知道这样一个常识：大多数海产鱼类不能在淡水中生存，因为在淡水中（）
A．氧浓度较低
B．不能维持体内水分平衡
C．缺少食用的动、植物
D．二氧化碳浓度较高
9．下列各项中不属于影响稳态的因素是（）
Ａ．温度Ｂ．酶Ｃ．pＨＤ．渗透压
10．下列关于内环境稳态的叙述，错误的是（）
Ａ．内环境的理化性质是相对稳定的
Ｂ．内环境稳态是由体内各种调节机制所维持的
Ｃ．内环境的理化性质是恒定不变的
Ｄ．内环境稳态不能维持，机体生命活动就会受到威胁
11．下列有关稳态生理意义的叙述错误的是（）
Ａ．稳态有利于酶促反应的正常进行
Ｂ．稳态是机体进行正常生命活动的必要条件
Ｃ．当稳态遭到破坏时，可导致疾病发生
Ｄ．当血液成分稳定时，人一定不会发生疾病
12.“人类不能生活在纯氧的环境中”，这一叙述是（）
A、不对的，因为身体细胞需要氧，以氧化有机物获得能量
B、不对的，因为人体所吸收的纯氧经呼吸道进入血液时，已有许多CO2产生，不影响呼
吸的调节。
C、对的，因为血液中应有适量的CO2作为调节呼吸作用的物质
D、对的，因为纯氧会使身体细胞的氧化作用太剧烈，而无法维持恒定性
13、组织液大量积累在组织间隙会导致组织水肿，下列各项不引起组织水肿的是
Ａ、营养不良，血浆蛋白含量减少
B、花粉过敏引起毛细血管通透性增加
C、肾小球肾炎导致蛋白尿
D、食物过咸导致血浆渗透压增高。
高二生物人教版必修3《1.2内环境稳态的重要性》学教案
第一章人体的内环境与稳态第二节内环境稳态的重要性一、教学目标1、说明内环境稳态及其生理意义；简述稳态的调节机制。
2、关注内环境稳态与健康的关系。
3、尝试解释生物体维持PH稳定的机制。
二、教学重点和难点内环境稳态及其生理意义。
三、知识要点一、内环境的动态变化1、内环境稳态的概念：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫做稳态。
包括水、无机盐、各种营养物质、代谢产物、pH值、渗透压、温度等多个方面的相对稳定。
2、内环境稳态的事实：⑴正常情况下，不同人的体温，会因为年龄、性别等的不同而存在着微小的差异；同一个人的体温在一日内也有变化，但一般不超过1℃。
温度：人的体液温度在37℃左右。
⑵PH：正常人血浆的PH在7.35--7.45 之间。
⑶渗透压：人的血浆渗透压在37℃时，约770KPA，相当于生理盐水的渗透压。
二、对稳态调节机制的认识1、人体各器官、系统协调一致地正常运行，是维持内环境稳态的基础。
直接相关的系统：消化系统、呼吸系统、循环系统和泌尿系统。
起调节作用的系统：神经系统、内分泌系统、免疫系统【例题1】夏季，人在高温作业或剧烈活动后要喝淡盐水是因为 BA．降温B．维持水分和钠盐的平衡C．清洁D．维持无机盐的平衡【例题2】剧烈运动后，血浆PH会因大量乳酸进入血液而 CA．大于7.35--7.45 B．小于7.35--7.45C．维持在7.35--7.45 D．稳定在3--42、稳态机制的解释⑴法国生理学家贝尔纳曾推测，内环境的恒定依赖于神经系统的调节。
⑵美国生理学家坎农提出稳态维持机制的经典解释：内环境稳态是在神经调节和体液调节的共同作用下，通过机体各种器官、系统分工合作、协调统一而实现的。
3、神经－体液－免疫调节网络是内环境稳态的主要调节机制4、人体维持稳态的调节能力是有一定限度的。
三、内环境稳态的重要意义内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。
当稳态遭到破坏时，就会引起细胞代谢紊乱，并导致疾病。
高中生物 第一章 人体的内环境与稳态 1.2 内环境稳态的重要性学案(无答案)新人教版必修3(20
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第二节内环境稳态的重要性【目标定位】1.说明内环境稳态及其生理意义2。
简述稳态的调节机制【学习重难点】内环境稳态及其生理意义【自主预习】一、内环境的动态变化1、变化原因:外界___________的变化,体内__________________的活动的进行.2、实例—体温变化正常情况下，不同人的体温会因_________、_________等原因而体温不同；即使同一人在一天内的体温也是________，但一般不会超过1度；尽管外界气温变化大，但健康人的正常体温始终接近________。
3、内环境稳态的概念稳态是指正常机体通过________，使各个________、________协调活动,共同维持内环境的________。
二、对稳态调节机制的认识1．维持内环境稳态的基础:人体____、_______的协调一致的正常运行。
如果某种器官的功能出现障碍,就会引起________。
如肾功能衰竭时，就会出现________,最终引起死亡。
2．教材P8页,图1—4中参与维持稳态的系统：_____系统,______系统，______系统，______系统等.3．维持稳态的调节机制：美国坎农的经典解释:内环境稳态是在________和________调节共同作用下,通过机体各器官、系统的分工合作，协调统一实现的.目前普遍认为_____________调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。
高中生物 第1章 人体的内环境与稳态 第2节 内环境稳态的重要性教学案(含解析)高二生物教学案
第2节内环境稳态的重要性1．正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫做稳态。
2．神经—体液—免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。
3．与内环境稳态直接相关的系统和器官有消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统和皮肤，起调节作用的系统有神经系统、内分泌系统和免疫系统。
4．人体维持稳态的调节能力是有一定限度的。
5．内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。
一、内环境稳态的概念、调节及意义1．稳态的概念正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态。
2．对稳态调节机制的认识过程3．稳态的失调人体维持内环境稳态的能力是有一定限度的。
稳态遭破坏的原因⎩⎪⎨⎪⎧ ①外界环境的变化过于剧烈②某种器官的功能出现障碍4．稳态的意义(1)内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。
(2)实例： ①只有血糖含量和血液中的含氧量保持在正常范围内，才能保证为细胞代谢提供充足的反应物。
②适宜的温度和pH 等是酶正常发挥催化作用的基本条件。
二、生物体维持pH 稳定的机制1．实验原理 本实验采用对比实验的方法，通过向自来水、缓冲液、生物材料中加入酸或碱溶液引起的pH 不同变化，定性说明生物体内液体环境与缓冲液相似而不同于自来水，从而说明生物体维持pH 相对稳定的机制。
2．实验流程1．判断下列说法的正误(1)内环境的稳态就是内环境的成分和理化性质恒定不变(×)(2)内环境的变化会引起机体通过神经系统自动调节器官和系统的活动(×)(3)内环境稳态有利于新陈代谢过程中酶促反应的正常进行(√)(4)外界环境变化不大时，机体一定能维持内环境的稳态(×)(5)人体剧烈运动后，由于无氧呼吸产生乳酸，使血浆pH明显降低(×)2．内环境稳态的调节机制的现代观点是( )A．神经调节B．体液调节C．神经—体液调节D．神经—体液—免疫调节解析：选 D 随着分子生物学的发展，人们普遍认为神经—体液—免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。
高中生物《第一章 人体的内环境与稳态检测 第2节 内环境稳态的重要性》教学设计 新人教版必修3
"高中生物《第一章人体的内环境与稳态检测第2节内环境稳态的重要性》教学设计新人教版必修3 "科目生物班级 2.2 2.4 课时 1 时间课题第二节内环境稳态的重要性课型新授学案运用策略运用导学案明确目标，引导学生自主学习目标定位1.知识与技能：说出内环境稳态的概念，说出稳态的生理意义2.方法与过程：进行试验，了解生物体具有维持内环境稳定的机3.情感态度与价值观：关注维持内环境稳态与健康的关系，养成自我保健的意识和习惯教材分析重点：内环境稳态的概念难点：稳态的调节机制学情分析稳态概念是本节重点难点内容，涉及到内环境，内环境的成分，理化性质，抽象，在学习中引导学生开展活动，丰富学生对内环境稳态的感性认识。
导学策略与方法运用多媒体分析，对比，总结，归纳教学环节及内容教学活动导入从内环境的作用导入，引出新课确认目标多媒体展示知识建构内容学生学习方式教师导学方式1、稳态概念的学习：（1）总结稳态的概念：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫做稳态。
（2）强调：①稳态不是恒定不变的，而是相对恒定的一种动态变化；②这种动态变化保持在—定范围内2、对稳态调节机制的认识（1）以内环境中的营养物质、代谢废物，02、C02和水等化学成分为例来分析。
（2）总结1）各个器官、系统协调一致地正常运行是维持内环境稳态的基础直接相关的系统：消化系统、呼吸系统、循环系统和泌尿系统起调节作用的系统：神经系统、内分泌系统、免疫系统2)神经－体液－免疫调节网络是内环境稳态的主要调节机制学生总结回答稳态概念学生举例讨论学生总结回答指导学生阅读化验单说明内环境化学组分处于动态平衡中指导学生回顾内环境中的营养物质代谢废物等成分的来源与去路启发学生思考与生活经验建立联系3)人体维持稳态的调节能力是有一定限度的4、内环境稳态的重要意义引导学生自学，总结出：内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件(1)渗透压是维持组织细胞结构与功能的重要因素(2)适宜的体温和pH是酶正常发挥催化作用的基本条件(3)正常的血糖水平和血含氧量是供给机体所需能量的重要保障(4)内环境中过多的代谢产物如尿素、CO2等会使机体中(5)细胞的代谢过程是由细胞内众多复杂的化学反应组成的，完成这些反应需要各种物质和条件。
高中生物第1章人体的内环境与稳态第2节内环境稳态的重要性教案新人教版必修3
第2节内环境稳态的重要性[学习目标] 1.结合生活实例理解内环境稳态的含义.2。
关注内环境稳态与健康的关系。
3。
尝试解释生物体维持pH稳定的机制。
知识点一内环境的动态变化知识梳理1。
实例—-体温变化（1）错误!年龄、性别等不同，体温存在微小的差异。
（2）同一个人的体温在一日内也有变化，一般不超过错误!1_℃。
（3）尽管周围的气温波动范围较大,但健康人的体温始终接近错误!37_℃。
2．内环境稳态（1）含义：正常机体通过错误!调节作用，使各个错误!器官、系统协调活动,共同维持内环境的错误!相对稳定状态.（2）实质：健康人内环境的每一种错误!成分和理化性质都处于错误!动态平衡中.错误!1。
试分析:血常规检查时，参考值为什么是一个范围而不是一个固定值？提示：①内环境中各种成分的含量都处于动态平衡中；②不同个体间存在差异。
2．为什么化验单中血浆的生化指标（各种化学成分的含量）能反应机体的健康状况？提示：健康机体的生化指标一般都处于正常范围内。
当机体某项生理功能出现障碍时，势必影响其代谢产物的含量，因此血浆的生化指标可以反映机体的健康状况，并可以作为诊断疾病的依据.典题分析题型一内环境稳态的概念［例1］下列关于内环境与稳态的叙述，错误的是( )A．内环境的理化性质是相对稳定的B．内环境稳态是由体内各种调节机制所维持的C．内环境的理化性质是恒定不变的D．内环境稳态不能维持,机体的生命活动就会受到威胁错误!内环境的理化性质是经常处于变动之中的,但保持相对稳定。
错误! C知识点二对稳态调节机制的认识和内环境稳态的重要意义知识梳理1。
对稳态调节机制的认识（1)维持稳态的基础：人体各错误!器官、系统协调一致地正常运行.（2）内环境稳态调节机制①法国的生理学家贝尔纳：内环境的恒定主要依赖于错误!神经系统的调节.②美国的生理学家坎农:内环境的稳态是在错误!神经调节和体液调节的共同作用下，通过机体错误!各种器官、系统分工合作、协调统一而实现的。
2018-2019学年高中生物 第一章 人体的内环境与稳态 专题1.2 内环境稳态的重要性预习学案(
专题1.2 内环境稳态的重要性【学习目标】1、说明内环境稳态及其生理意义;简述稳态的调节机制。
2、关注内环境稳态与健康的关系。
3、尝试解释生物体维持pH稳定的机制。
【知识点预习】一、内环境的动态变化1.实例：（1）体温：健康人的体温始终接近℃，体温波动一般不超过℃。
（2）PH：由于血浆含有物质，可以与酸性和碱性物质进行，维持血浆PH在7.35～7.45。
（3）渗透压：人体血浆37℃时渗透压为 KPa，相当于细胞内液的渗透压。
细胞外液渗透压90﹪来源于。
（4）化学成分含量:内环境各种化学成分含量不是绝对不变的，而是在波动。
由此可见，健康人内环境的成分和理化性质都处于中，通过机体的作用实现。
提示：（1）37 1 （2）缓冲对（NaH2PO4/Na2HPO4、H2CO3/NaHCO3等）酸碱中和（3）770 Na+和Cl- (4)一定范围动态平衡调节2.内环境概念：正常机体通过作用，使各个协调活动，共同维持内环境的状态，叫做稳态。
二、稳态调节机制（1）稳态的实现，是机体内各个器官、系统的协调活动的结果。
最初，法国生理学家贝尔纳推测，内环境稳态主要依赖于________的调节；后来美国生理学家坎农提出内环境稳态是在________和________的共同调节；随着分子生物学的发展，人们发现________也起着重要的调节作用。
免疫系统的调节作用是：发现并清除________、________等引起内环境波动的因素。
目前普遍认为，机体维持稳态的主要机制是________。
提示：神经系统神经调节体液调节免疫系统异物外来病原微生物神经—体液—免疫调节网络（2）结论：调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。
提示：神经—体液—免疫三、内环境稳态的重要意义细胞生活在内环境中，其代谢只有________、________等都在适宜的范围内，酶才能正常的发挥________作用；正常的血糖水平和血氧含量是供给机体所需________的重要保障；内环境中过多的代谢产物如尿素等会使机体内环境遭到________。
高中生物第1章人体的内环境与稳态专题1.2内环境稳态的重要性导学案新人教版必修3
第2节内环境稳态的重要性学习导读学习准备一、内环境的动态变化正常情况下，不同人的体温，会因、等的不同而存在微小的差异；同一个人的体温在一日内也有变化，但一般不超过。
尽管周围的气温波动范围较大，但健康人的体温始终接近。
正常机体通过，使各个、协调活动，共同维持状态，叫做稳态。
二、对稳态调节机制的认识1．人体各器官、系统地正常运行，是维持内环境稳态的基础。
如果某种器官的功能出现障碍，就会引起。
（1）法国生理学家贝尔纳曾推测，内环境的恒定主要依赖于的调节。
（2）美国坎农提出了稳态维持机制的经典解释：内环境稳态是在和的共同作用下，通过机体各种器官、系统、而实现的。
（3）免疫系统曾一直被认为是机体的防御系统。
随着分子生物学的发展，人们发现，免疫系统也起着重要的作用：它能并异物、外来病原微生物等引起内环境波动的因素。
（4）目前普遍认为，是机体维持稳态的主要调节机制。
2．人体维持稳态的调节能力是的。
当外界环境的变化，或人体自身的调节功能出现时，内环境的稳态就会遭到破坏。
三、内环境稳态的重要意义细胞的代谢过程是由细胞内众多复杂的组成的，完成这些反应需要各种物质和条件。
例如，细胞代谢需要依靠氧化分解葡萄糖来提供能量，只有和血液中的在正常范围内，才能为这一反应提供充足的反应物。
细胞代谢的进行离不开酶，酶的活性又受、等因素的影响。
只有这些因素都在适宜的范围内，酶才能正常的发挥作用。
由此可见，是机体进行正常生命活动的必要条件。
破疑解难一、内环境与稳态(1) 稳态的概念由于外界环境因素的变化和体内细胞代谢活动的进行，内环境的各种化学成分和理化性质是不断变化的。
但内环境却能维持相节的稳定。
这种内环境的各种化学成分和理化性质维持相对稳定的状态，称为稳态。
稳态并不是指内环境的各种化学成分和理化性质维持在一个固定不变的值，而是在一定范围内维持相对稳定的状态。
如正常情况下，人的体温变化范围为36．5～37．5℃；血液的pH变化范围为7．35～7．45；血浆渗透压一般为 770kPa(37℃时)；血糖正常水平为80～120mg／dL等，而不是某一恒定值。
2022高中生物第1章人体的内环境与稳态2内环境稳态的重要性学案新人教版必修
学习资料2022高中生物第1章人体的内环境与稳态2内环境稳态的重要性学案新人教版必修班级：科目：第2节内环境稳态的重要性必备知识·自主学习一、内环境的动态变化1。
体温的动态变化：(1)正常情况下,不同人的体温，会因年龄、性别等的不同而存在着微小的差异。
（2）同一个人的体温在一日内也有变化，但一般不超过1℃。
（3）健康人的体温始终接近37 ℃。
2。
稳态：体温过高时要采取物理降温或药物降温的措施。
当体温过高时，为什么会出现食欲不振的现象？提示：体温过高,影响了体内酶的活性，影响食物的消化。
二、对稳态调节机制的认识在内环境中,各种稳态的维持一定都需要神经系统、内分泌系统和免疫系统共同参与吗？请举例说明.提示：不一定。
如内环境中pH稳态调节，主要与内环境中缓冲物质有关，不需要免疫系统参与。
三、内环境稳态的重要意义人在炎热条件下容易中暑，极度寒冷条件下又容易冻伤,这说明了什么？提示:机体对稳态进行调节的能力是有一定限度的。
当外界环境变化过于剧烈，或人体自身的调节能力出现障碍时,内环境的稳态就会遭到破坏.四、生物体维持pH稳定的机制判一判：基于对“生物体维持pH稳定的机制"的实验理解,判断下列说法的正误(正确的打“√”,错误的打“×”）。
（1）实验过程中,要遵循等量原则，在这种条件下，实验结果才可靠。
（√）(2)为确保pH试纸检测结果的准确性,实验过程中要摇匀。
(√)(3)生物材料的烧杯中pH变化不明显，自来水的烧杯中pH变化明显。
(√）（4）实验证明生物材料中有缓冲物质,pH稳定不变。
（×）提示：实验结果反映生物材料中有缓冲物质，pH维持相对恒定,变化幅度很小。
(5）食物中的碱性物质与新陈代谢产生的酸性物质构成了生物材料中的缓冲物质。
(×)提示：新陈代谢产生的酸性物质不构成生物材料中的缓冲物质，如无氧呼吸产生的乳酸。
关键能力·合作学习知识点一内环境的稳态1。
高中生物 第一章 人体的内环境与稳态 1.2 内环境稳态的重要性学案 新人教版必修3
高中生物第一章人体的内环境与稳态 1.2 内环境稳态的重要性学案新人教版必修3第2节内环境稳态的重要性教学目标：1、说明内环境稳态及其生理意义；简述稳态的调节机制。
2、关注内环境稳态与健康的关系。
3、尝试解释生物体维持PH稳定的机制教学重点：内环境稳态及其生理意义教学难点：内环境稳态及其生理意义第一课时：一、自主学习：一、内环境的动态变化1、内环境中的成分如、、等都处于不断变化之中；内环境的理化性质如、、也不断变化，处于动态平衡中。
2、健康人的内环境的和都处于动态平衡中。
这种动态平衡是通过____ _____来实现的。
生理学家把正常机体通过作用，使各个协调活动，共同维持叫做稳态、①问题：举例说明内环境的动态变化？②问题：什么是稳态？包括维持哪些成分的稳定?二、对稳态调节机制的认识③问题：稳态是怎样实现的？答案：④问题：机体内各个器官、系统、为什么能保持一致呢？答案：⑤问题：内环境的稳态会不会出现失调的情形呢？答案：4、人体维持稳态的调节能力是有一定限度的，当外界环境的变化，或人体自身的调节功能__________时，内环境的稳态就会遭到破坏。
三、内环境稳态的重要意义⑥问题：问什么说内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件？答案：第二课时：实验：生物体维持PH值稳定的机制1、实验原理：2、实验方法：3、结果：二、合作探究、解惑答疑：思考与讨论1、你有过发高烧的经历吗？谈谈高烧最严重时的感觉。
体温过高时为什么要采取物理降温或药物降温的措施？答案：2、大量出汗或严重腹泻后，如果只喝水，不补充盐，内环境的渗透压会出现什么变化？这会带来怎样的后果？答案：3、有人到青藏高原后会出现头痛、乏力、心跳加快甚至血压升高等症状，为什么？这说明外界环境与内环境稳态之间有什么关系？答案：4、就加入HCl或NaOH后的pH的变化来说，生物材料是更像自来水还是更像缓冲液？答案：5、尝试对生物材料维持pH稳定的机制进行解释。
高中生物第一章人体的内环境与稳态1.2内环境稳态的重要性教案新人教版必修3
的变化更像缓冲液。 2.提示：生物材料中含有缓冲对 NaH2PO4/Na2HPO4、 H2CO3/NaHCO3 等，它们能够对酸碱度的变化起缓冲 作用。 此外， 机体还可以通过对生理活动进行调节来 维持 pH 稳定。例如，当机体剧烈运动时，肌肉中会 产生大量的乳酸和碳酸。 乳酸进入血液后， 可与血液 中的碳酸氢钠发生作用， 生成乳酸钠和碳酸。 碳酸是 一种弱酸， 可以分解成 C02 和水。 血液中的 C02 增多 会刺激呼吸中枢，使呼吸运动增强，增加通气量，从 而将 C02 排出体外，所以对血液的 pH 影响不大。当 乳酸钠进入血液后， 与血液中的碳酸发生作用， 形成 碳酸氢盐， 过多的碳酸氢盐可以由肾脏排出。 这样由 于血液中缓冲物质的调节作用，以及机体的调节作 用，可以使血液的酸碱度维持相对稳定。
长组织本 组成员先 对学、群 学，交流 学习中的 收获，讨 论并解决 学习中的 疑惑,初 步统一答 案 和 结 论。
教材， 理 解 原 核 细 胞 和 真 核 细 胞 的 本 质 区别， 并 学 以 致 用，进 行 迁 移。
展 （6 分钟）
选取代表小组进行展示， 认真聆听并记录展示过程中 的亮点和不足。
安排适量的当堂检测。 1、根据下图判断，正确的描述是 ①对于组织细胞的正常生理活动， 过程 a 较过程 b 和 c 更为重要 ②组织液中的 CO2 有害无益 ③组织 学生对所 学内容进 行总结梳 理，在教 师安排下 进行当堂 教学效果 的检测， 以达到对 所学内容 的巩固、 深化。
检 （5 分钟）
液中的物质是有变化的 ④过程 b 或 c 受阻可导致 组织水肿 A.①③ C.②④ B.①② D.③④
学生分析
导 （3 分钟）
学生认真 观察、小 组讨论后 回答。