部编人教版《道德与法治》七年级下册：1.2 成长的不仅仅是身体
自主学习
1.思维独立性的表现？ 2.怎样正确认识思维的批判性？ 3.批判性的作用？ 4.怎样培养批判精神？ 5.为什么要培养青少年的创造潜力？ 6.如何开发自己的创造力？
交流展示
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思考：（1）小马遇到什么问题？它是怎 么做的？结果是怎么样了？ 提示：过不过河，听从别人意见，没主见。 （2）妈妈话对它让它明白什么道理？
提示：做任何事，我们要听取他人意见；又要有 自己的主见，不断去尝试。 （3）通过故事你在现实生活中应该怎么做？
提示：长大了不断去尝试。 青春成长的重要信号一是生理发育，二是相随还有思想 和精神方面的变化。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长 大。
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阅读教材P9探究与分享，思考： （1）你同意以上说法吗？为什么？
随堂演练
2.如何开发自己的创造力？
①敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，
开创前人未走之路；
②关注他人与社会，看重创造的意义和价值，
做一名对国家和社会有用的创造者。
③创造离不开实践。社会实践是创造的源泉。
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了 青春期随着生理变化，心理也在 不断变化，我们要理解真正长大 的含义，能正确对待独立思维， 培养批判精神，开发创造潜力。
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提示：根据实际回答。不是美的表现。 （2）你认为初中生的“独立”是指什么？ 提示：独立意识、独立性、对事物有了多种见解。 步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见 解。我们的思维逐渐具有独立性，对未知的食物充满好奇。
思维的独立要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
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思考：（2）思维的批判性对我们意义？（作用） ） 思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题 ，并从不同角度思考问题，探索解决方案。批判能 调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我 们解决问题，改进现状。
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思考：（3）思维的批判性对我们有什么要求？（ 怎样培养批判精神？） 批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出 合理化建议的能力，还要考虑他人的感受，知道怎 样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
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阅读教材P11探究与分享----个性化班级名片诞生记 （1）你如何评价君君和晓琳的建议？ 结合教材和实际回答即可。 （2）如果你是七年级（2）版同学，你会给班级名 片制作活动提出什么建议？ 讨论：掌握批判的技巧 提示：批判只针对事情本身，而不攻击他人； 批判要具有一定的建设性，能有效的解决问题。
教学目标
知识与技能目标： 认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着 思维的批判性；认识青春期创造潜能。 过程与方法目标： 通过多媒体手段，使学生积极地参与到教学 活动中来，通过分组讨论、交流合作、教师引 导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑 ，有所收获和感悟。 情感态度与价值观目标： 学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心 态和积极的行为去追求青春。
板书设计
发展独立思维
青春期的我们思维具有独立性？
思维的独立性的要求？ 思维批判性的表现？ 成长的不仅仅是身体 培养批判精神 培养批判精神的意义？
开发创造潜力
怎样培养批判精神？ 为什么要开发创造潜力？
怎样进行青春的创造？
Hale Waihona Puke 流展示情景再现： 情景一：老师在黑板写字时，写错了… 情景二：今天我早早写完作业了，妈妈下班回 家看见我看电视，马上大发雷霆… 情景三：老师讲的这知识点我不明白，我利用 课间去问老师…
交流展示
思考：（1）思维的批判性表现哪些方面？ 思维的批判性，表现在对事情有自己的看法， 并且敢于表达不同观点，敢于对合理的事情说“不” ，敢于向权威挑战。
第一单元 青春时光
第一课
第2课时
青春的邀约
成长的不仅仅是身体
导入新课
青春像一座山峰， 意味着锐意进 取······
青春像一钩弯月，带 给我们无限的诗意……
青春像两颗连在一起 的心，意味着纯洁的 友谊……
发挥想象力，请你用诗一般的语言，描绘青春是什么？
导入新课
青春期让我们有了骄傲的资本，青 春让我们有了一个一个梦想。在这个时 期我们随着身体变化也产生一些烦恼， 今天这节课探讨成长的不仅仅是身体的 问题。
③青春韶华，我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造
的好少年，这是时代的要求。
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（3）如何做一个勇于创造的好少年？
①敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前 人未走之路；
②关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一
名对国家和社会有用的创造者。 ③创造离不开实践。社会实践是创造的源泉。
随堂演练 1.学校允许同学们周五不穿校服。小李周五早上穿了一件松 松垮垮的外套，上面还印着不雅的英语句子，为了跟自己的 衣服配套，他给一小撮头发染了点红色。出门时，妈妈说： “你是学生，不能穿成这样！”小李说：“我长大了，我想怎 么穿就怎么穿，这叫‘酷’！您就别管了！”对此认识正确的是 ①步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始 有 （B） 更多的见解 ②我们的思维逐渐具有独立性 ③思维 的独立 并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云 ④有自 己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见 A.①②③ B.①②③④ C.①②④ D.①③④
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探究与分享P12四位同学的话，讨论思考： （1）你认为四位同学的表现是创造吗？为什么 ？ 提示：思维活跃、感情奔放，潮气蓬勃，充满对 未来充满憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造 潜力。
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（2）为什么要开发创造潜力？
①青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力，为我们
的成长带来无限可能。 ②青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未 来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
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阅读教材P10探究与分享，讨论： （1）小刚理解的“酷”是什么? 提示：独特，穿奇妆怪服，个性的衣服。 （2）小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么 ？ 提示：有自己见解、不追求服饰的个别。 （3）你对思维的独立性怎么理解？ 真正思维独立是并不等同与一味追求独特，而是 意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他 人合理、正确的意见。
七年级道德与法治(部编版)下册重点问题解析——1.2成长的不仅仅是身体
七年级道德与法治（部编版）下册重点问题解析——1.2成长的不仅仅是身体1．生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化，所以说青春期我们成长的不仅仅是身体还有思想方面的日益成熟。
判断：理由：【答案】判断：正确。
理由：随着思维能力的提升，面对未知而又新奇的事物，我们要学会独立思考；在学习中我们需要批判的精神和勇气；我们要争当勤奋学习、自觉劳动、用于创造的好少年。
【解析】本题考查对青春的正确认识。
根据所学知识，生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化，只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
我们要发展独立思维，培养批判精神，开发创造潜力。
所以题文中的观点正确。
2．进入中学后，小林喜欢穿奇装异服。
妈妈说：“你是个学生，着装要大方得体。
”小林不以为然地说：“这叫‘酷’，是我懂得独立思考的表现。
”判断：理由：【答案】判断：错误。
理由：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。
随着思维能力的提升，面对未知又新奇的事物，我们需要学会独立思考。
但是独立思考并不等同于一味追求独特，而是表现为不人云亦云，有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见。
小林不接受妈妈的意见，跟随其他同学穿着奇装异服，是一味追求独特，不是独立思考的体现。
【解析】此题旨在考查学生对思维独立性的认识，根据所学，独立思考并不等同于一味追求独特，而是表现为不人云亦云，有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见。
所以题文中小林一味追求独特，不听取妈妈的劝告，不是思维独立性的表现，做法是错误的，理由结合材料从独立思维的表现回答即可。
3．独立思考就是不人云亦云，有自己独到的见解，将自己的看法坚持到底。
判断：理由：【答案】判断：错误。
理由：独立思考并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
【解析】此题旨在考查学生对思维独立性的认识，根据所学，思维的独立并不等同于一味的追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理的、正确的意见。
人教版道德与法治七年级下册1.2《成长的不仅仅是身体 》教学设计
人教版道德与法治七年级下册1.2《成长的不仅仅是身体》教学设计一. 教材分析《成长的不仅仅是身体》是人教版道德与法治七年级下册的第一单元第二课。
本节课的主要内容是让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、情感、性格等多方面的成长。
教材通过生动的案例和丰富的活动，引导学生正确对待身体的变化，学会自我调节，培养良好的心理素质和健康的生活习惯。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，身体和心理都在发生巨大的变化。
他们对身体的变化充满了好奇和困惑，同时也存在着一定的焦虑和压力。
因此，学生需要了解和认识身体的变化，学会正确对待和处理这些变化，以促进自身的全面发展。
三. 教学目标1.让学生了解青春期的身体变化，认识到成长不仅仅是身体的变化。
2.培养学生正确的自我认知和自我调节能力，形成积极健康的心理素质。
3.引导学生培养良好的生活习惯，提高生活质量。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、情感、性格等多方面的成长。
2.教学难点：培养学生正确的自我认知和自我调节能力，引导学生培养良好的生活习惯。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考和认识成长的过程。
2.讨论交流法：学生进行小组讨论，分享彼此的经验和感悟，取长补短。
3.实践操作法：引导学生参与实践活动，培养良好的生活习惯。
六. 教学准备1.教材：人教版道德与法治七年级下册。
2.课件：PPT或其他多媒体教学课件。
3.案例材料：与课程内容相关的典型案例。
4.活动道具：用于实践活动的道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频展示青春期的身体变化，引导学生关注和思考成长的过程。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中的人物在面对身体变化时的态度和处理方式。
引导学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、情感、性格等多方面的成长。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，分享彼此的经验和感悟。
七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约1.2成长的不仅仅是身体教案新人教版
4.针对不同学生的需求，提供个性化的指导与帮助，关注学生心理健康，助力他们健康成长。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》教材，提前预习本节课内容。
2.辅助材料：准备与青春期生理、心理变化相关的图片、图表，以及青春期健康教育视频等多媒体资源。
2.正确对待青春期的生理与心理变化，培养健康生活态度。
难点：
1.学生对青春期心理变化的认识与理解。
2.如何引导学生正确处理青春期的困扰。
解决办法与突破策略：
1.结合教材内容，通过案例分析、小组讨论等形式，帮助学生理解生理与心理变化的相互影响。
2.教师以生动形象的语言解释青春期心理变化，鼓励学生分享自己的感受，增强课堂互动。
2.讲授新课（20分钟）
-教师讲解：结合教材内容，讲解青春期生理与心理变化的关系，强调正确对待青春期变化的重要性。
-案例分析：分享一些青春期的典型案例，让学生了解青春期的常见问题及解决方法。
-师生互动：邀请学生分享自己在青春期遇到的困扰，教师给予解答和建议。
3.巩固练习（10分钟）
-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：如何正确对待青春期的生理与心理变化？如何关爱自己和他人？
-理解和调适心理变化
-培养健康的生活态度
5.青春期的人际关系
-与父母、老师的关系
-与同学、朋友的关系
-学会尊重、沟通和合作
6.青春期的法治意识
-了解与青春期相关的法律法规
-树立法治观念，遵纪守法
-学会用法治思维解决问题
7.青春期的自我保护
-提高防范意识和能力
-学会拒绝不良诱惑
1.2 成长的不仅仅是身体 教案-2020-2021学年部编版道德与法治七年级下册
问题 5：老师让同学们续写结局是为了锻炼同学们的什么思维能力？ 目的：让学生通过改编《皇帝的新装》，明白我们还需要创造力。 活动二：其他人改编的《皇帝的新装》 问题 1：结合自身实际，想想这位作者是怎样发挥自己的创造力的？ 目的：让学生通过分析材料，运用做材料题的方法，归纳知识点，培养学生 的做材料题的能力。 活动六：总结与回顾：老师先总结一次，再让学生总结一次。 目的：总结本堂课的内容，加强学生记忆。 活动七：课堂训练（以选择题为主，强调学生判断观点错误及观点不符合的 情况） 目的：从大部分学情出发，训练学生做选择题，掌握方法。
学校教案纸
授课题目 成长的不仅仅是身体
授课时间 第 周 星期 第 节
授课班级 1~8 班
课 次 第 2 次课
教学方法 讨论法、情景教学法
课
理论课□ √ 实验课□
授课方式
讨论课□ 习题课□ 复习课□ 阅读课□ 其他□
教
时
1 学时
具 PPT
（1） 情感态度价值目标：培养学生独立、批判、创造的思维。 （2） 知识与能力： 理解思维的独立性，学会培养自己的批判精神、创造力。 （3） 过程与方法：掌握培养批判精神、创造力的方法和技巧。
教学程序
设计
发展独立思维
活动一：《皇帝的新装》 问题 1：众人视而不见，却随声附和，是缺乏什么的表现？ 目的：让学生通过材料分析，知道我们的成长过程中，是需要独立的思维的。
培养批判精神
问题 2：众人随声附和，小孩敢于说出实话体现出小孩的什么思维品质？ 目的：将《皇帝的新装》这个材料运用整一堂课，减少学生的阅读量，又能 通过不同的角度、问题，掌握我们要批判精神的表现。 问题 3 如果是你，你会随声附和还是说出实话?为什么？ 目的：将《皇帝的新装》这个材料运用整一堂课，减少学生的阅读量，又能 通过不同的角度、问题，掌握我们为什么要有批判精神。 问题 4：如果是你，你会怎样让皇帝看清骗子骗术？ 目的：将《皇帝的新装》这个材料运用整一堂课，减少学生的阅读量，又能 通过不同的角度、问题，掌握我们要怎样培养批判精神。
部编版七年级道德与法治下册1.2《成长的不仅仅是身体》练习题(带答案)
第2课时成长的不仅仅是身体一、比较与选择▲单项选择(下列每小题的四个选项中，只有一项是最符合题意的)1.步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。
对此，下列说法正确的是()A.我们可以不用依赖父母和老师了B.可以完全按照自己的想法去做事C.和别人有不同意见就要坚持己见D.要学会接纳他人合理正确的意见2.道德与法治课上，小军对老师讲的一个知识点产生了质疑，于是他举手站起来讲了自己的想法。
对此，下列看法错误的是()A.小军敢于向权威提出挑战，是富有批判精神的表现B.小军对事情有自己的看法，并且敢于表达不同的观点C.小军不应该挑战老师的权威，这样老师会很没有面子D.“学贵有疑”，在学习中我们需要批判的精神和勇气3.漫画《禁锢就是：你以为你做不到》启示我们()A.正确对待好奇心，遵守道德和法律B.要敢于打破常规，追求创新与多彩C.勇敢承担责任，做一个负责任的人D.要敢闯敢拼，坚持自己的一切想法4.诺贝尔化学奖获得者奥托·瓦拉赫起初学习文学和绘画，但是成绩都很糟糕。
后来他转学化学，智慧的火花被点燃了，他最终取得了举世瞩目的成就。
这说明()A.只有科学家才会有创造的潜力，普通人身上没有B.人蕴含着伟大的创造力，它激发着我们生活的热情C.只有不断改变自己的兴趣爱好，才能激发创造潜力D.只有参加发明创造活动才能培养自己的创造潜力▲多项选择(下列每小题的四个选项中，至少有两项是符合题意的)5.青春期的重要心理特征是独立意识不断增强，随着思维能力的提升，逐渐学会独立思考。
下列对青春期独立思考认识正确的是()A.不再完全被动地听从父母的安排B.青少年渴望用自己的眼睛看世界C.用自己的标准就能衡量是非曲直D.不人云亦之，有自己独到的见解6.没有哥白尼的批判精神，就没有神学大厦的坍塌，也就没有我们所生活的星球的真相；没有费尔巴哈的批判精神，就没有对黑格尔哲学的扬弃，也就没有马克思主义的登场；没有共产党人的批判精神，就不会有社会主义中国的拨乱反正，也就没有波澜壮阔的改革开放……这启示我们()A.要培养自己的批判精神B.对事情要有自己的看法C.要摒弃一切传统的观点D.敢于对所有事情说“不”7.青春的创造是多姿多彩的，下列同学的表现体现了创造的是()A.我没有特长，不过我有很多捉弄人的“鬼点子”B.我爱幻想，能够把想象到的东西都画出来，感觉很棒C.数学课上，我总能够想出一些新的或简洁的解题方法D.在学校艺术节上，我编排的舞蹈节目获得了一等奖8.随着思维活动数量和质量的大大提高，青春期青少年思维的批判性有了显著发展。
部编人教版道德与法治七年级下册第一单元第一课《成长的不仅仅是身体》 教案1
《成长的不仅仅是身体》教案1【核心素养】理性精神【教材分析】本框“运用你的经验”让学生将英文大写字母进行具有想象力的解读。
对抽象的符号进行形象的联想，并且用意象化的语言进行描述，这是思维的创造性的体现。
当然，面对同样的字母，每个人的解读是存在差异的，学生对“青春”主题进行畅想，用自己的语言描绘青春、赞美青春。
这个活动用隐形方式展示了本框内容“成长的不仅仅是身体”，还有“思维”，升华了本框的主旨，引导学生用自己独特的、具有批判性的、创造性的思维书写自己的青春华章。
【学情分析】进入初中以来，学生的身体外形、心理和精神都发生了很大的变化。
这些变化都源于身体的发育。
在人一生的发育过程中，青春期是第二个发育高峰期。
在这个阶段，学生会面临很多新问题。
例如，为什么我发育太快或太慢？我怎么会长成这样？我心里莫名的烦，自己都搞不清楚。
我的想法很多，却不知道如何表达。
我希望成为一个优秀的人，却不知道如何做起……青春期的学生会在生理、情感、思维、人际关系、社会化等特征方面不断向承认靠近。
生理上发生变化，人际交往中也会面临人际交往带来的压力。
伴随着自主自立意识的发展，学生的社会化程度也在不断提高。
本节课将青春期教育作为一个主题凸显出来，并从身体—心理—精神的演进路径向学生渗透青春积极向上的力量。
本节课设计了“悄悄变化的我”分别从身体、心理和思维发展三个角度呈现青春期的发展状态，引导学生以积极的姿态应对青春期身体和内心变化带来的困惑，用逐渐成熟的思维方式独立地、批判的思考问题，开启勇于创造的青春生活。
让青春成为一生中最美好、最令人期待的一段时光，让生命在青春中蓬勃成长。
【课程标准】课程依据标准是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是：“正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制能力。
”【教学目标】1、通过发挥想象、畅想青春学习以乐观的心态面对青春期,积极追求青春期的思维发展。
2、通过活动寻找“爱问同学”学习批判的技巧了解什么是‘独立’，能够自觉发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力。
人教版(部编)七年级下册道德与法治：成长的不仅仅是身体 (7)
表达自己的观点不代表要攻击他人，不认同他的 做法，这不是批判精神应有的表现。
2.思维的批判性表现在哪些方面？
思维的批判性表现在对事情有 自己的看法，并且敢于表达不 同的观点，敢于对不合理的事 情说不，敢于向权威挑战。
(P10-1-2)
就地铁1号线部分站点没有雨棚的问题，市民纷 纷进行质疑。以下是几位市民的做法：
思维的独立并不等于一味追求独特，
而是意味着不人云亦云，有自己独到的见
解，同时接纳他人合理正确的意见。
1.如何认识思维的独立性？
①只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
（P9-1-最后一句）
②步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题 开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性， 对未知事物充满好奇；(P9-2)（为什么）
______________，体现青春的内在美。
4.青春期心理矛盾的主要表现：
（五）怎样看待青春期矛盾心理
（1）青春期的矛盾心理有时让我们烦恼， 但也___________________________.
（2）____________________这些心理矛
盾，我们才能健康成长。
（P6-1）
对爸爸：爸，我妈在哪儿呢？
对父母：你懂什么？ 好了，好了，知道，真啰嗦！
思考讨论一：
周六早上小A要到校排练，他穿了一件松松垮垮的 外套，上面还印着不雅的英语句子，为了跟自己的衣服 配套，他给一小撮头发染了点红色。出门时，妈妈说： “你是学生，不能穿成这样！”小A说：“我长大了，我 想怎么穿就怎么穿，这叫‘酷’！您就别管了！”
1.如何认识思维的独立性？ 2.思维的批判性表现在哪些方面？ 3.思维的批判性有何意义？ 4.如何培养批判精神？（批判技巧） 5.如何开发青春的创造力？ 6.为什么说创造离不开实践？
人教版(部编)七年级下册道德与法治：成长的不仅仅是身体
致青春期的我们：
思维有法
独立 而不独断 批判指向解疑 创造贵在实践
THANKS
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THIS ONE.
感谢一路有你
（1）你如何评价君君和晓琳的建议？ 君君的建议太过直白，多少让人有点接受不了。
晓琳的建议很有建设性，能有效地解决问题。
（2）如果你是七年级（2 )班的同学，你会给班级 名片制作活动提出什么建议？
班级名片应体现出本班学生的个性特色、班级 的整体风貌等。
（3）批判时应注意什么？
掌握批判的技巧。
批判只针对事情本身，而不攻击他人；批判要 具有一定的建设性，能有效地解决问题。
A.年龄的大小 B.外在形象 C.美丽的头发 D.思想和精神状态 3．一位哲人说过，人是能思想的苇草。虽然生命有时 像苇草一样脆弱，但思想使我们强大。只有当思想日渐 成熟、独立，我们才能真正长大。你认为初中生的“独 立”是指( D) ①不人云亦云 ②有自己独到的见解 ③一味追求独特 ④接纳他人合理、正确的意见 A.①② B.②③④ C.①③④ D.①②④
情景三：老师讲的知识点我不明白，我利用课间 去问老师……
思考： （1）面对情景一和情景二，你会如何做？
在课后指出情景一中的老师的错误；跟妈 妈讲明原因，并说服她继续让我看电视。
（2）思维的批判性表现在哪些方面？ 对事情有自己的看法，并且敢于表达不
同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢 于向权威挑战。
（3）思维的批判性对我们有什么意义？ 思维的批判性有助于我们发现问题、提出
问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。 批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动 机，促使我们解决问题，改进现状。
部编版七年级道德与法治下册课件第一课第二课时 成长的不仅仅是身体
第一课 青春的邀约
第二课时 成长的不仅仅是身体
思维导图
课前预习
一、学会独立思考 1.独立意识的产生与发展：
步入青春期，我们的__独__立__意__识__不断发展，对问题 开始有更多的见解。随着思维能力的提升，面对未知 而又新奇的事物，我们需要学会_独__立__思__考___。
2.正确理解独立思考。 独立思考并不等同于__一__味__追__求_独__特___，而是表现为 _不__人_云__亦__云__，有自己_独__到__的_见__解__，同时能 __接_纳__他__人___合理、正确的意见。
战一切权威 ③批判要具有一定的建设性 ④批判
要能够有效解决问题
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④
课堂练习
5.“取其精华，去其糟粕”，批判性思维有助于我们
（ B） ①及时地发现问题、提出问题和解决问题 ②开阔
视野，从不同角度去思考问题 ③探索并不断完善
问题的解决方案 ④与众不同，标新立异
A.②③④
B.①②③
C.①③④
D.①②④
课堂练习
6.学习了“开发创造潜力”之后，关于创造，同学们 形成了不同的观点，下列观点正确的是（C ） A.所谓创造就是与众不同 B.只有青少年才有创造力 C.青春的创造是多姿多彩的 D.没参加社会劳动的青少年不可能有创造
课堂练习
7.“创客”一词源自英文的“Maker”，是指出于兴
课堂练习
1.下列对独立思考的认识正确的是（ D ） A.独立思考就是要一味追求独特 B.独立思考意味着人云亦云 C.独立思考就是只提自己的观点，不倾听他人的任 何观点 D.独立思考就是有自己独到的见解，同时能接纳他 人合理、正确的意见
2020部编版初中道德与法治七年下册《成长的不仅仅是身体》说课稿附教学反思 共二篇
道德与法治七年下册《成长的不仅仅是身体》说课稿（一）附教学反思部编版一、说教材《成长的不仅仅是身体》初中七年级道德与法治第一单元的第二课的内容，本框包括“发展独立思维”“培养批判精神”和“开发创造潜能”三目。
通过激发想象力的导入活动，让学生畅想青春，体验思维的创造性和多样性，体会青春期成长的另一主题——思维的成长。
这个阶段，独立思维、批判性思维和创造性思维不断发展成熟，学生开始具有抽象思考和高级推理能力，这些思维能力的培养，不仅有利于解决生活中的问题，而且是实现自我价值的途径，同时也是推进社会发展的动力。
二、说教学目标：1.情感态度价值观目标：发挥青春思维的长处，培养思维的独立意识，弘扬批判精神和创造精神。
2.能力目标：通过学生自主探究，提高学生辨别能力和辩证思维能力。
3.知识目标：了解思维的独立性和批判性的表现；掌握开发创造潜力的方法；认识青春期创造潜能。
三、说教学重难点：教学重难点：正确理解独立；培养批判精神；开发创造潜力。
四、学情分析进入初中以来，学生的身体外形、心理和精神都发生了很大的变化。
这些变化都源自身体的发育。
在这个阶段，学生会面临许多新的问题。
青春期的学生会在生理、情感、思维、人际关系、社会化等方面向成人靠拢，也会遇到许多矛盾和困惑。
所以，要注重引导学生以积极的态度应对青春期的身体、心理变化带来的困惑，用逐渐成熟的思维方式独立地、批判地思考问题，开启勇于创造的青春生活。
五、说教法学法在教学的过程中，我将采用以下几种方法来教学：1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。
2、活动教学法：让学生在学习中活动，在活动中学习。
3、启发式教学法：通过问题来引领学生思考、讨论，解决问题，促进学生对知识理解和掌握。
4、小组合作教学法：以学习小组为单位讨论交流，以培养学生的合作精神，学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。
根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，突出重点，突破难点，拟将采用以下教学方法：阅读发现法、合作学习探究法、归纳总结法。